苏教版小学一年级数学分一分教案.docx

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1、苏教版小学一年级数学分一分教案苏教版一年级数学上册分一分教案设计 苏教版一年级数学上册分一分教案设计 教学目标： 1、结合详细的情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。 2、会用折纸、涂色等方式，表示简洁的分数。 3、学会分数的读写，从中感受分数与平均数的内在联系。 教学重点： 理解分数的意义，会读写简洁的分数。 教学难点： 会用折纸、涂色等方式，表示简洁的分数。 教学用具： 正方形纸、长方形纸若干、课件。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 同学们，在日常生活中你为别人分过东西吗？你是怎样分的？（板书：分一分） 现在，我们来帮助鼠妈妈、调皮、笑笑分东西，要分得公允合理。 1

2、、出示情境图。（课件） （1）鼠妈妈分饼：鼠妈妈做了4张饼，整分给两只小老鼠，要这两只小老鼠得到的饼一样多，应当怎么分呢？你来帮帮她好吗？ 生汇报，师板书：42=2（张） 师指出：当我们分东西分得一样多的时候，我们就叫平均分。假如一只鼠分1张饼，另一只鼠分3张饼，是平均分吗？ （2）调皮、笑笑分苹果。 a、（课件出示第一幅图）看调皮、笑笑在分两个大苹果，他俩平均分几个苹果？怎样列式？（22=1个） b、（课件出示其次幅图）现在少了一个苹果，现在调皮、笑笑平均分几个苹果？怎样列式？（12= ） 2、组织学生探讨沟通：怎样表示这一半的苹果呢？请同学们想想方法，在本子上画一画，写一写。 指名汇报，上

3、前展示自己表示一半的不同方法。 3、引入。 用了这么多方法来表示这一半的数，我们看看才智老人是怎么说的？ 生看完后，师指出：一半可以用表示，并说明所表示的意义。 生活中还有什么可以用二分之一来表示？学生举身边的事例来说明。 二、动手操作，探究新知 1、相识几分之一。 （1）涂一涂，感受。 （课本53页下）提示：涂之前要先找出什么？生试着涂，师巡察指导。 （2）折一折，加深理解的含义。 生汇报不同的方法，师相应点拨。 2、相识几分之几。 请同学们拿出一张正方形纸，折一折，把他平均分成4份，然后按54页的要求去做，看看你又相识了哪些分数。 生边涂色边做书上的填空题，然后集体汇报沟通。 3、加深理解

4、几分之几的含义。 （课件出示） （1）把一块面包平均分成3份，每份是这块面包的三分之一，写作。 （2）把一个圆平均分成4份，一份是它的（ ）。 （3）把一张长方形纸对折，再对折，把这张长方形纸平均分成（ ）份，每份是它的（ ）。 4、分数的组成及读写法。 一个分数由哪几部分组成，各部分都叫什么名字？快到书上找一找。 学生看书后，指名汇报，板书的各部分名称，并指导读。 你还能举例说出几个分数的各部分名称吗？ 5、师小结。 三、学问运用 1、（书上54页下方） （1）看图说一说，写一写，读一读。 （2）联系实际，体会分数就在我们身边。生举例说诞生活中哪些地方用到分数。 2、用分数表示下面各图中的涂

5、色部分，并读一读（55页第1题）。 生先独立完成，然后全班汇报沟通。 3、按分数把下面各图形涂上颜色（55页第2题）。 4、推断：（55页第3题）全班探讨订正。 5、请你用所学学问说明下列问题（55页第4题） 四、全课总结 这节课你有什么收获？课后请同学们做个细心人，多收集一些生活中的分数。 板书设计： 分一分（一） 42=2 22=1 12= （一半） 分数：， ， 3 分子 分数线 4 分母 小学一年级数学上册教案 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 沪教版一年级上册分一分数学教案 沪教版一年级上册分一分数学教案 教学目标： 认知目标： 1、能按形态、颜色、

