统编版语文三上第一单元《习作：猜猜他是谁》教案（一）.docx

《统编版语文三上第一单元《习作：猜猜他是谁》教案（一）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编版语文三上第一单元《习作：猜猜他是谁》教案（一）.docx（40页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（一）统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（十） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（十） 一、 教学目标 1、 能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话介绍自己熟识的一个人。 2、 留意写一段话时开头空两格。 3、 对习作产生爱好，感受习作的欢乐。 二、 教学重难点 重点：对习作产生爱好，感受习作的欢乐。 难点：能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话介绍自己熟识的一个人。 三、教学打算 多媒体课件 、小视频 四、教学时间 一课时 五、教学过程 （一） 激趣导入 1、同学们，你们喜爱看动画片吗？（喜爱）接下来我们就一起玩一个和动画片

2、有关的嬉戏，猜一猜动画片里面的人物。 头顶小葫芦，身穿七色衣，七个机智鬼，各有拿手活。（葫芦娃） 嘴巴尖尖，两耳扇扇，肚子圆圆，蹄子四半，肩扛钉耙，忠厚可爱。（猪八戒） 2、指名猜，说出依据。 （明确：依据他们的样子推断出是葫芦娃和猪八戒，这两则谜语是对他们外貌的描写。）板书：外貌 过渡语：刚才我们猜的是动画片里面的人物，接下来我们猜一猜身边熟识的一个人，猜猜他是谁？ 板书：猜猜他是谁 3、齐读课题。 （二） 猜猜他是谁 1、猜同学（逐条出示线索） （1）课件逐条出示： 第一条线索：他身高偏矮，体形微胖，长着一张大饼脸，黑黑的眼睛像沾着露珠的葡萄，大大的耳朵像两片大叶子，可爱极了！（板书：外貌

3、） 其次条线索：他活泼开朗，甚至有点淘气，总是嘻嘻哈哈的。（板书：性格）出示有关性格的词语，指导学生学会运用。 第三条线索：他喜爱剪纸，他剪出来的小动物们就似乎活的一样。（板书：爱好） 第四条线索： 他很聪慧，上课主动回答问题，爱思索。但是，作为老师的小帮手，他有时候有点不负责任，为了踢足球而遗忘了收作业。（板书：优缺点） （2）指名猜，明确答案。 2、猜老师（出示一段文字） 课件出示： 他个子不高，体型微胖，肉肉的脸蛋似乎两个肉包子一样挂在脸上，圆圆的肚子像一个皮球一样贴在身上。他有时候是一个爱笑的人，笑起来两个肉包子的脸蛋仿佛又变成了两个大馒头，而有的时候他又是一个爱生气的人，发起火来就似

4、乎一头生气的雄狮吓得别人大气都不敢喘一下，可怕极了！他喜爱美食，也喜爱旅行，总是走到哪就吃到哪。他对待工作仔细踏实，对待身边的人热忱恳切，用自己的努力迎接每一个明天。他是谁？你们猜出来了吗？ 自由读范文，自主思索，激励学生大胆猜。 指名猜。 逐句分析验证。 分析画横线的句子。思索：写的是神奇人的哪个方面？ （板书：品德） 播放视频，帮助学生理解一个人的品德。 出示和品德有关的词语。 明确答案。 3、结合文本，品析范文 请同学们自己读一读课本中的四个例子，想一想他分别从哪几个角度写的？ 学生自主阅读，自行思索。 指名说。 4、总结：想一想我们可以从哪些方面来介绍一个人呢？ 明确：外貌、性格、爱好

5、、品德、优缺点等。 （三）嬉戏“我说你猜” 过渡语：同学们很聪慧，并且都有一双火眼金睛，很快就猜出来老师说的这几个神奇人了。接下来，我们再来玩一个“我说你猜”的嬉戏。请同学们小组四人合作，从全班同学中选择你们小组最熟识的一个同学，一起来说一说他有什么特点？让其他同学猜一猜吧！ 组内沟通，老师巡察。 汇报沟通成果。（2组） 学生猜。 明确答案。师生共评。 （四）学生习作 过渡语：同学们说得特别精彩，猜得也很精确，那你们可不行以把刚才说的话写下来呢？选择一个你最熟识的同学用几句话或一段话写一写他，让其他同学也来猜一猜他吧！文中不能出现他的名字哦！ 1、 课件出示习作要求 突出人物特点（外貌、爱好爱

