小学二年级语文《小鹰学飞》知识点.docx

《小学二年级语文《小鹰学飞》知识点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级语文《小鹰学飞》知识点.docx（48页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学二年级语文小鹰学飞知识点二年级上册小鹰学飞学案 二年级上册小鹰学飞学案 小鹰学飞 第一课时 教学内容：初读课文。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会8个生字，其中田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。 3、初步懂得学无止境的道理。 教学重点：熟读课文，学习生字。 教学难点：鼓的书写。 教学打算：投影片。 教学过程： 一、指导看图。 1、小鹰跟着老鹰飞到了大树上面 2、小鹰跟着老鹰飞到了大山上空 3、小鹰跟着老鹰飞到了更高的天空，小鹰怎么会越飞越高呢？ 思索：1、小鹰怎么会越飞越高呢？ 2、它飞到了很高的天空呢？ 二、初读课文。 1、自由拼读，标上自然段的序号

2、。 2、读一读： 老鹰鼓起劲舍命 跟着喘着气摇摇头不算 终于急促会飞了吧头顶上 指了指回旋 3、分自然段读一读。 4、各人有感情地读。 5、初步有感情地读。 三、学习生字。 1、自己分析字形。 2、组词。 3、练习。 四、练习。 1、课本上描红。 2、习字册上相应部分的描红、仿影、临写。 五、小结。 其次课时 教学内容：细读课文。 教学目标：1、通过朗读，视察插图，帮助学生理解课文内容。 2、让学生懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学，不断进取。 教学重点：帮助学生读懂课文。 教学难点：使学生懂得学问止境的道理。 教学打算：投影片。 教学过程： 一、学习第一、二自然段。 1、看图，小鹰跟老鹰

3、飞到哪儿？ 2、小鹰飞到大树顶上，它认为怎么样？老鹰是怎么认为的？ 3、指名读，指名说小鹰和老鹰的话。 指导读课文体会意思。 4、指名用已经说话。 5、分角色朗读。 二、学习第三、四自然段。 1、指导看图：小鹰飞到大山的上空，这时它又认为怎么样？老鹰认为怎样？ 2、自读，画出小鹰和老鹰的话 3、指导读小鹰的话。 4、集体读老鹰的话，体会老鹰的话的意思。 5、分角色朗读。 三、学习第五、六自然段。 1、自读课文第五自然段，小鹰是怎样刻苦熬炼的？ 2、指导读小鹰的话，体会感情。 3、把小鹰的三次话比照读，抓住已经、真的、终于，体会不同的语气，读出不同的心情来。 4、指名读第6自然段，读后看图，投影

4、引导学生思索：小鹰看到更高处还有鹰在回旋，小鹰会想些什么？它会怎么做？ 5、自由读。 6、分角色读。 三、总结课文。 1、练习有感情地朗读课文。 2、思索探讨： 老鹰为什么一次又一次地向小鹰提出新的要求？ （希望小鹰虚心学习，永不止步，不断攀登新的高峰） 学过了这篇课文，你懂得了什么道理？ 四、课堂练习。 口头扩词。 旋（）（）鼓（）（） 练习说话 跟着已经 五、作业。 练习分角色朗读课文。 第三课时 教学内容：分析记忆字形，指导写字。 教学目标：1、使学生驾驭本课生字。 2、正确写好生字。 教学重难点：指导写字，正确驾驭笔顺规则。 教学打算：带田字格的小黑板。 教学过程： 一、集体朗读全文，

5、提问： 学了这篇课文，你懂得了什么道理？ 二、帮助学生记忆字形。 1、指名读本课生字。 2、进行口头扩词。 3、指名学生分析生字字形。 三、指导书写。 1、指导指、促、旋、摇。 让学生说说偏旁名称 按笔顺进行书空、描红。 四、课堂练习。 见练习册。 小鹰学飞教学设计二 一、教学目标： 1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。 二、教具打算： 多媒体课件 三、教学过程： （一）导入： 1、小挚友们看这是谁呀？他在干什么？ （放录像：鹰在高空翱翔） 师：鹰飞得多高啊！他们

