小学语文一年级教案——《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计.docx

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1、小学语文一年级教案蚂蚁和蝈蝈第一课时教学设计蚂蚁和蝈蝈第一课时优秀教学设计一举荐 课时支配： 第一课时： 1、学习生字新词，能正解书写4个生字。 2、正确读文，初步理解课文内容。 其次课时： 1、分角色朗读、表演课文，续编故事。 2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。 教学时间： 第一课时 教学要求： 1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。 2、相识1个偏旁，在田字格中正确书写粮、汗、由、冬。 3、读通课文，感知课文大意。 教学重点： 识记生字，读通课文。 教学难点： 理解重点词句，了解课文内容。 教学打算： 1、学生预习课文，勾画生字词。 2、老师打算词语卡片、动

2、物图片，多媒体课件。 教学过程： 一、热身运动：生活中识字。（激趣） 1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。 2、课件出示活动内容。 师导：猜猜今日的热身运动是什么？真聪慧，今日接着咱们一贯的生活中识字。 3、展示课件：生活中识字的途径。 师导：请看，街道两旁的各式的商名你相识吗？咱们一块到超市去逛逛各类标牌便利我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？校内里的这些东西你都熟识吧生活是咱们的大课堂，留心视察字娃娃随处可见！好了，今日的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！ 4、指名4人上台沟通。 （生：我给大家介绍，这个字我是在相识的。） 二、揭示课题，交待教学目的。 1、师

3、导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目人与自然中相识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：蚂蚁、蝈蝈） 2、指导读准词语：蚂蚁蝈蝈。 指名读齐读（借助拼音读准三声音调、轻声） 3、提问：视察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁） 猜猜为什么它们都是虫字旁？ （贴动物图片） 4、引出课题，交待教学目的：今日就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿究竟会发生什么事？（板书：和），齐读课题。 三、初读课文，学习生字新词。 （一）初读课文。 1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，留意读准字音。 2、读完第一

4、遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。 （二）学习生字。（展示课件） A、学习8个要求会认会写的字： 1、指名读。 师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？ 2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍） 3、带拼音齐读三遍。 4、打乱依次读。（指名读、分大组读、分男女生读） 师导：大家读得可真带劲！老师打乱依次随意点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？ B、学习7个只识不写的字： 1、指名读。 师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你相识吗？ （点击鼠标，出示7个要求只读不字生字

5、的画面） 2、带拼音齐读三遍。 C、同桌相互抽读。 师导：和课文中全部的生字娃娃交上挚友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子相互抽一抽，考一考。假如读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。 （三）学习词语。（出示卡片） 1、开双人小火车轮读。 师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交挚友吧？开双人火车，打算好了吗？ （留意粮食、洞里、呼呼地读轻声。） 2、打乱依次齐读。 师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。 （表扬：自己夸夸自己） 四、朗读课文，初步理解课文内容。 1、自由小声读文。 师导：

6、看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝确定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特殊要留意我们刚才学习的生字词语的读音。 2、分段指名读，指导评议。 师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我举荐读给大家听一听。.其余孩子捧好书用心听，听他们的声音是否嘹亮，字音、句子是否读正确、通顺了。 师引导评议。 3、师生齐读。 师导：孩子们说得很好，只要留意刚才评价时所提到的几个地方，仔细细心些，老师信任大家会读得更好，想试一试吗？ 4、带着问题自己读。 师导：两只小昆虫间原委发生了什么事？带着小问号

7、，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？ 5、引导沟通。（四人小组探讨全班沟通反馈） 6、指导贴词卡，理解课文内容。（満头大汗逍遥自在） 师导：老师这里有两个词卡，相识吗？读一读。.下面我们来做个词语卡片对号入坐的嬉戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。 7、指导了解第一段大意。 （1）展示课件。 师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！ （2）指名读句子，评议。（1名） 他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 师评：这个小挚友把満头大汗读得比较慢比较重，似乎自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.这个孩子在读的时候，皱着眉

8、头，老师知道他肯定是体会到了干活的艰辛。 （3）自由练读。 师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！ （4）指名有感情地读句子。（23名） （5）齐读。 8、指导了解其次段大意。 （1）依据课文内容，出示课件，相机提问。 师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？. （2）指名读句子，评议。（23名） 他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。 师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特殊轻松，不错！.带上了得意的表情，读得真棒！ （3）男女赛读句子。 9、指导了解第三段大意。 （1）出示课件。 师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？ （2）依据课文内

