部编版三年级语文上册《花的学校》第二课时教案.docx

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1、部编版三年级语文上册花的学校第二课时教案部编版三年级上册掌声（其次课时）语文教案 部编版三年级上册掌声（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习。 1认读词语。 2说出文章各段的内容。 二、前后对比，感受英子改变。 1英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。 2英子给你留下了怎样的印象？(胆小、自卑、没有志气面对现实) 3这样的印象你从哪里看出来的？ (1)出示： 她总是静默地坐在教室的一角。 (2)指名读这句话。 (3)她为什么坐在教室的一角？ (4)“静默地”说明白什么？ (5)你从“总是”中又体会到了什么？ (6)齐读这句话。 可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？ (7)

2、指名说。 (8)读读这一小节。 (出示：“说也惊奇”) (9)英子变得怎么样了？(自信、英勇) (10)你认为省略号还省去了什么？谁来补充？ (11)是什么缘由，使她变得判若两人？(指名说) 真替英子的改变感到兴奋呀，就让我们兴奋地来读读第5段吧！ 英子前后发生了这么大的改变，能从你的朗读中把这种改变表现出来吗？(分组读1、5两段。) 4读到这儿，在我们心中肯定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的改变？你认为是因为什么？(掌声) 过渡：掌声竟会有这么奇妙的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。 三、感悟重点，领悟掌声内涵。 1学生自由读2、3、4自然段。 2同学们给了英子几次掌声？用

3、不同的符号划出表示掌声的词语。 3第一次掌声“热情、长久”。大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力气？ 4同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？ 5出示： 轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。 英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的凝视下，她最终一摇一晃地走上了讲台。 (1)谁来读第一段话？ 英子为什么立即把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？齐读第一段。 (2)自由读其次段话，留意体会带点的词语。 “迟疑”是什么意思？(拿不定办法)英子迟疑什么？(上去还是不上去)

4、英子想上去吗？(不想)为什么？英子能不上去吗？(不能)为什么？ 因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的-(生答：苦痛、无奈)。齐读。 (3)师：在万般无奈下，在无比苦痛下，在全班同学的凝视下，英子最终-(引读)。 是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？ (4)英子最终走上了讲台，教室里忽然响起了什么？包含着什么？(回顾前面的课文。) (5)掌声慢慢平静，英子起先演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，假如你是英子的同学你想对她说些什么？ 6同学们把要对英子说的话用什么表达出来？(其次次掌声)这时的掌声又是什么？这时的掌声又

5、如同什么？(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上) 再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的-(生答：感谢) 7听到同学们的其次次掌声，英子怎样了？ 出示： 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。 齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，多数的话语在英子心头涌动，她想说-(生答)英子什么也没说，只是向大家-(引读) 8是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她(再次引读) 9后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？ 指名读最终一段。 四、总结升华，读背作者感想。 这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？(关爱、友情)是呀，当别人须要你

6、的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。 出示： 是啊，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。 齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后假如有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；假如你自己遇到困难，你可以拿出来看看。记住：还有许多挚友在关切你，爱惜你！ 板书设计： 掌声 原先的英子：文雅、静默、早早、最终不情愿(愁闷) 热情的掌声(关爱)受到激励、鼓起志气 变更的英子：欢乐嬉戏跳舞(开朗) 教学反思： 本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理，以及同学们的

7、表现，就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册语文花的学校教案部编版三年级上册语文花的学校教案一、理念语文课程标准中指出“提倡多角度、有创意的阅读”，把培育学生探究性阅读和创建性阅读实力摆在首位。在其次学段还要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”。“学贵有疑”，提出问题是解决问题的必定前提，能抓住要点，抓住关键提问，提出有价值的问题，这种实力对学生阅读水平的提高具有重要作用。课标中还强调“丰富学生的语言积累，培育语感”。因此，本节课我注意

8、了培育学生的问题意识和语言积累的意识。二、教材这是一篇特别美丽的文章，作者以清爽流畅的笔触，勾画出甜蜜纯净的儿童世界。坚韧活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着艳丽地冲出学校度假了，而花儿们这么急迫地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者奇妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、漂亮、向上，充溢了儿童情趣。教学中我注意学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、英勇坚毅、活泼向上、童真童趣。

