小学数学四下：《围棋中的数学问题》教案.docx

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1、小学数学四下：围棋中的数学问题教案小学数学四下利用平移解决问题教学设计 一、教学目标 （一）学问与技能 学生驾驭运用平移的方法解决简洁不规则图形的面积问题的策略，发展学生的空间观念。 （二）过程与方法 通过学生经验自主探究的过程，运用平移的方法解决简洁不规则图形的面积问题，加深对平移这种图形变换方式的理解。 （三）情感看法和价值观 体会数学学问之间的亲密联系，感受数学美。 二、教学重难点 教学重点：运用平移的方法解决简洁不规则图形的面积问题。 教学难点：在解决问题的过程中，加深对平移的理解。 三、教学打算 方格纸、课件。 四、教学过程 （一）复习导入 1老师：同学们，前几天的课上 我们始终在借

2、助方格图探讨数学问题。 2出示： 老师：你能知道这两个平面图形的面积是多少吗？说说你是怎么想的。 同学们通过视察图形特点，从方格图中获得信息，求出这两个图形的面积。 【设计意图】回顾旧学问，唤醒学生的记忆，帮助后面更好地学习。 （二）探究新知 1提出问题。 老师：现在在方格纸上又出现了一个新的图形，你能够知道他的面积是多少吗？ 2提出要求，独立解决。 老师：请你自己求一求这个图形的面积，可以在图上标一标，写一写，画一画。 学生自己活动，老师巡察，了解学生解决问题的基本思路和方法，选取典型案例。 3探讨沟通。 老师：这里有几位同学解决问题的方法，我们一起来看看。 预设1：数方格的方法。数一数这个

3、图形有占多少个方格，当数到不是整个格时，要拼一拼。 预设2：算一算的方法。在前面拼一拼的基础上算一算：11=1（cm2），46=24（cm2）。 预设3：利用平移的方法。把不规则的图形转化成规则的图形，干脆求长方形的面积。 46=24（cm2） 4对比辨析，加深理解。 老师：在解决这个问题的时候，你最喜爱哪种方法？你是怎样想的？ 说明：利用图形在平移的过程中，大小不会变更的特性，运用割补的方法，将不规则的图形先分割，再平移，最终补成一个规则的图形，求出面积。 【设计意图】通过学会生的自主探究、探讨帮助学生运用平移的学问解决问题，引导学生关注转化前、后的图形特征，感悟学问间的联系，渗透等积变形的

4、策略，既加深了平移这种图形变换方式的理解，又为后续的学习平面图形面积奠定了基础。 （三）学问运用 教材第88页练习二十一第1、3、4题。 （四）课堂小结 这节课我们用平移的学问解决了一些问题，你对平移有了哪些新的相识？又有什么收获呢？ 小学数学四下：找寻2和5的倍数教案 教学内容：第74-75页。 教学目标： 1、结合详细实例，了解2、5的倍数的特征，能找出100以内的2、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。 2、能正确快速地推断一个数是否是2、5的倍数。 3、在经验探究2、5倍数的特征的过程中，培育操作、视察、归纳和自主探究的实力。 教学重点：2和5的倍数的特征 教具打算：百数表 教学过程 一：

5、激趣导入： （一）填一填、说一说。 （二）谈话引入，揭示课题： 先导趣：老师有一项绝技，不用计算就能推断一个数是不是2或5的倍数。你们信任吗？（让学生自由报数，老师进行推断）（板书课题） 【设计意图：从师生互动情境入手导入新课，感受数学的魅力，激发学生对新学问的求知欲。】 二、探究新知 活动一：2的倍数特征的探究 （1）让学生用自己最喜爱的方法把2的倍数找出来，找完以后，让学生可以相互检查与探讨。 （2）总结2的倍数的特征。(板书:2的倍数的特征是:个位上是0、2、4、6或8) （3）验证2的倍数的特征。 （4）找寻奇数和偶数的方法。（介绍偶数、奇数的概念。依据发的数字卡片的数字进行推断：是偶

