北师大版一年级下册数学《收玉米》教案.docx

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1、北师大版一年级下册数学收玉米教案北师大版一年级下册收玉米数学教案 北师大版一年级下册收玉米数学教案 教学目标： 1、在详细情境下，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 3、初 步学会应用加减法解决生活中的简洁问题，感受加减法与日常生活的亲密联系。 教学重点： 驾驭两位数减两位数（不退位）的计算方法。 教学难点： 学会用竖式进行减法运算。 教学过程： 一、创设情境 老师活动：老师出示主题图，请孩子们细致视察，依据主题图，你发觉了那些数学信息，你能提出那些数学问题？ 学生活动：思索、回 答问 题。 生1：调皮收了57个玉米；笑笑收了42个玉米。 生2：笑 笑

2、比调皮少收了多少个玉米？ 设计意图：引起爱好，回顾旧知。 二、探究新知 老师活动：提问57-42怎么算，并出示相应主题图。适时地巡察，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，假如没有，后面的竖式法就由老师讲解。假如学生说出，就让学生来讲。 学生活动： （1）拨一拨。 回答师的提问，怎么拨。 生1：先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；再拨42，十位拨4，个位拨2。 再回答为什么在十位拨4，个位拨2。 生2：十位数是4，所以在十位拨4。个位数是2，所以拨2。 （2）算一算。 怎样算出57+42=？ 生1：5 7-40=17，17- 2=15。 生2

3、：50 -40=10，7 -2=5，10+5=15。 （3）竖式计算方法。 回答以前写的算式是怎样写的？ 生：横着写的。 回答XX同学是怎样写的？ 生：竖着写的。 师：这种竖着写的算式我们就叫 竖式 。 所以今日我们就 来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法？你能说说怎样列竖式，怎样算吗？ 小结：自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位起先减，个位减个位，十位减十位。 1、学生自由视察，并提出相关的数学问题并解答。 2、小组汇 报沟通。 3、指名汇报。 4、你还能提出什么数学问题？小组间进行沟通。 设计意图：探究新知。 三、练习巩固 1、完成第58页第1题，学生独立完成。选择一道题与

4、同桌沟通算法。汇报结果及算法 。 2、完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的 3、完成第4题，学生独立完成。汇报、订正视察两道题的区分与联系，在小组内沟通发觉。 设计意图：总结再练习。 一年级下册收玉米教案设计北师大版一年级下册收玉米教案设计北师大版教学内容：北师大版一年级下册第5758页。教学目标：学问技能：能正确计算两位数减两位数（不退位的）；学会用竖式进行减法运算。数学思索：探究中理解两位数减两位数（不退位的）的算理。问题解决：在详细情境中，经验提出问题、解决问题的过程，进一步体加减法的意义。情感看法：增加学习数学的爱好，体会数学与生活的亲密联系。教学重点：用竖式计算两位数减两位数。教学

5、难点：理解不同算法的算理。教学打算：课件、小棒、计数器教学过程：一、创设情境，发觉问题。课件出示情境图。视察画面，调皮和笑笑在做什么？你能找到哪些数学信息？依据这些信息你能提出哪些用减法解决的数学问题？【设计意图】干脆要求学生提出用减法解决的数学问题，进入本课学习内容。二、独学思疑，合作沟通。解决提出的问题：笑笑比调皮少收了多少玉米？比多比少，事实上就是两个数相差多少，你知道用什么方法计算吗？怎样列式呢？学生用减法计算，算式是：57-42=？57和42都是两位数，你学过哪些两位数的减法计算？你能用学过的学问来计算57-42吗？独立尝试，抽生汇报。1、把42拆成4个十和2个一，先用两位数减整十数

6、，再减一位数。2、把57拆成5个十和7个一，把42拆成4个十和2个一，先用整十数减整十数，一位数减一位数，再把结果相加。你能用摆小棒的方法，验证刚才的算法吗？（能）学生尝试。在小组内一边摆一边说一说自己的算法。【设计意图】首先用学过的学问解决问题，再借助小棒模型帮助学生理解计算的道理。三、内化展示，点拨引领。在计数器上拨一拨，说说这两种算法有什么相同的地方？学生独立操作计算，师巡察、个别指导，指名生汇报操作过程。除了这两种方法，你能用竖式计算吗？试一试。学生独立完成，展示汇报减法的竖式过程：（师板书过程）57先在上面写出被减数57，42再在下面写出减数42，个位对个位，十位与十位对齐15从个位