6、好等） 留意习作格式，开头空两格，标点符号占一格。 不能出现他的姓名。 2、 学生习作，老师巡察指导。 （五）品读观赏 1、成果展示。分别选择两位同学的小练笔展示，全班同学一起猜猜他是谁，相机指导，修改不恰当的地方。 2、师生共猜，明确答案。 3、师生共评 (六)总结 1、说一说今日这节习作课你有什么收获？（指名说） 2、猜猜他是谁这个嬉戏你们玩得快乐吗？那么你们觉得学习写作文欢乐吗？听你们这样说，老师也很欢乐。 六、作业设计 把自己的习作贴在班级墙报上，大家一起来猜一猜。 七、板书设计 猜猜他是谁 外貌 性格 爱好 品德 优缺点 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教

7、案资料！ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（四） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（四） 教学目标： 1、引导学生视察人物的外貌、性格和爱好爱好。 2、学习通过描写人物的外貌、性格、爱好爱好来表现人物的特点。 3、培育学生通过语言表达出自己的真情实感。 教学重点： 学习描写人物的外貌、性格和爱好爱好的写作方法。 教学难点： 写出人物的特点。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、嬉戏导入 1、同学们上课之前，我们先一起做个嬉戏好吗？嬉戏的名字就叫“猜猜他是谁。”（要求大家说出你的好挚友三五一些状况，让同学们猜猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来，说明你介绍的很好，能抓住挚友

8、的特点来说，这样就为胜者。）你们情愿一起嬉戏吗？ 2、同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想到的。 过渡：看来，要想让别人听了你的介绍，一猜就准，突出人物特点很重要。 3、今日就让我们一起学习第一单元习作，学习如何抓住人物的特点去介绍，去写一写你的挚友。（板书：猜猜他是谁） 二、介绍同学 1、同学们通过刚才的嬉戏，请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自己想一想，然后同桌沟通一下。 课件出示： （1）说相貌上别出心裁的地方，并按肯定的依次。 （2）抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。 （3）讲清晰信任的详细事例。 2、请一位同学上台，大家视察，你认为他最突出的一两个特点

9、是什么？ 3、同桌互说，尝试口头习作。 三、范文引路 1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章，请同学听清晰，思索：（1）老师从哪几个方面介绍这位？是如何介绍的？（为了能突出特点，老师用了什么详细事例？） 2、出示例文。（课件出示） 3、学生沟通。 4、小结方法：（课件出示：按肯定依次描写人物的外貌特点，抓住人物的主要特点，不必要四平八稳；通过详细事例来突出人物的特点等。） 板书：外貌特点 性格特点 爱好爱好 详细事例 四、学生习作 1、大家会说老师信任大家都想写一写，我们一会就动笔写一写，那么如何写呢？我们一起来看看。 2、出示习作要求： 开头：写一写他（她）的外貌 中间：写一写他（她）的爱好爱好

10、、性格特点（他做过的一两件事情） 结尾：写自己或大家对他（她）的评价 3、学生习作，老师巡回指导 五、品读观赏 1、沟通反馈 2、授予小作家称号 六、作业布置 完成猜猜他是谁，写好后读一读，让大家猜一猜。 板书设计： 猜猜他是谁 外貌特点 性格特点 爱好爱好 详细事例 猜猜他是谁教学反思 本节课教学活动非常好玩，绝大多数同学都能踊跃发言，主动参加，课堂气氛很好。作为三年级的学生，初步接触作文，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。人物描写方法还不太了解，要他们在口语交际中精确总结出来，有肯定的难度，只要是有发觉，言之有理即

11、可确定，其中老师的点拨、引导非常关键。 一、优点 导语的猜名激趣活动，既调动了学生的爱好，又很自然地切入课题。提倡自主、合作、探究的学习方式。课堂上，老师是组织者与参加者，学生成为活动的主子，在学生说、学生猜、学生评、学生总结的一系列活动中，体现了新课标的精神，强调了学生的学习过程、学习体验和学习感悟，在详细的口语交际情境中提高了学生的口语交际实力。口语交际的延长是总结人物描写的方法，把说与写自然地结合渗透，体现了新课程的理念。 二、不足之处 本次口语交际课充分利用多媒体课件创设了良好的交际情境，强调学生的实践与参加，使全班都“动”了起来，激活了学生的思维，熬炼了他们的口语交际实力。老师作为课