6、大小、状态等将熟识的物体进行分类并计数。 2、通过分一分，看一看，能从颜色、形态、大小等来相识与描述24片彩色图形片的特征。 3、初步体会到不同的分类标准可以有不同的分类，从而体验分类标准的多样性。 实力目标： 培育学生的操作实力、视察实力、推断实力、语言表达实力和合作沟通意识。 情感目标： 能在愉悦的数数活动中，主动参加数学学习。 教学重点和难点： 重点： 按一种标准（颜色、大小、形态等）进行分类 难点：结合详细场景，能较完整地对个数进行口头表达 教学打算：多媒体课件、彩色图形片 教学过程： 一、引入： 1、圈出不同类。 问：图上有什么？它们各有什么用途？你认为可以把那些物体分成一类？ 2

7、、小结：同类物体可以分成一类。分类，也就是要把具有相同特征的东西汇合在一起。我们要把自己的物品分类摆放，不能像小胖那样随意乱放。（有意识地培育学生养成自己的物品要分类整理，不随意乱放的良好生活习惯） 二、探究学习 1、视察图1 左边的菊花图，问：图上的菊花有什么不一样？可以怎样分的？分的结果怎样？ 老师先示范说，然后学生跟着说。 说话练习：按颜色分，分为4盆橘红色的花和2盆黄色的花。 2、视察图2，请学生视察后思索：按什么分？分的结果怎样？ 强调先视察，找出分类的标准后再分一分。 说话练习：按功能分，分为4只篮球，4只足球。 3、视察图3和4。 自己说一说：按什么分？分的结果怎样？ 按性别分：

8、4个男生，3个女生； 按大小分：3本大的练习本，5本小的练习本。 （引导学生留意倾听同学的发言，可大胆举手发表不同的看法） 4、任选图5和6中的一幅图和同桌说一说你是怎样分的。 按状态分：3只关上的铅笔盒，2只打开的铅笔盒； 按颜色分：1只黄色书包，4只红色书包 （引导学生在同桌沟通时要相互敬重，声音要轻。） 三、拓展巩固： 1、我们全班有多少小挚友？你可以按一种标准说说分的结果？ 生：按性别分，按高矮分，按穿衣服的颜色分 2、补充：小组探讨：按什么分？分的结果怎样？ 小结：我们可以依据物体的颜色、功能、大小、形态不同来分类。分类的标准不同，分类的结果就不同。但是只能按一种标准分。 四、检测目

9、标达成练习： 分一分，圈一圈，说说你是按什么标准分的。 作业布置： 练习册P1 板书设计： 按 分 分一分 颜色 功能 状态 大小 教学反思： 三年级数学下册分一分（一）教案 三年级数学下册分一分（一）教案 分一分(一) 设计 一、教材简介：分一分(一)这一课是北师大版三年级下册第六单元第一课的内容，是在学生相识了整数和小数之后学习的。从整数到分数是数的一次拓展，又是学生相识数的概念的一次飞跃。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都是有很大差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前没有想过或想不到的问题。这部分内容原来是四年级所学内容，现在支配三年级，足以可见概念学习和

10、理解是个过程，有肯定的难度。因此，学习时创设详细生动的情境，激活已有阅历，利用试验操作、视察等活动，进一步理解分数的意义。 二、设计理念：通过折、涂色的活动，充分调动学生的感官，亲身经验“分数”的探究过程，并会创建出分数，切实感受“分数”的内涵。并会将所学习的内容，运用到生活当中，让学生感受到生活中到处有数学，数学源于生活。拓展了分数概念的外延，从而对分数概念的理解更加深刻。 三、学情分析：分一分(一)是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生驾驭一些整数和小数学问的基础上初步相识分数的含义。从整数到分数是数的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都

11、是有很大差异。起先学生驾驭分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟识的详细事例和一些图形，结合折、涂色的活动，着重使学生理解一些简洁的分数的详细含义，给学生建立分数的初步概念，这一节课为以后学习分数和小数打下良好的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。 四、 目标： 1、结合详细情境和直观操作，初步理解分数的意义。体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。 2、结合折纸，涂色活动，创建出简洁的分数。 3、通过操作、视察、分析、比较，培育视察分析、动手操作实力;在探讨沟通过程中，使探究意识、创新意识得到发展。 五、教学重点：体会学习分