7、算起，72=5，再计算十位54=1，得到15。列竖式计算时应当留意什么？小结：计算的时候留意，相同数位对齐，从个位减起。【设计意图】通过拨计数器加深学生对位值的理解，为学生理解竖式做支撑，明白相同数位相减的道理。当学生理解了算理后再来巩固计算的详细写法。四、实践运用，体验胜利。课件出示练习题，指导学生完成。1.森林医生，学生说一说错误缘由并订正。2.用竖式计算，独立完成集体订正。3.解决问题，理解题意后独立完成，指名说说解答过程。五、课堂小结。我们一起来回忆一下，我们今日解决了哪些问题，是用什么学问来解决的？【设计意图】引导学生回忆、总结所学学问，促进学问建构，实现情知共融。北师大版小学一年级

8、下册数学青蛙吃虫子教案 教学目标： 1、让学生在详细情境中，进一步体会加减法的意义。 2、探究并驾驭两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练，提高计算的精确性。 3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。 4、渗透环保和爱惜动物的教化。 教学重点： 探究并驾驭两位数加减整十数的计算方法。 教学难点： 引导学生探究，并沟通得出正确的计算方法，提高计算的精确性。 教具学具： 课件、小棒、计数器等。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师这儿有个谜语，请听谜语，鈥溞斡炯遥祷斑蛇蛇桑谔锢镒。匠姹凇潱蛞欢铮?/p 师：青蛙常常在上面地方？他们在田里做

9、什么呢？今日我们就一起去看看鈥溓嗤艹猿孀逾潯?（板书课题） 师：青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就爱护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好挚友。我们肯定要爱护青蛙，不能随意捕杀。 设计理念：依据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。在学生生活阅历得基础上对学生渗透环保和爱惜动物的教化。 二、自主、合作、探究学习 （一）创设情境，提出问题 1、课件出示情境图，引导学生分析画面，并提出问题。 生1：我发觉青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。 生2：我知道青蛙妈妈吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。 2、依据故事情境提出一些数学问题？ 生1：两只青蛙一共吃了多少只害

10、虫？ 生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？ 生3：小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？ 3、师引导学生自主学习。 现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们准备怎样列式呢？ 生：5630=？ 师：为什么用加法计算呢？ 生：求把两部分合起来用加法计算。 师：5630？该怎样计算呢？ 设计理念：在加强学生计算实力的同时，更侧重学生理解加减法的意义。 （二）小组合作，探究新知 探究5630=？的计算方法 师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。 三、展示沟通 （一）展示沟通 生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。 生2：从计数器上拨珠

11、，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。（师边听边整理计算过程。） 生3：把56分成50和6，先用503080，再用80686。 师小结：同学们真棒，56+30的计算方法想出了好几种，能够主动找寻计算的方法。你觉得哪种方法最好？虽然方法不一样，但是只要是适合你的就是最好的。 （二）自主尝试，探究算法 师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？ 1、学生四人一组探讨。 2、汇报沟通。 3、师强调：30中的3在十位上，表示3个十。 设计理念：学生用多种方法计算，老师充分敬重学生，同时让学生自主进行选择，

12、培育优化意识。 （三）思索 1、为什么这几种不同的计算方法计算得到的结果却是一样的呢？假如计算结果不一样说明什么问题？ 生：因为计算的都是同一个算式，一个算式只有一个正确的计算结果，假如计算结果有不一样的就说明确定有一个就是结果是错的。 2、怎样才能使计算结果更精确呢？ 生1：数小棒的时候要细心，多说几遍，说精确。 生2：拨计数器的时候要仔细，不能多拨，也不能少拨，拨好后在细致核对一遍。 生3：用多种方法计算同一题，看看计算结果是否一样，若不一样，就有错误的结果，须要细致检查了。 生4：我预习的时候发觉用竖式计算的时候还要相同数位对齐，假如没有对齐，在计算的时候也会出错。 生5：还要在计算的时