12、堂教学的组织者和引导者参加学生的活动，刚好进行点拨和引导，注意活动过程中学生的独特感受与体验，真正体现了新课标的精神。 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（二） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（二） 教学目标： 1.敬重学生个人的爱好与爱好，营造轻松、开心、和谐的学习和活动氛围， 使学生在主动的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。 2.通过描述别人， 引导孩子运用正确的表达方法， 能真实地介绍他人。 3.注意学法的指导，让孩子驾驭如何抓住外貌特点、以及爱好、习惯、品质、性格等特点来介绍他人。 4.培

13、育学生平常留心视察生活的好习惯，激发学生写作的爱好。 教学重点： 通过描述别人，引导孩子运用正确的表达方法，能真实地介绍他人。 教学难点： 1.注意学法的指导，让孩子驾驭如何抓住外貌特点、以及爱好、习惯、品质、性格等特点来介绍他人。 2.培育学生平常留心视察生活的好习惯，激发学生写作的爱好。 教学过程： 一、猜猜看 1.导入语：老师看到你们的眼睛闪闪发亮，腰板挺得直直的，就为你们今日精神饱满的状态，嘉奖你们一个小小的嬉戏。 我来说，你来猜。 2.师描述孙悟空，请同学们猜。你是怎么猜到的？看来在动物界外貌很重要啊（板书：外貌）。 师又描述“她要算最漂亮的了。她的皮肤又滑又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼

14、睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。”请同学们猜。同学们猜不出，师接着描述“不过，跟其他公主一样，她没有腿，她身体的下部是一条鱼尾。”同学们猜出是美人鱼。 师总结：外貌特征很重要，特性特点也不能缺。 （师相机引导：叙述外貌时，要抓住特点；要根据肯定的依次，如从上到下，从整体到局部；运用恰当的修辞手法，并出示例子学习。 ） 3.过渡：好了，刚才猜的是一些书中人物，现在我们猜一下我们班的同学。（出示课件内容）你能猜到是谁吗？你又是怎么猜到的呢？我们还可以从哪些方面来介绍同学呢？ （相机板书：性格、爱好、经典语言、经典动作、小外号） 4.你想描述咱们班的同学让大家猜猜吗？ 生描述，师激励敢于上台描述的同学，

15、表扬他们描述精确。 5.师小结：孩子们，你们都有一双擅长发觉的眼睛，能看到他人身上的特点，老师为你们傲慢！ 二、佳作观赏。 1.老师供应不同的范文供学生鉴赏。相机点评。 2.每个孩子都有自己的特殊之处，不管他是个开朗爱笑的孩子还是内向不爱说话的孩子，不管他是淘气喜爱恶作剧还是和善有爱心的孩子。只有正确地相识他人，才能说出真实的他。 三、快乐练笔。 选择一两点写一下某个同学（不能出现名字）。写的时候，留意开头要空两格。 老师这里搜集了一些描写外貌的词语，（课件出示：描写外貌的词语或短语。）希望对你们的习作有所帮助。起先写吧。 板书设计： 猜猜他是谁 真实 外貌：抓住特点、按肯定依次 性格、爱好、

16、经典语言、经典动作、小外号 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（九） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（九） 课 题： 教学目标 1. 在习作讲评中，引导学生学会鉴赏，能发觉自己习作的优点与不足，并能有针对性地进行修改，提高学生的习作实力。 2进一步学会把重点部分写得具体。 教学重难点 学生发觉自己习作的优点与不足，并能有针对性地进行修改。 教学过程： 一、本次习作总评 【设计意图：表扬一部分写的较好的和有明显进步的学生，旨在激励学生，提高学生的主动性。接着干脆指出本次习作的优缺点，让学生清晰地知道本次讲

17、评课的目的。】 二、朗读展示优秀习作 1老师在批改中选择优秀习作，投影展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。 2全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习。 老师可引导学生从以下几方面评议： 主题显明，选材合理。 内容充溢，情真意切。 语言通顺，内容详细。 条理清楚，详略得当。 【设计意图：运用学生的优秀范文，有主动的带动作用，也能让被选中范文的同学感受胜利的欢乐，激发学生的写作爱好。】 三、小组修改习作 1.老师用展示仪展示一份典型习作，引导看眉批，引导依据眉批做修改，并写在相应的位置。 2小组评改： （1）小组内读老师的眉批，说一说老师的意图。 （2）组内探讨依据老师的建议提出修改的看法。

