[苏教版小学四年级上册语文《一路花香》教案三篇]四年级上册一路花香教学设计.docx

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1、苏教版小学四年级上册语文一路花香教案三篇四年级上册一路花香教学设计教案网权威发布苏教版小学四年级上册语文一路花香教案三篇，更多苏教版小学四年级上册语文一路花香教案三篇相关信息请访问教案网。一路花香是一则寓言故事。从这一路花香中，我们不仅能观赏漂亮的鲜花，感受醉人的花香，还能收获朴实的哲理。大范文网打算了以下内容，希望对你有帮助! 篇一 一、教学目标：1、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。二、教学重、难点:理解故事中所蕴含的深

2、刻寓意，体会借事述理的特点。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书状况。2.在精读感悟环节，实行默读、圈画、探讨、沟通、分角色读、感情朗读等方式推动学生读懂课文理解课文的寓意。3.借助概括课文大意、复述课文培育学生整体把握文本的实力。第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）情境导入，走近花香1.出示多媒体师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放）2.是啊，春回大地，世间充溢了勃勃的朝气。有这么一条小路，它的一边开满了五彩缤纷的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面

3、而来的一路花香。板书：一路花香一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。3.读了课题你想知道什么？(二）借助预习单，检查预习。1.检查生字识、写。（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。（2）学生练写自己写错的和写得不满足的生字。2.检查朗读课文。指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。板书：完好的水罐破损的水罐挑水工3整体感知课文内容。（1）简洁沟通：课文主要写了什么？（挑水工两只水罐中有裂缝的水罐能浇灌出一路花香）（2）这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不得！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认

4、为，它的情感在不断地发生着改变，你能在文中找出表示它情感改变的词语吗？（快速阅读全文，并圈出来）（相机板书：非常惭愧、一丝欢乐、仍旧难过）其次课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）全心品读，寻探花香1.体会“非常惭愧”（1）导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主子的家，每天如此，因而它不禁（为自己的成就感到傲慢）。而那只有裂缝的水罐却感到（非常惭愧）（2）体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（非常惭愧）“惭愧”是什么意思？（出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。“非常惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白）“你尽了自己的全力，却没有

5、得到应有的回报。”“尽了自己的全力”详细是指什么？（这说明挑水工挑水的路程远，任务重。）“却没有得到应有的回报”详细是指什么？（因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量）（3）指导朗读：文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的愧疚，向挑水工致歉，让我们再去倾听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男*分角色读读出破损的水罐的自责与歉意）2.体会“一丝欢乐”（1）导入：听了挑水工的话，破水罐看到了什么景象？破水

6、罐的心情有什么改变？（指名读当他们上山时一丝欢乐）（2）让我们也一起来观赏这路旁美妙的景象。出示图片。“太阳正照着路旁漂亮的鲜花”假如你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？（3）多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝欢乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。）（4）轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝欢乐来？3.体会“仍旧难过”（1）（出示）“这美妙的景象使它感到一丝欢乐。但到了小路的终点，它仍旧感到难过，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工致歉。”它为什么仍旧难过呢？（引导学生体会，这漂亮的景色

7、只是给破损的水罐带来一丝欢乐，它沉醉在深深的自责与难过之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦专心，难以发觉自己的价值所在。）（2）总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话？（当他们上山时向挑水工致歉）（指导读好“仍旧”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的心情中摆脱出来的这种心情读出来。）（这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读）4.体会“欣慰”（1）是啊，破水罐的惭愧没有因为路边美景而消减，它仍旧非常难过。破水罐的心情仅仅只有这三次改变吗？老师也和你们一样认为破水罐的心情肯定会发生第四次改变。默读课文，想一

8、想，还会发生怎样的改变？帮老师完成这个填空。（2）你们为什么认为它会有这样的心情。结合跳水工说的话说一说。（3）请你再次读读挑水工的话，从哪些词中体现出了他的才智？指名读完后，小组内沟通探讨。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主子的花瓶里”）（4）挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。请有感情朗读。（5）小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。”（四）以读促读，收获花香1、指导分角色朗读表演。（1）让我们再一次的观赏这漂亮的收获，让学生自选自己喜爱的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。（2）你

9、觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（才智）多么才智的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，谆谆教导（板书）真了不得，让我们再次朗读他说的话。（出示）2、揭示道理。（1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最观赏谁？为什么观赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：“”句式说话。（小组内沟通，反馈）（2）同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则

