四年级下册12《大自然的启示》练习题.docx
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1、四年级下册12大自然的启示练习题四年级语文下册大自然的启示教学反思 大自然的启示教学反思一：自然之道这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的隐私。是一篇叙事性哲理故事。对于中年级的学生来说要把握文本的主要内容并不是一件很难的事。但要从事务中感悟其道理就是一件不易的事。 在众多的网络教学案例中，教者大多是以事情的发展依次(即起因、经过、结果)的方式来呈现教学。我也曾以此为教路指导过学生亲触文本。但学生对此学习思路不是很清楚，大多是由老师牵着走，学生的主体意识，学习的主动性难以发
2、挥，对文本所呈现的自然之象难以形成链条。因此，此次的教学，我从单元主体(感悟自然)入手，引领学生去探寻自然之道，形成了两条教学主线：一是了解自然(幼龟的生活规律);二是探寻自然之道(人类是如何违反规律，也就是自然之道)。 教学从课题所涉及的自然之物是什么?课文中哪些语句描写这一自然之物的?学生在自读中能找到九句描写幼龟的句子。然后，让学生细读这九句话，思索：从这九句话中你读懂了什么(形体特点，繁殖规律，活动方式。)在形体特点中感受幼儿龟的弱小，在繁殖规律中感受幼龟的浩大家族;在活动中感受幼儿龟的谨慎;在结局中感受生存的恶劣，引发质疑。这此都是海龟的自然之象。 在感悟“自然之道”课中，从我们此次
3、科考的目的入手，视察到了什么?又做了什么?(“发觉幼龟抱龟入海群鸟食龟抢救群龟”)，内心的感受改变(惊慌震惊悲叹)，层层剥笋般地解读质问，制造教学冲突。学生在探寻地过程中感悟了自然之道。 整个教学过程清楚自然，或品读，或感悟，或想象，课堂教学效果如预期的精彩。但在教学之后，与一名师沟通，交谈感受，他否定了我的教学设计。这是叙事性哲理故事，要让学生感受完整地故事起因，经过，结果。试想，我的这种教学看起来教路清楚，其实有点在支解文本，是名副其实的阅读分析，与当前的课改理念相背。 大自然的启示教学反思二：大自然的启示一课的教学过程中，我发觉该课文不光告知了我们很多科学的学问，使我们明白了大自然中的生
4、物是我们人类的老师，在不断发展的历史进程中，生物为我们人类带来了才智，从鸟儿飞行得到启示，独创了飞机;从蝙蝠身上得到启示，独创了雷达;从车前草身上得到启示，设计建立了螺旋型的楼房而且这一个个鲜活的事例，震撼着学生的心灵，也启迪着孩子们的才智。假如学习就此打住了，那么这课堂温度就不行能再上升了。就像是一壶水正在加热过程中，水已起先微微发热，但是假如停止加温，水反而会渐渐变冷。于是，我又读了一则课外的“大自然的启示”，不过听后要让孩子说说人们从谁的身上得到什么启示。孩子欣然同意，那洋溢的喜悦之情，就像春天里最美的桃花。一听完，学生就争相回答：“人们从响尾蛇身上得到启示，独创了仿生红外线和空对空响尾
5、蛇导弹。”看，孩子听得多仔细，学生们亮晶晶的眼睛告知我这个做老师的，这时的课堂在升温啊!我又稍稍添了把火，尽量让水沸腾起来：“用我们的眼睛去视察，用我们的大脑去思索，我们肯定会发觉更多。请同学们自己去发觉吧，大自然的启示可说是无处不在啊!”出示语文综合实践活动的表格，让学生自己来学习。 大自然的启示教学反思三：大自然的启示是四年级下册第三单元的一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由“打扫”森林人类的老师两篇科普小短文组成的。 “打扫”森林讲解并描述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就吩咐护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办
6、了坏事，把森林慢慢给毁灭了。进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光相识自然界。 人类的老师短小而又充溢趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创、有所创建。这篇课文告知我们，探讨大自然的特点和规律，探讨生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的独创创建活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。 优点之处： 放手让学生通过自由读、同桌互读、指名读等方式达到了读准生字字音，正确、流畅地朗读课文的目的。接下来我让学生默读课文，思索两篇短文的大意，并启发学生“打扫”森林可采纳把各部分意思连起来的方法，人类的老师可
7、干脆引用原文(即最终一自然段)的方法来归纳。要学生划出自己感受最深的词句，在旁边批注，写出自己的感受。通过自主阅读，自主批划，自主理解，自主感悟，自主质疑，让每一个学生充分参加到学习的过自己的见解。 不足之处： 教学用语不够凝练。作为小学语文老师，教学用语要精确、简洁、生动。我在教学的过程中感觉用语不够生动简洁，课件已经显示很清晰的问题，我还要反复的重复，不但自己累，还奢侈珍贵的时间。其实学生一看就懂。教学敏捷度还不够。比如，在学习“打扫”森林这篇小文章，在集体沟通感受深刻的句子环节中，学生已经提到了自然界中的一切事物都是相互联系的，假如破坏了它们之间的关系，就破坏了大自然的生态平衡。可我却没
8、有抓住这个契机，进一步引导学生明白其中的缘由，只是稍做点拨，没有深化的沟通感受。 改进措施： 更充分的去挖掘文本，然后再去启发学生。 本节课让我深深的体会到，课堂上要仔细听取学生的发言，并敏捷的从中抓住要点，运用合适的教学策略来突破教学重难点，让学生真正觉得好玩味，有收获。 大自然的启示教学反思四：读课文，抓住课文的主要内容是四年级语文教学的一个重要任务。在教学大自然的启示一课时时，由于自己没有充分的打算，深挖教材，了解学生预习状况，所以课堂上出现了不少不胜利的地方。 第一：教学设计不够合理。本篇课文虽然是略读课文，但是由两篇小短文组成的，内容较多，要在一课时内讲授完，任务比较重，所以每一个环
