数一数（一）.docx

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1、数一数（一）数一数（二）教学设计 龙凤区第五小学老师教学设计编写者执教者执教时间2022年月日星期版本北师大版学科数学册数第四册单元三单元课题数一数（二）课时教学目标1.通过详细的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性相识，发展学生的数感，了解大数的价值。2.相识新的计数单位“万”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。德育教学目标培育学生仔细学习、主动思索的良好习惯，使他们体验胜利的喜悦。教学重点相识新的计数单位“万”。教学难点相识新的计数单位“万”。教学打算投影、课件教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改看法)前置性作业教学过程课前三分钟20563724

2、6122459328155255287426357369568213279244一、创设情境1.视察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。27、37、47、57、110、210、310、410、2.读出下面的数。375309420220谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？3.想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？二、探究新知1.视察立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？请学生说一说是怎么数的。2.一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？依据学生所说，师生共同数一数。3.小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万

3、”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。（1）请学生指出计数器上的千位、万位。（2）老师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。三、巩固深化 四、全课总结通过这节课的学习，同学们有什么收获？板书设计数一数（二）10个一千是一万教后随记 数一数与乘法 数一数与乘法 教学目标：1、数一数等活动感知乘法与生活的亲密关系，能结合详细情景体会乘法的意义。2、从生活情景中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度视察四周事物的意识。3、能依据详细情景列出简洁的乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。4、体会乘法与加法之间的关系，能依据加法算式列出乘

4、法算式。重难点、关键：1、重点：使学生知道乘法的含义。2、难点：通过直观从相同数相加引出乘法。3、关键：正确理解乘法的含义。课时划分 共5课时。1、数一数。课本其次页至第三页的内容一课时2、儿童乐园。课本第四页至第五页的内容一课时3、有几块积木。课本第六页至第七页的内容一课时4、动物聚会。课本第八页至第九页的内容一课时5、整理和复习。复习本单元学过的有关乘法初步相识的学问一课时 第一课时数一数教学内容数一数教学目标1通过数一数等活动初步感知乘法与生活亲密相关，能从不同角度视察事物，运用不同方法解决问题。2、通过感受生活中的同数求和问题，激发学生进一步学习的兴起。3、培育学生多方位思索、解决问题

5、的实力及合作沟通的意识。重点难点初步理解乘法的意义是重点，也是难点。教具打算多媒体课件，圆片等。教学方法自主探究，合作沟通教学过程 （一）学前打算1、看图列式计算。2、数数。（1）2个2个地数，数到20。（2）3个3个地数，数到18。（3）5个5个地数，数到25。 （二）探究新知1、电脑出示“熊猫玩具图”。（1）老师问：一共有多少个熊猫玩具？请你先数一数，再列式计算。想一想，看一看，怎样数较简便？（2）小组内沟通。（3）各小组汇报，随汇报电脑限制熊猫玩具闪动。老师听汇报板书算式。2、电脑出示“圆片图”。（1）请学生独立填空。横着看，每排（）个，有（）排。竖着看，每列（）个，有（）列。（2）要求

6、一共有多少个圆片，该怎样列式计算，写在纸上。（3）汇报。老师听汇报板书：6+6+6+6=24（个）4+4+4+4+4+4=24（个）老师看算式追问：为什么这样列式？（因为，横着看，每排6个，有6排，就是4个6相加。竖着看，每列有4个，有6列，就是6个4相加）3、数方格。出示方格图。（1）要求一共有多少个方格，该怎样数，怎样列式，为什么？各小组沟通方法。（2）派代表汇报。4、数苹果。同学们驾驭得真好！这里有一些苹果（电脑出示），（先出示5盘苹果），你能算一算这是多少个苹果吗？听学生汇报板书：3+3+3+3+3=15（个）看算式问：为什么3+3+3+3+3呢？（因为1盘3个，有5盘，所以这样列式）