12、数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。 六、教学难点：理解分数的意义。 七、教学方法：小组合作、探究法。 八、教学打算：正方形、长方形、圆纸，学习单。 九、课时支配：总课时2课时，本课时是第1课时。 十、教学过程： (一)谈话引入。(拍手嬉戏) 今日老师和大家做个嬉戏，听清晰嬉戏的规则，我们今日回答问题不用嘴而是手，答案是几，拍几下。 1、出示情境图，同学们，要把这4份披萨平均分给2个人，每个人可以分到多少呢?(拍手表示) 2、假如要把这2份披萨平均分给他们2个人，每个人可以分到多少呢?(拍手表示) 3、假如只有1份披萨，要如何把它平均分给他们2个人呢? (学生会感受到拍手无法表示，可

13、能会说半个。) 同学们，第一次拍手2次，其次次拍手1次，第三次呢?拍手无法表示“半个”，你能用其他方式表示半份披萨吗?请你发挥你的想象，大胆地创建出一半的表示方法，可以画图，也可以独创一种符号来表示。写一写，画一画。 生独立思索完成，老师巡察，然后汇报展示。 4、引出用 分一分(一) 表示最简洁。 (二)、初步相识 分一分(一) 。 1、这个数就是我们要相识的分数。板书：分一分(一) 把1份披萨平均分成2份，取其中的1份，就是这份披萨的 分一分(一) ，那另外1份怎么表示? 一半可以用 分一分(一) 表示，读作二分之一。 分一分(一) 是分数。 2、理解平均分。 请同学们细致视察，下面图形的涂

14、色部分能用 分一分(一) 表示吗?生自己推断，并说出理由。 7.png 看来要得到 分一分(一) ，必需怎样分?平均分。 (三)、理解 分一分(一) 的含义。 同学们，我们已经知道了一半可以用 分一分(一) 表示，请大家用彩笔涂出下面图形的 分一分(一) ，可以涂实也可用画斜线的方式。 1、生说有哪些图形。 2、生自己涂色，老师巡察。 3、集体展示与沟通。引导学生说清晰自己是怎样得到 分一分(一) 的。(如：把正方形平均分成2份，将其中的1份涂色，涂色部分就是正方形的 分一分(一) 。) 4、假如要表达 分一分(一) ，你会选择那一个图形呢?这些图形有哪些共同点和不同点? 5、小结：共同点：平

15、均分，分2份，取1份。不同点：不同的图形 ，平均分成两份，取其中的一份，都可用 分一分(一) 表示。 分数都是表示部分与整体之间的关系。 (四)、折纸活动，创建分数。 同学们，我们相识了 分一分(一) ，知道 分一分(一) 是分数。用一张纸对折只能平均分成2份吗，4份可以吗，8份呢?还是 分一分(一) 吗?可以得到什么分数?现在你能不能用纸折一折，涂一涂，得到更多的分数呢? 小学合作学习：每个小组组特长有正方形、长方形、圆纸各一张，还有一张表格。 活动要求： 1、小组组长将材料合理支配给组员，动手折一折。 2、折时要平均分，折好后，用彩笔画斜线或涂实的方式，涂出其中的几份。 3、把自己小组创建

16、的分数填在表格当中。 纸的形态 平均分成的份数 涂色部分是几份 得到的分数 正方形 圆 长方形 小组合作后，汇报展示：把()纸，平均分成了( )份，涂色部分是( )份，得到的分数是()。老师整理分数，并板书在黑板上。 同学们，你们的操作和团队协作实力太强了。通过折纸创建出这么多的分数。 (五)、相识一般分数，介绍各部分的名称和读、写法。 1、依据活动创建的分数给出： 分一分(一) ， 分一分(一) 等都是分数。 2、介绍分数各部分名称。 3、介绍读法和写法:几分之几，先写分数线，再写分母，最终写分子。 4、结合活动，说说分数各部分表示的含义。如 分一分(一) ，分母4表示把一张纸平均分成4份，