6、数的左边同学站，是奇数的右边同学站。） （5）书本75页自主练习第2题，汇报后说一说怎么推断的。 【设计意图：让学生在小组内自主探究2的倍数的特征，让每一位学生参加到探究的过程中，并引领学生汇报合作探究的成果，并提炼、归纳、验证2的倍数特征。数学教学不仅要教给学生学习的方法，还要教给学生科学严谨的探讨看法，而探究探讨的方法学生一般想不到，对学生进行探究方法的引领和指导非常必要。给学生充分的探究空间，提高自主探究实力。】 活动二：5的倍数特征的探究 （1）列举数字、发觉特征。（学生借助百数表，列举5的倍数。） （2）学生举例、验证特征。（学生自己举例，通过验证5的倍数有什么特征？板书：5的倍数的

7、特征：个位是：0、5） （3）应用特征、强化练习。 【设计意图让学生在揣测、验证、得出结论等数学活动中体验5的倍数的特征，培育分析、推断实力及合作精神和探究意识，增加了学生数学自信念的培育。】 活动三：既是2的倍数又是5的倍数的共同特征的探究 （1）嬉戏：让学生按自己的卡片号按要求站（是2的倍数的站左边、5 的倍数的站右边，从而引出既是2的倍数又是5的倍数的共同特征的学习。） （2）学生独立思索总结。（板书：个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。）对有困难的学生可以引导学生用百数表把2、5共同的倍数找出来探讨特征。 【设计意图此环节的推断嬉戏练习旨在让全体学生能够参加学习活动中，学生只有通过思

8、索后才能正确的站起来，又教学环节引出既是2的倍数，又是5的倍数这个冲突点，引出是2的倍数，又是5的倍数的共同特征的学习。】 活动四：看书，回顾学问。 谈话：看书后还有没有疑问？ 三、自主练习 1、书本74页想想做做第一题 2、在120的自然数中，找出符合下面要求的数。 （1）奇数： （2）偶数： （3）5的倍数： 3、书本75页想想做做第3题（稍有改动） 4、火眼金睛辨对错。 （1）偶数都是2的倍数。（ ） （2）自然数除了偶数就是奇数。（ ） （3）两个奇数的和不肯定是偶数。（ ） 四、总结： 通过这节课的学习你有什么收获？ 板书设计 2、5倍数的特征 列举数字 揣测 验证 图：0、2、4、

9、6、82的倍数：个位上是0、2、4、6、8 是2的倍数的数是偶数 不是2的倍数的数是奇数 图：5、10、155的倍数：个位上是0或5 既是2的倍数， 又是5的倍数：0 其次课时： 2和5的倍数 预习纲 班别： 姓名： 完成时间： 自我评分： 家长评分： 一、眼明手快，敏捷操作：在2的倍数上画，再在5的倍数上画。 把书74页最上面的表依据要求完成好 二：能说会道，看你有多棒？ （1）看你完成好的表，把全部你找到的2的倍数给妈妈、爸爸有节奏有依次地唱一次。 这些数的个位数字分别是：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。跟爸爸、妈妈探讨一下，究竟有没有更科学更精确的方法去推断2的倍数，把你们探讨的结果记录

10、下来： （2）看你完成好的表，把全部你找到的5的倍数给妈妈、爸爸有节奏有依次地唱一次。 这些数的个位数字分别是（ ）（ ）。跟爸爸、妈妈探讨一下，究竟有没有更科学更精确的方法去推断5的倍数，把你们探讨的结果记录下来： （2）综合上面的想法，既是2的倍数又是5的倍数的数有吗？能举几个你最有信念的吗？并说说你是怎样想的，把你的想法跟爸爸、妈妈聊聊，确定下来后，再把方法写下来：（ ） 三：足智多谋，看你有多准哦！ 你知道什么叫偶数？什么叫奇数吗？（看书本74页的提示就知道的啦！）然后分别说一个自己最喜爱的偶数和奇数，把它们写下来： 偶数 奇数 小学数学四下：因数与倍数教学规划 一、教学内容 ： 苏教