7、随着学生回答，苹果闪动。老师接着问：要求6盘苹果多少个呢？10盘呢？20盘呢？此时要让学生充分发表看法。电脑出示才智老人说：“像这样的题用乘法表示就便利多了！”老师追问：像哪样的题？老师指着学前打算的两道算式问：这两道题能用乘法吗？（不能）请各小组探讨，并用简短的语言说出什么样的题用乘法比较简便。学生汇报，在汇报的基础上老师归纳：像这样的题（指着加数都相同的题），加数都相同，我们用乘法计算比较简便。 （三）课堂作业设计1、看图列式。2、哪些算式能用乘法算，在（）里画“”（1）3+3+3+4（）（2）4+4+4+4+4（）（3）9+9+9（）（4）2+4+3+1（） （四）课堂小结这节课你有哪些

8、收获？你的表现怎么样？有什么问题？（收获主要是明白了像3+3+3这样加数和相同的算式用乘法表示比较简便）（表现主要包括：主动思索，主动参加，正确回答等）（问题主要是怎样用乘法算式表示）对于学生回答，都要赐予激励。 五、作业选用课时作业设计 第一单元数一数与乘法 第一单元数一数与乘法单元目标通过数一数等活动初步感受乘法与现实生活的亲密联系；能结合详细情境体会乘法的意义。激发学生爱好。从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度视察四周事物的意识。能依据详细情境列出简洁的乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。体会乘法与加法之间的关系，能依据加法算式列出乘法算式。通过详细实例，培

9、育学生视察、比较、分析等初步的逻辑思维实力。学生视角本单元探究的主要内容是能够依据详细情境列出乘法算式，从而体会乘法的意义。学生在日常生活中会遇到大量的相同加数连加的问题，计算起来非常困难。当他们感受到这种方法的局限性时，学习乘法就显得特别必要了。在此基础上，让学生通过视察、思索、操作、推理、沟通等一系列的教学活动，引导学生依据当地的实际状况，从身边的生活阅历动身，选择详细、好玩的素材去发觉问题、解决问题，体验胜利的乐趣，感受乘法的意义。在活动的过程中，体会乘法与加法之间的关系。从而培育学生主动获得学问的实力，激发了学生就在身边，从而对数学产生亲切感。设计特色教学中，老师要紧密联系学生的生活实

10、际，让学生了解学问来源于生活，消退学生第一次接触新学问的生疏感，让学生主动主动去学习。教学时，通过生动好玩的活动情境，抓住学生的学习爱好，组织学生发觉问题，乐于提出问题，逐步培育学生发觉问题和提出问题的意识。进一步调动学生的主动性，让学生在开心的氛围中轻松突破难点，使学生爱学、乐学，更好地驾驭乘法的意义。 数一数教学目标：学问与实力:通过“数一数”的活动，培育学生擅长视察、勤于思索、不断总结规律的实力，养成良好的学习习惯。过程与方法：使学生能从多角度视察，产生不同的思索方法，发展学生的创新意识与创新思维。情感看法价值观：使学生能看图正确列出加数相同的连加法算式，为学习乘法打下基础。教学打算：熊

11、猫图片、圆片、苹果图片教学方法:讲解法一、导入借道具熊猫引入：出示套在手上可以进行表演的玩具熊猫，“小挚友们，我是谁呀？今日我给大家带来了很多我的好伙伴！快来看看。”（出示书上熊猫图）二、教学过程1、有多少个熊猫？（1）学生先独立视察图画，数一数一共有多少个大熊猫。（2）小组探讨沟通：要想知道一共有多少个大熊猫，可以怎么数呢？在数的基础上列式计算。（3）说一说，以小组为单位进行汇报。（4）引导学生视察全部算式，说一说哪一种数法比较好。2、有多少个圆片？独立看图，按规律数一数，一共有多少个圆片？并列式。指名汇报，并说说你是怎么数的。还可以怎么数？老师板书算式。对比两个算式，找出他们的相同点和不同