17、分子1表示其中涂色的1份。 (六)、练习巩固。 1、用分数表示下面各图中的涂色部分，并读一读。 分一分(一) 分一分(一) 分一分(一) 2、用下面的分数表示涂色部分对吗?对的画“”，错的画“”。 分一分(一)分一分(一)分一分(一) 分一分(一) 分一分(一) ( ) 分一分(一) ( ) 分一分(一) ( ) 分一分(一) ( ) 3、拓展提升：用分数表示涂色部分。 分一分(一) 分一分(一) (七)、小结。 本节课，你学到了什么? 十一、板书设计： 分一分(一) 分一分(一) 分一分(一) 平均分 分一分(一) 分一分(一) 分一分(一) 像 分一分(一) ， 分一分(一) ， 分一分(

18、一) 都是分数。 读作：四分之三 十二、作业设计。 折出一张长方形纸的 分一分(一) 。 十三、教学反思。 在本节课的教学实践过程中，我以课标精神为指导，注意体现人人学有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同人在数学上得到不同的发展，这样的新课标理念。纵观全课，从以下几个环节进行反思： 片段一：谈话引入。(拍手嬉戏) 今日老师和大家做个嬉戏，听清晰嬉戏的规则，我们今日回答问题不用嘴而是手，答案是几，拍几下。 1、出示情境图，同学们，要把这4份披萨平均分给2个人，每个人可以分到多少呢?(拍手表示) 2、假如要把这2份披萨平均分给他们2个人，每个人可以分到多少呢?(拍手表示) 3、假如只有1份披

19、萨，要如何把它平均分给他们2个人呢? (学生会感受到拍手无法表示，可能会说半个。) 同学们，第一次拍手2次，其次次拍手1次，第三次呢?拍手无法表示“半个”，你能用其他方式表示半份披萨吗?请你发挥你的想象，大胆地创建出一半的表示方法，可以画图，也可以独创一种符号来表示。写一写，画一画。 生独立思索完成，老师巡察，然后汇报展示。 4、引出用 分一分(一) 表示最简洁。 (设计意图：情境引入，激发孩子爱好，由4个，2个，到1个分别平均分给2个人，每人要分多少，层层递进，层层加深。渗入到本课要学习的分数 分一分(一) 。) 反思：这一环节：学生没有充分体会到分数的必要性。修改：掌声表示，并说明几下，体

20、会到数量的改变，从拍2次，1次，到无法拍。通过这样的环节，孩子可以充分感受已学整数不够用了，只能重新找数来表示。 片段二：折纸活动，创建分数。 同学们，我们相识了 分一分(一) ，知道 分一分(一) 是分数。用一张纸对折可以得到什么分数?现在你能不能用纸折一折，涂一涂，得到更多的分数呢? 小学合作学习：每个小组组特长有正方形、长方形、圆纸各一张，还有一张表格。 活动要求： 1、小组组长将材料合理支配给组员，动手折一折。 2、折时要平均分，折好后，用彩笔画斜线或涂实的方式，涂出其中的几份。 3、把自己小组创建的分数填在表格当中。 纸的形态 平均分成的份数 涂色部分是几份 得到的分数 正方形 圆

21、长方形 小组合作后，汇报展示：把( )纸，平均分成了( )份，涂色部分是( )份，得到的分数是( )。老师整理分数，并板书在黑板上。 (设计意图：小组合作，展示汇报，三个分数及其可能的画图表示方式，启发孩子从多角度来表示分数，拓宽并加深对分数的相识和理解。) 反思： 学生操作活动时目标不明确，有些盲目。应在操作之前有所引导。，例如：用一张纸对折只能平均分成2份吗，4份可以吗，8份呢?还是 分一分(一) 吗? 汇报完之后，利用表格内容找共同点：1、平均分，分2份，取1份。2、分数都是表示部分与整体的关系。 总之，这节课实现了我的设计意图，但是反思整个教学活动的过程，这节课还有许多不足之处，比如在