9、容，指名回答。 （3）齐读第三自然段。 （4）看板书小结：在燥热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，逍遥自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安稳过冬，懒散的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。 五、书写生字粮、汗、由、冬。 1、导语：小挚友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还相识吗？请看.（在黑板上贴字卡粮、汗、由、冬） 2、齐读生字。 3、引导用猜字谜法学习由字。 （1）师导：老师这儿有个好玩的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪慧？.听细致了！田里长棵草！打一个字。 （2）指名回答，表扬。 （3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。

10、 师导：由字很简洁，笔画比较少，可是马虎大意笔顺就简单弄错，哪个孩子情愿当老师教教大家由字怎样写？.看明白了吗？ （4）多媒体展示正确的写字姿态画面，提出写字要求。 师导：要想把字写好，正确的写字姿态也很重要，看看这个大哥哥他的姿态美吗？.头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。 （5）学生描红。 4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。 导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了由字，除了猜字谜呀，我知道聪慧的小挚友们还有很多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌.看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。

11、 粮： a、相识新部首米字旁。 （板书：米字旁。） 师导：结合生活实际相识了这个字。粮字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做.（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，留意第六笔是一点。 b、分析字形，示范书写。 师导：左边米字旁，第六笔是一点，留意结构左窄右宽。 c、引导学生书空，再在书上描红一个。 汗： a、指名沟通多种识字方法。 师导：左右结构的字除了粮，还有谁？.这个字怎么记？ b、分析字形，老师范写。 c、学生试着描红。 d、学生在书上描红一个。 冬： a、请生沟通记字方法。 b、老师范写。 师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。 c、学生在书上描红一个。

12、5、完成习字册。 （1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。 （2）老师指导，提示学生保持正确的写字姿态。 （3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、整齐） 内容概括：这篇介绍了关于蚂蚁和蝈蝈第一课时教案之一，希望对你有帮助！ 一年级语文下册教案蚂蚁和蝈蝈一课教学设计 蚂蚁和蝈蝈一课教学设计 一、教材依据 苏教版小学语文一年级下册第20课其次课时 二、设计思路 语文课程标准把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生特性化的行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在本课的教学设计中我以“培育学生阅读爱好”为主要目标。 三、教学目

13、标 学问与技能： 1正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。 2理解“满头大汗”“逍遥自在”等词语的意思。 3以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。 情感、看法和价值观： 1懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。 2培育学生阅读的爱好，激励特性化的体验和表达方式。 四、教学重点、难点 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒散；学会正确书写两个生字是本课的教学重点。 懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有华蜜生活是本课的教学难点。 五、教学打算：课件图片、课文录音、头饰等等。 六、教学过程 （一）、激发爱好，复习引入 1、今日老师从童话王国请来了两

14、位小挚友，你们相识它们吗？喊喊它们的名字吧。（板书课题）。 2蚂蚁和蝈蝈还给我们带来了很多词语宝宝呢，我们就开火车读吧！（出示词卡）（相机评价） 【设计意图】这个环节用两个小动物图片引入课堂，调动了学生学习的主动性，开火车认读词语，符合低年级小挚友爱竞争的性格。 （二）、创设情境，读演结合，品读第一自然段 1、师描述：让我们接着乘上童话列车，再去童话王国看看吧！（点击课件）这是什么季节？天气怎么样？ 2、夏天，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。 （出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？ 3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说 4、请小挚友自读课文的第一自然段，

15、读后沟通，说说你读懂了什么？ 5、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，它们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指导读 6、蚂蚁还会怎样搬粮食？ 7、小挚友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指导学生朗读。 8、这是一群怎样的小蚂蚁？ 9、你们喜爱这些小蚂蚁吗？指导读这一段话。 10、练习说话，启发想象。 大扫除时，小挚友们有的，有的，有的，个个。 【设计意图】这个环节首先从图入手，调动学生由说到读的爱好，再在品读和表演感受中理解蚂蚁搬粮食的辛苦，并一边看图一边想，明白蚂蚁搬粮食的方法许多，最终通过

16、读、说去感悟人物形象。插图与课文有机结合，构成一个整体，使视察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。 （三）、读中想像，演中感悟，自读其次自然段。 1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？生读书，反馈 2、蝈蝈为什么要笑蚂蚁呢？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）指导朗读 蝈蝈是怎样讪笑蚂蚁的？可能会说些什么？蚂蚁听后是如何回答的呢？（发散思维） 蝈蝈讪笑蚂蚁对吗？为什么？我们来开个小小辩论会吧 3、那蝈蝈会如何享受生活呢？ （出示图片、句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。） 4、总之，他们想干什么就干什么。这就叫