12、点。3、有多少个方格？独立看图，试着用不同的方法数出方格个数，并列式。指名说出思索过程。学生只要能说出大致意思就可以了，不必一字不差地叙述。视察两个算式，说说你发觉了什么。4、有多少个苹果？一盘有3个苹果，5盘有几个？你能列出算式吗？你能算出6盘、10盘、15盘分别有多少个苹果吗？列式并计算。进一步提问：像这样的求几个相同的数的和，有没有更简便的计算方法？三、练习：老师以课件形式出练习。四、嬉戏：让学生依据拍手列式。老师拍手，让学生口答。口述算式，让学生依据算式拍手。方法：先单人拍，后可齐拍。 1.1.1数一数|人教课标版具体介绍： 教学目标： 1通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初

13、步学会数数的方法。 2帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。 教学内容：教科书第25页内容。 教学打算：第23页彩图（或相应多媒体课件），第45页彩图，10以内的数字卡片。 教学设计： 一、谈话引入课题 小挚友们，从今日起先，你们就是小学生了，要与老师一起学习许多的数学学问。 我们平常许多时候要用到数数，大家会从1数到10吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，相互数一数同桌小挚友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数，先顺的数，再到的数。 二、看图数数 1激发视察爱好。 出示教科书第23页彩图。 小挚友们，你们看，这是一所漂亮的小学校。今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋

14、兴地上学来了。大家看看这里都有一些什么？把你的发觉告知同桌的小挚友。 谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ 2数图中的数量。 小挚友们仔细地数一数，这里有几面国旗？ 一面国旗，就可以用数字“1”表示。 (同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) 老师领读，学生自己小声读。 小挚友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？ (数字“2”的教学与上面过程相像。) 小挚友们再数数看，你又发觉了什么？有多少？ (协作学生的回答，依次贴出教科书45页上的各图片及对应的数字卡片。) 数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。老师可以让学生到前面给大家数一数，全班学生推断是否数

15、对了。 三、认读110各数 10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小挚友相互读一读。 可以打乱依次指数让学生读，也可以让学生上来指着读。 四、数身边的实物 此处支配学生数身边事物的数量，将数与学生身边的生活实际紧密联系在一起，使学生感到生活中到处有数学，提高学习数学的爱好。 我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ 课堂小结： 下课后，小挚友们还可以数一数我们校内里的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物。

16、把你的发觉告知同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？ 1.1.1数一数|人教课标版 数一数教学设计|北师大版具体介绍： 教学内容：北师大版义务教化课程标准试验教科书小学数学二年级下册P2729的内容 教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。 2、通过数正方体等操作活动，相识新的计数单位“千”、“万”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动，对大数有详细的感受，发展学生数感。 4、培育学生自主、合作、探究的实力。 教学重点： 1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探究中相识新的计数单位“千

17、”、“万”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景，使学生对一千和一万有详细感受。 4、让学生理解并熟记万以内数位依次。 教学难点： 1、学生自主探究相识“一千” 2、理解万以内的数位依次。 教具：多媒体、课件、正方体模型 教学打算： 1、支配学生提前调查：生活中都有哪些大数。 2、学生每人打算20个小正方体。 3、老师打算10个正方体模型。 学习方式：自主探究、动手实践、合作沟通 教学过程： 活动一： 1、我们在以前的学习中已经相识了百以内的数，谁能从1数到100？他是几个几个数的？为什么29后面的数是30？ 2、刚才他一个一个地数了，谁能5个5个地数？ 3、你们能10个10个地数吗？

18、为什么你们数了90后数的是100呢？ 4、同学们采纳了不同的方法从1数到100，你们认为哪种方法数的比较快呢？ （设计意图：以数数活动为引子，既回顾了已学学问“10个一是十，10个十是一百”，又使学生体验了有多种数数的方法，为新课数数部分的教学做好铺垫。） 活动二： 1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗？（出示课件资料图片）在图上你都看到了什么？谁情愿介绍给大家？ 2、你在生活中还见过哪些大数？谁来把你收集到的资料展示给大家？ 3、既然生活中有这么多的大数，这节课我们就一起来探讨它。（出示课题） （设计意图：以学生提出有许多比100大的数为引线，先展示老师供应的资料，再沟通学生自

