破解彩陶之谜.docx

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1、破解彩陶之谜第4课破解彩陶之迷 第4课破解彩陶之迷教学目标：学问点：彩陶文化分布的区域、种类、特点、功能；彩陶刻画的符号的功能实力培育：通过新石器时代的彩陶图片直观地感受历史；在探究性学习过程中，激发学习历史的爱好；学习运用视察方法，提高视察实力。思想培育目标：通过了解彩陶文化，了解当时人们的生活与情感，感知远古的丰富多彩的历史画面，培育学生酷爱历史，酷爱祖国的情操。教学重点：彩陶文化的特点、陶器的功能作用以及彩陶文化的内涵教学难点：彩陶艺术的内涵与先民日常生活之间的关系教学方法：探讨性学习为主，课堂探讨、视察法、探究法教学手段：幻灯片、图片、文字资料教学过程（导入新课）同学们，还记得那些在半

2、坡和河姆渡氏族聚落中出土的彩陶吗？在前面的课中我们接触到了它们，它们的色调、它们的形态、它们的作用以及那些刻画在它们身上的神奇的符号，这些都深深地吸引着我们的目光。彩陶对于我们是那么的遥远，又是那么地亲切，围围着它们，至今还有许多未知之迷困惑着我们。今日，我们就一起来尝试揭开彩陶之迷，做一次不舞刀弄枪的印第安那琼斯！（板书）破解彩陶之迷活动打算：首先请同学们阅读我们以前课文中有关彩陶的内容。边阅读书本上的资料，边看看我给大家供应的有关彩陶文化的图片和文字信息。（展示幻灯片，并作简要的讲解）1、人形陶罐，陕西黄陵出土。2、小口尖底瓶，陕西宝鸡市北首岭出土。3、舞蹈纹彩陶盆，青海省出土。4、人面鱼

3、纹陶盆，陕西半坡遗址出土。 活动方法：一、依据资料学习，绽开分组探讨，学生分成四八个小组，对彩陶文化进行探讨，探讨之前，提出问题1、师：说说彩陶文化分布的区域和出现的年头？2、师：你们觉得陶器是怎么制作出来的呢？3、师：陶器可以分成哪些种类呢？ 二、进入个案探讨阶段：1、视察人形陶罐，想一想：这个小女孩面目如此可爱，你们觉得什么事情使她有这样的表情呢？2、看看小口尖底瓶，它是做什么用的呢？为什么要做成这个样子？3、舞蹈纹彩陶盆，想想看，人们手拉手的图案，体现了当时人们怎么的生活情景呢？4、面鱼纹陶盆，这些神奇的图案，象征着什么呢？彩陶上刻画的很多符号和几何图形，你能破解它们的隐私吗？三、整理思

4、想，形成文字材料。其次单元国家的产生和社会变革 旅鼠之谜旅鼠之谜位梦华教学目的1培育学生探讨实力。2学习作者娓娓好听的对话中讲解并描述故事的写作手法。3理解说明文学问性很强的特点。教学重点、难点1旅鼠的特点。2培育学生探讨实力。3由学生自己讲解并描述课文内容，解答旅鼠之谜。教学过程一、预习二、导人你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有很多难解的谜团。几个世纪以来，科学家们费尽心机，却始终解不开它们的奇妙。阅读这篇课文，信任你也会产生探究旅鼠之谜的爱好。三、阅读课文，整体感知提问：归纳北极旅鼠的几大奇妙。学生探讨沟通。明确：归纳旅鼠的几大奇妙：1哺乳动物却有和细菌相像的繁殖实力。2能

5、够依据条件限制繁殖。3达到肯定密度就自然吸引敌人来歼灭自己。4周期性的进行“死亡大变迁”。5只往西、往北，往海里死亡。四、探究活动1探讨旅鼠的几大奇妙的缘由。(提示：旅鼠是集体观念很强的动物。旅鼠有这种本能。)2课文说：“人类或许应当从旅鼠身上学到点什么，例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。”探讨一下，这样说对不对?为什么?3除了旅鼠之外，其他动物也有一些奇异的现象，请依据你的视察和了解，写一段文字，说明某种动物奇异的表现及其缘由，在班上沟通。五、小结学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的新奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望

6、。三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深化的理解，达到融会贯穿。旅鼠之谜15 教学内容：旅鼠之谜 教学目标： 1、了解旅鼠的特点，激发学生的新奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。 2、学习作者“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”的写作手法。 3、培育学生探究实力。 4引发学生对生存环境的思索，思索人类与自然的和谐相外，关注人口问题。 教学重点： 1、激发学生的新奇心，培育学生探究实力。 2、学习作者“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学学问”的写作手法。 3、引发学生对生存环境的思索，思索人类与自然的和谐相外，关注人口问题。 教学难点： 1、以文末句“假如人类也毫无节制的繁衍

7、下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。”培育学生的探究实力 2、引发学生对生存环境的思索，思索人类与自然的和谐相外，关注人口问题。 教学课时：1课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 同学们，神奇的大自然赐予了我们无穷的财宝，赐予了我们无穷的探究空间，赐予了我们无穷的精神启发。我们感谢自然，感谢她赐予我们的这一切。在这神奇的自然里有很多让我们震惊的事，还记得斑羚飞渡吧？那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到过极大的震撼。我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。然而，我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的谜。在自然界里，这样的难解之谜还有许多。 如有（出示伪虎鲸图片）它是海洋中