9、同时也注意培育学生的问题意识。教学目标：1.学问目标：会写本课生字，正确认读生字。正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。2.实力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培育学生的质疑、表达、想象实力。3.情感看法、价值观：感受课文的语言美和意境美，培育学生养成主动质疑的学习习惯。教学重点：1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学难点：1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。2.体会课文丰富细腻的想象。三、过程（一）谈话激趣爱好是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式

10、导入，激发学生对花儿学校的爱好。（二）自读课文，整体感知。激励学生自读课文，划诞生字词，标出小结，进行质疑。旨在引导学生对“课文中不理解的地方提出疑问”，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑实力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。（三）细读解疑，深化理解。引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。结合活动与练习中的“默读课文，探讨及沟通”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、主动向上。（四）品读感悟，积累语言。引导学生反复诵读品尝，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。力争熟

11、读背诵自己喜爱的句段。（五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些好玩的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇异，写得奇妙。（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文美丽的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累美丽的词语。（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这漂亮的世界。四、板书设计把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性的说明。这样，简洁明白，条理性强，脉络清楚，有助于学生理清文章线索。既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。部编版三年级语文上册花的学校教案 部编版三年级语文上册花的学校教案 课题花的学校课型

12、新授课 设计说明本文选自泰戈尔最闻名的儿童散文诗集新月集，课文以孩子的口吻向妈妈讲解并描述自己童心感受的自然和学校。 在教学设计中，我注意了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我要求学生把自己当作文中一朵漂亮的花去读课文，随着文中一个个情景的改变，让学生完全融入文本之中。 学前打算1.查找有关泰戈尔的资料。（老师） 2.自己预习课文，想象花的学校是什么样子。（学生） 课时支配2课时 教学过程 第一课时 学习目标1.相识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。 2.正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。 学习重点学习生字，正确读写课文中的新词。 学前打算1.查找有关泰戈尔的资料。（师生）

13、2.制作多媒体课件。（老师） 教学环节导案学案达标检测 一、联想感知，激趣导入（用时：5分钟）1.用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。 2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。假如不信，那么我们就一起来读一读课文吧。（板书课题） 1.说说自己的学校是什么样的。 2.齐读课题，质疑。1.用一两句话介绍自己的学校。 _ _ _ 二、自读课文，整体感知（用时：20分钟）1.布置学生自读课文。 2.听课文录音。 3.检查生字学习状况。 4.学习词语库中的词语。1.学生画出文中生字、词，标出小节。 2.听课文录音，仔细听生字发音。 3.汇报生字学习状况。 4.理解“狂欢”，

14、用“急连忙忙”说话。 2.给加点的字注音。 荒地（）狂欢（） 惩罚（）猜想（） 3.用“急连忙忙”写句子。 _ _ 三、学写生字，书写评价（用时：10分钟）1.出示本课要写的13个生字，视察每个字的特点。 2.重点指导“荒、舞、臂”的写法。1.细致视察字形。 2.“荒”字不能多一点；“舞”有四短竖；“臂”要写得上宽下窄。 四、课堂小结（用时：5分钟）读了课文，谈谈你读懂了什么？画一画花的学校是什么样的。学生自由谈谈读课文的感受。4.绘画。（画一画你心目中的花的学校） 其次课时 学习目标1.通过读课文，绽开想象，感受花孩子的活泼、淘气；想象花的学校的样子。 2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的

15、情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。 学习重点对花的学校的了解，感受课文的语言美。 学前打算教学课件。（老师） 教学环节导案学案达标检测 一、复习导入（用时：5分钟）1.复习本课生字、词语。 2.检查朗读课文状况。1.学生开火车复习生字。 2.齐读课文。 二、精读课文，深化理解（用时：15分钟）1.学生自读课文，思索：什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来呢？花孩子是什么样的？ 2.说说花孩子的妈妈是谁？ 3.你觉得哪些想象最有意思？1.学生有感情地朗读课文。 2.自由回答，相互补充。 3.自由品读语句。6.什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来？花孩子是什么样的？ _ _ 三、展示绘画，