18、（3）参照组内看法修改在相应的地方。 3小组汇报修改状况 师生评价 4老师组织反馈四人学习小组的评改状况。 【设计意图：分组探讨，小组合作能发挥学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作，激发了学习热忱，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。】 5老师巡察，辅导潜能生修改习作。 6老师小结 四、老师总结 本节课同学们修改习作很到位，信任大家肯定有不小的收获，文章不厌百回改，好文章就是这样改出来的。希望大家能够养成修改作文的好习惯。 教后思索： 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（七） 统

19、编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（七） 教材解析 这次的习作围绕“猜猜他是谁”的嬉戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不行以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现特性。同时教会学生正确的写作格式。 学情分析 学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接触作文，所以须要老师细致地讲解引导，特殊是对“开头空两格”等格式的要求，必需让每位学生熟识。 教学目标 【学问与技能】 1视察人物的外貌、性格和爱好爱好，并相互沟通。 2学习通过人物的外貌、性格和

20、爱好爱好来表现人物的特点。 【过程与方法】 通过嬉戏激起学生习作的爱好。通过引导学生视察，了解对象的外貌、性格和爱好爱好。通过习作展示促进学生的相互学习。 【情感、看法与价值观】 培育学生细心视察的习惯。 教学重难点 重点 视察人物的外貌、性格和爱好爱好，并相互沟通。 难点 学习通过人物的外貌、性格和爱好爱好来表现人物的特点。 教学打算 老师：多媒体课件。 学生：视察同学的外貌、性格和爱好爱好，并选择一个作为重点视察对象。 教学过程 一、嬉戏导入 1同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的嬉戏。 2 老师供应学生熟识的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。 七十二变，火眼金睛 放牛的儿郎志气高

21、，小小年纪干革命，胆大心细应敌人，满山的杜鹃祭祀他。 他喜爱跳，喜爱有创新地玩；他不喜爱被冷落，胆怯笑猫对他冷笑。 他身高2米23，他因篮球技术非常好，他以状元新秀身份被NBA的休斯敦火箭队选中，曾经连续六个赛季入选NBA西部全明星阵容。 （1）、他是西游记中的人物，我们通过作者对他独特的外貌描写，一下就猜到了他是孙悟空。 （2）、王二小为了革命事业先出了自己珍贵的生命，他的高尚品质深深地印在了大家心里。 （3）、他是儿童文学作家杨红樱作品马小跳系列中的主子公马小跳，他活泼开朗的性格特征非常独特。 （4）、他是篮球明星-姚明。正是由于他超常的篮球技术，让他变得家喻户晓。 3师：同学们这个嬉戏好

22、玩吗？短短的几个字，我们就能从中猜出写的是谁，正是他们身上这些别出心裁的特征，在我们脑海中形成了显明的形象！今日我们就一起来学习写作文，学习描写人物的作文猜猜他是谁。 二、写法指导 1.外貌描写，范文对比。 师：同学们，通过刚刚猜猜他是谁的嬉戏，我们知道要介绍一个人可以从他的外貌，性格，爱好特长，品质等方面来写，那我们要介绍一位身边的同学，首先我们来看看怎么写才能让他的外貌别出心裁呢？ 课件出示： 她是一个可爱的女孩，总喜爱扎着马尾辫。她有一对大眼睛，鼻子小小的，鼻子下面是一张小嘴巴。我们都喜爱她。 她是一个可爱的小女孩，马尾辫上总是扎着她喜爱的蝴蝶结。她那水汪汪的大眼睛，炯炯有神，上课时她总

23、是仔细地盯着老师所讲的学问，而且她那樱桃小嘴在老师的问题面前，总能对答如流！我们都喜爱和她交挚友。 师：我们请一位同学来为我们读一读第一段内容。 师：下面这一段老师来读，同学们仔细听，细致看。 师：你觉得哪一个写得好？为什么？ 课件出示 写法指导一：人物外貌描写，要抓住他最别出心裁之处介绍。 师：同学们，其实呀，我们在写人的时候，除了外貌，要抓住其别出心裁之处，人物的性格，爱好，爱好，品质都要抓住其独特别出心裁之处来写。 课件出示 写法指导二：描写鲜活的人物形象，要抓住人物外貌的独特之处、还要抓住人物独有的性格特点、超出一般的爱好特长、以及人物突出的优秀品质。 2.师：同学们，下面老师给你一分