22、训练学生用规范的数学语言表达分数的意义上做的不够，又如，在教学过程中语言不够丰富，没有刚好赞美学生优异的表现和创建力，在这些方面以后要重点学习。在今后的工作中，还要不断加强学习，钻研教材，钻研学生，向指导老师及同事请教，争取教学水平有更大的提升。 学习单 班级 姓名 分别涂出下面图形的 分一分(一) 。 IMG_256 用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数? 纸的形态 平均分成的份数 涂色部分是几份 得到的分数 正方形 圆 长方形 一年级数学下册元角分教案苏教版 一年级数学下册元角分教案苏教版 课题：一年级数学下册元角分第一课时 教材简解： 相识1元以内的人民币是义务教化课程标准试验教科

23、书其次册第五单元的内容，本课时是在学生已有的生活阅历的基础上进行教学的，通过创设购物的情境让学生在活动中相识1元以内的各种面值的人民币，再利用小组活动相识元、角、分之间的关系，为以后相识1元以上的人民币作打算。 目标预设： 1.在学问技能在学问和技能方面制定如下目标：利用已有的生活阅历使学生相识一元以内的人民币，知道1元10角，1角10分，在购物的活动中，初步相识商品的价钱；学会简洁购物。 2.过程和方法目标：在取币、付币、找币的活动中，培育学生解决问题的实力。培育学生思维的敏捷性。 3.情感看法价值观：培育学生与他人合作的看法以及学习数学的爱好，使学生受到爱惜人民币，勤俭节约的教化。 重点难

24、点： 相识一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。难点是：在取币、付币、找币的活动中，培育学生思维的敏捷性及解决实际问题的实力。 设计理念： 本课时的授课对象是一年级的小挚友，他们年龄小、新奇、好动，爱玩、留意力不集中，在四非常钟的授课过程中简单疲惫，留意力简单分散，依据这一特点。为了抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我在教学中设计了颜色艳丽的课件，以小组学习为主，创设购物的情境，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。 设计思路： 我把全课分成三大环节，第一大环节是情境激趣，老师先设问买东西的时候要用到什么？我们国家的钱叫人民币出示课题。2.其次大环节新课教学中，首先小组合作，相识人民币

25、，介绍自己相识的人民币是什么样子的。师生相机补充完善。其次教学单位之间的进率，也是通过活动，让学生理解1元=10角或1角=10分，第三环节巩固练习，通过逛超市、学做小买卖等活动加深对人民币的相识，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。 （课前打算：4人一小组，每组一盒一元以内的人民币，每组一份购物商品：尺子、橡皮、笔、本子4种）。 教学过程： 一、情境激趣 1.课件出示第一幅情境图，谈话：请大家细致视察这幅图，你知道图中画的是什么地方吗？三个小挚友打算做什么呢？ 2.揭示课题：买东西要用钱，我国的钱又叫人民币。今日我们就来相识一些小面值的人民币（板书课题：相识人民币。学生齐读课题） 【设

26、计意图】：引起学生剧烈的爱好，营造主动的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。 二、教学新课 （一）相识人民币 1.相互介绍。 师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币，每人拿一张你所相识的人民币把它举起来给大家看看。 2.重点相识。 师：（出示：一元纸币）老师这儿也有一张人民币，小挚友们，你们知道是多少钱吗？（元）谁来做小老师介绍给大家听？你是从哪儿看出来这是1元的呢？ （学生可能介绍：A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。B：这里有两个字，“壹圆”。） 师：讲得真好！这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。（板书：元） 我们可以通过

