教学设计《Whatwereyoudoingwhentherainstormcame》精编完整版.docx

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1、教学设计课题名称：八年级下册第5单元What were you doing when the rainstorm came学科年级：八年级英语教材版本人教版一、教学内容分析L?能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；2. ?理解连词when和while的含义与使用。二、教学目标(-)知识与技能：1. ?学习并掌握la-2d的单词和短语(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange ；(2)go off, pick up, take a shower, make sure ；2. ?掌握并运用句型(1)What we

2、re you doing yesterday at the time of the rainstorm(2)When you called, I was having a shower.(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.(4)What were you doing when the rainstorm came3. 掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。三、教学重难点重点： 1 .过去进行时态的结构和用法；2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；难点：L?

3、能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；2.理解连词when和while的含义与使用。四、学习者特征分析八年级学生兴趣高，学东西快，分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把 注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次， 分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。而且，还能增加课堂气氛，营 造出积极、活跃的课堂气氛。五、教学过程教师活动预设学生活动设计意图L?要求学生试读课本单词 表中的单词和短语，帮助学生 解决语音问题。2. ?询问某个学生正在干什 么并请求回答的句型，在黑板 上板书。3.?展示图片，向学生提问题。(1) What a

4、re you doing(2) What is she/he doing.reading , writing, listening to the teachercarefully, playingbasketball and so on.【设计意图】首先，读 会单词、短语，帮助学生们 解决语音问题，可以让接下 来的课上得更顺利。其次， 本单元的话题涉及谈论过 去发生的难忘的事情。通过 学生课前的预习，帮助学生 回顾现在进行时的句型。既 可以检测学生的预习的是 否到位，同时可以为这堂课 的句型学习做好铺垫。然 后，设计的二个问题是关于现在进行时，通过二个问题 的提问与回答，鼓励学生勇 于开口，讲

5、述自己身边发生 的事情，促使学生积极参 与，活跃了课堂气氛。1.设置场景一上星期天上 午Lucy家发生的事情，如何用 英语表达。What was Lucy doing at this time last SundayLucy was doing her homework.设置场景二：昨天有 一场暴风雨，暴风雨来临 时，他们在哪儿正在干什 么Where was the girl when the rainstorm came?And what was the girl doing at the time of the rainstorm【设计意图】通过对身 边发生的事情的描述，引出 本单元的中心

6、话题和重点 句型，为以后的学习打下基 础。Step3 ?ListeningL?引导学生观察单元主 题图中的四幅，读la,学习相 关生词及表述，2.?将la的地点与图片配 对。Step4 ?Pair workL?要求学生跟读听力材 料，模仿语音语调。Step5 ?ListeningL?让学生观察五幅插图，学生朗读lb的八组短 语；学生听听力，核对答 案；讲解句中出现的生词 及短语等。2. ?让学生结合la活 动中自己写出或摘抄的内 容创编对话，对编排优秀 或有创意的学生及时肯 定、表扬。3. ?在2b中，先要求学【设计意图】通过课本 四幅图片，生动具体地展现 出当时的场景，进一步激发 学生说的欲

7、望。讲出本单元 的关键句型，并在句型中穿 插动词短语，用红色笔凸 显，加深学生的印象，让学 生注意。【设计意图】由于此前 的la, 1b活动中已积累了3并引导学生尝试用动词短语表 述五幅图片的含义，带读短语2.?听2a,并核对答案。Step6 ?Group work1、让学生们以2a为基本 话题，以对话的形式复述对话, 要求学生分角色扮演男孩和电 视记者，练习用目标语言谈论 过去的事情，以2人为一小组, 模仿2a, 2b的内容编写对话， 并表演出来。生浏览句子，了解句子的 大意；其次让学生预测这 些空可能缺少怎样的单 词；最后给出五个短语， 让学生听听力填空，核对 答案。4. ?让学生将动词短

8、语 极其意思进行匹配；要求 学生观察短语，并总结他 们的共性。2、让学生们自己对自 己的表现及语言表达能力 进行了自我评价，迁出优 秀的一组，给予鼓励表扬 一些句子，因此操练对话能 帮助学生进一步掌握目标 语言。同时，通过模仿语音 语调，使学生的口语能力有 更原汁原味的折射。【设计意图】这局部听 力要求学生听完男孩的独 白后，根据故事发生的顺序 排序，语段较长，语速较快, 但根据插图学生还是能较 快地排好序听完第二遍后 要抓住细节填空，逐步加大 难度，希望通过快速听力中 捕捉具体的细节，这也是中 考目标的要求。【设计意图】模仿训练、 巩固过去进行时态的相关 知识，提高学生知识运用能 力。通过运

9、用和表演，既复 习新知，同时以竞争机制评 出“最正确表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受 成功的愉悦，也活跃课堂。六、教学评价设计语音教学一一让学生进行模仿操练；词汇教学一一采取情景介绍的方式进行教学， 让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学一一采取?Pair work和Group work?问答式的口语交际活动互相操练；听力教学一一采取与图片配对、圈出正确答案的 听力方式。七、板书设计9Step 1 ?Free talk1. ?要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。2. ?询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。3. ?展示图片，向学生提问

10、题。(1) What are you doing(2) What is she/he doingStep2 ?Warming-up1 .设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。 What was Lucy doing at this time last SundayLucy was doing her homework.2 .?设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿正在干什么Where was the girl when the rainstorm came?And what was the girl doing at the time of the ra

11、instorm【设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。Step3 ?ListeningStep4 ?Pair workStep5 ?ListeningStep6 ?Group workStcp7 ?ExcrcisesStep8 ?Role-playSteplO ?Homework1、复习这课堂的词汇并造句2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态八、教学反思1 .本课的教学，我采用了任务型教学模式和多媒体视听结合的教学方法，真实语境 的创设都为学生学习提供了兴趣和动力，使学生在情感和行动上积极参加教与学的活动, 改变了学生的学习习惯和

12、态度，提高了他们的学习效率。2 .成功运用ppt课件辅助教学。采用ppt视频朗读，培养了学生朗读能力，提高了 听力能力，到达了事半功倍的效果。结束语内容说明：该文档为word版本，可重复编辑，希望能够帮助您解决遇到的实 际问题。提示：您的所见即为文档全部内容，整理的工作计戈k总结报告、筹划方案、 心得体会、演讲发言、党团资料、合同协议、规章制度、说课教案、其他范文 等等均可以根据实际需要进行调整和使用，谢谢！Download tips:This document is carefully compiled by thiseditor. I hope that after you downloa

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