24、钟的时间，请你想一想，班里的同学，你最想写谁，想写他身上的哪一个特点呢？ 指名说一说。 3. 完成思维导图，构思习作 师：同学们说的真精彩，能够抓住人物的独特之处。 师：大家看一看手里的导学单，你想好要写哪一位同学了吗？你打算从哪些方面来写他呢？请你完成自己的思维导图，为自己的习作来构思一下吧！ 师：请你利用你写好的思维导图，用完整的话来给我们说一说你的想法吧！ 指名学生说。 三、学生习作。 师：同学们，刚刚经过大家的共享，我们知道要让我们笔下的人物形象生动鲜活，不单要抓住外貌的独特之处，还要抓住人物独有的性格，超出一般的特长，爱好以及别出心裁的优秀品质，这样一个人才可以端正的立起来。 下面我

25、们就把刚刚大家想好的内容写下来吧，请大家细致地来读一下写作要求。 1. 写话要求：（出示课件） 介绍一个自己的同学，抓住他给你留下印象最深的一两点，写一段话。 记得不要写出他的名字呦！ 提示：（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不相识的字可以用拼音代替等。 （2）突出人物特点 2.学生习作，老师巡回指导。 七、品读观赏 1.展示完成的写话，看看你依据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？ 2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。 八、学生修改自己的作文。 九、布置作业 选择一个让你印象深刻的人，抓住他别出心裁的外貌、性格特点、爱好特长、优秀品质等写一个片段

26、，让读者读了便能猜出他是谁。 提示： （1）家里的亲人 （2）好挚友 （3）故事中的人物、动画片中的人物 【板书设计】 习作：猜猜他是谁 外貌、性格、爱好特长、优秀品质 别出心裁 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（六） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（六） 【教学目标】 1.引导学生视察人物的外貌、性格和爱好爱好等，培育学生擅长视察的良好习惯。 2.学习通过对人物的外貌、性格和爱好爱好以及品质等方面的描写，反映人物的特点。 3.驾驭习作的正确格式，初步培育习作爱好。 【教学重点】 能够通过对人物的外貌

27、、性格、爱好爱好等方面的描写表现人物的特点。 【教学难点】 学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描写。 【课时支配】1课时 【教学打算】多媒体课件 【教学过程】 一、嬉戏导入，情境互动。 1.做猜谜语嬉戏。 师：小挚友们喜爱猜谜语吗？ (生：喜爱。) 出示课件1： 一个小姑娘，坐在水中心，身穿粉红衫，坐在绿船上。-(打一植物) 师：大家说这位同学答得对吗？ 生：对。 师：请你跟大家说说，你是怎么猜出来的？ 生：荷花是粉色的，就像一个穿粉红衫的小姑娘，荷叶就像一条绿色的小船。所以，谜底是荷花。 师：我们班的学生都情愿思索，真棒！我再出一道题，考考大家，大家情愿接受挑战吗？ (生：情愿

28、。) 2.读读下面的句子，猜猜所描写的人物是谁？ 出示课件2： 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。(这位是) 生：猪八戒！ 3.出示课件3： 出示猪八戒的图片。 师：谁来说一说，你是怎么猜出来的？ 生：因为这句话里描述的这个人是“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚”，他还提一柄九齿钉耙。猪八戒就是这样的。 师：看来这个对你们没有一点难度，老师再来一个难一点的。 4.出示课件4： 他身穿()，头戴()，手持()，显出一副威猛霸气的样子。(这位是) 生：猜不到。 师：大家为什么们猜不出来呢？ 生：因为这句话里没有描述出人物的特点。 师：老师把空白处填上词

29、语，大家看看这一次你们可以猜到他是谁吗？ 5.出示课件5： 他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威猛霸气的样子。(这位是) 生：(异口同声)孙悟空。 师：咦，你们怎么又猜到了？ 生：因为只有孙悟空“手持从东海龙宫掠来的金箍棒”。 师：同学们真是太棒了！ 6.出示课件6：哪吒的图片。 师：谁来看着图片出个谜题。 生A：他有三头六臂，颈项上套着乾坤圈，脚踏着风火轮 师：他编的谜题怎么样？ 生B：他编得很好，抓住了哪吒有三头六臂，颈项上套着乾坤圈，脚踏着风火轮等特点。 师：看来，你们能够从老师给你们的信息中一下子就猜到故事中的人物，真不错！孩子们，接下来我们接着玩这样