10、寓言故事中获得的漂亮收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。（3）在现实生活中，或许，你曾为没有漂亮的容貌而懊恼；或许，你曾为没有精彩的成果而难过；或许那么，读了这个故事，你又有什么新的相识呢？3、让我们再次注视“一路花香”。齐读课题：一路花香老师愿这“一路花香”带给我们的启示恒久留在你、我、他的心中。环节三、回来整体积累拓展，读写训练4、师生共同配乐朗诵观赏自我。（出示）（1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会观赏自我（2）师生共同配乐朗诵观赏自我或许你想成为太阳，可你却是一颗星辰；或许你想成为大树，可你却是一株小草；或许你想成为大河，

11、可你却是一条小溪；于是你徘徊，你愁闷，你自卑。和别人一样，你也是一片风景。也有阳光，也有空气，也有寒来暑往，甚至也有别人未曾见过的一颗青草，甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光；做不了大树，就做小草，以自己的绿色装饰希望；做不了伟人，就做实在的自我，平凡并不行悲，关键的是做最好的自己。不必总是观赏别人，也观赏一下自己吧！多给自已一点信念，送别过去的岁月，只要明天还在，只要酷爱生命，即使有云的日子，你也能够真正地跨越自已！（五）课堂小结，花香四溢1同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会观赏自己，多给自已一点信念，送别过去的岁月，只要明天还在，只要酷爱生命，

12、即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！2课后作业：（出示）（1）搜集一些与寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。（2）续写故事：听了挑水工的话，破水罐会怎么做，绽开合志向象，续写故事。板书设计：15一路花香完好的水罐（图）傲慢自大正确看待破损的水罐（图）惭愧自卑自己、别人 篇二 一、教材背景：这是一则寓言。寓言，是把一个深刻的道理寄予在精练、生动的故事里的文学体裁。它大多采纳拟人化的手法，把事物“人格化”。这寓言写的是印度的一个挑水工，用两只水罐挑水。一只水罐完好无损，另一只有条裂缝。后来当有裂缝的水罐感到惭愧的时候，挑水工与其对话，揭示出一个深刻的道理：世界上每个

13、人、每样东西都有其自身存在的价值，既不要傲慢自大，也不要自暴自弃，要看到自己的特长，充分发挥作用，同样能给人类以美的享受。从课题“一路花香”着手，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的爱好，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。二、教学设计1、正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教化。2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展沟通实力，抒发自己感受。3、通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，四年级的学生可能有些困难，应对的策略是细心设计，形成读书系列活动，并通过合作、沟通能有所领悟。三、教学打算：1、挂图2、关于“鲜花”

14、的动画四、教学设计、设计意图阐述：教学步骤每个教学环节的教与学的设计（中间可以分成老师活动与学生活动两部分）每个教学法环节设计意图的阐述五、教学步骤：第一教时一、抓住题眼，激发阅读爱好。1、师：板书“花香”，读读想想感觉怎样？再完整板书“一路花香”，再读读题目，说说有什么不同的感觉？2、生说题：（1）说到花，我们脑海里会自然出现怎样的一幅图画？会用什么词来赞美来描绘？（2）老师也送给大家一组有关花的词语。（3）说到“花香”，我们又会想到哪些词呢。（4）老师也送给大家一组关于“花香”的词语。从题入手，想象课文可能描绘的景观，从易入手，从词入手。读题时要富有诗意的语气来朗读。3、请学生扣住“路”字

15、设置疑问：这一路的花香是怎么来的？是谁浇灌了这么的鲜花呢？俗话说：良好的开端，是胜利的一半。在学习新课时，一般可以抓住题眼，创设肯定的情景，从而激发学生接着阅读课文的情趣。二、初读课文，养成习惯。1、探讨：我们初读课文应当做些什么？2、小组沟通后，归纳学习的方法。3、学生自读课文，要求读正确读流利。4、请全班学生举荐三名同学分节朗读，并探讨其他听的同学该做些什么？5、学生读文，老师采访：取得这么好的读书成果，有何感想？6、精读课文对话部分，自行找寻伙伴分角色练读。7、推选一组读，相机采访读得不太精彩的同学有何感想？8、再读角色对话，想想说说读懂的意思。在初读课文时做到：读准子音，读顺句子，读通

16、课文，遇到不理解词句可以联系上下文或生活积累想一想，初步了解课文的主要内容。同时，逐步养成仔细倾听，主动思索，勤动笔墨的良好习惯。三、看画面，展想象。1、观赏动画，闭眼想象，一路鲜花的景象。2、结合刚才的供应的词语描绘一下。3、视察课文插图，说说破水罐给路旁鲜花的作用。在阅读过程中，适时恰当地利用媒体播放动画，可以大大激发学生的阅读爱好。适当绽开联想，可以培育学生表达实力和想象空间实力。四、感悟课文，合作探究这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系呢？.你从中感悟到什么？自主合作（先考虑，后小组探讨。）通过这一环节，学生的自主实力得到提高。五、读中理解，抒发感受1、在班中你可能是个成果不太突出的学生，学