11、版四年级下册第九单元因数和倍数 本单元教材支配在学生已经驾驭了很多自然数的学问之后，系统地教学分数的意义和性质之前，这样可以使学生进一步丰富自然数的学问、了解自然数之间存在的倍数与因数关系，体会自然数都有因数，而且不同自然数的因数个数是不同的。这些内容还能为学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和四则运算奠定基础。为以后教学分数学问作必要的打算。探讨倍数与因数一般在非零自然数范围内进行，可以削减不必要的麻烦。 二、教材简析： 1重建学问体系，通过操作并依据乘法算式相识倍数和因数 以前的教材把这些内容归结为数的整除，因此依据大纲要求，要先建立整除的概念，由整除引出约数和倍数，再用能否被整除定义

12、奇数和偶数，以一个数的约数的个数定义素数和合数，概念较多并且集中，学生学习困难较大。数学课程标准没有提出相识整除的要求，但要求能找10以内某个数的倍数、100以内某个数的全部因数，并降低要求，只要知道奇数、偶数、素数、合数，不要求分解质因数和用求质因数的方法求最大公约数、最小公倍数等。因此，苏教版小学数学教材对这部分内容重建学问体系，依据学生熟识的乘法算式中积与因数的关系相识倍数和因数。在学生有了倍数、因数的初步感受后，再要求学生依据其他式子说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数，进一步感受在乘法算式里，积是各个因数的倍数，每一个因数都是积的因数，并在叙述中体会倍数与因数的依存关系，及

13、相应的倍数、因数的叙述方法。教学时要使学生相识两者之间的依存关系，驾驭正确的叙述方法。 对于学生来说，由乘法算式引入倍数和因数，那么找一个数的倍数或因数可以借助乘法算式进行。启发学生用乘法算式逐个找出它的倍数，并探讨获得找一个数倍数的方法：可以用这个数依次乘、找出它全部的倍数。同样视察探讨，获得找一个数的因数的方法：哪两个数相乘的积是这个数，这两个数就都是它的因数，这样可以一对一对地找出一个数的因数。并通过解决问题加深体验倍数与因数关系和理解找倍数和因数的方法 。 2充分利用百数表引导学生通过自己操作、视察、比较、分析和思索，发觉2、5和3的倍数的特征。 课程标准提出的详细目标中，提出让学生知

14、道、的倍数的特征，而不是驾驭特征。教材主要让学生视察、发觉它们的特征，老师在教学设计中，让学生先分别在百数表中找出100以内、的倍数，再分别视察、分析它们的特点，组织沟通，获得结论。并依据的倍数的特征相识偶数和奇数，教材以此定义偶数和奇数，让学生知道。教材还留意让学生通过一些好玩的练习，进一步相识、的倍数的特征，发展分析、简洁的推理等思维实力。 3采纳合适的方法帮助学生发觉 3 的倍数的特征 的倍数的特征，学生起先可能会产生看个位的想法。通过视察3的倍数产生认知冲突。首先让学生找出 100以内3的倍数,视察它们的个位，思索是否具有、的倍数的类似特征，使学生产生认知的冲突，激发探究结论的愿望。接

15、着要求学生在计数器上分别表示出几个3的倍数，看看每个数所用算珠的颗数是多少；再找几个比较大的的倍数在计数器上表示出来，看每个数用了多少颗算珠，分析每个数所用算珠颗数有什么共同点并进行沟通，获得的倍数，各数位上的数相加的和肯定是的倍数的相识。这样在计数器上表示和视察3的倍数，获得初步结论。再通过验证确认结论的正确性：的倍数各数上的和肯定是的倍数，但有没有一个数不是的倍数，但各数位上数的和也是的倍数呢？要求学生找几个不是的倍数的数算一算，验证不是的倍数的数，各数位上数的和不行能是的倍数，确认前面获得结论的正确性。这样做事实上说明白例题里结论的条件是充分的而且是必要的，学生可以从中感受获得结论的过程

16、是严密的。 4通过学生的活动和思索，相识素数和合数 让学生自己找出一个数的因数并引导分类素数（质数）和合数，是以一个数的因数的个数定义的。教材为了让学生感知、体验各自的本质属性，理解和获得素数与合数的概念，在例题中让学生自己先找一些数的因数，根据因数的个数把这些数分成两类。要形成概念，还得获得同类事物的本质属性的相识。因此教材引导学生自己分析、探讨两类数各自因数的特点，相识每类数的因数个数方面的特征，充分感知一类数里每个数都只有和它本身两个因数，另一类数里每个数除了和它本身还有别的因数。在此基础上，教材抽象概括出素数和合数的概念使学生相识。同时还通过学生思索、分析，相识既不是素数也不是合数。这