30、好玩的嬉戏，不过，这次猜的人物可是我们身边的人哟。 7.板书习作话题(猜猜他是谁)。 二、互动沟通，明确要求。 1.出示课件7：孩子们劳动的背影(小视频)。 师：孩子们，猜猜他是谁，并说说你是怎么猜出来的。 2.出示课件8：描写人物特点的句子。让大家说说这些句子分别抓住了人物的哪些特点进行描写？ 他的头发又黑又硬，一根根向上竖着 (外貌) 他特殊爱笑，一个小笑话，就能让他笑个不停(性格) 他酷爱踢足球，喜爱各种运动，常常在操场上看到他奔跑的身影(爱好) 他关切班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来劝慰我，还送给我一盒酸奶(品质) 3.引导学生小组内进行“说特点、猜人物”的活动，老

31、师深化小组之间了解沟通状况，适时再次提示他们抓住人物的主要特点进行描述，同时赐予点拨、指导。 4.开展班内“猜猜他是谁”的活动，引导其他学生说说自己为什么能猜出来了，或者猜不出来的缘由是什么。老师适时再次强调“抓主要特点”进行描述的重要性。同时抓住其中最有代表性的人物描述进行补充。 三、范文引路，自主习作。 师：孩子们，刚才你们在嬉戏中表现得特别棒，要是能拿起笔来用几句话或一段话再写一写这个人物，让更多的人来猜一猜，那就更好玩啦！有个同学是这样写的： 出示课件9： 我们班的“表演明星”，她是一个漂亮的女孩儿：小巧玲珑的瓜子脸，光明的大眼睛，又浓又黑的眉毛自然率性，俏皮的樱桃小嘴微微上扬。她就是

32、我们班的“表演明星”。 她的表演技术可谓一流，她跳舞时婀娜多姿；主持时妙语连珠；演小品时逗得大家捧腹大笑；演讲时镇静自若。“表演明星”这个称号用在她身上是当之无愧的。同学们肯定已经猜出她是谁了吧！ 四、沟通评价，尝试修改。 指名朗读自己的习作，引导其他同学仔细听，猜一猜他们所写的是谁。依据沟通状况，老师适时引导学生说说自己为什么猜对了，或者为什么没有猜对，同时，对他们的习作进行评价，指出习作中的主要问题。 五、课堂小结。 孩子们，今日大家表现不错，能够把熟识的人物精确地介绍给大家。老师希望你们课下能够养成仔细视察的好习惯，只有这样，你们才能更好地了解描写对象的主要特点。世界上没有两片相同的树叶

33、，也没有两个完全相同的人。我们写人，要写出这个人的主要特点，写出自己对这个人感受最深的特点，写出这个人别出心裁的特性。只有把人物特点写出来了，才算是胜利地写“活”了一个人。 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（五） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（五） 课标中段习作要求 1.乐于书面表达，增加习作的自信念。情愿与他人共享习作的欢乐。 2.视察四周的世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰。 3.尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇

34、新感的词句。 4.学习修改习作中有明显错误的词句。依据表达的须要，正确运用冒号、引号等标点符号。 教材 本单元支配了习作猜猜他是谁，本次习作内容以嬉戏为主线，选择一个同学，用几句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方，然后大声读给大家听，看看他们能不能看出自己写的是谁。教材中给了示例，引导学生从外貌、性格特点、人物品质、爱好爱好等方面来介绍。由于本单元是部编本三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。学习书面表达，体会习作的乐趣。 学情分析 三年级的小学生，刚刚从低段过渡到中段，他们虽然在低段也有写话练习，但

35、是在组句成段或连段成篇等方面都没有经过规范指导，相当一部分学生对“习作”怀有自然性的畏惧心情。 习作猜猜他是谁是在二年级下册写话“写写你的好挚友”的螺旋上升。二年级下册写话示例已要求学生介绍好挚友的样子，以及好挚友之间常常一起做的事情，到本册在同类内容上有了进一步拓展。学生在学校生活中和同学们朝夕相处，也有了写人的的写作实力，但如何抓住身边同学的（突出）特点来写人物仍旧是学习的难点。 教学目标 1.在活动中激发说话和写作的爱好，情愿在同学面前共享自己的发觉，体会习作的乐趣。 2.明确写人物的方法，擅长视察自己的同学，能抓住人物的突出特点。 3.留意段落的书写格式，开头空两格。尝试在习作中运用自