19、己收集的资料，引诞生活中有许多这样的大数，让学生体会到生活中有数学。） 活动三： 1、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体与小正方体对比图）这个大正方体就是由许多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又精确地数出来呢？ 2、请同学们以小组为单位，仔细视察，细致思索，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。（学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作探讨数的方法） 3、小组汇报：可以怎样数？（依据学生的叙述老师操作演示） 4、哪一组数的方法比较好？我

20、们一起来这样数一数。（课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的过程）这就是大正方体中的一层，这样的一层有多少个小正方体？是怎样数的？（板书：10个一是十，10个十是一百） 5、我们知道了这样的一层是100个小正方体，那么在大正方体中有这样的几层呢？（课件演示由10层小正方体组成一个大正方体的过程）一起数数看。 6、那么要知道大正方体中一共有多少个小正方体，就可以象这样几个几个地数了？数了几个100？10个一百是多少呢？（板书：10个一百是一千） （设计意图：出示大正方体后先让学生估一估其中有多少个小正方体，然后再数一数，这是一个较有难度的问题，学生在视察、思索、操作、探讨后，评价选择出较

21、好的数的方法，在数出一层有100个小正方体后，再数出一共有这样的十层，发觉可以一百一百的数，得到10个一百是一千的结论。这一部分有效的利用了课件，由抽象到详细，突破了重难点，同时在学生的脑海中形成了有条理的思维方式。） 7、我们知道了一个大正方体中有1000个小正方体，假如有2个这样的大正方体，一共有多少个小正方体？3个呢？4个呢？5个呢？现在你们是几个几个地数的？为什么这样数？那假如有这样的10个大正方体一共有多少个小正方体呢？一起数数看。你能得到什么结论？（板书：10个一千是一万） 8、现在假如有7个大正方体，一共有多少个小正方体？还差多少个小正方体才够一万？ （设计意图：对学生刚学习的一

22、个大正方体中有1000个小正方体的学问进行巩固，并教学了数几千的数，一个一个大正方体的出示，既引导了学生采纳一千一千地数的方法，又让学生得到10个一千是一万的结论。提问有7个大正方体后还差多少个小正方体才够一万，既熬炼了学生的逆向思维，又为以后学习大数的计算打好了基础。） 活动四： 1、请同学们感受一下一张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。 2、请同学们感受十张纸的厚度，说一说自己的感受并比划出来。 3、我们的数学书大约是50张纸，两本就是100张，再请同学们感受一下它的厚度，说一说，并用手比划出它的厚度。 4、请同学们估计一下1000张纸的厚度，并用手比划出来。 5、请同学们估计一下10

23、000张纸的厚度，并用手比划出来。 6、现在你们知道一千和一万谁比较大吗？一万里面有多少个一千？ （设计意图：通过学生身边每天接触的数学书的教学，让学生对一千和一万这两个数的大小有了一个明确的相识，不但巩固了10个一千是一万，训练了学生的估算技能，更发展了学生的数感。） 活动五： 1、我们在记数时，一个一个地数，个就作为了计数单位，十个十个地数，谁是计数单位？一百一百地数呢？一千一千地数呢？一万一万地数呢？（板书：个、十、百、千、万） 2、在这些计数单位中，哪个计数单位最小？哪个计数单位最大？你知道它们之间的关系吗？ 3、我们在写数时，为了表示不同大小的数就会把数字写在不同的位置上，这些数字所

24、占的位置就是数位。要表示几个一，数字就要写在个位上，要表示几个十，就要写在十位上，那要表示几个百，就应当写在什么数位上？要表示几个千呢？要表示几个万呢？（板书：个位、十位、百位、千位、万位） 4、那么你能在计数器上找到千位和万位吗？从右边数起第几位是千位？第几位是万位？为什么？ 5、请同学们试着完成书28页的填一填。填完后让学生说一说。 （设计意图：在体验了一千和一万的大小后，接着相识到千和万都是计数单位，他们对应的数位是千位和万位，并让学生在计数器上找到他们，提问学生为什么以引导他们了解从右往左数位依次增高，计数单位依次增大，进一步巩固对千和万的相识。） 活动六： 1、通过这节课的学习，你有