27、看数字和汉字来相识人民币。 师：小挚友桌上有1元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币1元，有的举硬币1元） 师：啊，有的1元是这样的（举1元纸币的），是用纸做的，是_？（纸币！）她举的1元是_？（生：硬币）（课件出示：1元纸币和一元硬币）这两个也是1元，上面那张是新版的1元。 3.区分1元与1角。 师：小挚友睁大你的眼睛，看细致喽！（课件出示1角纸币）老师这儿还有一张1元！（生：不是1元，是1角！） 师：（故作惊异）啊？1角？不是明明有数字“1”嘛！（生：1后面的字是角！角！） 师：哦，看“壹”的后面有一个特别的字，什么字？（角）对了，“角”（板书：角）它也是人民币的单位。刚才老师看错了，小挚友

28、真厉害！ （课件出示：一元和一角纸币）1元和1角尽管都有“1”，可是单位不同，差得可就远喽！小挚友真厉害！ 4.分辨其他人民币。 师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你相识吗？谁做小老师？ （课件出示：2角、5角、1角、5角、1分、2分、5分）谁来说？（请一生边指边说） 最终三个硬币一齐说。 师：小挚友你们看，最终三枚硬币都是几分的。（板书：分）“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。 （二）教学进率 1.教学1元10角 （1）师：小挚友们，你们想不想知道这两个小挚友带了多少钱吗？咱们一起来看看吧。这是小女孩带的钱，（课件）里面有_？（生：1张1元）再看看小男孩的？（课件）里面有_？（生：1角）

29、猜猜他一共有几张1角？来，大声数一数。（课件）1角！2角！3角10角！哇！小男孩带了这么多张人民币呀！穿绿衣服的小孩对着小男孩叫起来，呀，你带的钱真多！小女孩有点不兴奋了。 （生：它们的钱是一样的，10角就是1元。）哦，我知道了，它们的钱数是_（生：一样的，0角就是1元）（板书：1元=10角）齐读一遍，再倒过来读一遍。 师：小挚友让我们一起来劝慰劝慰一下小女孩吧，_？ （A：别不快乐了，你们俩的一样多） （B：你不快乐，他虽然有10张，但都是1角的，一共是1元，和你一样多） （2）穿绿衣服的小孩也得到了1元钱（出示信封） 师：想不想看？里面都是相同的纸币，抽一张瞧瞧，这是_？（生：5角）猜猜一

30、共有几张？（生：2张。师：你是怎么想的？生：5角+5角=10角，也就是1元）看一下吧！ 师：老师这也有1元钱。（出示信封）想看吗？里面也都是相同的纸币，抽一张看看，这是_？（生:2角）一共有几张？ （学生可能回答：生：5张！师：你是怎么想的？生：2222210） 师：小挚友真爱动脑筋。 下面我们一起来做个小练习，比比谁说得又对又快！ 【课件出示： 1元（）角2元（）角（师：你是怎么想的？生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元） 10角（）元40角（）元】 2.教学1角10分 师：我们知道1元等于10角，那么1角等于多少分？（生：10分）（板书:1角=10分），齐读一遍。 三、巩固练

31、习 1.师：有两个小挚友有了一点零花钱你们想知道他们有多少吗？ 第67页的第2题。6角和1元8角 2.逛超市 师：（课件）有一个小挚友有了钱啊，就抓紧去超市买东西。他先看了这个。 1.棒棒糖（5角）的不同付法。 （师手中出示：棒棒糖）这是什么？买一个棒棒糖须要5角钱，小挚友们想一想他会怎么付这5角钱呢？先请小组合作，将所想到的方法在桌上摆一摆、看看有几种不同的付法，最终我们比一比哪一组想的方法多！方法多的那一组就会得到一朵大红花。 （1）摆一摆。（2）说一说。（出示4种摆法） 师：一起先来看这位小挚友摆的第一种方法，只有1张_？（5角）你有这种方法吗？有跟这种方法不一样的吗？ 师：其次种，（展