6、飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今日，我们要去 看看一只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。 2、板书课题：小鹰学飞 指名学生读课题。 3、听课文录音。 （二）精读课文： 1、多媒体演示第一幅图的内容。 （1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个自然段写的是这个动画的内容？（ 一、其次自然段） （2）指名读第一、其次自然段。 （3）理解有关词句。 它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？ 小鹰老鹰 大树上面已经会飞啦不算会飞 小鹰说这话时，心情怎样？（兴奋） 你是怎么看出来的？（兴奋得喊起来） 我们应当怎样读小鹰的话？（用兴奋的语气读） 指名试读。 “还不算会飞”是什么意思（还没有完全

7、学会飞行） 我们应当怎样读老鹰的话？（亲切、老成） 试读指名读评议 小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。 2、学习其次自然段。 （1）指名读课文。 （2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？ （两段所写的内容在支配依次上是相同的：先写小鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写 小鹰很兴奋，最终写老鹰教化小鹰。） （高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”会飞；因为是其次次，好多地方加了“又”字） （板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞） （3）我们应当怎样读小鹰的话？（用兴奋的语气读） 各自练读，指名试读 （4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还不算

8、会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本事的应应当比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本事学得更好） 指名读老鹰说的话。 （5）分角色读第三、四自然段。 （6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。(搜寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。 ) 3、学习第三段 （1）默读课文第五自然段。 板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以看出他们飞得更高了？ （飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了） 说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲舍命向上飞） 这说明小鹰已经作了很大的努力。 指名读小鹰说的话。（板书：终于会飞了吧？） 问：“终于”是什么意思？ 这

9、次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前两次显得兴奋、满意；这一次，语 气不愿定，有征求老鹰看法的意思，变得虚心多了） 轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。 指名读小鹰的话。评议。 指名读第五自然段。 （2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，板书：你往上看） 小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有几只鹰在回旋呢） 再次理解“回旋”的意思。（学生用动作表演） 小鹰会想些什么？ 各自练读第六自然段。 指名朗读课文的第六自然段。 （三）绽开探讨 演示最终一幅图的内容 师：刚起先学这篇课文的时候，有说是在大山的上空飞的，也有说是在更高的地方飞的， 究竟谁说得对呀？ 组织学生探讨，让学生各抒己见。

10、 2022小鹰学飞 生活习性 鹰是肉食性动物，会捕获老鼠、蛇、野兔或小鸟等小型动物。大型的鹰科 雕EAGLE：白头海雕 鸟类（雕）可以捕获山羊、绵羊和小鹿。鹰多数在白天活动，即使它在千米以上的高空翱翔 ，也能把地面上地猎物看得一清二楚，是鼎鼎出名的千里眼。它有一副强壮的脚和锋利的爪，便于捕获动物和撕破动物的皮肉。它的喙大，胃肠发达，消化实力强，吃下去的老鼠，一会儿功夫就被消化得精光。不能消化的如稻草，会将它们裹成团状吐出去。它的体态宏伟，性情猛烈，动物学上称它是猛禽类。 秃鹫是大型的鹰科鸟类，专食腐肉，它能轻易飞越海拔7000米以上的山脊，是动物中的飞高冠军。鱼鹰通常在江上空回旋。一旦发觉游鱼

