苏教版五年级上册《小数乘小数（1）》数学教案.docx

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1、苏教版五年级上册小数乘小数（1）数学教案苏教版五年级上册小数乘整数（1）数学教案 苏教版五年级上册小数乘整数（1）数学教案 第五单元 小数乘法和除法 小数乘整数（1） 教学内容： 课本第55-56页。 教学目标： 1.让学生自主探究并初步驾驭小数乘整数的计算方法，会用竖式计算，正确率达到75%。 2.在探究计算方法的过程中，进一步体会数学学问之间的内在联系，培育初步的抽象、概括及合理推理实力。 3.培育学生主动探究、自主验算的良好习惯。 教学重点： 驾驭小数乘整数的计算方法，能正确用竖式计算。 教学难点： 计算方法的推导，积的小数位数的确定。 教学打算： 课件 教学过程： 一、复习打算，揭示课

2、题。（4分钟左右） 1用竖式计算下列各题 47612= 10325= 说说整数乘法是怎样乘的？要留意什么？ 2把下列加法算式改写成乘法算式，并算出结果： 0.8+0.8+0.8=0.8 （ ）=（ ） 3明确课题。 今日就一起来学习“小数乘整数”的乘法。 二、自学例1。（15分钟左右） 1明确例1中的数学信息及所须要解决的问题。 第(1)个问题该如何列式？ 出示例题的情境图，引出小数乘整数的计算问题。 导入：从图中你能知道哪些数学信息？有几种列法？ 预设：0.8+0.8+0.8= 或 0.83= 2自学。 导学单(时间：5分钟) （1）0.83其实就表示什么意思？所以可以看作( )( )( )

3、，用加法竖式计算。 （2）还可以先将0.8元转化成（ ），再算出结果是（ ）。 （3）“小数乘整数”假如列竖式计算的话，应当怎么列呢？为什么要这么列？ a.相同数位对齐（ ） b.末尾对齐 （ ） （4）“小数乘整数”积的小数位数与因数中小数的位数关系怎样？ （5）计算2.353时，你现在会计算这个算式的结果吗？ 3小组沟通。 沟通内容 (1) 为什么这两题既可以列成加法算式也可以列成乘法算式？ (2) 说说你是怎样用竖式来计算小数乘整数的？ (3)积的小数位数又是如何确定的？ 导学要点： 先末位对齐，再按整数乘法的计算方法去计算，最终积的小数位数与因数中小数的位数一样。 三、练习（13分钟左

4、右） (一)适应练习。 1“试一试”，利用计算器快速找出答案，进一步验证积的小数位数和乘数的小数位数有什么关系。 点拨：你觉得小数乘整数时最应当留意的地方是什么？进一步强调积的小数位数的确定方法。 2练一练第1题，依据14823=3404，干脆写出下面各题的积。 14.823= 1480.23= 1.4823= 提示：其实都可以先当成14823，再在结果的相应位置上点上小数点。 3练一练第2题。 第2小题，0.18是两位小数，要在乘得的90左边先点上小数点，再在整数部分补上0；乘得的积是小数，而且小数的末尾有0时，通常依据小数的性质进行化简。 (二)口答练习。 1练习十第1题中的6道题。 快速

5、得出结果的方法：先当整数来口算，再点小数点。 (三)整合练习。 1练习十第3题。 这里闪电离小华的距离其实就是谁3秒钟走的路程？ 2练习十第4题。 可以比较路程，也可以比较汽油的升数。 (四)创编练习。 2.5=20，方框里可以填整数几？看来小数乘整数的结果也不肯定是小数，也有可能是整数。 归纳：在小数乘整数时，依据状况积的末尾有可能会产生“0”，这时我们往往要依据小数的性质对积进行化简，因此最终的积也可能是整数。 四、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么学问？和大家共享一下吧。 教学反思： 苏教版五年级上册小数乘整数（2）数学教案 苏教版五年级上册小数乘整数（2）数学教案 第五单元 小

6、数乘法和除法 小数乘整数（2） 教学内容： 课本第56-57页。 教学目标： 1.使学生借助计算器探究小数点向右移动引起小数大小改变的规律，能够应用规律解决相应的实际问题。 2.使学生在探究规律的过程中，经验视察、比较、猜想、归纳、验证等一系列数学活动，体验探究数学规律，增加学习的爱好和自信念。 3使学生在参加数学活动的过程中，学会与人沟通，逐步形成与人合作的习惯和意识。 教学重点： 探究一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置改变的规律。 教学难点： 能用自己的语言归纳小数点位置的右移引起大小改变的规律。 教学打算： 课件 教学过程： 一、口算揭题。（2分钟左右） 1.出示： 0.