9、节都要落到实处。我在让学生预习时读书熟课文的基础上，让学生思索课文的主要内容是什么。学生概括起来很是吃力。看得出，学生是因为读课文读的少。读的少，所以体会少，因而理解不了。应当让学生在初读课文的基础上，进行思索概括。在精讲课文的环节好像也缺少让学生读书。 其次：教学用语不够凝练。作为小学语文老师，教学用语要精确、简洁、生动。我在教学的过程中感觉用语不够生动简洁，尤其是讲生物链的时候，讲得不够清晰、条例，还奢侈许多时间。 第三：教学失误过多。课件中因马虎，出现两次打字错误，被学生当场指出后当场进行修改奢侈了不必要的时间。 以后肯定尽量避开这些错误，感谢老师给我提出的珍贵看法。 四年级下册语文大自
10、然的启示教学设计 【学习目标】： 相识8个生字。 朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光相识自然界。 激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奇妙的爱好。 【课前打算】： 生字卡片。 师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所独创创建的课外资料。 老师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。 【教学过程】： 一、复习引入，指引学法 联系引入，板书课题。 请回忆前三篇课文，说说主要讲什么?你从三篇课文中明白了什么? 说一说你打算怎样学习这篇课文? 如：围绕“阅读提示”先自学后探讨沟通;把课文讲解并描述给别人听;结合搜集的资料学习，等等。 二、熟
11、读课文，自主学习 读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流畅地朗读课文，生字多拼读几遍，能娴熟认读。老师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。 读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。 自主学习：根据前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。老师巡回指导，特殊是要耐性点拨学习较吃力的学生，刚好表扬擅长学习和效率高的同学。 三、精读研讨，沟通收获 沟通的重点是以下两个方面，要留意，沟通与读书要结合起来，要珍视学生的独特体验;要把文本学习与课外资料沟通结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。 重点之一：沟通感受深的语句，交谈受到的启示。如： “原来，大自然中的一切事物
12、都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”叫采纳结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。 重点之二;沟通课外搜集的相关资料。可以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师留意探讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，沟通相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示沟通相关资料，畅谈受到的启发。 四、回读小结，延长拓展 朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。 老师举荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去视察大自然，接着落实好综合性学习的要求。 四年级下册语文大自然的启示教案（人教版） 四年
13、级下册语文大自然的启示教案（人教版） 大自然的启示 教学目标： 1相识8个生字。 2朗读课文，把握每篇短文的主要内容，相识到大自然能给人类警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的爱好。 教学重点： 了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。 教学课时：一课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话蝙蝠和雷达一课让我们了解到：人类在蝙蝠夜行本事的启示下，独创了雷达，使飞机能在茫茫黑夜中平安航行。是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们很多的警示，又启迪了人类的才智，让我们一起走进大自然的启示这篇课文，去获得新的相识吧。 二、阅读课文，了解大意 自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，
14、联系上下文或查字典理解词语的意思。 出示生字词，同桌两个互读。 3指名学生读，引导学生运用肯定的识字方法精确认读。 殃帚腐壤翼略键鲸 不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举 引导学生自主识记形声字：“殃腐翼键鲸”等，读准后鼻音“殃壤鲸”。 默读课文，说说每篇短文主要讲什么？分别从文中找出一句话概括文章的内容。（是林务官异想天开的吩咐给森林带来了灾难；生物真是人类的好老师啊！） 三、了解内容，自主探究 1再读两篇短文，哪些句子给你启发，在文中画出来。 2沟通汇报，联系上下文理解重点句。 出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的。 （1）“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这