11、，就像利箭似的直插水面。 栖息环境 栖息于峡谷、林地、树林等处，繁殖期常在空中翱翔，同时发出洪亮 鹰HAWK-雀鹰 叫声。 种群现状 全世界计有190多种，长途跋涉，成群结队来到屏东，有时是几百只，甚至上千只、上万只。可是，最近几年由于外国商人大量收购这种鸟的标本，造成人们对灰面鵟鹰的大规模捕杀。屏东成了灰面鵟鹰的鬼门关每年都有2万多只灰面鵟鹰难逃捕杀的噩运。对此，很多专业人士指出，如这样滥捕下去，这种鸟将面临绝灭。 小鹰学飞教学设计四 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文并能进行表演。 2、会用“已经”造句。 3、懂得学无止境的道理，教化学生要虚心好学、不断进取。 二、制定

12、依据： 1、内容分析：小鹰学飞是二年级的一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应当不断进取的道理。 2、学生喜爱仿照各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新颖的事物有很大的新奇心，也喜爱小动物，同时，学生的表现欲望比较强，喜爱读读、说说、演演开放活泼的学习方式。因此，营造一个轻松开心的课堂氛围，采纳形式多样的教学方式才能让学生要学、乐学。 教学过程 时间教学环节老师活动学生活动设计意图 一、成语积累 二、复习巩固 三、理解感悟1、让学生介绍成语。 补充成语。 2、还有谁要补充吗？ 1、出示词语 摇摇头鼓起劲舍命急促喘着气

13、终于头顶回旋 2、今日，我们接着小鹰学飞。 （一）理解一、二自然段 1、这是小鹰第一次学飞，它学得怎么样呢？ 2、此时此刻，小鹰的心情怎么样呢？读读小鹰说的话。 3、你能用“已经”说一句话吗？ 4、播放录象。 5、读读老鹰说的话。1、一组学生上台介绍成语。 2、补充成语。 3、齐读成语。 1、把词语读正确。 2、带着自己的理解读。 3、齐读课题。 1、指名读第一自然段。 2、找出课文第一段说体现小鹰心情的词句。 3、指名读小鹰的话。 4、用“已经”造句。 5、观看录象。 6指名读老鹰说的话。 教学是为了学生的发展，依据班级学生状况，以成语作为积累内容，自己收集，自己表述，每天坚持，让每个学生从

14、中受益。 复习巩固已经学过的词语，积累词语，理解感悟词语的内涵。 通过说话练习熬炼口头表达实力，并让学生联系生活实际，感受小鹰的喜悦之情。 时间教学环节老师活动学生活动设计意图 四、总结（二）理解三、四自然段 1、小鹰其次次飞行得怎么样呢？（播放录象） 2、2、请大家一起来读读第三自然段。 3、这次小鹰的心情和上次比，怎么样？ 4、老鹰妈妈呢？ （三）理解五、六自然段 1、小鹰又跟着老鹰接着往上飞，请大家读读课文第五自然段。 2、我们也跟着小鹰学飞吧！ 3、出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。谁来读读？ 4、小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样？你们什么时候也会急促地喘着气？

15、 5、相识省略号。 6、让我们一起来读读第5自然段，体会体会小鹰的感受。 7、老鹰又是怎么做，怎么说的？ 8、小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想，怎么做呢？ 1、出示：人外有人、天外有天、学无止境、勇往直前。 2、让我们记住小鹰学飞的故事，邀请你的小伙伴一起来把这个故事演一演好吗？ 1、观看录象。 2、指名读第三自然段。 3、读老鹰的话。 通过比较感悟，让学生体会小鹰更加兴奋之情。抓住不同之处，让感情升华。 把学生带入文本，让学生成为文中的角色，想角色之所想，说角色之所说，学生有了最深刻的体验，感悟语言文字不再枯燥，学习成了学生的乐事。 课堂上，学生扮演小鹰、老鹰，老师创设了一个宽松、自由、