7、08 10 2.6100 3.7410 0.0051000 7.2100 1000.18 2.明确课题。 今日就一起来探究一个小数乘10、100、1000所引起的小数点位置改变的规律。 二、自学例2、3。（15分钟左右） 1自学例2。 导学单(时间：5分钟) (1)用计算器计算下面3题。 5.0410= 5.04100= 5.041000= (2)视察这3题小数点位置改变的状况： ( )乘10，小数点向( )移动了( )位；( )乘100小数点向( )移动了( )位； ( )乘1000小数点向( )移动了( )位。 从中你找到了什么规律？ (3)再随意举几个小数分别乘10、100、1000来验

8、证得出的结论，并在小组内沟通自己的想法。 点拨： 5.04都乘了哪些数？看来只有乘像10、100、1000这类整数时，才可以干脆把小数点移到相应的位置上。 通过刚才的探究，你发觉了一个怎样的规律？能用自己的话完整地说说吗？ 2.自学例3。 出示例3。依据表中的信息，说说从表格中知道了什么？ 预设：0.3511000=351(克) 0.351千克=351克 导学单(时间：5分钟) (1)把0.351千克改写成用“克”作单位的数，可以怎么办？ (2)把你的想法跟同学沟通沟通。 3小组沟通。 沟通内容 (1) 一个小数乘( )时，可以干脆把这个小数的小数点向( )移动( )位。 (2) 小数点移动的

9、位数你觉得跟什么有关系？ 导学要点： 一个小数乘10、100、1000时，可以干脆把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位移动的位数正好跟1后面0的个数一样。 三、练习。（14分钟左右） (一)适应练习。 1.第57页“试一试”。 点拨：能不能依据今日学习的小数点移动引起的改变规律，干脆移动小数点，得出结果。 2练一练第1题。 引导学生选一道在黑板上演示小数点移的过程，特殊是小数点移动时位数不够时用“0”来不足的那种状况。 3练一练第2题。 提示：先视察细致小数点的移动状况，再想扩大的倍数。 (二)口答练习。 1练习十第5题中的6道题。 2练习十第6题。 提示：先思索单位之间的进率，再填空。

10、 (三)整合练习。 练习十第8题。 点拨：两个不同的问题，各须要哪些不同的条件呢，在计算时又要留意些什么？ (四)创编练习。 1把( )的小数点去掉后，这个数就扩大了100倍，变成2.1。 点拨：把一个小数的小数点去掉是什么意思？ 2把3扩大1000，其实就是把小数点向( )移动了( )位，变成( )。 归纳：其实整数乘法中一个因数假如是10、100、1000的，也可以用今日学的规律来做，这说明白数学学问之间内在的联系性。 四、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么学问呢？和同学们一起共享吧。 教学反思： 苏教版数学五年级上册教案 小数乘整数 教学目标： 1、使学生在详细情境中探究并初步驾

11、驭小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。 2、使学生在探究计算方法的过程中，进一步体会数学学问之间的内在联系，培育初步的抽象、概括以及合理推理实力，感受数学活动的乐趣。 教学重点：探究小数乘整数的计算方法。 教学难点：确定积的小数位数。 教学过程： 一、复习引入 师：星期天，王老师和李老师一起去青远超市购物。下面就请你们算算我们各用了多少钱。 出示（1）李老师买一双棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元，共用去多少元？ (2) 王老师买2盒巧克力， 夏天买3千克西瓜要多少元？师：怎样列式？ （学生可能会列：0.8+0.8+0.8 0.83，假如出现，可以问“还可以怎样列？”，假如出现，就问：这个算

12、式表示什么意思？这个算式和以前学过的乘法算式有什么不同？） 设计意图通过两个小练习，复习小数加法的计算法则，由于小数乘以整数是整数乘法意义的下位学问，所以，老师先让学生用原有的学问结构去同化、发觉小数乘以整数的意义，与整数乘法意义相同，也是求几个相同加数的和的简便运算 帮助学生体验乘法和加法意义的联系。 揭示课题并板书：小数乘整数。 二、组织探究计算方法 （一）师：你能把“0.83”的结果算出来吗？老师巡察了解学生运用方法的状况。 组织沟通：你是怎样算的？结果是多少？ 学生的算法可能有： 0.8+0.8+0.8=2.4元， 0.8元=8角，83=24角=2.4元， 0.83=2.4 竖式，但对

