[让语文课堂成为学生的乐园浅见]数学课堂乐园.docx

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1、让语文课堂成为学生的乐园浅见数学课堂乐园 语文是一门应用最广泛,最接近生活,内容最丰富多彩,最有情趣的学科,语文也 应当是学生最感爱好的课程。然而,深受应试教化影响的中学语文教学将充溢人性之美 、最具好玩味性的语文变成枯燥乏味的技艺之学,学问之学,乃至畸变为一种应试训练 。这种现状与时代发展和社会变革对素养教化的要求相对立。语文教学要走出应试教化 的误区,老师必需充分展示课堂教学的魅力,使语文课成为学生求知的乐园。 在目前语文教学中,一个很普遍的现象是:老师是学问的“信息源”,“真理”的 传播者,学生则是“学问的容器”、“被填的鸭子”,没有充分独立思索、学习的机会 ,这样的教学阻碍了学生实力的

2、发展,抑制了学生学习的主动性和主动性。学生对学问 只能机械仿照,生吞活剥、死记硬背、不求甚解。课后,又陷入大量重复的作业、测试 训练中,学习成了无法解脱的苦役。其结果是学生或者具有肯定的基础学问,能博闻强 记,但思维的创建力、想象力等综合素养没有得到全面发展,或者因不堪重负而厌倦放 弃。调查表明,学生学习负担过重已经成为中小学生厌学的主要缘由之一。不改革语文 课堂单调、沉闷的局面,不给语文课注入新的活力,将不行能激发学生的学习爱好,不 可能达到良好的学习效果。 爱因斯坦说过“爱好是最好的老师”。从心理学的角度看,爱好是一种特性心理特 征,它是在肯定的情感体验影响下产生的一种主动探究某种事物或从

3、事某种活动的意识 倾向。人们对感爱好的事物,便会主动开心地去探究它,不但不把它当成负担,而且会 废寝忘食,乐此不疲地去干。所以,爱好是推动人去寻求学问和从事工作的一种内驱力 。在课堂教学中,学生有了爱好,就可以形成一种获得学问的剧烈欲望,在这种欲望驱 使下,能够轻松地克服学习中遇到的困难,自然地由被动接受学问变成主动学习,甚至 把艰苦的学习看成欢乐的享受。 教学是一种老师和学生的双边活动,老师让学生对所学内容感爱好,首先要了解学 生实际,了解他们学习语文的目的、看法、习惯、方法、爱好、爱好、情感、意志以及 生理、心理特征。生活在改革开放时代的初中学生,自办法识增加,他们自尊、自信, 须要敬重,

4、心情困难、情感丰富、对将来充溢幻想、求知欲旺盛、记忆力好、渴望通过 学习获得学问。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、学习习惯不稳定、会产生逆反心理等。在 教学过程中,老师要擅长依据学生特点,在教材中从适当的角度找寻学生学习的爱好点 。特级老师于漪在谈教学体会时说:“崇高的使命感和对教材的深刻理解紧密相碰,在 学生心中弹奏的时刻,教学艺术的明灯就在课堂上高高升起。”我在上鲁迅先生的散文 从百草园到三味书屋时,考虑到初一年级学生对自己童年玩耍的环境有深刻印象, 对生活充溢美妙幻想的特点,依据课文内容以学生的爱好点切入教学。我先引导学生以 我心中的乐园为题,把自己记忆中最美妙的画面用语言描述出来。学生心中的

5、乐园 有现实的美景,有幻想的世界。然后干脆引入鲁迅先生描写的儿时的乐园百草园这 一重点文段。让学生通过分析生动、详细的描写,感受其中清爽甜蜜的瓜果,奇异可爱 的动物透出的快乐天真的稚气。体会描写中精确的形容、生动的修辞和清楚的层次。学 生充分感受了作者儿童时代轻松自由,充溢情趣的百草园生活,与三味书屋单调陈腐、 味同嚼蜡的读书生活作对比,便很简单地理解了文章“批判封建教化,揭露私塾残害儿 童身心健康发展”这一深刻主题。进而引导学生擅长视察生活、感受生活、丰富积累, 体会生活无穷无尽的乐趣,培育学生酷爱生活的高尚情操。鲁迅先生的文章在初中课本 中选入了7篇,都是重点讲读课文,主题深刻、语言精炼、

6、 篇幅较长,假如根据教学常 规的串讲模式,四平八稳地排列学问,学生会不胜其烦,影响教学效果。这堂课的设计 ,既符合学生的认知特点,让学生充分感受课文内容的趣味性,又完成了语文教学基础 学问、基本实力的“双基”训练。从而达到教书育人的目的。 语文是一门极其生活化的学科,课文是社会生活的反映,初中学生正处于起先关注 和思索生活的心理年龄阶段,对一切充溢新奇和热忱。法国教化家卢梭认为:“教化艺 术是使学生喜爱你所教的东西。”语文教学应当以课堂教学为轴心,向学生生活的各个 领域开拓、延展。全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活 有机结合起来。缩短课本学问与实际生活的距离,既激发学

7、生的学习爱好,又能开拓学 生视野,满意学生获得学问的愿望。使课堂教学更富好玩味性、学问性。使学生语文综 合素养的培育由课内延长到课外,养成主动求知的良好习惯。我在上笑的武器浅 谈华君武“动物”漫画一文时,让学生介绍课外阅读中自己宠爱的漫画,并在黑板上 描绘出来。其中今日我请客画的是一位中学生把同学带到公厕前说:“我爷爷在这 守门。”道出受困于请客之风的学生的无奈。并由此引导学生正确地相识社会生活现象 。恳求画的是一群身背与自己身体同等体积书包的中小学生在一所减肥中心前排队 恳求给书包减肥,道出学生对学习负担过重的剧烈抗议。学生从漫画夸张的手法中,领 会到幽默浪漫的情趣。通过赏析漫画,培育关切参