16、开放的学习空间，在这种毫无拘谨的学习氛围中学生敢说、敢做，从而能充分体验文中角色的内在情感。 反思重建：(搜寻课题关键的一两个字可以查找更多资料。) 窗体顶端 小鹰学飞 小鹰学飞 一、教材分析 （一）解题 这是一篇童话，从题目上即可以看出童话描写的主子公是“小鹰”，讲出的事情是“学飞”。那么小鹰向谁学飞？他是怎样学飞的？从中我们可以学到什么呢？读完了童话，这些疑问都会迎刃而解。 （二）结构分析 这篇课文描述了小鹰学飞的过程，可以分为两部分： 第一部分（第一自然段）交代小鹰跟老鹰学飞。 其次部分（其次七自然段）详细描述小鹰学飞的过程。 其次部分又可分为三层： 第一层（其次、三自然段）小鹰学飞到了

17、大树上方。 其次层（第四、五自然段）小鹰学飞到了大山的上空。 第三层（第六、七自然段）小鹰飞向了广袤的蓝天。 （三）语意理解 “一只小鹰跟着老鹰学飞” 这句交代了小鹰学飞，并且开篇点题，具有领起作用。“学”为中心内容，它涉及到两方面因素，一为老师，老师的教确定着结果；另一方面为学生，学生如何学更是结果的确定者。因此文章以下内容就是围围着“学”与“教”这两方面绽开的。 “小鹰飞到了大树的上方，它兴奋地喊起来：我已经会飞啦。” 这是小鹰学飞的第一个阶段，他突破的高度是大树上方。“兴奋”表现出小鹰的这个成果也是来之不易的，是老鹰教和小鹰勤学苦练的结果。因为，“我已经会飞啦”当中满含着胜利的喜悦。 “

18、老鹰摇摇头说：飞得只比大树高，还不算会飞。” 这是老鹰对小鹰的评价，引导及所制定的目标。“摇摇头”是对小鹰现有成果，尤其对小鹰自认为已经会飞的看法，表示不满，但他并没有责怪小鹰，只是说出了自己的观点，并且为小鹰指出了目标。“只是”表示限制。 “比大树高”是现在的高度，“还不算”表明老鹰的看法，也是老鹰给小鹰制定的目标：要比大树还高。但高多少并没有要求，因此这个目标对小鹰来说是可以实现的。 “小鹰又跟着老鹰向上飞。” 小鹰认清事实之后又刻苦练起来，他的目标责任制是“向上”。 “小鹰飞到了大山的上空，它又兴奋地喊起来：我真的会飞啦！” 这是小鹰学飞的其次个高度大山的上空，这是他进一步努力的结果，于

19、是他更兴奋地认为自己“真的”会飞了。 “老鹰又摇摇头说：飞得只比大树高，还不算会飞。” 这是老鹰其次次对小鹰评价，引导并提出更高的要求，定了更远的目标。 “小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰舍命向上飞。” 小鹰又一次刻苦练起来，尽管“只好”有些无奈，但他仍保持着坚决信念，“鼓起劲”，并且“舍命”向上飞，这是多么难能珍贵的精神，“我”看到了小鹰坚韧的性格和主动进取的精神。 “飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。” 小鹰就这样飞呀，飞呀，突破了一个又一个高度。 “小鹰急促地喘着气，对老鹰说：现在我终于会飞了吧？” 小鹰很累，所以“急促地喘着气”，“现在我终于会飞了吧？”这句与前两次兴奋地确定不同，

20、因为经过两次之后，他已不再轻易地下断言，一方面证明小鹰不再盲目，另一方面也表明小鹰对“飞”有了新的相识，因此他向老鹰征求看法。省略号表示小鹰说话时声音断断续续。 “老鹰向头顶上指了指说：孩子，你往上看！” 由于小鹰看法有所变更，所以老鹰的回答也不同以前，并没有干脆进行否定，而是让小鹰自己去推断。 “小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在回旋呢！” 这一次是小鹰自己做了推断，定了目标，因为他发觉天空广袤无垠，高度要一个一个地突破，它也毫无止境。因此，当小鹰看到白云上面回旋的鹰时，他肯定会也给自己定了一个高度，那就是白云的上面。因为坚韧的小鹰在学飞的过程中更加坚毅、成熟，信任将来的他肯定会成为天空