13、位不精确。 沟通时，可让学生板演或指名说，老师板书。老师让学生简洁说说理由，先让学生说说做法，老师进行正确指导并板书正确做法。 提问：这个竖式和以前的竖式有什么不同？（引导学生说出因数和积中都有小数。） （二）接着出示（2）冬天买3千克西瓜要多少钱？（先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。） 学生按要求独立进行计算。（做在书上。） 师生说说用加法怎样算。（留意对位。） 组织沟通乘法算法：你是怎样算的？ 组织小组沟通：你从计算过程中发觉了什么？（比较结果，比较对位，初步得出因数的小数有几位，积的小数也有几位。） 师：假如用一个三位小数乘3，积会是几位数？假如用一个四位小数去乘呢？ 设计意图使学生在

14、用多种方法解决问题的过程中初步了解积的小数位数和因数有关。 三、猜猜算算，归纳计算方法 出示4.7612、2.853、250.103。 1、先让学生猜一猜每道题的积是几位数，再用计算器算一算，看猜想的是否正确。 2、组织小组探讨：通过刚才的计算，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？（学生自主探讨。） 3、师生共同总结计算方法。（要求学生说出主要意思。） 设计意图在初步体验的基础上通过猜想和验证，自主得出计算的方法，要比传统的做法效果好得多。 四、巩固运用，完成“练一练” 1、指导完成第1题。 要求先说一说每题的积是几位小数，再让学生独立计算。 （假如有学生提出0.90末尾的0可

15、以省略，老师刚好进行指导。假如没有学生提出，老师干脆引导。） 师小结化简问题。 2、指导完成第2题。 先让学生依据要求填一填。 全班沟通并探讨：各题的积是多少？各有几位小数？你是怎样确定积的小数位数的？ 设计意图让学生从各自的数学实际动身，通过语言交际总结方法，沟通了旧知与新知之间的内在联系，真正理解了小数乘整数的计算方法。 五、进行课堂练习 学生在老师的指导下完成练习十一13题。 （老师重点分析2、3题。） 六、实践活动：争当超市大赢家 支配学生以小组为单位，组长当主持兼营业员，其他组员拿着10元钱到组长那儿买东西，看谁买的东西最接近10元，花的时间最少。（依据实际时间机动支配。） 六、全课

16、总结。 1、学习了什么？ 2、通过学习，你能说说小数乘整数与整数乘法有什么不同吗？ 3、你认为怎样能精确的确定积的小数点的位置？ 苏教版五年级上册相识小数数学教案 苏教版五年级上册相识小数数学教案 教学目标： 使学生能综合运用学到的学问解决实际问题，并在实践中更好地体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，进一步培育学生自主探究的实力。通过对自己的学习状况作恰当的评价，培育学习的自信念。 教学资源：小黑板 教学过程： 一、练习与应用：（练习七/68） 1、第6题 出示题目。学生独立比较，填在书上。指名板演。 集体沟通，说说是怎样比的。 * 明确：比较小数的大小，一般先比较整数部分的数，再依次比

17、较小数部分的非常位、百分位上的数 2、第7题 出示： 把下面各数按从小到大的依次排列起来 0.6 0.506 0.056 0.065 0.56 （1） 读读各数，说说怎样比较。 引导学生先比较每个小数非常位上的数，依据比较的结果把这些小数按大小分成三组，再分别比较其中的两个数，最终确定这五个小数的大小依次。 （2）让学生按此方法尝试排列。 （3）沟通排列状况。 0.056 3、第8题 （1）让学生看清要求后尝试完成。指名板演。 （2）沟通，留意格式及符号、单位。 （3）把改写成的用“亿”作单位的小数与近似数作比较，体会这两种形式的数在表示的数目时的不同特点及作用。 二、探究与实践 1、第9、1