17、逍遥自在。相机板书：逍遥自在 5、蝈蝈不愿劳动，只知道享受，还自以为聪慧呢！指导朗读这一自然段。 6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀！你想对它们说什么吗？板书：蚂蚁勤劳蝈蝈懒散 【设计意图】依据新课标精神要体现人文教化，实现文本中所含的情感看法与价值观，让学生想象、辩论，能够精确的理解这里“笑”的含义，让学生明白劳动并不行笑，不劳动懒散才真正可笑。 （四）、合作读第三自然段，读中明理，升华主题 1、时间过得真快，寒冷的冬天到了，小挚友听，听到了什么？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）多冷啊，谁来读好它？ 2、这时，蚂蚁和蝈蝈分别在那里干什么呢？ 读读课文的第三自然段，听清要求，用

18、横线画出蚂蚁生活的句子，用波浪线画出蝈蝈生活的句子。生小组合作读课文 3、谁来说说蚂蚁的生活怎样？（生回答） 我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？板书：又饱又暖 谁来读这句话，把蚂蚁舒适过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。） 4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？ 5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。板书：又冷又饿 6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？ 【设计意图】让学生畅所欲言，表达心中想说的话，既是一次说话训

19、练，又是对文本思想的升华，在说中又一次与人物对话，感悟人物的品质。合作精神是现代社会对人的基本要求，要从小培育。让同桌合作，读演结合，既互帮互学，又培育了合作意识，共同享受读书表演的乐趣。 （五）、总结课文，拓展延长，发挥想象 1、为什么蚂蚁现在可以舒适过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了 2、听歌曲劳动最光荣 3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说_。我想对蝈蝈说_。 4、给动画配音（齐读课文）。 【设计意图】新标准强调低年级的阅读主要是培育学生的阅读爱好。从这一点动身，我激发学生的生活阅历，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终爱好盎然，而且读出人物不同的表现，不

20、同的结果。 （六）、学写生字 小挚友让我们也来学一学勤劳的小蚂蚁，自己动手劳动吧。现在，我们来比一比，谁先学会生字（出示：粮、冬） 1、自己学学笔顺表，边看边用手指写写。 2、你想教大家学哪个字？你有什么好方法来记住哪个字？ 3、看老师在田字格里书写，比比谁的小眼睛最尖。你觉得书写时要提示小挚友什么？ 4、自己仔细书写，相互评议，展示写得好的作业。 【设计意图】识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给儿童识字的方法，力求运用结合，注意了识字方法的渗透，反馈评价，使学生从中感受到识字的妙处，乐于识字。 （七）、课外作业： 其次年夏天又到了，太阳仍旧火辣辣地

21、烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会怎样做呢？想一想，写一写。 【设计意图】新课程标准要求要留给学生想象的空间，让学生想想、写写，即是课文内容的延长，给学生创建、想象的空间，培育学生的思维实力。 板书设计：蚂蚁和蝈蝈 满头大汗逍遥自在 又暖又饱又冷又饿 【设计意图】板书是课文主要内容的浓缩，起到总结全文、画龙点睛的作用，通过蚂蚁和蝈蝈不同做法和不同结果的比照，潜移默化渗透了思想教化。 七、教学反思： （一）、创设自主学习情境，激发学习爱好。 课程标准指出：语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。我在教学这一课时，通过现代教化的多媒体手段展

22、示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多方面的刺激，把学生带入生动的意境中，获得丰富的表象，激发了学生的热忱。 （二）、探求拓展学习方法，培育创新思维。 课程标准总目标之一就是：在发展语言实力的同时，发展思维实力激发想象力和创建力。蚂蚁和蝈蝈一课中几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈会怎样讪笑蚂蚁？蚂蚁又是如何回答的呢？老师抓住契机，提出问题，引导学生视察、启发想象。突出了文章的主题，使学生受到自主教化求得真善美的和谐统一，这类发展创建想象训练，促使学生的思维纵深发展，有益于提高学生的创建力和口头表达实力。 小学语文一年级教案鲜花和星星第一课时教学

23、设计 教学内容：小学语文苏教版（国标本）其次册鲜花和星星第一课时。 教学目的： 1.相识生字，读准字音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过读书，感受课文语言的美丽，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注和酷爱。 教学重点：相识七个生字，一个只识不写。感情朗读课文。 教学难点：引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美妙。 教学打算：媒体课件，音乐磁带。 教学过程： （一）激趣，在猜谜中导入课题。 1小挚友们，今日这堂语文课，老师先给大家猜一个谜语：它是天空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了吗？（板书：星星）（出示：星空图） 2瞧，这就是夏天的星空，