25、什么收获？ 2、（练习）我会填：10个一是（），10个十是（），10个（）是一千，（）一千是一万；千位的左边是（）位，千位的右边是（）位，百位的（）边是千位。 3、出示书29页说一说的正方体木块图，先让学生小组试做，在汇报时说一说是怎样数的。 4、出示书29页的涂一涂，先引导学生分析题意，并提出要求：想一想怎样涂才能使涂出的方格数让大家一眼就能看出是238个小方格。学生完成后展示学生作品并相互评一评。 （设计意图：通过我会填的练习，进一步巩固计数单位之间的进率关系和数位的排列依次，说一说木块图的数法是为了驾驭大数的组成，为后面学习大数的大小比较和计算打好基础，涂色的练习是对前面练习的补充，前面

26、是看形说数，后面是看数摆形，这样符合学生的认知规律，也培育了学生的思维，让学生的思维方向由形象思维逐步向抽象思维发展） 数一数教学设计|北师大版 苏教版一年级上册数一数数学教案 苏教版一年级上册数一数数学教案 第一单元 数一数 第1课时 数一数 教学内容： 教材第2-3页。 教学目标： 1、让学生通过看和数了解画面的详细内容，引导学生感受看和数、相识生活中的事物，是学习数学常用的方法。 2、引导学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培育有条理地视察的习惯。 3、让学生在自己探究与合作沟通中视察、学习。 教学重难点： 让学生通过实践、探究、合作沟通，驾驭数数。帮助学生

27、解决认知过程中的困难。 课前打算： 课件、教学挂图、学具。 教学过程： 一、情境导入 1、讲解并描述：小挚友们，暑假里爸爸妈妈都带你们去哪玩了？告知大家一个好消息，今日老师要带大家到一个喧闹的地方-游乐园，兴奋吗？ 2、出示挂图，进一步激发起数数的爱好，初步探究。嗬！游乐园到了，你们看，游乐园里可喧闹啦，让我们快快向前去，小挚友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？ 二、思索探究 1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？（引导学生按肯定依次视察图） 2、结合画面下的10幅小图视察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地视察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。 3、用圆点表

28、示物体的个数。引导学生看小图与之下面的圆点，它们之间有什么关系？（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。） 4、第七、八、十这三幅小图中有圆点无物体，这个问号是什么意思？放手让学生依据圆点个数，到情景图中找相应的物体。 三、沟通共享 1、数数练习 （1）教室里有几扇窗？几扇门？ （2）教室的第一排坐着几个小挚友？ （3）小挚友拿出10根小棒，一边数一边拿，并摆在桌子上，让同桌同学检查对不对。 （4）小结：数数时要一个一个地数，不能漏掉，也不能重复多数。 2、拓展运用 讲解并描述：小挚友，已经学会了数一数，即1-10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内

29、说说。如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。 3、嬉戏：火车钻山洞 讲解并描述：刚才小挚友数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。 嬉戏方法：我们分小组进行，两个小挚友手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，假如说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。 四、课堂总结 1、我们既能去动物园，还能玩嬉戏，快乐吗？小挚友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本事？你是怎么想的？ 2、完成课堂作业。 板书设计： 数 一 数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学反思： 1.留意培育学生的视察爱好。学生刚

30、刚结束幼儿园的生活，进入学校，对课堂学习还不适应，简单疲惫，有效学习的时间比较短，视察实力有限。在视察教材插图时，往往只对其中的色调、人物等感爱好。因此，老师应从学生的爱好动身，激发学生的视察爱好。如在“数一数”时，老师出示插图后，不要急于给出数数的任务，不要分散他们的留意力，而是给学生肯定的时间去视察自己感爱好的内容，让他们先相互说说都看到了什么。当学生的新奇心得到满意时，老师再让他们带着任务去视察，数一数人和物的数量。也可以将插图制成课件，逐一出示一组一组的人和物，老师可以边放投影边表述：“这是一个儿童乐园，小挚友们正在尽情地游玩。他们在这漂亮的大自然中，在小鸟的陪伴下玩得多兴奋啊！请你细