18、0两题，在课前要求学生分小组进行实际的调查和测量。身高和跳远成果的测量可以与体育课结合。 也可以让学生调查其他一些日常生活用品的价格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的价格等。要求学生仔细记录测量得到的数据。课上进行沟通，说说活动中的体会。 2、第11、12、13三题，可以布置学生课前去查阅相关的资料或上网搜寻，课上进行沟通。 * 相关数据： * 地球赤道的长度是40075.696千米。 * 第五次全国人口普查时，汉族人口有115940万人；少数民族人口有10643万人。 三、思索题： 出示：（1）大于0.1而小于0.2的两位小数有多少个？ （2）大于0.1而小于0.2的小数有多少个？ 先看第1个问题

19、。 让学生说说大于0.1而小于0.2的两位小数有哪些。 问：你能有条理地列出来吗？ 板：0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19 再看看其次个问题和第一个问题有什么不同？ * 探讨： 你还能找出大于0.11而小于0.12的小数吗？ 有没有大于0.111而小于0.112的小数？ 想想，大于0.1而小于0.2的小数有多少个？ 【也可以引导学生结合数轴有条理地写出大于0.1而小于0.2的两位小数，再启发学生进一步相识到0.1和0.2之间还可以有许多的三位小数、四位小数等，从而体会到大于0.1而小于0.2的小数有多数个。】 三、评价与反思： 要留意以下两

20、点： 1、适当说明每项评价指标的含义，引导学生围绕重点内容反思自己的学习过程，并作出实事求是的评价； 2、要关注理解这部分学习内容仍旧有困难的学生，启发他们尽可能说出自己的困惑，帮助他们查漏补缺，树立学好数学的自信念。 教学后记： 让学生用所学学问解决实际问题，并在实践中更好地体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，进一步培育学生自主探究的实力。通过对自己的学习状况作恰当的评价，培育学习的自信念。 北师大版数学五年级上册教案 小数乘小数 一、教学目标: 1. 使学生通过自主探究,理解并驾驭小数乘小数的方法,能正确计算相应的式题. 2. 使学生在探究计算方法的过程中,培育初步的推理实力以及抽象

21、、概括实力. 3. 使学生进一步体会数学学问之间的内在联系,感受数学探究活动本身的乐趣,增加学好数学的信念. 二、教学内容：苏教版第九册P82-83小数乘小数。 三、教学重难点：驾驭小数乘小数的方法，会娴熟的进行笔算，并能解决实际问题。驾驭小数末尾的0的处理方法。 四、学习资源的设计及运用说明 教学媒体的选择CAI课件 教学媒体的设计 1、出示现代小区的外景图，引出例题。 2、出示例题，先让学生看图提问题，再引出例题的问题，让学生尝试独立完成例题的计算，集体讲解时依次在课件上出示。 3、一组口算题练习。 4、教学“试一试”，出示例题的图。 5、出示书上几组习题，让学生在习题中巩固。 五、教学过

22、程的设计 一.情境导入 同学们,进入了二十一世纪,每位同学家里的生活条件都很好,住进了这样风景美丽的住宅小区.(课件)陶老师想采访一下,你家的住房面积有多大?你的小房间面积又有多大呢？我们看，这是小明同学房间的平面图。（课件出示） 1 从图中，你能搜集到哪些信息？ 2 依据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 3 下面我们先解决第一个问题，求房间的面积有多大？（课件） 房间是什么形态的？要求房间的面积，就是求什么图形的面积？ 须要找哪些条件？你认为算式怎么样列？打开随堂本列出算式。（出示算式：3.62.8=） 二引导探究 1依据算式，请你估计一下房间的面积大约是多少？（指名口答，课件出示）你是怎样

23、估计的？有和他不一样的吗？谁来说说。房间的面积在什么范围内？ 2假如每平方米房子要付5000元，你认为这样估计分别要付多少钱？（指名口答）4万5千元和6万元之间的差距还是很大的，差多少？给少了开发商不情愿，给多了我们又不情愿。要想双方都不吃亏，怎么办？（精确的计算出它的面积） 3同学们看，这道题是两个什么数相乘？（小数乘小数）（板书课题）它和前面学的乘法有什么不一样？（前面学的是小数乘整数）回想小数乘整数你是怎样计算的？（先转化成整数乘法，再点上小数点）那么，这道小数乘小数的题你想怎样算？指名回答。打开随堂本，指名一人板演。写好的小组内沟通，你是怎么算的？ 指名口答，你是怎样算的？（先摆竖式，