21、中最自由、最英武的那一只。“回旋”指环围着飞，表明飞得高和飞的状态。 （四）写作特点 1、童话人物形象显明，老鹰的谆谆教导、严格仔细，小鹰的刻苦仔细、坚韧成熟，都活灵活现。 2、形象而有特性的描写，如对小鹰的行动描写，对老鹰的语言描写都很有特性。 二、教学目标 3、相识本课13个生字，会写9个字。 4、能正确流利、有感情地朗读课文。 5、理解课文内容，体会老鹰的谆谆教导、严格仔细，小鹰的刻苦仔细、坚韧成熟。 三、教学重点 6、相识本课13个生字，会写9个生字。 7、正确流利、有感情地朗读课文。 教学难点 理解课文内容，体会老鹰的谆谆教导、严格仔细，小鹰的刻苦练习、顽拼搏的成长过程。 四、教具打

22、算：生字卡片，多媒体课件，录音机。 五、课时支配：2课时 六、教学流程： 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 同学们，你都见过哪些鸟在天上飞呢？你想知道小鹰是怎样学飞的吗？今日我们就来学习。（板书课题） 看到课题，你想到了什么？还想知道什么？ （教学理念：从日常生活当中所视察到的内容，引入新课，充分调动了学生学习的主动性，让学生发挥想象力，说出自己想到的，提出自己想知道的问题，有目标地去学习。） 二、自由读文，自主感知。 1、自由读课文，圈诞生字。要求：读准字音。 2、读带有生字的句子，巩固识字。 3、检查生字读音。（用生字卡片嬉戏） 4、再读课文标出自然段序号。 （教学理念：多层次不同目标、

23、不同要求地读课文，体现了教学的由浅入深，由易到难。） 三、精读课文，加深理解。 1、通过刚才同学们读课文，你知道什么？是通过读哪一自然段或哪几自然段知道的？ 2、依据学生的汇报，老师引导：小鹰是说了些什么？老鹰又说了些什么？ 3、老师引导学生分角色朗读：小鹰飞到了大树的上方，心情怎样！老鹰是什么心情，怎么读，你能否把自己的心情读出来？老师范读，学生分角色朗读。 （教学理念：本部分的教学设计一改以往从第一自然段讲起的老思路，依据学生的汇报引导学生来学习，来讲解，真正体现了学生是学习的主子，还学生于学习的主体地位。） 4、这是一个特别好玩的故事，在小组中排练课本剧。 （教学理念：演的过程中，使学生

24、更深一步体会课文，明白事理，同时熬炼了学生动手动口的实力，使课文内容生动活现。） 四、拓展延长 小鹰望见白云上面，还有几只鹰在回旋，小鹰会怎样做？想一想，说出你的理由。 （教学理念：通过问题设计，激发学生的想像，引起了学生的争辩熬炼学生的口语表达实力。） 五、总结 同学们，经过你们的努力，这节课我们学习了一个好玩的童话，回家后讲给你的爸爸妈妈听好吗？ （教学理念：回家的作业给爸爸妈妈讲故事，在讲的过程中，受到父母的表扬，信任会激发学生的学习爱好。） 其次课时 一、谈话导入 师：昨天回家给爸爸妈妈讲故事了吗？爸爸妈妈说了些什么？ （教学理念：让学生叙述回家后讲故事的情境，既熬炼了学生的口语表达实

25、力，同时又回顾了当时被表扬的兴奋心情，为本课学习作了很好的情感看法的铺垫。） 师：同学们，你们完成的都不错，信任你们肯定能圆满地完成今日的写字任务。 （教学理念：明确本课学习内容，为学生明确学习目的，使学生有目的的去完成教学内容。） 二、识字写字指导 1、用生字卡片，出示要求会写的字，让学生开火车认读。 2、学生看书自由练习书写，发觉较难书写的字。 3、老师引导学生视察生字的结构。（比、急、变、盘） 4、电脑示范书写，老师讲解。（比、急、变、盘） 5、简单写的字让学生自己练写。 6、进行点评。 （教学理念：“受之以鱼，不如授之以渔”，老师引导学生，视察发觉生字的结构规律，驾驭书写方法，老师不要