13、候不能看错加减号和数字，看错谁在计算的时候都会出错。 师：你们真了不得，希望你们在今后做计算题的时候都要仔细检查一下，确保计算结果正确。 设计理念：让学生在体验计算方法多样性的同时让学生学会检验计算的结果是否正确，提高计算的精确率。 师：青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比青蛙妈妈少吃多少只害虫？怎样列式？ 生：56-30=？ 请学生用喜爱的方法相互沟通。 先拨56，减去30，就从十位上拨去3颗珠子。再和个位上的6合起来得26。 四、巩固练习 1、趣味嬉戏，练一练第3题。 2、同学们，刚刚在做嬉戏的时候，小青蛙似乎又有什么新的发觉了，是怎么回事？大家瞧（出示练一练第1题。） （让学生独立

14、完成。适时告知学生啄木鸟也是益鸟，我们应当爱护它。） 3、练一练第2题。 师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙劳碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们实行了一场跳水竞赛。看，多喧闹呀！（课件） 师：大家从图中能获得什么信息？ 生：有38只青蛙。 师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最终还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。（算式不要求统一。） 4、调皮带42名同学们去看讲故事竞赛，可只有30 把椅子，每人一把椅子，还有多少名小挚友没有座位，谁能帮帮他呢？ 设计理念：细心支配，分层练习，有效的巩固所学学问。在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，特殊是符合一年

15、级儿童年龄特征的嬉戏，很好的调整了课堂气氛，激发学生的学习爱好，真正实现了人人参加，人人学会，巩固了学问。 五、总结评价，学问延长 师：我们再动物的王国里待的时间不短了，你们快乐吗？想想都有什么收获？今日，我们对青蛙有了肯定的了解，对它有爱好的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？希望大家在平常学习中做个仔细细心的好学生。 设计理念：引导学生总结评价，这样做有利于帮助学生梳理所学学问，同时训练了学生的口头表达实力。在延长中培育学生的学习的实力。 板书设计： 青蛙吃害虫 两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 56+30=86（只） 青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？ 56-30=26（只）

16、小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？ 56-30=26（只） 教学反思： 结合主题图，引导学生视察、思索、探讨、探讨，用自己的语言表达两位数加减整十数的算法。这节课总体来说学生学习爱好深厚，学得主动主动。反思整个教学过程，在本课中我在以下方面进行了尝试。 1、以学生宠爱的童话故事导入，穿插拟人化的动物语言，激发学生爱好，并激励学生独立思索，主动竞争。 2、利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经驾驭的口算等方法，采纳小组合作沟通的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观阅历，引导学生探究计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经验了一个探究性的学习过程，又培育了合作意识。 3、通过多样化的计算方法，让

17、学生学会自觉验算的习惯，增加了学生对自己的计算行为和计算结果负责的意识，提高了计算的精确率。 北师大版一年级下册跳绳数学教案 北师大版一年级下册跳绳数学教案 教学目标： 学问与实力： 驾驭两位数减两位数退位减的计算方法，体会计算方法多样化。 过程与方法： 利用学问的迁移规律培育学生分析、比较的实力。发展初步的估算意识和解决实际问题的实力。 情感看法与价值观： 解决问题的过程中， 体会学习的乐 趣，激发学习数学的爱好。 教学重点： 探究驾驭两位数减两位数退位减的计算方法。 教学 难点： 理解连续退位减法的算理。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、口算 48 -15= 91-3= 34-22

18、= 23- 5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7= 2、 沟通：从每组中找一道题说一说你是怎么算的？ 3、出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今日，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳竞赛，老师把竞赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表。 二、探究新知 师：看统计表，你能提出什么问题？ 生1：小红比小亮多跳几下？ 生2：小：亮比小东少跳几下？ 生3：小亮和小红共跳了几下？ 1、合作探究小红比小亮多跳几下？ （1）学生独立列式。（ 学生说算式，老师板书：40-28=）本节课我们接着探究两位数减法的计算方法。 （