24、把3.6扩大10倍看作36，把2.8扩大10看作28）生说，师依次出示课件。 谁能再说一说，第一个箭头上的10表示什么意思？其次个，第三个呢？小组里先说一说。 通过计算，我们得出3.62.8的积是多少？指名口答。 小结：大家刚才说的真好，在计算小数乘法时，我们可以先看作整数乘，一个因数扩大10倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大了100倍，右边蓝色方框里看作整数乘的过程我们一般放在心里，不写出来。方法你驾驭了吗？ 4老师为大家打算了一组口算题，想不想试一试？ 指名读题，你想说哪一题？自己选择。指名口答。 大家都能这么快的口算出结果，真了不得，老师想知道你是怎样很快口算出结果的？ 三自主发觉 1刚

25、才我们计算出了小明房间的面积，小明还有一个美丽的小阳台，它的面积又是多少平方米呢？老师信任你们确定能算出来。打开书完成填空。指名一人板演。写好的同学小组里沟通，你是怎样做的。 汇报，你是怎样做的？ 结果是3.220，为什么等号后面写3.22？怎样化简?为什么可以这样化简？指名说，谁能再来说一遍给老师听。 小结：老师明白了，他是先看一个因数扩大100倍，另一个因数扩大10倍，积就扩大100倍，就从积的右边起数出三位，点上小数点。是3.220。再把小数末尾的0舍去。这样比较简便，我说的对吗？ 2.师:例1的结果是两位小数,试一试的结果是三位小数,老师有困惑了,小数乘小数，积的小数位数是怎样确定的呢

26、?想不想帮老师解决这个难题？下面我们一起来探讨.(出示探讨题)指名读题。 例题中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？ “试一试”中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？ 通过比较，你发觉积的小数位数与因数的小数位数有什么关系？ 小组探讨,依次回答.你的发觉和他一样吗？ 通过这三道探讨题，我们能不能总结一下，这类小数乘小数的题应当怎样计算？在小组里概括一下方法。先怎么做的，再怎么做的。 指名说，依次出示结论。留意老师用红色标出的字是最重要的地方。同学们把方法默记一遍。 四.巩固练习. 1.你能给下面各题的积点上小数点吗？打开书，完成练一练第一题。 指名口答 小数点为什么点在这里？ 2过渡：

27、看来同学们已经驾驭小数乘小数的方法了，下面请大家来当一回小老师，批改一下这位同学的作业。先看对不对？错在哪里呢？请你在旁边帮他改正过来。看书上第三题。 重点其次题，7.38是两位小数啊？哪里错了呢？让学生说出：先点上积的小数点，再把0划去。 3.刚才老师和同学们一起学习了小数乘小数，大家都能娴熟的进行口算与推断，其实生活中有许多状况下也要运用小数乘小数的方法。下面请同学们运用所学的学问解决实际问题. 一种西服面料，每米的售价.米，买这样的面料.米，应付多少元？（先估计得数，再计算） 默读题目。 首先请同学们估一估，大约要付多少元？你是怎样估的？ 结果是不是300元左右呢？在随堂本上列式解答。

28、指名一人口答。 五.全课小结 通过今日这节课的学习，你有什么收获？ 沪教版五年级上册小数乘整数数学教案 沪教版五年级上册小数乘整数数学教案 教学内容：小数乘整数算理 教学目的： 1、复习小数的组成和意义，为小数乘整数作打算。 2、通过详细情境，初步了解小数乘整数的意义，探究小数乘整数的计算方法。 3、重点让 学生理解将小数变成整数，进行计算，在得出积后再 还原倍数的方法。为其次课时作打算。 教学重点：小数乘整数意义的理解 教学难点：学生通过已有的学问得出小数乘整数的积。 教学打算：课件 教学过程： 一、复习引入 1、请学生口答： 0517（ ）01（ ）001+( )0001 0909（ ）0

29、1（ ）001（ ）0001 8个01与2个001组成小数（ ） 9个001与7个0001组成小数（ ） 05（ ）01（ ）001（ ）0001 1001（ ） 10001（ ） 1000001（ ） 30.0710= 0.0621000= 3 .73210= 37.32100= 小结：小数的意义，为小数乘整数打下基础。 二、新授 1 、出示课件 创设了一幅小胖画的浦东景色的儿童画。 师：这幅儿童画是什么形态的？要求它的面积要知道哪些条件？ 你能算出这幅儿童画的面积吗？ 2、师提示：这里有3种方法，你能告知我他们是怎么得出结果的。（演示课件） 让学生分组各探讨一种算法。 小结：小胖是通过数的