32、示）可以吗？谁有这种方法？还有谁的方法跟这不一样了？ 师：第三种，（展示）行吗？还有跟前面不一样的方法吗？ 师：还有一种（展示）谁有这种方法？ 哪些小组这几种方法都有？（出示：5角的4种付法）真棒！刚才小挚友用几种不同的方法解决了付5角这一个问题，真了不得！ 2.文具小柜台（一元钱可以买哪几件物品）。 师：咱们再到文具柜台去看一看吧！（出示）文具柜台的商品可好了！咦，本子的标价怎么没有？（掉在地上，师捡起来）哦，在这儿，想不想猜一猜本子的价格是多少，听好了：本子的价格比铅笔贵，比尺子便宜，是几角呢？猜对了！（贴上：5角） （师举1元钱）我有1元钱，可以买哪几件物品？（贴出问题：1元可以买哪几件

33、物品？） 【学生可能回答： A：买橡皮！（只说一样的）B：铅笔和尺子。师：为什么？ B：4角加6角等于1元。老师：还可以买哪两件？ C：铅笔和本子。师：为什么？ C：4角加5角等于9角，不到1元。 师：我想用1元钱买3件物品，够不够？ D：够！ 师：说说看买什么？D：笔、尺子、橡皮。 师：大家一起算算，4角加6角是1元，还要买橡皮，一共要几元？只有1元，够吗？】 师：现在我想买文具，可是没有营业员，谁情愿来当营业员？（请一位学生到台前做小小营业员） 师：营业员你好！我想买一把尺子。生：一把尺子6角钱。 师：喏，给你钱！（生跑去拿零钱）他干嘛呢？生：找钱。 师：他应当找给我多少钱？（4角）师举起

34、营业员找的4角：她找的对吗？ 师：你是怎么想的呢？（生：1元=10角，用了6角，10-6=4，还剩4角，所以找4角钱） 3.学做小买卖。 （1）活动要求 瞧，小营业员多能干！你们想不想买？（想！）要先坐好听清老师的要求等老师说起先购买你们才可以动： 小组合作：组长做营业员，其余几人做顾客，商品和这里是一样的，每人先从组长那里领取1元钱。 文明购物：顾客要文明、谦让，依次购买，假如你要购买的物品被其他人买走那就请你选择剩下的物品；营业员要主动问顾客要买什么，收钱、找钱肯定要看细致，千万不能搞错啊！ 相互沟通：买完之后将你所买的物品和找的钱放在自己的桌子上，并和你的同桌说说你买了什么物品？是怎么付

35、钱的？ 最终我们比一比哪一组的合作最好，动作最快！ （2）买卖活动 好！请小营业员把抽屉里的商品拿出来，大家起先尽情购买吧！（师巡察、指导、配音乐） 师：小挚友，活动到此结束。快乐吗？（快乐）先把手中的物品放在桌子上，嗯，这组最快！ （3）盘货对帐 师：谁情愿上来介绍自己的买卖？（请几位顾客到台上说说：你买了什么，你是怎么付钱的？） 由于时间关系，我们就不再一一说了。在刚才的买卖活动中，小挚友合作得非常开心，而且都能很好的运用人民币，那在我们的生活中也应当这样要爱惜我们的人民币。 四、总结延长 （动画：三只羊的故事） 师：有三只羊羊手里有了零花钱之后做了什么呢？小挚友们想知道吗？ （课件）一只

36、大吃大喝，把钱花光了。 师：小挚友们，你们觉得这样做好吗？（不好，奢侈钱）对了，我们小挚友可不能向他学习，要节俭不能乱花钱。 你们看（课件），另外一只羊就把钱存进了储蓄罐，始终都舍不得用，存了好多钱； （课件）第三只小羊攒了一笔钱，开了一家小店，生意红火，挣了好多钱，它用这些钱去帮助那些生活上有困难的小动物！小挚友你最喜爱哪只羊？ 师：小挚友们，今日这节课你都学到了哪些学问了？ 苏教版小学一年级数学相识钟表教案 开发区小学一年级数学科目集体备课教案 课题：相识钟表 本课初备 课时 共2课时,本课第1课时 个人复备栏 教学目标：1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。2、初步