8、加社会生活的意识。上从甲骨文到 缩微图书一课时,为了让学生在书籍形式的演化发展中领悟作比较的说明方法,我引 进了计算机在现实生活中运用的有关学问。在上语言的实际应用时,我设计了一组 模拟聘请,并穿插原中心电视台着名主持人杨澜(现主持凤凰卫视中文台杨澜工作室 节目)在应聘正大综艺节目主持人时的精彩答辩。这样的教学有效地打破了课堂 有限的时空,丰富了课堂信息的容量,使学生感到“语文的外延与生活的外延是相等的 ”。老师在完成一节课的基础上,举一反三地溶入课外学问日常生活中的事例、电 影、电视及文学作品中的某些情节、人物等。这些都是引发学生爱好的关键。 早在本世纪初,着名教化家陶行知先生在“儿童手脑的

9、六大解放”中就提出了“解 放儿童的头脑,让他们能想;解放儿童的手,让他们能做;解放儿童的口,让他能说 ”的教化思想。为了强化语文课上学生的思维活动,老师必需调动学生多种感官 12下一页 的协 同活动,让学生在主动参加教学的过程中驾驭学问,培育实力。我在上核舟记中“ 船头坐三人”一段时,把课堂变舞台,让全班同学以课本、桌椅为道具,同桌相互协作 表演佛印及“苏黄共阅一手卷”的动作神态,学生边朗读、边演示,通过课堂即兴表演 ,学生在角色转换中理解古文语言,古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑语中完成了 。在传统的课堂中,老师是演员,学生是观众。为了充分发挥学生的主体作用,老师要 转换角色,充当导演,让

10、学生充当演员。通过教学活动设置剧情,科学、合理地利用演 员(学生),调动各种因素,让舞台(课堂)充溢光彩,使演员投入其中,乐在其中。 只有生动活泼的课堂形式才能不断激发学生的求知欲,让学生真正成为学习的主子。由 “要我学”变成“我要学”。 语文课堂是语文教学的主阵地,明确和体现学生在教学活动中的“主体”作用,是 教学胜利的关键。因为“教学过程是一个以学生的相识为归宿的特别过程”(钱梦龙语 )。因此,应当让学生在教学过程中成为主动参加者,而老师必需变更过去一贯盛行的 灌输和强制式教学,挖掘课文中的情趣特点,实行民主、同等的教学看法,敏捷运用各 教学方法,让学生的思维在课堂中活跃起来。说明文在教学

11、中通常被认为内容单调,形 式呆板,缺乏情趣。我在上死海不死一文时,充分发挥学生的主体作用,开展查字 典竞赛、集体复述传闻故事、快速阅读记忆训练等课堂活动,教学形式轻松活泼。学生 的记忆力、想象力、创建力都得到了培育。语文教学中要以课文为“例子”,提炼语文 学问,发展学生语文综合实力。学问是教不尽的,学生具有了肯定的语文实力,便可以 自学学问,再生学问,自觉提高语文素养。这样,就达到了“教是为了不教”的教学目 标。 课堂教学中师生的协调是以情感为纽带的,老师以丰富的情感投入到课堂教学当中 ,学生会从中受到熏陶、感染、启迪并有所感悟,潜能和创建性才得以充分发挥。老师 的情感包括对学生的酷爱和敬重,

12、对教学倾注的热忱,体验教学内容的准确及老师心情 的激烈、开心等。我们知道,学生的学习活动、不但有智力因素的参加,还有非智力因 素的参加。而学习的质量,则是二者相互作用的结晶。其中,情感在非智力因素中占重 要地位。在教学中,假如没有情感因素的参加,学生在课堂中木然置之,毫无反应,对 学习内容实行漠然置之的看法,整个课堂尤如一潭死水。必定会影响学习的效果。语文 课本中的每一篇课文都是一篇完整独立的文章,“文章不是无情物,字字句句吐衷肠。 ”每篇文章的内容都会形成肯定的情境和气氛,表达肯定的思想感情。因此,在语文课 堂中,就须要渲染课堂气氛,营造一种与文章内容相一样的情境,使学生置身于特定的 情境中

13、,仿佛身临其境,如见其人,如闻其声,如观其景,形成肯定的情感基调,从而 更好地理解和体会文章内容,甚至不自觉地进入到文章的角色之中。例如,在上周总 理,你在哪里的课文朗读指导中,我怀着对革命前辈深深的怀念和崇敬之情,引导学 生边读边想象同诗人一起去高山旁、大海边、森林中寻找亲人,怀念尊敬的周总理的情 景。老师入情入境,拨动着学生感情上的心弦,起到了使学生见诗人之所见,思诗人之 所思和与诗人的情感产生共鸣的作用。在讲授艺术性较强的课文时,还可以借助音乐、 图片、投影、录像、多媒体等直观可感的手段,调动学生主动的情感参加教学过程。教 师丰富的表情动作、富有感情的语言、主动良好的心情,驾驭课堂的轻松自如,点拨知 识的深化浅出,都可为学生创建轻松开心的教学情境。使学生主动好学、反应灵敏、思 维活跃,绽开想象的翅膀,在学问的殿堂中流连忘返。 提高学生的爱好是一门教学的艺术。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐 之者。”在孔子看来,学习的最高境界是乐。在语文教学中,如何提高学生的学习爱好 ,把语文课堂由单纯的传授学问转变为学生满意求知渴望、培育实力、陶冶性情、净化 思想的乐园,是语文教学所要追求的目标,也是实施素养教化的要求。/p上一页12