16、指导朗读（用时：15分钟）1.请同学们展示自己画的“花的学校”，介绍自己想象中的“花的学校”。 2.点评学生绘画，选一段配画朗读。1.展示自己的绘画作品，介绍作品中的内容。 2.配画朗读课文。 6.介绍自己的绘画作品。 四、介绍作品，举荐阅读（用时：5分钟）1.介绍作者泰戈尔。 2.举荐阅读泰戈尔的新月集。1.仔细听老师介绍，并阅读信息窗的内容。 2.课后阅读。 板书设计 教学反思 部编版三年级上册灰雀（其次课时）语文教案 部编版三年级上册灰雀（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习导入，激发爱好。 1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每

17、天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、深化学习，读懂第3至10自然段。 1自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。 a学生沟通。你对哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。 b列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 3聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。 a学生各自练

18、读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”这句话。 b读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。 5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟！ 6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段。 三、合作沟通，读中感悟。 1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2自由朗读1113自然段。 3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通，提出疑问，如：“列宁为什么要

19、问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。 4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧！拿起书来，读读课文最终三个自然段。 6小结板书，总结课文。 四、收集故事，积累提高。 1学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。 2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 板书设计： 灰雀 爱放 找捉 列宁爱男孩 教学反思： 灰雀讲的是列宁与小男孩都喜爱灰雀，但表达方式不同。列宁喜爱它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最终小

20、男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个宏大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代儿童的好品质。更让学生懂得了做人要诚恳的道理。我课后让学生体会思想感情，同学间沟通感受。取得了很好的效果。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 教学技巧、热点好文、老师资料、老师必读 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册搭船的鸟（其次课时）语文教案 部编版三年级上册搭船的鸟（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习巩固。 1指名分段读课文。 2开火车认读生词。 二、精读读感悟。 出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？

21、你喜爱这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜爱的句子和词语，把你喜爱的句子自己读一读。 1小组内沟通一下你所画的语句，相互读一读，说说为什么喜爱？ 2班级内汇报。 三、重点句段指导。 1你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子) 板书：嘴-红色 羽毛-翠绿 翅膀-蓝色 得出：外形漂亮(依据板书引导学生背诵其次自然段) 2假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。 3“我”发觉翠鸟后细致视察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读) 4“一下子”、“没一会儿”说明白翠鸟的动作怎么样？ 板书：一下子没一会儿 得出：动作快速、灵敏。 5读下面这段话

22、，留意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” 师指导朗读。 6最终通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。 7小翠鸟尽然敢站在船头，你从中体会到了什么？ 8指导学生朗读全文。 四、拓展阅读。 1背诵自己喜爱的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜爱？ 2把自己了解到的有关的翠鸟的学问介绍给自己的伙伴。 板书设计： 搭船的鸟 翠鸟漂亮嘴-红色 羽毛-翠绿 本事高翅膀-蓝色 一下子 没一会儿 教学反思： 搭船的鸟一课，是一篇内容

23、浅显而富有童趣的文章。作者用浅近、朴实而又清爽的语言，来写他看到的大自然中的景象。文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的漂亮，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的灵敏、灵动。在教学中设置相关提问：搭的是谁的船？搭船的鸟是什么鸟？它要做什么？为切入点作为上好课的先决条件，三个问题的提出层层深化，不仅训练学生捕获信息的实力，而且把学生很自然地带入到了文本中，为以后的学习打下良好的基础。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级语文上册古诗三首其次课时教案部编版三年级语文上册古诗三首其次课时教案其次课时:学习赠刘