31、致地数一数，这里都有什么，有多少。” 2.提倡合作、沟通的学习方式。视察、数数的活动，都可以实行小组合作的方式进行，可以先让学生自己视察，自己去数，然后在小组里沟通，使得人人都有发表看法的机会。 3.应全面了解学生数数的实力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每个学生是否能正确地数出物体的个数，应尽可能地让每个学生都发言。发觉有困难的学生，可以适当赐予帮助，但不要花过多的时间，不要急于求成，允许学生在以后的学习中渐渐领悟，学会数数。 4.要结合学习渗透思想品德教化。本单元蕴涵的思想品德教化许多，老师要适时地加以渗透。如当学生视察到小挚友们玩各种嬉戏时，老师可引导：我们要遵守公共秩序，排队等

32、候，要讲文明，懂礼貌，保持公共环境的卫生，爱惜花草树木和小动物。 一年级数学上册数一数教案 一年级数学上册数一数教案 教学目标： 1.在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解状况，使学生初步学会数数的基本方法。 2.帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习爱好。 3.对学生渗透思想品德教化，并逐步养成细致视察的良好习惯。 教学重点： 初步驾驭数数的方法。 教学难点： 能正确数出图中事物的个数。 教学打算： 多媒体课件、情境图、实物。 教学过程： 一、创设情境提出问题 老师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习许多的数学学问。数学学问能帮我们解

33、决生活中的好多问题呢！大家有信念学好数学吗？ 老师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。 二、探究新知 1.激发视察爱好 老师（多媒体课件显示）：这是一所美丽的小学校。今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。 老师：把你看到的和你的同桌说一说。 老师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ 2.引导学生逐一数出数量是110的人和物 老师：大家都会数啊！真不错！我们能不能根据肯定的依次，先数数目比较小的，再数数目比较大的？ 老师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的依次数出图中的事物个数。 （1）数出数量是

34、“1”的事物。 老师：同学们细致看看，这里有几面国旗？（协作学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。） 老师：一面国旗，就可以用数字“1”表示。（同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。） 老师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球） 老师依据学生的描述出示相应的图片，并告知学生，它们都可以用数字“1”来表示。（留意时要帮助学生梳理语言，培育学生说完整话的好习惯。） （2）数出其他数量的事物。 老师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？（协作学生的回答，依次贴出教科书45页上的各图片及对应的数字卡片。） 数数量是3以上的人或物时，可以让学生

35、说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。老师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。数完后，可以让全班同学发表看法，说说他数得对不对。 老师：同学们，你们发觉这样数有什么好处吗？ 老师：假如以后让你数数，你准备怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范） 3.认读110各数 （1）老师领读各数，同桌相互读一读。 （2）老师打乱依次出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生相识这10个数的实际状况，老师还可支配一些嬉戏：如接龙数数嬉戏、跳数10个数等。）21教化网 4.数身边的数 老师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们四周或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？ 学

36、生不会说的话老师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌）；数自己身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛）。 5.课后延长 老师：下课后数一数校内里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发觉告知同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。 三、全课总结 老师：今日，我们数了美丽的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个擅长视察的好孩子。 人教版一年级上册数一数数学教案 人教版一年级上册数一数数学教案 第一单元 打算课 第一课时： 数一数 教学内容：教科书第25页的内容。 教学

37、目标 1. 在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解状况，使学生初步学会数数的基本方法。 2. 帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习爱好。 3. 对学生渗透思想品德教化，并逐步养成细致视察的良好习惯。 教学重点：初步驾驭数数的方法。 教学难点：能正确数出图中事物的个数。 教学打算：多媒体课件、情境图、实物。 教学过程 （一）创设情境 提出问题 老师：同学们，现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习许多的数学学问。数学学问能帮我们解决生活中的好多问题呢！大家有信念学好数学吗？ 老师：学习数学首先要会数数，你会数数吗？那你能从1数到10吗？数数看。 （二