19、2）估计40-28的得数大约是多少？ 学生可能想法： 把28看成30，40-30=10； 把28看成20，40-20=20。 （3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？ 学生可能想法： 把差估计小了，原来要减28，却减了30，减去的多了，剩下的就少了。 把差估计大了，原来要减28，却减了20，少减了，剩下的就多了。 说明正确的结果应当比10大，比20小。 2、探究算理。 （1）尝试计算“40-28”的得数是多少？ （2）沟通算法。 40-20=20，20-18=2； 40-30=10，10+2=12。 用竖式计算： 4 0 - 2 8 1 2 让学生一边拨计数器一边说

20、理由。 三、运用新知，解决问题 1、独立探究小亮比小东少跳多少下？ （1）个人试做。 （2）全班沟通。 学生可能算法： （1）32-20=12，12-8=4； （2）32-30=2，2+2=4； （3）30-28=4，2+2=4； （4）28+（ ）=32； （5）用竖式计算。 2、完成课本第78页，“算一算，说一说”中的题目。 3、课本第79页“练一练”第1题。 四、课堂小结 通过本节课的学习你有 什么收获？可以跟同学们共享一下。 一年级上册数学整理房间教案设计北师大版 一年级上册数学整理房间教案设计北师大版 教学内容：北师大版（一年级上册）第5253页的内容 教学目标： 1、学问目标：通过

21、活动，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用，能对物体进行整理分类。 2、实力目标：通过学习，培育学生的动手操作实力、推断实力、合作沟通实力。 3、情感目标：培育有条理地思索问题与良好的生活习惯。 教学重点：学会按肯定标准来分类 教学难点：能用不同的标准来分类 教学打算：课件学具 教学过程： 一、激思： 师：同学们，你们有自己的房间吗？谁是自己整理的请举手。我们一起来看看同学们整理的效果如何？ 我们的好挚友调皮和笑笑也有自己的房间，想不想去看看？ 这是调皮的房间，这是笑笑的房间，你想说点什么？ 今日我们就一起来帮调皮整理房间。板题：整理房间 二、启思 1、都说笑笑笑房间整齐，我们来看

22、看她是怎么整理的？学习她的好方法来帮调皮整理好吗？生：好！ 2、看看笑笑房间里都有些什么？这么多东西，她是如何摆放的？ 3、你知道她为什么把球和玩具熊放在一起吗？细致想想他们是干什么用的？(引出三类：服装类、学习用品类、玩具类） 4、我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的，分成了“玩具类”“学习用品类”“服装类”。这就是：分类。 三、展思： 1、再来看看调皮的房间，看来调皮像你们大多数人一样还不会整理自己的物品。今日老师把调皮房间的一些物品带到了课堂上，来看看这是什么？应当放在哪一类？为什么放在这一类？ 例如：这个是铅笔，学习用的，所以放在学习用品类。 2、看看这是什么？应放在哪一类

23、？为什么放在这一类？ （袜子、玩具熊.） 师：现在调皮房间的其余物品都在你们手上了，拿到物品的同学请你想一想，你要把它贴在哪一类？为什么贴在这一类？打算好了来站队，把这些物品在黑板上分类贴好。 5、我们来看看调皮的房间中每一类都有哪些物品？（生读） 6、经过你们的整理，看看调皮的房间变成什么样了？ 7、调皮要用铅笔该去哪一类找？玩具小汽车呢？ 8、调皮的妈妈又买来了故事书，放在哪一类？为什么？ 9、冬天来了，妈妈给调皮买了一条围巾，应当放在哪一类？为什么？ 10、现在你觉得分类有什么好处？ 四、促思： 其实，在我们的生活中分类也有很多分类，我们一起来看看（观赏生活中的分类） 五、拓思: 1、今