24、景文一、回忆导入，明确主题1.同学们，四季更迭，秋天已然静静地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗,(学生背诵相关片断)2.总结自己对秋天的阅历。按句式说话:“在我的印象中，秋天_。”3.在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢,让我们一起来学习古诗赠刘景文。二、初读古诗，感知诗意1.配乐范读，想象画面。2.读准、读通诗句。思索探讨:诗中写了哪些景物,(荷、菊、橙、橘)3.通读全诗，留意读出诗的节奏。三、赏析诗句，把握诗蕴1.夏日荷花是什么样子的,(当学生说不清时，可引导背诵已学课文荷花片断，课件出示“荷叶”图，理解“擎雨盖。)到了秋末，荷花又变成什么样了,(出示“荷

25、尽”图，理解“尽”。)2.秋天的菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同,(出示“菊残”图，理解“傲霜枝”)3.比较两图，读前两行诗。你体会到了什么,4.“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。(出示诗句:一年好景君须记，最是橙黄橘绿时)读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了,(学生说不出时，可出示图片，呈现秋天果实累累的画面)再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么,四、诵读全诗，体会诗情1.学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。2.探讨:诗人赠给挚友刘景文的是什么,除了这首诗，还有什么,3.阅读现代文秋天的窗口。4.

26、补充句段，或写一段话。没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有_，有_，有_，秋天是漂亮的。虽然秋风萧瑟，秋叶飘舞，但是秋天也有美妙的一面，_、_、_，秋天是美妙的。六、课外延长。查找有关苏轼及其作品的资料，进一步了解苏轼其人其文其事。部编版三年级语文上册大青树下的小学其次课时教案 部编版三年级语文上册大青树下的小学其次课时教案 其次课时【课时目标】1有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化。2抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。【教具打算】课件【教学过程】 一、谈话引入，引起思索。同学们，上节课，我们和课文进行了

27、密切接触。这节课，我们要深化了解课文，和大青树下的小学的小挚友成为最知心的挚友。现在就请同学们接着品读课文，思索：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示13）学生品读。二、自主学习，深化探究（一）品悟大青树下的小学的漂亮。1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小挚友最英勇，敢第一个站起来，把自己的发觉告知大家？2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所漂亮的小学？（学生讲到哪句，老师就顺势指导哪句。视课堂生成状况敏捷地驾驭课堂。）预设1：（1）生：我是从这里看出的。（课件出示14）“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”各种各样的服装艳丽夺目

28、，使学校更加漂亮。（板书：服装：艳丽绚丽多彩）（2）你知道句子里哪个词干脆说明白它的漂亮吗？（绚丽多彩）（课件突出显示15）“绚丽”的近义词就是漂亮（3）让我们一起读出它的美。（假如此时学生不能精确地说出“大青树下的小学”是一所漂亮的小学，老师可这样处理：老师来读一句话：“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？句子里哪个词干脆说明白它的漂亮？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是漂亮。让我们一起读出它的美。3.还有什么地方写出了大青树下的小学的漂亮？预设2：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很漂亮。（课件出示16）“古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的

29、影子，在雪白的粉墙上摇摆”（2）这句话在课文的最终一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。（3）谁能来说说，这后面的省略号说明白什么？那么你们认为校内里还有哪些景物呢？（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校内的美景：操场中间有一棵高大粗大的大青树，粗大的枝干上挂着古老的铜钟。校内的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆（5）同学们，这样的校内美吗？你想不想去看看？那就带着对漂亮的大青树下的小学的憧憬，再读这句话。（板书设计：校内美）（6）老师对学生的朗读进行评价。

30、4.还有什么地方写出了大青树下的小学的漂亮？预设3：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很漂亮。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生”（课件出示17）（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的漂亮？（学生阐述）（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学耸立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）5.小结，过渡。的确，校内外山花烂漫，校内内高大粗大的大青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校内里各种各样的艳丽的服装构成了一幅绝妙的美景图。（二）品悟大青树下的小学的团结。1.课文仅仅写

31、了大青树下的小学的漂亮吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？（方法和“品悟大青树下的小学的漂亮”类似。）预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了很多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。”（课件出示18）（板书：多民族）（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？（4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友”。

32、所以说这是一所团结的学校。（5）讲得好。谁来读这句话？（6）他读得怎么样？（7）我们一起超过他，好吗？2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？预设2：（1）生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”（课件出示19）（2）找到这句话了吗？我们一起来读读。（3）听老师怎么读。（师范读）（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）（5）你们可不行以像老师一样再读这句话？3.小结，过渡。是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们