17、样通过探讨数的因数的特征，概括素数和合数的意义。并通过练习可以进一步加深对素数和合数内涵的相识，驾驭概念。但对素数、合数的推断仅限制在50以内的数，这就有效地降低了学生学习的难度，并能吸引学生把留意力集中在对素数、合数基本概念的理解上。 5通过综合性练习加深学生的相识和激发学生爱好 细心选题，发挥习题的探究性和趣味性。习题的设计力争在突出重点，突破难点，遵循学生认知规律的基础上，体现基础性、层次性、敏捷性、生活性、趣味性。有利于进一步相识所学学问，发展学生综合应用学问的实力。 三、学情分析： 本单元的学生的难点在于能娴熟地找一个数的因数和倍数，理解并驾驭奇数和偶数的概念，特殊是在运用这些特征进

18、行推断时，简单混淆奇数、偶数与质数、合数的概念教学。预料学生还在学了因数和倍数的基础上能发觉了、的倍数的特征，依据特征能推断一个数是否是、的倍数。安排让学生学习完这些概念后，很有必要对这部分学问做个梳理与练习，使学生对这些概念有进一步的理解和驾驭，进一步帮助学生清楚理解各个概念，区分简单混淆的几个概念，提高学生的数学水平。【在练习之前，引导学生对学习的旧知进行回顾，唤起学生对学问的主动回忆，使他们能正确质数和合数这两个概念与奇数、偶数的区分。大部分学生学习习惯较好，学习主动性高，希望能做到有的放矢，定必因材施教。】 四、总体目标： 1、让学生经验探究数（本单元指非0自然数）的有关特征的活动，相

19、识倍数和因数；能在1100的自然数中找出10以内某个数的全部倍数，以及100以内某个数的全部因数；知道2、5和3的倍数的特征，能推断一个数是不是2、5和3的倍数；知道奇数和偶数、素数和合数 。 2、让学生在探究数的特征的活动中，进一步培育视察、比较、分析和归纳等实力，学会从不同角度验证猜想，或对结论的合理性作出必要的说明；进一步发展数感。 3、让学生进一步体会数学学问的内在联系，感受数学思索的严谨性和数学结论的确定性，增加学习数学的爱好。 五、教学重点、难点： 1、能娴熟驾驭求一个数和的倍数和因数的有效方法。 2、通过百数表探究2和5的倍数的特征 3、利用计算器让学生通过操作试验自主发觉3的倍

20、数的特征，能推断一个数是不是3的倍数。 六、设计思路： 教学倍数和因数的相识，学习找一个自然数的倍数和因数。首先从学生的操作入手，由浅入深，利用学生对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的已有相识，在操作中引出倍数和因数的概念。直观感知倍数和因数的关系。在此基础上再依据算式详细说明倍数和因数的含义，利用已有的乘除法学问，自主探究并总结找一个数的倍数和因数的方法。 再让学生在小组内自主探究2、3、5的倍数的特征，让每一位学生参加到探究的过程中，给学生充分的探究空间，并引领学生汇报合作探究的成果，并提炼、归纳、验证它们特征。数学教学不仅要教给学生学习的方法，还要教给学生科学严谨的探讨看法，而探究探

21、讨的方法学生一般想不到，对学生进行探究方法的引领和指导非常必要。培育分析、推断实力及合作精神和探究意识，增加了学生数学自信念。 七、课时支配： 在整数乘除法的基础上内容分三段支配： 例1例3相识倍数和因数 （ 1课时） 例4、例5、的倍数的特征 （ 2课时） 倍数和因数 例6素数和合数 （1课时） 练习六 （ 1课时） 八、教学流程： 第一课时：因数和倍数 读数导入，巧设铺垫 学习新知，明确概念 巩固新知，适时拓展 全课总结，有效延长 其次课时：2和5的倍数 活动一：2的倍数特征的探究 活动二：5的倍数特征的探究 激趣导入 探究新知 活动三：既是2的倍数又是5的倍数的共同特征的探究 活动四：看