24、多美啊！其实，夏天不仅星星美，地上盛开的鲜花也很美。（板书：鲜花）（出示：鲜花图）你们喜爱这两样事物吗？今日老师就带着大家一起来观赏鲜花和星星。（板书：和） （二）相识字词，初读课文。 1听！（情境范读课文） 2多好听的课文呀，想不想学呀？那我们打开书本，自己先试着读一读课文，细致读读课后的生字挚友，可别把它们的名字给叫错了啊！（学生自读课文） 3（出示带拼音的生字）读了课文，自学了生字，你觉得哪个字的读音应当提示大家留意的呢？（指名说，指名读，再开火车读，齐读） 4去拼音读生字。 5读带生字的词语。（重点好轻声音的词语） 6相识了刚才的挚友，现在我们可以很轻松地来学习课文了，请小挚友们再打开

25、书本，我们一起来读读课文。（留意读准字音，读通句子。） 7齐读课文。 8说说你读了课文想到了什么？ （三）精读训练。 教学第一自然段 1课件出示第一自然段的文字。 2指名读，其他小挚友想想，听了他的朗读，你好象看到了什么？或是你想到了什么？ 3学生沟通。 4把自己想到的花多或是花美用你的朗读告知我们大家，你也可以加上你的动作来告知我们。 5齐读第一自然段，读出对花的宠爱。（出示鲜花图，情境读） 教学其次自然段 1夏天的夜晚，更美！看！（出示：星空图）繁星满天，来吧，我们一起来唱星星的歌，好吗？ 2轻松一刻：闪耀的星星。 3课文也把星星写得很美。我们一起来看看。（出示其次自然段文字） 4大家可以

26、自己读读，也可读给你的前后小挚友听。 5指名读。 6谁来说说他读得怎样？（指名试着评评） 7齐读这一段，读出对星星的宠爱。（出示星星图，情境读） 8出示两句“真比还多”，比较突出花多、星多。 9小结：白天，那么多的鲜花漂亮极了，夜晚，天黑了，花儿看不清了，但又有漂亮的繁星点缀着天空，大自然多美啊！你们喜爱着大自然的景色吗？（听课文情境读，学生闭眼想象） 10.我们一起来把这课文读一读，老师给你们配上音乐，你们读出这美景，也读出自己的宠爱，好吗？ （四）拓展练习 1课件出示羊群图。 2小挚友们，这图上画的是什么啊？ 3老师想给这图写一首小诗，可还没有写完，今日你们学了鲜花和星星这篇课文后，老师信

27、任你们能帮老师完成。出示： 草原上到处是_， 这里_， 那里_， 真比_。 4评出“优秀小诗人”。 5总结：今日，我真兴奋和大家一起观赏了鲜花和星星，但使我更兴奋的是我发觉我们班里有很多小诗人。可是知道吗？做一个优秀的诗人必需要有一手美丽的字，下面我们就来写好刚才我们相识的那几个字，好吗？ （四）写字 1出示：真朵最 2打开书本，自学笔顺表。 3指名说说写“真”时应留意什么？ 4老师强调长横的写法。 5学生书空“真”。 6看看电脑老师怎么写“真”字的。 7学生描红：真朵最 8学生临贴，在自己的田字格本中每个练习2遍。 小学语文一年级：蚂蚁和蝈蝈其次课时教案 一、谈话导入 今日我们接着学习蚂蚁和

28、蝈蝈读课题。 二、学习第一段 1、投影图片，请小挚友细致视察看看图上画的是什么季节？你从哪里看出来是夏天的呢？ 师：是啊，太阳火辣辣的，连知了都在不停地喊着：热呀！热呀！谁能把这句话读好 （出示句子：夏天真热！） 2、这么热的天蚂蚁在干什么呀？（搬粮食）出示图片：他们是怎么搬的呀？ 3、投影句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。 4、演一演：这些蚂蚁真起劲，拉的拉，背的背，个个满头大汗。不过他们只是几个先锋队员，后面还有他们的大部队呢？ （1）、猜猜还会有什么动作？ （2）、演演。（问清学生做什么动作）排队， 5、假如做的不好的话，说：好象挺轻松的啊，一点汗也没有出呀！然后再做一遍：离家还有