17、了这课文你会想2、在以后的日子里你可能是个不太精彩的人，想想小学时读的这篇课文你会想在探究中紧密联系实际，贴近学生学习生活中的事例，以让学生进一步领悟寓言的哲理，从而受到深刻的教化。六、课内延长，设疑拓展1、师谈感受。2、设疑：你从挑水工这个角色又体会到什么呢？3、课外再要求学生读文。读通课文是学习课文的基本要求，同时读课文的过程也是一个感悟课文不断深化的过程，从通顺到流畅到感情朗读，在这过程中充分考虑学生的困难，让学生不断地尝试不断地练习。通过采访，间接地让学生感悟课文主题。先抑后扬，通过欣赏动画想象情境，让学生感受鲜花的漂亮，然后与破水罐联系起来，一美一丑，一扬一抑，前后比照形成显明对比，

18、领悟其间涵着的道理。设置话题，创建平台，让学生抒发感受，既内化了课文又拓展了文本。 篇三 1、驾驭本课的生字词，理解用生字组成的词语。2、初读课文，了解课文大意。投影、录音老师活动 学生活动 设计意图一、板书课题，导入新课1、板书课题：2、本课的课题是“一路花香”，这花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?二、整体感知，指导读通。1、出示自读要求：(1)读准字音，读通句子，并且有肯定的速度;(2)课文讲了一个什么故事?(3)在不懂的地方和写得好的地方作些记号。2、检查自学状况三、学习字词。1、示范“罐、愧、瓶”的写法。四、作业：1、抄写生字词语。2、练习朗读课文。齐读课题绽开想象猜一猜依照自学

19、提示自学，用自己喜爱的方式读课文(1)指名几人分小节读课文，检查是否读通顺。(2)指名说说课文讲了一个什么故事?2、描红，抄写生字词语。3、同桌相互沟通地生词的理解，也可查字典。第四单元第十四课其次课时一路花香 教学时间1、能分角色朗读课文。2、精读课文，绽开探讨，体会寓言要阐述的道理。体会寓言要阐述的道理。投影老师活动 学生活动 设计意图一、复习导入1、听写词语。2、说说这篇课文主要讲的是一个什么故事。二、精读课文，明白道理1、你们的故事讲得真好。印度挑水工的两个水罐分别有什么特点呢?再读读课文体会一下。2、你是从哪里读出来的呢?3、结合第1节，想象：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么?有

20、裂缝的水罐又会怎么想?4、大家表演得真棒。那只完好的水罐为什么会如此傲慢，看不起那只破损的水罐呢?5、探讨：破水罐是不是真的一点用都没有呢? 你是从哪里看出来的?6、那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?7、它第一次跟挑水工致歉的时候，挑水工是怎样劝告破水罐的?8、我请两位同学来读挑水工和破损水罐之间的对话，其他同学读旁白。9、破水罐看到路旁漂亮的鲜花感到怎么样?但到了小路终点他又感到怎样了?10、挑水工是怎么对他说的?他讲大道理了吗?11、探讨：这则寓言告知我们什么道理?三、拓展延长：1、学了本课，你想对完好的水罐和破水罐各说些什么?2、在我们身边也有许多人存在着弱点或缺陷，有的人因此很自卑，我

21、们如何像挑水工那样擅长发觉这些人的特长，引导他们发觉自己的价值呢?能不能举例来说说?水罐 傲慢 惭愧 渗出浇灌 观赏 完好无损自主沟通汇报(完好的水罐：傲慢自大;有裂缝的水罐：和善自卑)从课文中找出原句读读四人小组一人当导演、一人当编剧，还有两人当演员，试着把这个场景表演出来。(因为它认为破水罐没有用。)(不是。它浇灌了小路旁的花儿。)(挑水工的话)(因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。)从文中找到答案(并没有干脆向“破水罐”说明、劝告，而是希望他“留意小路旁那些漂亮的花儿”)自读课文，沟通(不是讲抽象的大道理，而是谆谆教导，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)(世界上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大，也不要自暴自弃，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。)自主沟通围绕这些同学存在的自卑心理，主动引导他们看到自己的特长，相识自己的价值，使他们树立自信念。14、一路花香破水罐浇灌花草也有价值物尽其用，人尽其才人各有所长，要自信