22、书，回顾学问 自主练习 总结 第三课时：找寻3的倍数 视频导入,激趣新知 自主探究，总结特征 巩固练习， 强化概念 全课小结，共享收获 第四课时：找寻素数和合数的踪迹 快乐智力推断 智力找挚友 复习导入 明确概念 生活拓展 快乐辞典 快乐嬉戏 全课总结 浙教版数学四下：练习十五教案 教学内容 六年制小学数学第八册第饱页，练习十五。 教学目标 1通过练习，使学生能按解答应用题的步骤解题，学会列出演算式解答三步计算的应用题。 2通过应用题的解答，对学生进厅两史一情教化，激发学生酷爱社会主义祖国的思想感情。 教学打算 实物投影仪、投影片。 教学过程 （一）揭示课题，明确目标 同学们：前一节课我们学习

23、了一般的三步计算应用题，今日我们来学习练习十五，通过练习来检查和巩固我们所学的学问技能。 （二）基本训练 1复习。 （1）请学生说说解答应用题的一般步骤。 （2）口答练习十五第1题。 （3）问：假如第小题去掉干脆做第小题，应当怎样解答？ 2练习其次题。 （1）投影出示线段图，请学生理解图意。 （2）依据图意，请学生口头编应用题。 （3）学生列式解答，老师巡察，辅导中下学生。 （4）集体校对作业，比一比，哪组学生做得好？ 3练习第5题。 （1）学生读题、审题。 （2）分析：要求光这两个条约，我国就被索取白银多少万两？必需先知道什么？怎么求？ （3）学生列式回答，校对答案。 （4）通过计算，你懂得

24、了什么？ 4练习第6、7题。 （1）、学生独立作业，老师巡察、指导。 （2）集体校对答案，老师针对题意对学生进行爱国主义教化。 （三）思索题教学 1读题、审题，请学生说说题意。 2分析：要求四人一共歼灭苍蝇多少只，可以怎样思索？ 提示：假如大春和俊俊歼灭的苍蝇总数与小敏和小荣的总数相等，都是235只，那么四人共歼灭苍蝇多少只？现在大春比小敏多54只，俊俊比小荣少15只，事实上四人共歼灭苍蝇多少只？ 3学生尝试列式，老师指名回答，并板书计算过程。 23525415 470十5415 509 4问：算式中为什么要加上54减去15？ （四）课堂练习 学生独立完成第3、4、8题。 （五）课堂总结 要能

25、正确解答应用题，必需读懂题目、理解题意、明确数量之间的关系。弄清题意，分析数量关系是解题的关键；列式计算是解题的重点；检验和写答案是解题正确的保证。 （六）作业：作业本第50页（五十）。 小学数学四下：好玩的七巧板教案 一、教材内容分析 好玩的七巧板是在理解例6，用同样大小的三角形拼四边形的活动，让学生体会三角形与四边形的关系的基础上分析讲解例7，用三角形拼出漂亮图案的活动，进一步感受三角形与其他图形的关系，同时享受创作的欢乐，感受数学美。教材呈现了几种用三角形拼出的实物图：漂亮的孔雀、健壮的马、卡通式的船、可爱的房子。然后介绍七巧板的来历及各种各样的拼法，最终让学生自由发挥想象力拼出各种各样

26、的动物、人物和事物。允许学生有不同的想法和拼法，激励学生进行创建性思维，激发学生的学习爱好，发展他们的空间观念。 二、教学目标 1、学生通过用三角形拼出不同的四边形及拼组不同的图案，使学生进一步体会三角形的特征，了解平面图形之间的关系。 2、通过操作活动，让学生发觉各图形间的联系和转化，感受图形的美，发展学生的空间想象实力和审美意识； 3、以小组合作的形式，通过学生拼组图形操作，积累阅历，发觉规律，培育学生的合作意识和创新实力； 4、通过对七巧板的相识、拼摆，巩固练习已知图形，并利用已知图形创建出更美更好的图形。 三、教学重点和难点 重点： 1、通过拼图操作练习和观赏，加深学生对三角形、四边形