8、的巨兽伪虎鲸，它们经常几十头甚至上百头地聚在一起实行集体自杀（点），人们始终无法知晓其中的奇妙。 如有(出示旅鼠图片)这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有很多难解的谜。几个世纪以来，科学家们费尽心机，却始终解不开它们的奇妙。今日，我们一起来倾听一个独闯北极成为干脆与爱斯基摩人接触并广交挚友的第一个中国人位梦华给我们讲解并描述的故事，我信任听了这则故事之后，你肯定会产生探究旅鼠之谜的爱好。(出示课题)让我们一起走进旅鼠之谜吧！ 二、检查预习状况。 1、老师过渡：请同学们打开书，轻声朗读课文，完成老师提出的要求。 （1）找出你不相识或读不准的生字。 （2）勾出你自己不理解的或者你认为值得我们

9、积累的生词。 2、正音 （1）学生集体正音 （2）老师出示重点生字字音，学生齐读。 媲(p)美挑衅(xn)迷惘(wng)笃(d)信 啮(ni)齿滑稽(j)徘徊(hui)逃跑(cun) 3、解词。 （1）学生积累生词 （2）老师出示重点生词，说明并运用。 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连绵不断。 媲美：比美；美妙的程度差不多。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或斗争。 迷惘：由于辨别不清而困惑，不知怎么办。 道听途说：从道路上听到，在道路上传闻。泛指传闻的，没有依据的话。 笃信：忠实地信仰。 鼠目寸光：比方眼光短，见识浅。 相辅相成：相互补充，相互协作。 三、阅读课文，整体

10、感知： 1、老师过渡：（评价预习状况）文章的题目叫“旅鼠之谜”，你知道旅鼠的“谜”有哪些吗？请同学们再一次快速地默读课文，找出旅鼠之“谜”。 2、学生快速默读课文，老师提出要求。 学生阅读课文，找出旅鼠的奇妙，并探讨沟通。 (提示学生，留意勾划)归纳并总结北极旅鼠有哪些奇妙？ 北极旅鼠的奇妙： (1)惊人的繁殖实力；(2)限制繁殖，吸引天敌；(3)死亡大迁移； 老师追问：同学们，除了课文里边提到的三大奇妙之外，其实旅鼠身上还有很多的谜，请阅读课文，再去发觉，提出你的疑问。爱因斯坦曾说过这样一句至理名言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生自由发言，诸如： （1）为什么旅鼠在死亡大迁移

11、的时候只往西或往北迁移呢？ （2）他们为什么要跳海呢？ （3）他们明明有惊人的繁殖实力，为什么还要限制呢？还要实行自杀行为呢？ 3、推想旅鼠之谜的缘由。 （1）同学们，面对旅鼠的奇妙，你想解开这些奇妙吗？开动自己的脑筋，整理自己的思路，推想一下旅鼠之所以如此的缘由吧。 （2）探讨：旅鼠奇妙的缘由。 (引导：旅鼠是集体观念很强的动物。他们在维持着生态的平衡，维持着自然的和谐发展，或许旅鼠有这种本能。) 4、插入分析本文的说明方法。 文章第11自然段讲旅鼠惊人的繁殖实力这一奇妙的时候，实行了什么说明方法，有什么好处？ 列数字，精确地说明白旅鼠的繁殖实力超强，达到了骇人听闻地步了。 5、总结文章：

12、同学们，课文通过“我”与丹尼斯的对话，给我们介绍了北极旅鼠的奇妙。虽然我们无从知道旅鼠之谜的真正缘由，但我们却能感受到：这或许是自然正用一只无形的手限制着这一切，限制着自然的和谐发展。由此我也真正体会到敬畏自然中所论述的“大自然的才智是无与伦比的”一句的深刻含义。 四、探讨与探究 1、一只小小的旅鼠尚能如此，我们人呢？正如课文所说：“人类或许应当从旅鼠身上学到点什么。例如，假如人类也毫无节制地繁衍下去，或许有一天不得不走旅鼠的道路。”结合下列文字资料，探讨一下，从中可获得哪些启示？ (学生发表自己的见解，不求统一答案。) （文字资料：美国科普作家、将来学家阿西摩夫在1972年就人口的将来写道：

13、“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着，完全有理由担忧，假如地球人口接着像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍；到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量；到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，假如不加以限制，将造成不行估量的恶果。”） 1955年，我国闻名人口学家，北大校长马寅初先生说：“我的调查证明，中国的人口增长率实在是太高了，几乎失控，每年都要增长22以上，甚至可能接近30，这就是说中国每年净增人口已经达1300万之多。十年以后中国的人口将达8亿多，五十年后（即2022年）将增加到26亿，这个

14、数字是惊人的。” 2000年第五次全国人口普查结果：全国总人口为12.9533亿人。 网上有人预料：中国人口2032将达高峰14.7亿。 启示：重点在限制人口，学会自我调整，以求和谐发展。 动物们都知道通过限制自身种群的数量，来保持生态平衡，维持自然的和谐发展。而我们人类呢，也应当与自然和谐相处，以求得可持续发展。 五、拓展迁移 1、老师在开课的时候说了，神奇的自然赐予了我们很多，你读完了这一篇学问性与趣味性都很强的文章，肯定会有很多印象深刻的地方吧，请把它谈出来和大家一起共享。 引导学生谈出自己印象最深的地方，也可以谈出自己的感受。 2、课后视察与收集 除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象

15、，请利用课后时间去收集或视察某种动物奇异的表现及其缘由，在班上沟通。 六、总结全文： 同学们，自然是宏大的，是可爱的，是生我养我的家园。然而，人类为了经济和物质上的享受，让我们的家园遭到了破坏，自然已发出了苦痛的呻吟，地球已快满目苍痍了。人类只有一个地球！挽救地球吧，挽救我们的家园吧！我们生每一个人都应当觉醒：别再干那些破坏生态环境的事了，人类只有与自然和谐相处，走可持续发展道路才是我们唯一的选择。 七、布置作业： 八、教学后记： 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页