26、逐个生字进行示范讲解，而应在学生写字遇到困难时，才伸出救济之手，学生肯定会珍惜这来之不易的机会，学习看法会更仔细一些。） 三、积累运用 师：现在请同学们共同走进词语超市，独立完成自选词语的任务。 （教学理念：注意平常积累，丰富学生的语言。） 四、小结： 谁能来谈谈你这节课有哪些收获？从同学们的汇报中，我发觉，只要你努力地去做，就肯定会有很大的收获。 五、板书设计： 20、小鹰学飞 高 白云的上方越 大山的上空来 大树的上方越 小学二年级语文学问点：川江夜航 小学二年级语文学问点：川江夜航 原文 天黑了，山睡了， 一片江水静静静， 看不见一张白的帆， 听不见一声水鸟叫。 航标灯，都亮了， 一条条

27、灯影浪里漂， 似乎天上的小星星， 落到江心来洗澡。 夜航船，开来了， 一盏盏航标灯把手招， 汽笛声声报平安， 两岸高山梦里笑。 字词 静静静、鸟叫、航标、灯影、洗澡、航船、一盏盏、汽笛 重点句子 看不见一张白的帆，听不见一声水鸟叫。 一条条灯影浪里漂，似乎天上的小星星，落到江心来洗澡。 夜航船，开来了，一盏盏航标灯把手招，汽笛声声报平安，两岸高山梦里笑。 练习题 一读一读，写一写 tinhile,shnshule ypinjingshujngqioqio hoxingtinshngdexioxngxng ludojingxnlixzo 二读一读，填一填 一()灯影一()星星一()灯 一()汽笛

28、一()白帆一()高山 一()江水一()轮船一()笑声 参考答案 一、天黑了，山睡了、一片江水静静静、落到江心来洗澡、似乎天上的小星星 二、条、颗、盏、声、张、座、片、艘、阵 小学二年级语文学问点：山雾 小学二年级语文学问点：山雾 原文 山雾像群贪玩的孩子，大清早就喜爱在山谷里奔跑，一会儿从山下跑到山上，一会儿又钻进了密林。它们是在追逐嬉闹，还是在林中捉迷藏? 太阳公公起床了，露出了红红的笑脸膛儿。慢慢地，山雾不见了。它们是跑累了，静静地到林中休息，还是躲进草丛，变成了晶莹的小露珠，偷偷地望着过路的孩子微笑呢? 字词 山雾、山谷、奔跑、密林、嬉闹、捉迷藏、休息、晶莹、露珠、微笑 重点句子 山雾像

29、群贪玩的孩子，大清早就喜爱在山谷里奔跑，一会儿从山下跑到山上，一会儿又钻进了密林。 慢慢地，山雾不见了。它们是跑累了，静静地到林中休息，还是躲进草丛，变成了晶莹的小露珠，偷偷地望着过路的孩子微笑呢? 练习题 一.请给词语标出正确的读音。 山雾()清早()密林() 钻进()静静()晶莹() 露珠()草丛()偷偷() 二.照样子，给生字加偏旁成新字，再组词。 例：务(雾)(云雾) 从()()包()() 日()()各()() 米()()尼()() 三.在括号里填上合适的词语。 ()的孩子()的露珠()的笑脸 ()的树林()地躲进()地望着 四.我会读句子，还会加标点。 1.这山雾真是太美了() 2.