27、的特征相识，体验图形的转化。 2、通过拼七巧板，初步培育学生的动手操作实力和对平面图形的感知实力，培育学生的团结合作实力，最大限度地发挥自己的想象力。 难点： 1、反思自己操作拼组图形过程，整理并形成图形拼组的方法、发展学生的空间想象力和创新实力。 2、培育学生合作协作精神。 四、设计理念 充分利用学生爱美这一心理特点，通过漂亮的图案、美丽的音乐使学生获得美的感受，激发学生学习的爱好，把学生带入到图形拼组的学习情境，初步感受三角形的奇妙。 五、教法与学法 教法：学生是学习的主体，老师是整个教学活动的引导者、组织者与合作者。依据本课教材的特点和学生的学问储备及认知规律，我采纳的教学方法：创设好玩

28、情景，以学生为主，启迪才智。 学法：自主探究、展示共享。 七、课时支配： 预设用课时来完成。 【教学过程】 （一）激情导入，激发学生的操作欲望 1、听说四（）班的学生很聪慧，今日我想在你们班上一节智力课，看谁最有智力，老师有一份礼物奖给他。谁敢挑战自己？ 2、用同样的两个三角形可以拼出哪些四边形？ 3、用同样的三个三角形可以拼出哪些四边形？ （设计意图：爱好是最好的老师。为了激发学生的新奇心，让学生主动参加、乐于探究，真正实现有效教学。课的起先，我依据已经驾驭的学问引入，很简单调动他们探究的欲望和学习的爱好。放手让学生自己去探究三角形与四边形的关系，有助于培育学生的思维实力和实际操作实力。）

29、4、请大家细致视察课件，找出这些四边形的过程共同点，你有什么发觉？（学生说） 5、我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形，用两个不完全相同的三角形拼出一个随意的四边形。用两个以上的三角形，有相同的三角形，不同的三角形，把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢？同学们想不想接着探究呢？（想） （设计意图：两块到三块，再到四块、五块，操作由易到难，学生在操作体验、反思与沟通，并在一次次的胜利中形成主动的情感与看法，在不知不觉中既培育了学生的动手实力上发展了学生的空间观念。） （二）动手操作，探究新知，体验学问的形成 、实践创新（完成例7教学） 、以小组为单位相互合作，充分发挥你们

30、想象力，用你们打算的各种三角形来拼出漂亮的图案，请同学们观赏。比一比，看哪一组设计的图案最美，最好。最终我们要来一个评比。 、出示要求： 、在拼图前，须要用什么样的三角形拼？商议好就可以起先了。 、假如哪一组同学对教材第91页的图感爱好的话，可以参考它来设计你们的的图案。 （设计意图：充分放手让学生设计，拼摆各种漂亮的图案，既培育了学生的思维想像实力，又培育了学生的合作实力和创新意识。） 。相互沟通、相互观赏 猜一猜，拼出的是一个什么图形？ 说一说，作品中都包含哪些图形？ 各组派一个代表到前面展示本组的作品。 （设计意图：通小学生，尤其是低年级的小学生有着剧烈的新奇心，老师利用电脑演示，加上故

31、事的介绍，学生们被深深地吸引了，都想对七巧板有进一步的相识。） （三）拓展学习，感悟数学美 、介绍七巧板的来历 、让学生相识七巧板的组成。问：里面有几个三角形？几个比较大的？几个小的？有几个正方形？还有一个是什么图形？什么图形最多？有没有一样大的图形？ 、培育学生对七巧板各个图形的相识实力。 （设计意图：小学生，尤其是低年级的小学生有着剧烈的新奇心，老师利用电脑演示，加上故事的介绍，学生们被深深地吸引了，都想对七巧板有进一步的相识） 、 出示：蜡烛、金鱼、稻草人、狐狸等较为简洁的图形，让学生分别说出像什么？再小组小挚友共同合作，选出喜爱的图形很快地拼出来。比一比，哪组拼得又对又快。（嘉奖拼得最