37、相识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。3、发展初步的视察实力、动手实力、概括实力和合作意识。体会数学与生活的亲密联系，发展初步的数学应用意识。重点难点：能精确的读出钟面上表示的各种时刻。精确区分整时时刻和大约时刻。课前打算：媒体课件、搜集各种钟表、学具钟表教学过程：激趣导入1、观赏：小挚友把你的小闹钟拿出来，给小组里的同学观赏。喜爱你的小闹钟吗？为什么喜爱它呀？2、揭题：今日我们一起来相识一下钟表。二动手探究，体会领悟相识钟面：1、视察：讲解并描述：请小挚友细致视察一下钟面上有什么呢？2、沟通：（依据学生回答，老师结合多媒体随机引导）（1）数：引导：请小挚友指好钟面上的数字，按从小到大的依次自

38、己读一读。假如老师把其中的一些数拿去，你出能读出来吗？老师随意指你出能读出相应的数来吗？（2）针：引导：你的钟面上有几根针？（说明有的闹钟有4根针）老师的钟上有几根针？（隐去秒针）这根针是按怎样的方向走的？小手比画一下。说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。引导：比较一下这两根针。在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针（3）大格子（4）小格子认整时，大约几时。1、看大屏幕：这知道这是什么时间吗？你怎么知道？看图说话：现在是几时了？小挚友在做什么？说明：这三个时刻都称为整时时刻（板书）全班归纳总结。2、拨一拨：说

39、一说你打算拨一个什么时间？3、除了钟可以告知我们时刻外，还有什么东西也可以告知我们时刻？出示电子表：5：00像这样的时刻我们先写什么再写什么的呢？你会把2时改写成这样的表示方法吗？7时呢？4、出示隐去分针的钟面：这是几时？出示分针指示大约3时小组探讨：假如是3时整的话分针应怎样？认几时整要看什么？说明：象这样3时不到一点点的我们就称它为大约3时。（板书：大约时刻）出示各种大约几时、几时的画面，学生读一读。三、巩固相识，应用拓展1、画一画（1）把有缺省的钟面填完整（2）画一个你喜爱的时间，说说那时你在做什么？2、议一议（想想做做第6题）（1）图上告知我们什么了？（2）为什么都是10时，有的小挚友

40、在上课，有的小挚友在睡觉呢？（因为一天有24小时，要转两圈，所以）3、说一说（1）小挚友星期六的上午、下午、晚上打算怎么支配你的时间的呢？（2）这是老师星期六上午的支配：出示：通知请于本周六8：0010：00参与计算机职称考试A：你知道考试什么时候起先？你是怎么知道的？B：你觉得老师该在什么时候进入考场比较合适，在钟面上拨出来，并说说你的理由。C：老师这场考试要考多久？你是怎么想的？板书设计： 相识钟表 相识钟面 认整时，大约几时 练习设计：教后记： 参与备课人员 开发区小学一年级数学科目集体备课教案 课题：相识钟表 本课初备 课时 共2课时,本课第2课时 个人复备栏 教学目标：1使学生相识钟

41、面，结合生活阅历学会看整时。2培育学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3培育学生的视察实力和动手操作能重点难点：相识钟面，学会看整时课前打算：多媒体课件、实物钟、钟面模型教学过程：一、故事导入屏幕上出示主题图。师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床）师：“你是从哪里知道时间的？”让学生相识到在我们的日常生活中到处都离不开钟表，并刚好教化学生怎样学问的？”早上按时起床，上学才不会迟到。师：“今日老师就和同学们一起来相识钟表。”（出示课题）二、自主探究1相识钟面。（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们细致视察，看看钟面上有些什么？把视察的结果

42、说给小组的小挚友听。”（2）学生反馈沟通结果。指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。（3）边出示课件，边小结：通过同学们的视察，我们发觉了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。3相识整时。（1）屏幕上再次出示主题图。师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”指导学生视察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生相识7时在电子表中的表示方法。（2）师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你