高一地理《自然地理环境的差异性》复习学案.docx

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1、高一地理自然地理环境的差异性复习学案高一地理教案：自然地理环境的差异性教案二 高一地理教案：自然地理环境的差异性教案二 【考纲呈现】 1.地理环境的地域分异规律 2.地理环境的差异性与人类活动 【教学目标】 1.了解自然带的概念和分布； 2.理解自然地理环境的差异性 ； 3.驾驭陆地环境地域分异规律的形成和表现； 4.学会应用地域分异规律，评价人类的生产和生活活动。 【教学过程】 （引入1）今日我们复习自然地理环境的差异性，我们先来回顾近五年江苏高考，每年必考，下面我们来分析一下高考原题。把每道题目阅读一遍，从这些题目中我们发觉考查的关键词基本都是哪些词语呢？-自然景观、自然带类型、自然带的分

2、布规律。依据这3个考点我们要做哪些事呢？ 我们要做的事： 1、了解自然带的概念和分布； 2、理解自然地理环境的差异性； 3、驾驭陆地环境地域分异规律的形成和表现； 4、学会应用地域分异规律，评价人类的生产和生活活动。 （引入2）今年暑假出去旅游了吗？确定有不少同学出去旅游了！应当也拍了不少照片吧！我从我的挚友圈里找了一些照片共享给大家！ （学生观赏照片）海南三亚、南山竹海、哈尔滨白桦林、北京树林茂密的高尔夫球场、内蒙古希拉穆仁草原、新疆塔克拉玛干沙漠。 （过渡）植被是地理环境的一面镜子，我们来对比两张照片的植被类型有什么不同呢？一张是草原，一张是森林，为什么会有这样的差异呢？我们一起来看地图（

3、可能会回答热量、水分、气候，师往前引导），找到这两个位置。 总结：不同的热量和水分会形成不同的气候类型出现不同的植被和土壤最终形成自然带。 （过渡）有关自然带的分布图你驾驭了多少？我们来检测一下 1.我们先一起来说一说气候类型（齐说） 2.（先在黑板上画好框，学生填写1-5,6-10）请两位同学上黑板写出气候类型对应的自然带，其他同学完成活动1的填图。 （过渡）我们一起来回忆下之前看到的图片，有海南的三亚，它的自然带是什么呢？、江苏南山竹海，它的自然带是什么呢？哈尔滨白桦林，它的自然带是什么呢？（再次复习自然带）从热带季雨林带亚热带常绿阔叶林带温带落叶阔叶林带的改变体现了什么分异规律呢？ （生

4、：由赤道到两极的地域分异规律）请同学们思索这种分异规律的形成基础是什么呢？形成缘由呢？分布特征（引导学生到板图，指图什么方向更替、什么方向延长呢？接着师画图表示东西延长，南北更替）？典型地区（复习低纬度、中纬度、高纬度）？ （过渡）有一位北京的挚友今年暑假自驾去了新疆，下面是他拍的一些照片，从北京动身，是什么自然带呢？向西到内蒙古草原，是什么自然带呢？最终到达新疆塔克拉玛干沙漠，是什么自然带呢？从温带落叶阔叶林带到温带草原带到温带荒漠带又体现了什么分异规律呢？（生答：沿海向内陆的地域分异规律）请同学们思索这种分异规律的形成基础是什么呢？形成缘由呢？分布特征（引导学生到板图得出特征，师画图表示南

5、北延长、东西更替）？（依据特征找出典型分布地区）典型地区？ （当堂练习）例1-3下面我们通过解题探究来巩固这两种分异规律。 （学生说）你是怎么分析的？解题思路。例1通过自然带确定要找的是地中海气候，对应图中去找。例2学生分析解题思路。推断沿途的气候类型，得出对应的自然带 （过渡）同学们有没有爬过高大的山体，像黄山、庐山等，在爬到山顶时能明显感受到气温有什么改变吗？为什么呢？-海拔变高，气温变低。好！我们来看这座山，植被从山脚到山顶为什么会不一样呢？-气温、水分不同。导致不同的缘由是海拔改变。这种从山脚到山顶的植被改变体现了什么分异规律呢？ 有关山地的垂直地域分异规律我们要解决三个问题。 第一，

6、关于垂直自然带数量问题。 1.第一种状况，两座山海拔相同，纬度不同，自然带数量有什么差异呢？-纬度越低，自然带数量越多。 2.其次种状况，两座山纬度相同，海拔不同，自然带数量有什么差异呢？-海拔越高，自然带数量越多。所以，影响自然带数量的因素有3个。 其次，关于垂直自然带分布特点。 第三，关于雪线高度问题。影响雪线的因素：降水、气温。 （当堂练习）例4 （结束）最终用3句古诗结束今日的课程。 请说出以下诗句反映了哪种地域分异规律： 1.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。” 2.“橘生淮南则为橘，橘生淮北而为枳。” 3.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。” 高一地理教案：自然地理环境的差异性教学