30、组成； 小巧是将单位变小，数字变大，使算式变成整数之间的乘法，再将积按小数点的移动将单位变大数字变小； 小亚是将其中的一个小数扩大成整数，在得出 积后再缩小相同的倍数。 3、摸索练习 完成书本的8页试一试1、2，让学生选择随意一种方法进行计算，让学生说明算理。 4、老师小结 ：同学们你们用了其中一种方法得出了 结果，现在我们来探讨一下哪种更好用，更便利？ 得出结论，将其中的一个小数扩大倍数到整数，再从积里缩小相同的倍数最便利，它只变更一个数的大小，利用整数的计算法则接着计算，比较可操作。 三、练一练 1、口答： 一个因数不变，一个因数扩大100倍，积（ ）。 0. 73表示（ ）；30.7表示

31、（ ）。 计算24.8当把两个因数看作248时 ，积要（ ）；为了使积不变，乘得的积应当（ ）。 2、完成第8页先估算，再计算 60.9 1.82 73.5 要求学生做在书上。 四、总结： 这节课我们学会了用几种方法来解答小数乘一位整数的乘法？ 五、作业 六、板书 小数乘 一位整数 1、数的组成 2、同时扩大两个因数，进行整数的乘法运算，再从积中缩小相同的倍数。 3、扩大小数的倍数，进行整数的乘法运算，再从积中缩小相同的倍数 人教版五年级上册小数乘、除法复习课数学教案 人教版五年级上册小数乘、除法复习课数学教案 第8单元 总复习 第1课时 小数乘、除法复习课 【教学内容】：教材P113第1题及

32、练习二十五第2、3、13、14、21题。 【教学目标】： 学问与技能：帮助学生建构小数乘法的学问网络，并能理清各学问点之间的联系。能娴熟、正确地进行笔算小数乘法，根据要求截取积的近似值，并能解答有关的小数乘法应用题。 过程与方法：通过题组练习，进一步培育学生的分析、推断和概括实力；通过小组合作学习，让学生学会沟通，相互评价，提高学生的合作意识和数学沟通表达实力。 情感、看法与价值观：培育学生良好的计算习惯，提高计算正确率及速度，更深刻了解积与因数的联系。 【教学重、难点】 重 点：通过合作题组练习，使学生自我意识中建立小数乘法的学问网络，并能精确地用数学语言表达各个学问点 ，在思维中理清各学问

33、之间的联系。 难 点：深刻理清积与因数的联系及培育合作意识和数学沟通表达实力。 【教学方法】：复习归纳，质疑引导；练习体验，小组沟通。 【教学打算】：多媒体。 【教学过程】 一、复习小数点的移动引起小数大小的改变规律 学生独立做一做 师生沟通小数点的移动的规律。 即时练习：完成教材第113页第1题（1）。 二、整理和复习小数乘除法的计算方法 师：元旦节，老师家搞了一次小活动，我们一起来看看老师的购物清单吧！ 出示购物清单：苹果每千克2.5元，买了4.8千克； 买了3件同样的玩具，共用73.5元；糖果每千克1.2元，共用22.32元； 师：从清单中你得到了哪些信息？依据信息你可以解决哪些数学问题

34、？ 师：下面就请同学们算一算苹果的总价和玩具的单价吧！老师巡察，算完后 师：谁来说说苹果的总价你是怎么解决的？ （先让一个学生在实物投影仪下展示，并让他说说2.54.8是怎样算的， 师：那也就是说，计算小数乘法的方法是先 ，再 ，最终 。板书：计算方法 师：玩具的单价你又怎么解决的？（再让一个学生说73.53是怎么算的，一起回忆数除数是整数的小数除法的计算方法。） 师：算算糖果的单价吧。老师巡察，算完后汇报方法。22.321.2 师：也就是说在计算除数是小数的除法时必需先把除数转化成整数， 就像这里的22.321.2就要转化为223.212，再按除数是整数的除法进行计算. 出示：5.980.2