24、日学习了分类，帮调皮整理了房间，你收获大吗？敢不敢接受挑战？ 2、那就让我们一起开启今日的阳光之旅吧! （1）一缕阳光： 你能根据会飞和不会飞来给下列动物分类吗？ （2）光线闪烁： 小组合作：你能给下列物品分类吗？ 温馨提示： 1、拿出学习袋里的学具，小组内说一说都有哪物品？ 2、小组探讨，你想怎样给他们分类？说说你的理由。 （3）潜能无限： 请你给下列图形分类。（形态，颜色、大小） 通过这节课的学习我信任你们肯定收获不少，用你才智的双眼和敏捷的大脑去发觉生活中的分类吧。 一年级上册数学第四单元分类教案(新版北师大版) 第四单元分类 单元教学内容本单元教学内容分为单一标准分类和不同标准的分类两

25、部分。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把他们归为一类，就叫单一标准分类。依据同一事物的不同特点来分类的方法我们把它叫做不同标准分类。教材创设了“整理房间”“一起来分类”的生活情境，已解决生活中的实际问题为载体，加强了数学与生活的练习，激发了学生的学习爱好，醋精了学生学问的内化。 单元教学目标学问目标：根据某一给定的标准或选择某个标准对事物进行分类； 实力目标：在分类活动中体验分类的意义、作用及分类结果在单一标准下的一样性和不同标准下的多样性； 情感目标：通过看一看、分一分，培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力及合作沟通的实力,让学生体会到生活中到处有数学。 学生状况分析

26、分类思想是一种基本的数学思想。儿童分类实力的发展，表现有以下趋势，从依据事物的表面特征（如颜色、形态）进行分类，发展到依据事物的功用（功能、用途等）进行分类，最终能够依据概念进行分类。分类实力既是幼儿逻辑思维实力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑实力的发展具有重要意义。 单元教学重点使学生学会按单一标准分类和按不同标准分类。 单元教学难点使学生能选择不同标准对物体进行不同分类。 教学方法 教学时采纳发觉法进行教学，首先创设问题情境，引导学生视察，使他们感受数学与生活的联系；然后通过分一分，看一看等实践活动，培育学生的操作实力、视察实力及语言表达实力。激发学生的学习爱好，感受数学与生活的亲密联系。

27、 学困生突破方法 教学中要抓住“分类”生活性、操作性强的特点，让学生在看、议、分的过程中驾驭学问，形成实力，发展智力。从生活中创设情境、供应学生身边生动好玩的素材，开展嬉戏，激发学生的学习爱好，调动学生剧烈的参加意识；关注学生的学习过程，让学生在活动中获得体验，感受数学与生活的亲密联系。 课时划分 1、整理房间 2、一起来分类 课题整理房间课型新授课 教学目标学问目标：通过活动，使学生初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用。 实力目标：通过活动，注意培育学生有条理的思索，培育学生形成良好的生活习惯。 情感目标：通过活动，使学生体会学习数学的乐趣。 教学重点经验分类的过程，学会按肯定标

28、准进行分类的方法。 教学难点学会按肯定标准或自定标准进行分类。 教具打算 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、联系生活，创设情境。 1、同学们，老师相识一个小姑娘，她的名字叫豆豆，最近豆豆搬了新家，大家想不想到她家去看一看呢?现在老师就和大家一起到豆豆家去参观。 2、出示挂图，内容是一个一塌糊涂的房间。 3、活动一 （1）以小组为单位，相互商议怎样帮助豆豆整理房间。说说你们是怎样整理房间的，为什么把它们放在一起?还有不同的方法吗? 4、活动二 （1）豆接过妈妈手中的拎兜，要帮妈妈把买来的东西进行分类。你知道豆豆是怎样分的吗?试着自己动手分一分。 5、活动三：出示书中“练一练”

29、第1题的动物，你能把这些小动物分类吗?说说你是依据什么分的。 （1）看过豆豆的房间后你有什么样的感觉呢? （2）的确太乱了，那我们一起帮助豆豆整理房间好吗? （1）让学生充分发表自己的看法。 （2）小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在了一起，把衣服放在了一起， 生：同桌动手将桌上的蔬菜水果进行分类、汇报怎么分的，为什么这样分? 生：两类，一类是会飞的，另一类是不会飞的。请你根据这种方法把会飞的小动物涂上颜色。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 6、活动四 （1）老师知道大家最喜爱做嬉戏了，下面我们一起做一个小嬉戏，请大家听清晰嬉戏规则，看看老师发给大家的三个牌子上分别写着