7、设计 高一地理教案：自然地理环境的差异性教学设计 一、教学内容分析 地理环境的整体性与差异性这节内容把中学必修一到必修三很好的联系在一起，把某个区域环境（必修三区域地理）内的自然地理环境（必修一自然地理）与人文地理环境（必修二人文地理）有效结合，起到承上启下的作用，既对必修一教材当中前几章的自然地理环境做了很好的总结，即自然地理环境是由大气圈（气候）、水圈（河流水文状况）、岩石圈（地形与土壤状况）、生物圈（自然带状况）的圈层构成的，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的困难系统，又为高一学生下学期学习的必修二（人文地理）的学习奠定基础，某个区域的人文地理环境与人文地理活动是以自然地理环

8、境为基础的。 二、本节教材的地位和作用 地理环境作为一个整体，是由自然地理环境和人为地理环境组成的，自然地理环境是区域开发的基础，本节教材涉及到内容是联系自然地理与人文地理、区域地理的纽带，起到了承上启下的作用。 三、学生状况分析 本课内容综合性很强，对多数学生来说，理解简单但用语言描述难，因此需联系已有学问进行综合分析、整体理解，如将“世界陆地自然带分布图”与“世界气候类型分布图”、“全球气压带风带分布图”及“世界洋流分布图”等叠加、进行比较，并找出内在联系，增进理解，同时培育自主探究学习实力和逻辑思维实力。 四、教学目标 1了解地理环境的区域差异和自然带，驾驭地理环境的地域分异规律。 2运

9、用地图和资料，描述三种分异规律及成因，从而培育学生提取、加工信息，分析问题的实力。 3通过规律和成因分析，初步学会辩证分析问题的方法；树立人地协调和可持续发展观念。 五、教学重点、难点 重点：地理环境的地域分异规律及其影响因素。 难点：地理环境的地域分异规律的表现；影响不同地区非地带性的因素。 六、教学打算 1老师打算搜集不同自然带图片，制作多媒体课件。 2学生打算收集自然带图片，做好预习工作。 七、教学过程 教学内容 老师活动 学生活动 教学手段 导入 播放中国西北内陆和东南沿海自然景观图各一张，提问两地景观存在什么区分，使学生感受到自然地理环境的地域差异。 通过视察并对比两张景观图，感受自

10、然地理环境的差异性。 PPT：中国地形图，温带荒漠、亚热带常绿阔叶林景观图。 活动一：结合旅行线路，归纳纬度地带性特征及影响因素 旅行线路一：依次经过海南、江汉平原、北京、大兴安岭北部。引导学生视察景观图，归纳纬度地带性及主要影响因素。 视察自然景观改变，归纳纬度地带性特征及主要影响因素，并在学案上填写纬度地带性表格及旅行线路一经过的各陆地自然带名称。 PPT：中国地形图。热带季雨林、亚热带常绿阔叶林、温带落叶阔叶林、亚寒带针叶林景观图。 活动二：结合旅行线路，归纳经度地带性特征及影响因素 旅行线路二：依次经过辽河平原、希拉穆仁草原、塔克拉玛干沙漠。引导学生通过视察景观图及降水量分布图，归纳经

11、度地带性及主要影响因素。 视察自然景观改变，归纳经度地带性特征及主要影响因素，并在学案上填写经度地带性表格及旅行线路二经过的各陆地自然带名称。 PPT：中国地形图。中国年降水量分布图。温带落叶阔叶林、温带草原、温带荒漠景观图。 活动三：通过读图，了解纬度地带性和经度地带性在地球上的体现世界陆地自然带的分布 1讲解陆地自然带的概念。 2三种地带性特征在地球上的体现：在世界陆地自然带分布图上，沿大陆西岸、大陆东岸、中纬度分别画出三条旅行线路，引导学生读图，相识经过的陆地自然带。 在世界陆地自然带分布图上，根据三条旅行线路，依次读出经过的陆地自然带，了解世界陆地自然带的分布，并相识到世界陆地自然带的

12、分布是纬度地带性和经度地带性特征在地球表面的体现。在学案上，比照并补充完成世界气候类型模式图和世界陆地自然带模式图。 PPT：世界陆地自然带分布图。世界陆地自然带模式图。世界气候类型模式图。 活动四：结合案例，归纳垂直地带性特征及影响因素 1长白山从山麓到山顶植被改变。引导学生读图，归纳垂直地带性及影响因素。 2结合乞力马扎罗山垂直植被带改变，引导学生思索垂直带谱完整的条件。 1视察自然景观随海拔高度的改变，归纳垂直地带性特征及主要影响因素，并在学案上填写垂直地带性表格。 2视察乞力马扎罗山垂直植被带改变，思索垂直带谱完整的条件。 PPT：1长白山落叶阔叶林、针阔混交林、针叶林、灌木林、高山苔