35、3 19.765.2 8.841.7 211.4 师：这几道题在计算时该怎么转化呢？ 除法法则：一看：看看除数是几位小数。二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的数位（把除数转换成整数）。三对齐：商的小数点和被除数的小数点对齐。 师：同学们刚才算的三道题究竟对不对呢？你有什么好方法？（说验算的方法) 师：小数乘除法的验算与整数乘除法的验算方法是相通的。 即时练习：指名板演教材第115页练习二十五第2题。 三、整理和复习小数乘除法的简算 师：刚才我们用竖式算出了苹果的总价，请同学们细致视察这两个数的特征，你还可以用什么方法进行计算？试试吧！ （巡察，选有代表性的作业展示，指名说简算依据。）

36、 师：看来整数乘法运算定律也适用于小数。（板书：运算定律） 即时练习：完成教材练习二十五第3、13题。 四、复习取近似数 师：既然是元旦节就要有节日的气氛，老师打算用彩带布置家。我们一起看看吧！ 用40米彩带做花环，彩带每卷长7.5米。 （1）须要买几卷彩带？407.5=5.333（卷）6（卷） 师：5.333是循环小数，而且循环小数是无限小数。（板：循环小数-无限小数） 师：这里要用进一法取商的近似数。（板书：取近似数：进一法） （2）一卷彩带3.18元，一共须要多少钱？（得数保留一位小数） 3.186=19.08（元）19.1（元）（板书：四舍五入法） （3）每1.5米做一个花环，40米彩

37、带可以做多少个花环？ 401.5=26.666（个）26（个）（板书：去尾法） 师：取近似数就有三种方法，同学们可要依据实际状况敏捷应用哟！ 即时练习：完成教材第117页练习二十五第14题。 五、混合运算 师：同学们的表现可真棒！这么快就把清单中的一些问题解决了。老师这也有两道题目想请你们帮忙算一下，好吗？比比看谁算的快。 4.6+5.40.27 3.225 8 （ 学生汇报时要说运算依次。） 师：你是怎么想到要先算 再算 师：看来小数混合运算的运算依次和整数混合运算的运算依次是一样的。 （板书：运算依次与整数的相同） 六、拓展提高：教材第118页练习二十五第21*题。 学生阅读题目，理解题意

38、。 分析：领先的运动员与最终的运动员相遇时，两人跑完了2个3km即6km，所以两人的相遇时间可以用两人跑的总路程6km除以两人的速度和求得。相遇时离返回点的距离可以3km减去最终的运动员跑的路程，也可以用领运动员跑的路程减去3km求得。（10分钟，100m） 七、小结 师：今日这节课我们一起对小数乘除法进行了整理与复习。谁来说说我们主要复习了哪些学问？这节课你收获最大的是什么？ 八、作业：教材第113页第1题（2），练习二十五第3、5、6、16题。 【板书设计】 小数乘、除法复习课 因数整数 计算方法 先 ，再 ，最终 除数整数 一看、二移、三对齐 运算定律 小数乘除法运算依次 与整数的相同

39、循环小数-无限小数 四舍五入法 近似数 进一法 去尾法 人教版五年级数学上册第一单元小数乘小数教案（五） 人教版五年级数学上册第一单元小数乘小数教案（五） 教学目标： 1、学问与技能：理解小数乘小数的计算方法，会笔算简洁的小数乘小数的乘法。 2、过程与方法：结合详细事物，经验自主探究小数乘小数的的计算方法的过程。 3、情感看法与价值观：主动参与数学活动，培育迁移类推实力，获得借助计算器和运用自己的学问解决问题的胜利体验。 教学重点： 驾驭小数乘小数的方法，会娴熟的进行笔算。驾驭小数末尾的0的处理方法。 教学难点 因数的小数位数与积的小数位数的关系。 教学打算：多媒体课件 教学过程的设计 一.情

40、境导入 1、师：同学们，如今我们的生活水平有了很大的提高，住房条件也有了很大的改善，许多同学都住进了新居，聪聪家最近也换了套新居，现在老师就带你们去看看。瞧！这就是聪聪家的客厅。（课件出示）通过视察平面图，你想知道什么？能提出什么数学问题？ （设计意图：干脆导入，课件展示聪聪家的客厅平面图，简单激发学生学习的爱好，进而诱发学生主动解决问题的内驱力。） 2、 生提问题。 3、 师：同学们提出了许多有价值的问题。假如要求的聪聪家客厅的面积有多大，该怎样列式呢？（板书：4.83.6）视察算式的两个因数，你发觉了什么？ 生：算式的两个因数都是小数。 生：两个因数都是一位小数。 4、师：同学们视察的很细致，今日我们就来探讨“小数乘小数的计算方法”。 板书