36、己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。 4.评改习作，活学活用写法到自己的作文中去，养成自主修改的好习惯。 教学重难点 明确写人物的方法，能抓住人物的突出特点，并能开心的进行习作，体会习作的乐趣。 课前打算 多媒体课件 课时支配 课时 教学流程 其次课时 课前沟通： 师：同学们，今日是我们第一次见面，来问个好吧！同学们好！ 生：老师好！ 师：我姓喻，你们可以叫我：喻老师。同学们好！ 生：喻老师好！ 师：喻老师很想和你们交挚友，我们来相识一下吧！我来说词，你们来告知我，你第一想到的是班上的哪位同学？（跑得快、长得高、主动发言等） （目的：以最快的速度了解学生特性在交谈时潜移默引导学生发觉别

37、人的特征，为写作做打算） 一、激趣导入 （1）听故事，导入写作目标“抓特点” 师：古代有一个县官，他要抓一个江洋大盗，于是下令贴出了一张告示，个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，同学们这位县官能抓到他吗？ (设计意图本环节利用笑话导入可以降低学生对作文的畏惧心理快速点燃学生的学习激情.学生在饶有爱好的故事里马上明白县官抓不到江洋大盗的缘由是没有描述他的特点，老师顺当导入课题也自然进入下一环节的学习.) 我们可不能像县官这样糊涂，肯定要抓住人物的特点。让我们来猜猜他是谁？ （2）嬉戏设置一：给出关键词猜人物 第一组：英雄 抗日 儿童 放牛（范围缩小

38、：王二小） （设计意图：同学们因为熟识都能猜出来。） 其次组：诗人 唐代 诗圣 绝句（杜甫） （设计意图：因为不了解所以大部分同学是猜不出来的，要让学生知道此次写作要写熟识的人，因为了解“他”所以才能做到有话可写。） 二、明确写话要求，探究外貌描写方法 （1）出示习作要求（设计意图：教会学生如何审题） （2）嬉戏设置二：寻人启事 （设计意图：学会外貌描写的方法。给句子，找出对应的照片（中间的小女孩），学生会发觉有些句子并不能写出照片中小女孩的特征，外貌描写并不是要写的四平八稳。重在对特征的描写。） （3）技法指导：如何使句子写的更好 外貌描写：脸+形态+颜色+感觉+想象多用修辞手法如：比方、夸

39、张等。 写作依次：整体到局部或局部到整体越来越详细，越来越明显 三、开思路，述事例 （1）嬉戏三：你说我来猜 （设计意图：学生在嬉戏中发觉除了外貌描写，还可以通过一个事例猜出一个人，引出事例描写） （2）“佳作引路”出示范文，学生在阅读中通过外貌描写能猜出作文中的老师是“我”本人，想要更加了解“我”还须要通过一个事例。 “技法点拨”出示范文，分析范文写作技法，抓行为，表性格。抓爱好，表感情。注意语言、动作、神态的描写，使人物更加丰富。 （设计意图：让学生明白，写一件事要说清晰，讲完整） （3）“思维导航”梳理学生思路，可以从哪几方面来写人。细化思路，让学生做到有内容可写。 （4）共享习作，评价

40、修改 （一）师评议 【设计意图】表达提升，找出习作失分共性。通过师点评，体验规范表达的基本策略，为学生的特性化表达供应方法支撑。 （二）自修改 【设计意图】发觉自己的不足，刚好修改，自查自纠，修改完善。 （5）习作法宝送给你 设计意图：为三年级刚学写作文的孩子做引导 板书设计 猜猜他是谁 抓特点 绘外貌 详事例 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 习作教学猜猜他是谁教学设计 习作教学猜猜他是谁教学设计 教学要求：1学习描述人物的外貌，以及形象特点的方法。2学会抓住人物的特点去描写人物。3驾驭开头空两格的写作格式。 教学重难点：1描写人物要抓住人物特征。2选取一到二点刻画人物。 教具打算：三条丝巾。 教学时间：1课时 教学过程：一、嬉戏导入。我们请我们班三个同学上黑板来做一个小嬉戏，大家谁想上台。嬉戏规则：首先请上台的三个同学用丝巾蒙上双眼。下面再随意请上来三个同学，让蒙眼的同学猜一猜是谁。最多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。二、嬉戏环节。台下同学不能提示，从班里分别选择最胖的和最瘦的以及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。三、嬉戏结束，点评。请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。四、其次次嬉戏。嬉戏规则：