30、什么。 （2）老师这有许多东西，你认为它是哪一类的，就把哪个牌子举起来。明白了吗? （3）小结：我们把这些东西分成了三类，哪三类呢? 7、活动五 （1）你能依据今日所学的学问，把教室里的人分分类吗? 二、全课小结。 现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西整理整理，比一比，谁的动作最快! 三、课后实践作业。 回家后，自己主动整理一下房间，明天向同学说说你是怎样整理的。 生：玩具、文具、服装鞋帽 生：完成“练一练”第3题 生：老师、学生；男的、女的； 板书设计：整理房间 文具 玩具 衣物 教学反思： 课题一起来分类课型新授课 教学目标学问目标：学生在视察、操作、嬉戏等活动中体验分类标

31、准的多样性，知道依据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。 实力目标：培育学习爱好，培育操作、合作、表达的实力，体验胜利的喜悦。 情感目标：感受数学与生活的紧密联系 教学重点体验分类的结果在同一标准下的一样性、不同标准的多样性。 教学难点让学生体会分类的思想方法，培育学生初步的视察实力、比较实力和动手操作实力。 教具打算 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 一、创设情境，体验分类多样性。 1、猜谜语。 四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。 2、对了，小挚友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀? 3、噢，除了一两

32、个小挚友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小挚友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子! 4、整理书包竞赛。(动手整理自己的书包。) 5、组织学生看书。 6、小结什么是分类，以及分类有什么好处。 二、分一分。 1、分人物头像。 (1)学生边说老师边归纳，边依据分的状况动手把黑板上的人物头像移动分类。 (3)分的结果大致有以下几种：按男女分；按年龄分；按是否戴眼镜分；按是否扎辫子分；按领子形态分；按是否系红领巾分 4、(1)小挚友们平常都整理过书包，先请大家和同小组的小挚友们商议一下，准备怎么整理自己的书包。 (2)小挚友们起先相互探讨。 (3)小组汇报整理的状况：有按大小分的，有按语数分

33、的，有按书本分的。 （2）请小挚友们以四人为一组，相互探讨看这么多的客人，该怎样分类，按什么分，分成几组，陈老师看哪一组分得又快又好，方法最多。 老师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改 2、分动物。 (可以按生活环境、大小来分。) (1)老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小挚友们打开袋子取出图片。 (2)生取出图片看到动物后进行分类。 (3)小组合作动手分一分。 3、分几何图形。 (可以按颜色、大小、形态来分。) 你们有本事给这些图形也分分类吗?这回有个要求，请小挚友们自己先独立地思索，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小挚友想的方法又多又合理。 4、分算式。你们能

34、给这些算式也分分类吗?怎样分？ 三、总结。 今日，我们学会了一个新本事分类。在平常的学习和生活中有哪些地方须要用到它呢? 小挚友们以后在生活中还会常常用到。 板书设计：一起来分类 语文数学 颜色形态 一年级下册数学全册集体备课表格教案（新北师大版） 课题练习四 教学 目标1、发展学生估算的意识和解决实际问题的实力。 2、培育学生的合作意识及与他人进行沟通的实力。 教学 重难点巩固估算方法，解决问题的实力。 教学 打算题卡课时 支配1 教学过程 1、把这些茶杯全部放进纸箱里，能装得下吗？ （1）这个问题的含义是什么？怎样解决？ （2）你估计一下也许有多少个杯子？你是怎样估计的？ 2、按规律填数