33、团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是漂亮、团结，它还具有什么特色呢？请同学们接着读课文，你肯定会有所发觉！（三）品悟大青树下的小学的快乐。预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所快乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。”（课件出示20）（板书：唱歌、跳舞）（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。（3）大青树下有多喧闹？请同学们用下列句式来说说：（课件出示21）大青树下多喧闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢乐声把（）都吸引

34、过来啦。（4）谁能把孩子们的快乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。（四）品悟大青树下的小学的祥和。1.这是一所多么快乐的学校啊！还有谁有新的发觉？预设1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的挚友，是那样新奇地听着。”（课件出示22）（板书：宁静学习）（2）好，我们一起读这段话。（3）你们认为大青树下的小学的小挚友是如何上课的？（4）他们是怎样读课文的？（5）假如你是一根树枝、一只小鸟、一

35、只蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文读得这么好听，你会怎么做，怎么想？（6）为什么不干脆写孩子们学习仔细，而要写“窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子仔细学习。意思讲到就行）（7）是啊，大青树下的小学的学生学习仔细、书声悦耳，人与动物，人与环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞叹不已呢？让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。三、总结课文，指导朗读1.（课件出示23）“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？2.师生沟通，老师小结。（课件出示24）“漂亮的学校

36、、团结的学校、快乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。3.同学们，你喜爱这样一所“漂亮的、团结的、快乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你情愿赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（骄傲、傲慢）5.请骄傲地读这句话！6.请傲慢地读这句话！7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的”读重音。）为什么？（为有这样的大青树下的小学而骄傲，为自己是大青树下的小学的一员而傲慢。）8.请同学们带着赞美，带着骄傲，带着傲慢美美地把课题再读一遍。资料不错吧，请微信搜公众号关注：好老师好童学教学团队四、联系实际，课

37、外延长。1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此漂亮，如此团结，如此祥和，如此快乐？（民族之间团结互助，是一家人。）2.是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，恒久是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此华蜜，如此快乐！大青树下的小学才会如此漂亮，如此团结、祥和！3.让我们一起再听爱我中华。 部编版三年级上册秋天的雨（其次课时）语文教案 部编版三年级上册秋天的雨（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习回顾。 1听写检查生字新词驾驭状况。 2秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别

38、漂亮，引读其次自然段。 3引导学生背诵其次自然段。 二、沟通感悟，丰富想象。 1品悟、想象第3自然段内容。 a老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？ d转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ e让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2品悟、想象第4自然段。 a师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来

39、读读第4自然段？ b多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？ c引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？ d语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中，放在哪里最合适。 三、总结拓展。 1出示课文第1-4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生情愿背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的雨，吹起_。

40、2引导学生进行拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。 板书设计： 秋天的雨 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 藏着特别好闻的气味 带来冬天的消息丰收快乐 教学反思： 为了让学生能够真正感受散文中美丽及奇妙比方的意境，我以提问的方式引发学生带着思索导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比方成了什么？视频中小挚友们为什么喜爱秋天？引发学生学习并回答：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有许多的水果，也有许多特别美

41、丽景色。 但是由于打算不是很足够，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺当。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？(银杏、枫树)没有孩子能回答出来，说明孩子们的学问阅历还不是很丰富，以后在活动之前，我都应当考虑到前期阅历的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。 综合本次观赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比方手法和观赏观看的探讨形式，使学生充分感受到秋天的美。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽

42、在“”微信公众号 部编版三年级上册花的学校（第一课时）语文教案 部编版三年级上册花的学校（第一课时）语文教案 教学要求： 1会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。驾驭“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“潮湿、荒野、簌簌”等词语。 2有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。 3在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 教具打算： 生字卡片、课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入。 老师简介作者，导入新课。 拉宾德拉纳特o泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有吉檀迦利飞鸟集眼中沙四个人家庭与世界园丁集新月集最终的诗篇戈拉文明的危机等。 二、检查