38、）探究新知 1. 激发视察爱好 老师(多媒体课件显示)：这是一所美丽的小学校。今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？自己先看一看。 老师：把你看到的和你的同桌说一说。 老师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ 2. 引导学生逐一数出数量是110的人和物 老师：大家都会数啊！真不错！我们能不能根据肯定的依次，先数数目比较小的，再数数目比较大的？ 老师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的依次数出图中的事物个数。 （1）数出数量是“1”的事物。 老师：同学们细致看看，这里有几面国旗？( 协作学生回答，课件出示一面国旗图并加上圈。) 老师：一面国

39、旗，就可以用数字“1”表示。( 同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。) 老师：同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？（一位老师、一栋教学楼、一个足球） 老师依据学生的描述出示相应的图片，并告知学生，它们都可以用数字“1”来表示。（留意此时要帮助学生梳理语言，培育学生说完整话的好习惯。） （2）数出其他数量的事物。 老师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？( 协作学生的回答，依次贴出教科书45页上的各图片及对应的数字卡片。) 数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。老师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。

40、数完后，可以让全班同学发表看法，说说他数得对不对。 老师：同学们，你们发觉这样数有什么好处吗？ 老师：假如以后让你数数，你准备怎么数？（适时渗透小学生应遵守的行为规范） 3. 认读110各数 （1）老师领读各数，同桌相互读一读。 （2）老师打乱依次出示数字卡片让学生认读。（为了了解学生相识这10个数的实际状况，老师还可支配一些嬉戏：如接龙数数嬉戏、跳数10个数等。） 4. 数身边的数 老师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们四周或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？ 学生不会说的话老师启发：数教室里的数（如教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？铅笔盒里有几支铅笔？一行有几个课桌）；数自己

41、身上的数（如你有几只手？你有几只眼睛）。 5. 课后延长 老师：下课后数一数校内里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发觉告知同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。 （三）全课总结 老师：今日，我们数了美丽的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个擅长视察的好孩子。 板书： 教学反思： 二年级数学下册数一数教案分析 二年级数学下册数一数教案分析 教学目标： 1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。 2、借助操作活动，相识新的计数单位“千”、了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位

42、值概念。 3、结合对比、想象的活动，感受千的大小，初步发展数感。 4、培育学生自主、合作、探究的实力。 教学重点： 1、体验生活中的大数，感受学习大数的必要性。 2、学生在自主探究中相识新的计数单位“千”，并了解计数单位之间的关系。 3、通过教学情景，使学生对一千有详细感受。 4、让学生理解并熟记万以内数位依次。 教学难点： 1、学生自主探究相识“一千” 2、理解万以内的数位依次。 教具：多媒体、课件、正方体模型 教学打算： 1、支配学生提前调查：生活中都有哪些大数。 2、学生每人打算20个小正方体。 3、老师打算10个正方体模型。 教学过程： 一、复习引入： 再添一个珠子是多少？ 1、我们在

43、以前的学习中已经相识了百以内的数，那9加1是多少 生：是10. 师：（出示课件9+1的演化过程） 2、99加1是多少？ 生：100 师：（出示课件99+1的演化过程） 二、探究新知： 1、999加1是多少？（想一想，然让后小组沟通） （1）、学生探讨。 （2）、汇报沟通。 生：是1000. 生：我们用竖式算出是1000. 生：我们也感觉是1000. （出示课件999+1的演化过程） （3）、师小结：满十进一，九百九十九再添一就是一千。 2、有多少个正方体？ （1）、（出示课件大正方体图）这是一个什么物体？（出示课件大正方体）这个大正方体就是由许多个这样的小正方体组成的，你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗？（学生汇报完后）谁估的比较接近呢？我们还是来数一数吧。怎样才能又快又精确地数出来呢？ （2）、请同学们以小组为单位，仔细视察，细致思索，想一想，摆一摆，议一议，怎样数比较好。（学生分5人小组活动，每组一个正方体模型，学生每人20个小正方体，合作探讨数的方法） （3）、小组汇报：可以怎样数？（依据学生的叙述老师操作演示） （4）、哪一组数的方法比较好？我们一起来这样数一数。（课件演示由10个小正方体到一条，由一条到一层的