29、一段路，我们接着赶路吧）（在看到学生有擦汗的动作的时候问：你为什么做这个动作，顺势板书：满头大汗） 6、采访小蚂蚁：这么热的天，你为什么还要这么辛苦地搬粮食呢？（2-3个） 7、听了他们的话，小挚友能不能用一句话来夸夸他们呢？出示：小蚂蚁，你。（卡片） 8、那让我们就来记住这群勤劳、可爱的蚂蚁吧。 指名读，评议，齐读。 指引：满头大汗，个个 为什么“个个”读得特殊重呢？ 9、小结：尽管夏天很热，但他们不怕热，不怕累，个个搬得满头大汗。我们一起读第一节。 三、第2小节 1、火热的夏天，蚂蚁在辛勤地劳动，可是蝈蝈在干什么呢？清小挚友看看书上其次自然段，找出有关的句子读一读。 （1）、几只蝈蝈望见了

30、笑蚂蚁是傻瓜。 他们会笑些什么？（指引，加上动作） 读好句子 （2）、那他们还干了什么？指名，出示句子： 他们躲在大树底下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。 #你什么时候也感到逍遥自在的？板书：逍遥自在 #这么热的天里，蝈蝈们也是逍遥自在的。他们有的有的摇头晃脑的唱歌，有的四脚朝天的睡觉，多么逍遥自在呀！ #谁能把蝈蝈这种逍遥自在的舒适感觉读出来。（自由读，指名读，齐读） 2、蝈蝈在夏天里过得可真是逍遥自在，我们连起来读读第2节。 3、总结：同样是夏天，蚂蚁忙着搬粮食，特别勤劳，而蝈蝈去成天只知道玩乐，一点儿也不干活，真懒散。下面我们就把这两种小动物的不同表现来读一读。男生力气大一点，就

31、读第一节；女生表演实力强一点，就读其次节。 四、第三小节 1、日子一每天过去了，一转瞬，冬天来了，（声音）听到了什么？有什么感觉？ （1）、谁能把这种冷的感觉读出来。 （2）、出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。 （3）、指名读，评价。 2、这么冷的天，蚂蚁在干什么？ 出示图片，说话练习。有的有的个个 依据学生回答板书：兴致勃勃/逍遥自在等 3、回想火热的夏天，蚂蚁为了搬到的粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗，真辛苦，而现在呢？他们（出示句子）躺在装满粮食的洞里舒舒适服地过冻了。这句话中哪些词语可以看出蚂蚁过得很舒适的？ （1）、指读，问，你从哪个词感觉他们的生活很舒适的？（装满粮食、

32、躺着）为什么？评议 （2）、过冬的时候，蚂蚁为什么过得这么舒适呢？ 小结：这是蚂蚁们辛勤努力的结果啊。 4、可是冬天里的蝈蝈过得好吗？ （1）、投影图片和句子。 （2）、指名读句子，学生评议 （3）、谁能演一演“蝈蝈”神气不起来的样子。（找个2-3个人） 板书：又冷又饿。 （4）、我们再来读一读这句话。 5、蝈蝈们真可怜，那他们为什么有这样的结果呢？ 小结：这就是蝈蝈们懒散的结果啊！你们喜爱这些蝈蝈吗？ 6、你们想对他们说什么？ 7、看板书小结并送成语：你们看，懒散的蝈蝈在燥热的夏天只知道贪图享受，没有长远的准备，到了冬天只能冻死、饿死。这就叫人无远虑，必有近忧（出示成语）。而勤劳的蚂蚁在大热

33、天里辛勤地搬粮食，为过冬作了充分的打算。所以在冬天过得舒适，欢乐。这就叫有备无患，防患未然。 五、整体回来 1、小挚友，今日我们这个蚂蚁和蝈蝈的故事好听吗？让我们再来读读这个故事。这次我们要来分角色读课文，请男同学做蚂蚁，女同学做蝈蝈，陈老师来做冬爷爷。 2、这么好听的故事，要是小挚友能够记住它该多好呀。现在老师给你们供应四幅图，看着这些图来背这个故事就会简单很多。现在请小挚友试着背背课文。 3、检查学生的背诵状况。（随机）六、写字 六、写字 呼、粮 小学语文一年级下册教案蚂蚁和蝈蝈教学设计 一、教学要求： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

34、 3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同看法和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来华蜜的生活，从而培育学生酷爱生活，酷爱劳动的乐观生活看法，歌颂勤劳英勇的劳动人民的思想感情。 4、分角色演课文故事。 二、教学打算： 多媒体课件 三、教学过程： (一)、创设情境，导入新课。 1、谈话：小挚友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？ 请小挚友细致看，仔细听。播放课件：(有一棵老树说话:“小挚友们，你们好！今日就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。这是一个寒冷的冬天”) 2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北

