《中职旅游概论》说课稿.docx

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1、中职旅游概论说课稿中职旅游概论说课稿 说课书目 1.说教材：脉络体系、教学目标、重点难点 2.说学情：学生所学专业、学生特点 3.说教法学法：教学方法、学法、教学手段 4.说教学过程：教学环节、突破重难点、教学活动设计、创新点 各位老师，大家好！今日我说课的课题是由高等教化出版社出版的邵世刚老师主编的旅游概论第一章旅游概述里面的第一节内容旅游的产生、定义及内容。我的说课内容主要分为四个部分，即说教材、说学情、说教法学法、说教学过程。一、说教材 教材所处的地位（教材内容的脉络体系） 1、基础 旅游概论课程是旅游专业的基础必修课，也是学生了解旅游的入门课程。它以旅游活动的内容和构成要素为主线，探讨

2、旅游发展的基本规律及其影响。课程涉及的学问面广，应用性强，强调基础概念，对于旅游专业学生驾驭本学科的结构体系具有特别重要的作用。2、前位性 一般状况下，旅游学概论总是作为其它专业课的前位课程，也是中职学生课程中肯定会接触到的课程，这对于学生有效把握与后续课程的关联与连接，将起到重要作用。本次说课选取第一章第一节学问，旨在让学生了解旅游的发展产生历程，为后面学习旅游的相关学问打下良好的基础。教学目标 依据教学大纲和学生的详细状况把课程目标详细分为以下三个方面： 1、学问与技能目标： 了解旅游从迁徙、旅行到旅游的产生过程 理解商人与旅游产生的关系 驾驭旅游的定义和内容 2、过程与方法目标： 通过学

3、习，让学生了解旅游的产生过程，驾驭旅游的含义，为后面的学问学习打下良好的基础。3、情感看法价值观目标： 培育学生良好的沟通、协调、协作实力；培育学习爱好，激发学生对旅游学科的酷爱。 教学重点难点 1、重点： 旅游的定义。 旅游源自旅行（旅行观念产生的基础和条件）。2、难点： 旅行、巡游、旅游的联系与区分。 二、说学情 学生所学专业：旅游服务与管理专业中的航空和铁乘方向，将来她们所从事的行业要求学生们驾驭肯定的旅游相关学问和基本素养，这也确定了旅游相关学问对同学们的重要性。 学生特点：全班学生女生居多，且学习基础都相对较差，学习主动性不高，这就要求老师在上课的过程中尽量运用多元化的教学方法和注意

4、课堂的生动性。 三、说教法学法 教学方法： （1）讲授法 老师讲授相关学问点，让学生在短时间内了解相应的学问，学生简单接受和驾驭。 （2）课堂探讨法 课堂探讨主要是给出一个主题，让学生进行分组探讨，然后每组学生派代表发言，老师给出评价，各组发言完毕，老师进行归纳总结，提出优点，指出不足，学生纷纷踊跃发言，许多观点新奇深刻，活跃了课堂气氛，也开阔了老师的思路。（3）案例分析法 在教学过程中，引入案例，内容贴近旅游活动的实际，突出专业特点。如在既激发了学生的学习爱好，又考查了学生对理论学问的综合驾驭与运用。（4）图片展示法 老师依据教学内容，给学生展示一些生动好玩的图片，增加课堂趣味性的同时，使学

5、生对学习内容有直观化和形象化的理解。（5）课业驱动法 通过作业布置来巩固和提高课堂学习的效率，学生在作业过程中查找相关资料也丰富了学生的学问，增进学生对学问的进一步了解和驾驭。（6）提问法 通过老师提问学生回答的方法，让老师明确学生对相关学问的驾驭和了解状况，以便驾驭教学进度和调整教学方法。当然也可以是学生提问老师讲解。 学法： 1、让学生阅读教材书目，大致了解本教材的框架内容（本书的也许的章节） 2、略读第一章第一节的学问内容（预习） 3、在课堂教学过程中用多种方式激励学生参加课堂探讨和发言或者回答问题（提高学习主动性） 4、结合实际生活中的例子和图片调动学生的学习爱好和学习主动性。 教学手

6、段（教学媒介）：教材、多媒体课件 五、说教学过程 教学环节： 1、新课导入 （小组探讨，活跃思维）（5分钟） （1）你眼中的旅游是什么样子的?（回答：旅游就是观赏风景；旅游就是吃喝玩乐） （2）旅游是自古就有的人类活动吗？（是；不是） 连接过渡：以上问题导入将自然地引出旅游的产生和旅游的概念等学问内容，以便将学生的思维转到课堂教学容上。 2、讲授新课（60分钟） A旅行源于迁徙活动： 迁徙被动的（农业发展的限制；社会发展所迫使）“自然行为” 旅行主动的（社会和商业的发展所迫使）“自由行为” 老师穿插案例：说明被动的迁徙和主动地旅行的缘由，以便加深学生理解。 B旅游源自旅游 旅行观念产生的基础和

7、条件商业的而形成和发展（重点） 商人开创了旅行的先河（为了推销商品二占据更多的市场） 经商旅行孕育着旅游的因子 “享乐旅行”的出现标记着旅游的诞生 老师穿插案例：说明商人远游如何促进旅行的发展，以便加深学生理解。 C旅游的产生源于人类意识的发展、精神需求的提高和经济条件的成熟（其中经济条件起确定作用） D旅游的定义（重点） 旅游是人们为寻求精神上的开心感受而进行的非定居性旅行和在巡游过程中所发生的一切关系和现象的总和。 备注：该定义强调旅游的异地性、消遣性、概念包涵性。E巡游、旅行、旅游之间的区分和联系（难点）： 区分：巡游：边走边看，步移景异，动静结合，既可以在常住地进行也可以在异地进行。旅

8、行：空间上的移动，目的广泛（包括就业求学商贸等过程中巡游参观） 旅游：解除功利目的的旅行和巡游相结合，以获得精神开心感受的消遣性、消遣性的社会活动。联系：只有旅行而没有巡游构不成旅游；没有以旅行为前提的也仅是巡游而不是旅游；只有旅行和巡游相结合才能构成完整意义的旅游。 F旅游的内容 旅游的内容以“游”为主，集食、住、行、游、购、娱于一体的综合性社会活动。 图片展示和解说：是学生直观地感受到旅游的丰富内容。课堂探讨：谈谈发生在我们身边的旅游故事。各组派代表发言。（发散思维）（10分钟） 4、课堂小结（巩固学问）（3分钟） 5、作业布置 （拓展学问）（2分钟） （1）人类旅游产生的基础和条件是什么？ （2）为什么说旅游孕育于旅行之中又脱胎于旅行之外？ （3）回顾课前问题，通过学习对旅游有什么新的相识和看法？（提升相识） 致谢：感谢各位专家评委老师在百忙之中抽出时间来给我们指导，希望各位老师能提出珍贵看法，不足之处我肯定刚好改正，感谢各位专家评委老师！