30、它们一会儿又躲进了山林() 3.它们是在休息，还是在偷偷地望着过路的孩子微笑呢() 参考答案 一、shnwqngzomlnzunjnqioqio jngynglzhcocngtutu 二、丛草丛泡水泡早早上格方格迷迷路泥水泥 三、贪玩晶莹红红偷偷静静茂密 四、 小学语文二年级语文下册重要学问点归纳 小学语文二年级语文下册重要学问点归纳 一、多音字 1.都：du（都是）d（首都） 2.为：wi（为人）wi（因为） 3.降：jin（着陆）xin（倒戈） 4.背：bi（背包）bi（背诵） 5.兴：xn（兴奋）xn（兴衰） 6.长：zhn（长大）chn（长江） 7.乐：l（欢乐）yu（音乐） 8.曲：

31、q（弯曲）q（歌曲） 9.相：xin（信任）xin（照相） 10.难：nn（困难）nn（灾难） 11.还：hi（还有）hun（还书） 12.种：zhn（种田）zhn（种子） 13.发：f（发觉）f（头发） 14.转：zhun（转动）zhun（转身） 15.干：n（干净）n（干活） 16.教：jio（教书）jio（教室） 17.漂：pio（美丽）pio（漂流） 18.扎：z（扎风筝）zh（扎实） 19.当：dn（当时）dn（上当） 20.传：chun（传达）zhun（传记） 21.角：jio（角落）ju（角色） 22.假：ji（假如）ji（放假） 23.好：ho（好人）ho（爱好） 24.少：s

32、ho（多少）sho（少年） 25.行：xn（行走）hn（银行） 26.处：ch（到处）ch（相处） 27.朝：cho（朝代）zho（朝阳） 28.中：zhn（中间）zhn（打中） 29.重：zhn（重点）chn（重复） 30.奔：bn（奔跑）bn（奔头） 重点字组词 容（简单）壮（壮美）波（波浪） 龙（恐龙）己（自己）胡（二胡） 观（观看）谷（山谷）状（形态） 破（破坏）尤（尤其）已（已经） 湖（湖水）现（现在）困（困难） 宁（安静）次（一次）元（元旦） 极（北极）礼（敬礼）旗（旗帜） 因（因为）宇（宇宙）欠（哈欠） 园（公园）及（及格）扎（扎实） 棋（下棋）川（四川）争（争取） 旁（旁边）尤

33、（尤其）城（城市） 国（国家）伸（伸手）州（神州） 筝（风筝）傍（傍晚）优（优秀） 诚（诚恳）围（包围）申（申请） 京（北京）扬（飘扬）拨（拨开） 沿（井沿）蛙（青蛙）信（信任） 棵（一棵树）惊（惊异）杨（杨柳） 拔（拔草）铅（铅笔）洼（山洼） 言（语言）颗（颗粒）飘（飘浮） 狸（狐狸）猴（猴子）植（植物） 令（吩咐）礼（礼物）注（留意） 漂（美丽）理（道理）候（时候） 直（始终）今（今日）扎（扎风筝） 住（住处）桃（桃子）奇（惊奇） 彩（彩色）饱（温饱）暖（温煦） 福（华蜜）份（一份）作（作业） 挑（挑水）椅（椅子）采（采纳） 抱（拥抱）爱（爱好）富（丰富） 粉（粉红）昨（昨天）晴（晴天）

34、良（良好）读（读书）舟（小舟） 群（群众）刻（刻苦）轻（轻重） 妹（妹妹）睛（眼睛）娘（姑娘） 卖（买卖）船（小船）裙（裙子） 孩（孩子）经（已经）味（香味） 捡（捡起）要（要求）至（至少） 乎（在乎）灵（机智）令（吩咐） 物（动物）护（爱护）脸（脸面） 腰（弯腰）到（到达）呼（欢呼） 寻（找寻）领（衣领）场（操场） 户（户口）怕（胆怯）丛（丛林） 织（纺织）价（价格）化（化学） 刻（刻苦）心（心情）住（住宿） 拍（拍手）从（从前）帜（旗帜） 介（介绍）华（华灯）克（千克） 必（必需）往（来往）牢（牢记） 围（包围）倒（倒影）器（电器） 航（航空）运（运动）件（一件） 伟（宏大）到（到达）哭（