35、风呼呼地刮起来。）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮” 刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。同学们想想，平常小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天特别的（冷）哪个小挚友再来试试，把冬天的冷读出来。（指名朗读，学生互评） 3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图） 4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图） 5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。） 6、你们真会思索，树爷爷听了你们的回答，很兴奋。（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢

36、？聪慧的小挚友，你们想知道吗？） (二)、学习课文第一自然段 好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。把你喜爱的句子多读几遍。 1、把喜爱的句子读给大家听。（指名朗读，自评） 2、小蚂蚁在这燥热的夏天里搬粮食。那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食） 、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。 、小蚂蚁在辛勤地劳动，有的背，有的拉，你想一想，蚂蚁劳动的时候，还会有那些动作？能不能把你刚才想好的词放到这个句子里说一说呀？ 、蚂蚁累得（满头大汗），我们看“汗”字，哪位同学能结合字理学问说说怎样记汗字。 （出示“汗”字生：“汗”字是左右结构，左边是三点水，右

37、边是一“干”活的“干”字，干活就会出汗。（点击“汗”字的字理演化）你们看，小蚂蚁的额头上大滴大滴的汗珠流下来，小蚂蚁个个满头大汗，这说明什么？谁来夸夸小蚂蚁。 、指导朗读第一自然段。 夏天这么热，可小蚂蚁不怕苦，不怕累，真值得我们学习，我们把对小蚂蚁的赞美之情读出来。假如加上动作更能干了。（指名读，互评，全班齐读） (三)、学习课文其次自然段 1、那蝈蝈是怎样度过这燥热的夏天的？（课件显示蝈蝈乘凉图） 2、（相机出示句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在。）齐读。指导朗读（蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，想干什么就干什么，这就是（逍遥自在）你能读出蝈蝈的逍遥自在。（个别读，

38、生评） 3、比较句子练习朗读，引读（夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食，他们几只蝈蝈看到了，都笑） 4、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想想蝈蝈当时会说些什么？ 5、指导朗读其次自然段。（配上动作表演） 6、分小组演读，请一个小组来汇报。学生点评。 （四）、回顾课文第三自然段，绽开探讨。 （过渡）蚂蚁就这样辛勤的工作着，蝈蝈就这样逍遥自在的玩耍，转瞬间，冬天到了（学生接读课文第三自然段） 探讨你们现在明白蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果？蚂蚁傻不傻？ （五）、练习背诵 这个故事多好玩呀！你们试着把它背下来。 小挚友们，今日树爷爷不仅给我们讲了这个生动好玩的故事，他还邀请我们到“快乐果果园”去做客，我们动身吧。 （

39、六）、课外延长。 小挚友们，我们来到快乐果果园，这里有音乐厅、童话屋、学问窗，动物园，你们选择你喜爱的地方的地方点击进入。 小挚友们，谁来说说，你在快乐果果园都看到了什么？ 老师小结。 小学语文一年级教案雨点第一课时教学设计 教学目的: 能正确流畅地朗读课文，学会本课的三个生字，初步相识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的改变常识，激发学生视察、相识自然现象的爱好。 教学重点:能正确流畅地朗读课文，能正确、美观地书写生字。 教具打算:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板 教学过程: 一.导入新课 1.同学们,春天就像一位漂亮的姑娘,静静地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的改变呢？（百花都

40、开了、燕子飞来了、柳树发芽了） 2.春姑娘为大地带来了朝气和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。 3.指导看图：小挚友们看，天空中你见了什么？（许多雨点聚成了一场雨） （雨点出示、齐读） 4.今日我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点” 二讲授新课 看图学词 1.看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告知学生这就是落。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁）范写描红 2.那么这些雨点娃娃原委落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。留意要从左往右依次来看。（指说：池塘里小溪里江河里海洋里相应出示、齐读） 3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读 初读课文 1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的改变呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。留意要读准字音，不加字，不漏字。 2.检查自读： 1落进雨点漫步 池塘江河海洋 2池塘里小溪里江河里海洋里 （自读找规律指说开火车齐读自读课文） 3池塘里睡觉（漫步） （自读找规律指说小老师领读互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读 3.范读课文 4.小挚友，谁来说说看，雨点落在不同的地方究竟有什么不同呢？ （同桌沟通） （池塘里