15、样，才能保持大自然的生态平衡。” （2）“现在，飞机设计师留意探讨苍蝇蚊子蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。” （3）“科学家从蜻蜓鲸等动物身上得到启示，有所独创，有所创建。生物真是人类的好老师啊！” 6说说自己的体会，带着自己的体会再读这句话。 7小结学法：划出感受深的语句写批注，相互沟通，得到了关于大自然的启示。 四、小结 谈谈你学完本课的收获。 （今日我们通过学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能从中得到启发） 五、拓展延长。 1相识仿生学。 2大自然给我们很多启发，你能说一些有关这方面的例子吗？ 六、布置作业 四年级语文下册大自然的启示复习学
16、案 四年级语文下册大自然的启示复习学案 【原文】 “打扫”森林 从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道吩咐：把森林“打扫”干净。 护林工人只好照着他的吩咐去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。森林面貌忽然改观了：林子里又宽敞又干净，连一根杂草也没有。林务官看着，心里美滋滋的。 不想森林却从今遭了殃。几年过去了，橡树和菩提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫帚，有些树木甚至干枯了。 这原委是怎么回事呢?是林务官异想天开的吩咐给森林带来了灾难。 原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐烂之后，变成了腐
17、殖质，能增加土壤的肥力。它们还是一些小动物的食物和隐藏场所。矮树丛也是很多动物栖息的地方。森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。很多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。 林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树林就慢慢给毁了。 人类的老师 人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细探讨了鸟类飞行的原理，最终在1903年独创了飞机。二三十年以后，由于飞行速度不断提高，常常发朝气翼因猛烈抖动而破裂的现象，造成机毁人亡的惨祸。过了很多年
18、，人类才找到了防止这类事故的方法。其实蜻蜒早就解决了这个问题。每只蜻蜒的翅膀末端，都有一块比四周略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀抖动的关键。早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊!现在，飞机设计师留意探讨苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。 从前，在大海中航行的轮船，虽然船头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却经常轻而易举地超过海轮。这是什么缘由呢?科学家细致探讨了鲸，发觉它的外形是一种极为志向的“流线型”，而“流线型”在水中受到的阻力是最小的。后来工程师设计船体时仿照鲸的形体，大大提高了轮船航行的速度。 科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所独创，有所创
19、建。生物真是人类的好老师啊! 【字词学习】 字：殃(yng)、逞(chng)、翼(y)、鲸(jng) 词：菩(p)提、扫(so)帚(zhu)、腐(f)烂、土壤(rng)、关键(jin)、略(l)重 【重点句子】 1.护林工人只好照着他的吩咐去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。森林面貌忽然改观了：林子里又宽敞又干净，连一根杂草也没有。林务官看着，心里美滋滋的。 2.原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐烂之后，变成了腐殖质，能增加土壤的肥力。 3.林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里
20、的害虫就逞凶啦。它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。没有天敌来制服害虫，树林就慢慢给毁了。 4.人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。科学家仔细探讨了鸟类飞行的原理，最终在1903年独创了飞机。二三十年以后，由于飞行速度不断提高，常常发朝气翼因猛烈抖动而破裂的现象，造成机毁人亡的惨祸。 5.从前，在大海中航行的轮船，虽然船头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却经常轻而易举地超过海轮。这是什么缘由呢?科学家细致探讨了鲸，发觉它的外形是一种极为志向的“流线型”，而“流线型”在水中受到的阻力是最小的。后来工程师设计船体时仿照鲸的形体，大大提高了轮船航行的速度。 【主要内容】
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