35、哭泣） 舰（军舰）远（远方） 近义词 漂亮美丽出名闻名 特别特殊秀丽秀美 中心中心愉快开心 快乐欢快漂亮美丽 似乎仿佛勤劳勤快 赶忙连忙挂念挂念 用心仔细细致细心 必需务必视察观看 得意傲慢 反义词 饥寒温饱索取奉献 寒冷暖和虚假真诚 细致马虎冷漠热忱 破坏爱护危急平安 困难简洁宁静喧闹 一般特别熟识生疏 简单困难起先结束 愉快哀痛好看难看 买卖退进快慢 长短正反美丑 贫富冷暖恨爱 细粗远近真假 朝夕轻重好坏 单双高矮哭笑 苏教版小学语文二年级下册其次单元学问点 苏教版小学语文二年级下册其次单元学问点 其次单元学问要点 古诗两首： 我会读 乃随潜润细晓眠 我会背 春雨：好雨知季节，当春乃发生。

36、随风潜入夜，润物细无声。 春晓：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 我会说 1、读了春雨这首诗，觉得诗中描写的是什么样的一场雨？ 答：描写的是一场好雨。 2、什么样的雨才是好雨？ 答：庄稼正须要雨水的时候下的雨就是好雨；不耽搁人们做事、生活的雨，比如夜里下的雨是好雨；能浇灌花草树木的雨是好雨。 3、春雨这首诗中的“好雨”有这些特点吗？从哪儿能看出来？ 答：这场雨是夜晚下的，不阻碍人们工作、休息。我是从“随风潜入夜”看出来的。 我知道 杜甫（712770）：字子美，是唐代宏大的现实主义诗人，巩县（今河南巩义市）人。其诗歌深刻地反映了唐朝由盛转衰的社会现实，被后人称为“诗史”。 孟浩

37、然（689740）：唐代诗人，襄阳（今属湖北）人。早年隐居鹿门山，曾游历东南各地，诗与王维齐名，世称“王孟”。其诗清淡，多涉山水田园。 蚕： 我会读 蚕姑娘桑旧换胖盖响 我会写 衣裳蚕姑娘又黑又小又白又嫩美丽暖洋洋又黄又瘦 我会说 蚕姑娘脱下旧衣裳。 蚕姑娘换上新衣裳。 蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。 蚕姑娘吐出丝儿来。 蚕姑娘要盖新的房。 蚕姑娘吐出丝儿来，要盖新的房。 我知道 昆虫：节肢动物的一纲，身体分头、胸、腹三部。头部有触角、眼、口器等。胸部有足三对，翅膀两对或一对，也有没翅膀的。腹部有节，两侧有气孔，是呼吸器官。多数昆虫都经过卵、幼虫、蛹、成虫等发育阶段。 蚕：是昆虫。幼虫灰白色，吃桑叶。脱皮四次，吐丝做茧，变成蛹，蛹变成蛾。蚕蛾交尾产卵后就死去。 月亮湾： 我会读 湾绕缓映像烂朝坡 我会写 山坡倒映月亮湾缓缓地桃花时常绿油油清清的 我会说 漂亮的村子清清的小河 澄澈的河水红红的朝霞 绿油油的农田快乐的笑声 我知道 这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生气勃勃的动人景象。全文共有3个自然段。第一个自然段，讲“我”的家乡月亮湾是个漂亮的村子。其次、三两个自然段，从村前到村后详细地描述了月亮湾景色的漂亮。 欢乐的节日： 我会读 艳巾贺爱希健康英勇敬 我会写 庆贺尊敬丰满红领巾