32、快，纪律最好的小组）要求：拼好的小组探讨一下，你们是怎么拼出来的？选几组说想法。 、再出示：台灯、人、鸭子较为困难的三幅图，让学生先认再拼，操作方式同上。 （设计意图：一看二仿三创建是学习的关键。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的须要，这就是希望自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而在儿童的精神世界中这种须要特殊剧烈。因此在写字教学时要从孩子的须要动身，到处为孩子着想，培育学生仿照实力及合作精神。） 、请小组学生选一个跟着音乐一起拼拼看，看哪组拼得最好！（表扬拼得最像的小组） 、拓展练习 请小挚友仔细视察动物图片，能不能用七巧板把它拼出来呢？激励性地展示、评价学生的作品。 （四

33、）课堂总结，创建艺术 、小挚友，你们觉得七巧板怎么样啊？（很奇妙）对！就用这小小的七块图形啊就能拼出许多许多漂亮的图案。课外的时候，小挚友们也不妨再试试看，可能还会有许多意想不到的惊喜！ 、在你心里，什么图案是最美的？能不能用七巧板把它拼出来呢？请贴在教室两边的版块上。 （设计意图：在人的内心深处都有一种根深蒂固的须要，就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。老师先让学生欣赏用七巧板拼成的各种漂亮图案，然后开展竞赛，让学生插上想象的翅膀，拼成各种别出心裁的图案，使学生成为真正的发觉者、探讨者、探究者，从而培育了学生的主动探究精神。） 【板书设计】

34、好玩的七巧板 动物 人物 事物 贴图片 贴图片 贴图片 小学数学四下图形的运动（二）教材分析 北京市东城区和平里第四小学李莉 小学阶段图形的运动共支配了三次，图形的运动（二）是其次次学习这一内容，主要是对平移和轴对称图形的再相识，是在第一学段整体感受平移、旋转、轴对称的基础上进行教学的。 一、主要内容 本单元分为两个小节：第一小节是对于轴对称图形的再相识，其次小节对于平移的再相识。每个小节都支配了两个例题：第一小节由轴对称和轴对称图形的性质和补全轴对称图形组成；其次个小节是由画平移后的图形和运用平移学问解决问题组成。编排如下图： 二、教学目标 1在视察、操作等活动中，使学生进一步相识轴对称图形

35、及其对称轴，体会轴对称图形的特征和性质，并能在方格纸上补全一个轴对称图形的另一半。 2会在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，感受平移运动的特点，发展空间观念。 三、编排特点及教学建议 1关注学问形成过程，把握核心内容。 教材结合学生熟识的生活、学习情境，在他们已有的对称、平移和旋转的基础上编排，4个例题承载着不同的任务，既有数学学问的相识深化，更有数学思想方法的渗透与应用，为学生主动地从事视察、试验、揣测、推理与沟通等数学活动供应相宜的学习素材。教学时要全面分析，重视教材的改变，确定教学目标，把握核心问题，落实课标的核心理念。例如，教材第78页的例4中，小男孩这个图形有

36、两条边都是曲线，怎么计算面积呀？引发学生思索，是该例题的核心问题；小精灵用学过的图形运动学问试一试。点明白要解决的问题和单元学习的联系，指明白解决问题的思索方向。 2借助方格图学习轴对称和平移，培育学生的空间观念。 方格图是学生学习轴对称、平移两种图形变换的重要工具，方格图上一条条水平和竖直的线，为学生建立方位感、感受距离供应有力的参照，是发展学生空间观念的重要途径和组成部分。本单元的四个例题全部运用了方格图。例1是利用方格图发觉对应点到对称轴的距离都是3小格；例2是借助方格图，依据对称轴补全轴对称图形；例3是在方格图中画出平移后的图形；例4是借助方格图求出简洁的不规则图形的面积。这里的方格图

37、不仅仅可以供应给学生简洁的数据提示，以便胜利地发觉规律，还能够帮助学生在计算的基础上建立形的表象，帮助学生建立空间观念。方格图发挥了测量标准的重要作用，除了帮助学生发觉和总结计算方法，更为学生理解和感受图形之间的联系起到了重要的作用。同时，方格图为学生供应实践的空间，使学生有了做数学、体验数学、经验数学的机会，有助于学生更好地学习数学学问，驾驭数学学习方法。学生在这样的活动中，不仅仅收获了学问，也积累了测量的意识和方法，发展了空间观念。 3设计活动，重视数学思索。 教材不仅设计了看一看、画一画、找一找、数一数、填一填等操作活动，而且留意设计须要学生进行分析、揣测和推理的探究活动，不断引发学生的