35、2123 4143 3353 3555 （1）独立填写。 （2）进行沟通。 （3）发觉规律。 3、 小明小亮小丽 10m15m （1）3人竞赛投沙包，小丽其次名，她可能投多远？ （2）小丽和小亮只差2米，小丽投了米？ （3）你还能提出什么数学问题？ 4、填什么数，才能打中？ （1）让学生看懂图意。 （2）留意培育学生逆向思维实力。 （3）本题具有开放性。 5、数学嬉戏 两人轮番选数。 （1）每人每次选两个数相加，结果要小于100。 （2）填表并把选过的数划掉。 （3）比较两人的得数，把大的得数圈起来。 （4）连续玩5次，谁的圈多谁就胜。 （5）老师向学生说清晰嬉戏规则。 （6）指导两个学生进行

36、嬉戏。 （7）组织全班进行。 （教学中，留意培育学生活动时的分工，培育学生的合作意识及与他人进行沟通的实力。） 板书设计 练习五 课题阅览室备课人 教学 目标1、探究并驾驭两位数减一位数退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。 2、发展提出问题和解决问题的意识和实力。 教学 重难点教学重点： 体会减法的意义，理解退位减法的算理。 教学难点： 理解退位减法的算理。 教学 打算主题图，小棒，计算器。 课时 支配1 教学过程 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们，今日我们一起去学校图书馆，看看在那里会遇到什么数学问题？ 二、学习新知 1出示主题图 （1）学生看图说说，从图上都知道了什么

37、？ （2）依据图中的统计表能提出什么数学问题？ （3）引导学生解决问题：“儿童画报还剩多少本？” 2、探讨算法 (1)让学生尝试列算式：337= (2)激励学生独立思索，尝试解决问题的方法。 （算出结果的，想一想怎样用语言表达你的算法、步骤；遇到困难的要找出难点，力争自己克服或看书寻求帮助。） 老师巡察学生独立学习的状况后，在黑板上写下两个算式： 33-7=3633-7=26 问：“同一个算式，为什么会得出不同的结果？它们都对，或都错，还是一个对一个错？” 师：“今日的挑战是：两位数减一位数时，遇到个位数字不够减时该怎样算？” (3)小组探讨：辨别上述两种计算结果的正、误，对要说出算理，错要找

38、出缘由。 (4)小组汇报时，老师在黑板上记录学生对于33-7=26的多种算法针对33-7=36的错误，请用竖式算法计算这道题的同学说一说竖式算法应留意哪些问题。 3练习“试一试” 老师小结后，学生用自己喜爱或擅长的算法进行当堂练习。 （1）故事书还剩多少本？=（本） （2）连环画还剩多少本？=（本） 三、综合练习 1、拨一拨，算一算。 426=503=548= 2、用竖式计算。 489536707323 3、森林医生。 （先让学生找出错误的缘由，再进行改正。） 4、乘车 课题阅览室其次课时备课人 教学 目标1、进一步提高学生计算两位数减一位数退位减法式题的精确性。 2、在数学嬉戏中，提高学生解

39、决实际问题的实力。 3、通过小组活动，培育学生的竞争与合作意识。 教学 重难点在提高学生计算实力的同时培育学生解决问题的实力。 教学 打算图片、头饰 课时 支配1 教学过程 一、基本练习 1、想一想，算一算。 1071351001 3072351002 5073351003 （1）独立完成后思索每组题有什么规律。 （2）小组内沟通。 （3）全班汇报。 2、口算竞赛，看谁做得又对又快。 409814738567 626945468365 49279198515328 3、14+6+1278916 二、数字嬉戏： 1、找规律填数：（独立思索后，组内探讨，全班沟通） （1）24、31、38、52、。 （2）69、62、48、27。 2、过河竞赛（四人一小组） 每人戴一个头饰，分别代表小猴、小兔、熊猫、狐狸过河，一轮后交换头饰做另一组题，四轮过后，小组内互查，订正，一题没错才能过河，表扬4次都过河的学生。 小猴小兔熊猫狐狸 765378546845 4754676476024 3274028839282 489236567735 三、数学活动 1、周末到了，妈妈拿着40元去超市买东西，出示图片： 火腿肠：15元烤鸡：18元蛋糕：16元色拉油：24元 妈妈可以买什么？帮她出出办法（探讨：看那组的方案多） 方案：（1）买火腿肠和烤鸡：151833（元） （2）买烤鸡和蛋糕：181634（元