38、数学思索，培育学生的空间观念和思维实力。教学中，要仔细探讨学生是如何思索的、怎样探讨的，就必需给学生充分的时间。例如，让学生思索怎样画得又快又好？这个图形有两条边都是曲线，怎样计算面积呀？等等，要求学生依据操作过程或已有学问阅历不断思索，合作研讨，动手尝试。因此，老师要切实组织好课堂活动，为学生供应时间和空间。不要让老师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思索。这样学生思维才能得以熬炼，解决问题的意识、策略方法才能得到发展。 浙教版数学四下：练习六教案 教学内容 六年制小学数学第八册第26页。 教学目标 通过计算练习，提高学生对除数是三位数除法的试商实力，并能正

39、确地计算。 教学打算 小卡片，投影仪，投影片。 教学过程 （一）揭示课题 1、这节课我们一起来复习前面学过的学问。 2、请同学们说说除数是三位数除法的内容：有口算、笔算等。 3、总结归纳，板书课题。 （二）基本训练 练习六第1题。（用卡片出示） 2400300 2800400 5600700 3500500 4202200 6300900 请同学们看得准、想得清、说得快。（想好一起说） （三）校对训练 练习六第2题。（投影出示） 1学生在课本中练习，边算边想在什么状况下初商简单过大？什么状况下初商过小？你是怎样调商的？ 2一生板演，校对。 3引导学生探讨自己各自所想的问题。 4归纳：除法笔算的

40、关键是正确试商，我们学过的试商方法有两种。（四舍法，五人法） （四）综合训练 1练一练第3题。（投影出示） 比一比，看谁能敏捷运用四舍五人法来试商，并算得又对又快。（巡察辅导差生） 2刚才同学们做了很多除法试题，下面做几道文字题和应用题。 （1）练习六第4题。 请学生默读题目，独立完成，要求只列式不计算。 （2）练习六第5题。 A、列式并计算。 B、请同学们说说你是怎样对待益虫的？ （五）思索题 揭示：关键找到哪两个数？0能作百位上的数吗？ （六）总结 我们已经学习了除数是三位数的一些学问，但还有很多新的学问有待于同学们接着探究。 （七）作业 1练习六第6题。 2作业本第22页（二十二）。 浙

41、教版数学四下：练习七教案 教学内容 六年制小学数学第八册第29页。 教学目标 1通过练习，使学生进一步驾驭除数是三位数除法的计算法则和试商方法，提高计算的正确率。 2结合应用题的教学内容进行酷爱祖国的教化。 3。在练习过程中提高学生审题及独立理解实力。 教学打算 投影仪、投影片。 教学过程 （一）基本训练 1口算。（卡片出示） 1503 2503 1506 2506 1504 2504 1507 2507 1505 2505 1508 2508 1202200 4500900 5600800 2（）里最大能填几？（投影出示） 200（ ）916 500（ ）3018 600（ ）1500 70

42、0（ ）4208 300（ ）1209 400（ ）3350 先请基础较差的学生回答，有困难再请中等生或优生回答。 （二）专项训练 1请同学们回忆除数是三位数的除法的计算法则。 2计算并验算。（练习第2题） 1458243 4972226 109824352 1989154 50004463 168950545 （1）学生分组练习。 （2）投影学生作业，请学生自己当小老师，推断对错，分析错的缘由，再订正。 （3）探讨：分别用什么方法试商？ 3改错练习。（投影出片） （1）请学生找出错误所在，并订正。 （2）探讨：从错误中你得到了什么启示？ （3）启发归纳，我们肯定要根据计算法则进行计算，特殊要留意，除到被除数的哪一位不够商1,就写0占位，而且每步计算肯定要仔细细致，不要漏写余数或不写得数。 （三）综合练习 1练习七第4题。 （1）先让学生默读题目，理解题意，引导分析数量关系。 （2）列式计算，校对、讲评。 （3）对学生进行酷爱祖国的