13、原景观图。 2乞力马扎罗山垂直植被带示意图。 八、板书设计 自然地理环境的地域分异规律 （一） 水平分异规律：从赤道到两极的地域分异与从沿海向内陆的地域分异 （二）由山麓至山顶的分异规律 （三）非地带性：局部环境因素的差异 【课堂探究学案】 探究一、如何从总体上把握三种地域分异的基本规律？ 阅读教材，小组探讨完成下表，对比规律 地域分异规律 分布规律 主要分布地区 主导因素 大尺度地域分异 水平地域分异 规律 从赤道到两极的地 域分异 规律 在_和北半球_地区 热量为主 _地域分异规律 中纬度地区 _条件 _地带分异规律 纬度_海拔_的山地 水热状况 自然地理环境的差异性 说课稿：其次节自然地

14、理环境的差异性教材分析：本节课是中学地理必修一的最终一节内容，从它的位置支配就可以看出它的定位：即是对自然地理学问的总结、归纳和融合。所以在教学中应充分联系学生已有的旧学问，做好纵向、横向联系，启发学生的思维，培育学生的地理思维实力。本节教材从总体上看，包括两部分内容，一是自然地理环境的基本特征之一差异性，二是陆地环境的地域分异规律。陆地环境的地域分异规律是通过自然带的地带性分布规律来体现的。本节课主要是以地理分布规律为中心内容，在教学时，要突出读图分析、推断的环节，而且所供应的图表、资料必需有利于学生分析、推理实力的培育和提高。重难点分析：重点：1、自然地理环境差异性的含义和体现。2地理环境

15、的地域分异规律及产生的缘由。难点：1、地理环境的地域分异规律及产生的缘由。2、地理环境的地域分异规律与农业生产地域差异的关系。课标分析：学问和技能：1相识和理解自然地理环境的地域差异特点2了解地理环境差异性的分异规律3提高读图和语言表达实力，以及地理空间思维实力的培育4运用地理环境差异性的原理，分析人类生活和生产中的现象过程与方法：1尝试运用所学的地理学问和技能对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；阅读“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，获得“山地的垂直地域分异规律”。2学会与他人合作，并学会发觉问题和解决问题；3运用适当的方法和手段，表达、沟通、反思自己地理学习和探究的体会和见解情

16、感、看法和价值观：1激发探究地理问题的爱好和动机，养成求真、求实的科学看法，提高地理审美情趣。2树立地理环境的差异性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。学情分析：本节内容是第五单元其次节内容，学生学完了前四章内容，已基本驾驭了气候、生物、土壤、水文和植被等地理环境要素间关系，估计学生通过读图、探讨和思索，应当能得出地理环境的基本特点地域差异性。但地域差异性的分异规律对学生来讲仍有肯定的难度。教学方法：问题探究教学法多媒体教学法图文转化教学法案例教学法探讨归纳教学法学习方法：小组合作学习法图表学习法比较学习法案例学习法教学流程解读课标要求老师活动学生活动设计意图自然地理环境的差异展示

17、世界不同地区的自然景观图片 板书并明确自然带概念观看景观图片，说出地理环境的差异从事实中感受地域差异在自然地理环境中是普遍存在的。运用“世界陆地自然带分布图”，分析地理环境的从赤道向两极的地域分异规律及缘由展示课件指导学生读“世界陆地自然带分布图”以非洲为例，分析说明从赤道向两极的地域分异规律读图分析归纳运用直观图像使学生感知自然现象，培育学生概括总结实力。 展示课件，分析自然景观差异的缘由 板书：读图分析并说明缘由培育学生读图实力，加深由赤道向两极地域分异规律的理解运用“世界陆地自然带分布图”，分析地理环境的从沿海向内陆的地域分异规律及缘由展示课件指导学生读“世界陆地自然带分布图”以亚欧大陆

18、中纬度为例，分析说明从沿海向内陆的地域分异规律读图分析归纳运用直观图像使学生感知自然现象，培育学生概括总结实力。 展示课件，分析自然景观差异的缘由 板书：读图分析并说明缘由培育学生读图实力，加深由沿海向内陆地域分异规律的理解小结:出示表格（见附表）学生填表总结检查学生本节课学问的驾驭状况反馈提问：我国西北地区种草好还是种树好？利用资料说明理由。阅读P98页活动资料，回答问题。理论联系实际、学以致用导入：我们学习了哪些地域分布规律？产生的缘由是什么？回忆上节课内容承上启下，顺当进入新课的学习运用“喜马拉雅山的垂直地域分异图”，说出陆地自然带的垂直方向分布规律并分析其缘由指导学生读“喜马拉雅山的垂

19、直地域分异图”思索以下问题：1南坡从山麓到山顶有哪些自然带？2分析说明分布规律及其缘由。3分析喜马拉雅山南北坡的垂直带谱为什么有这么大的差异？（选用） 板书：展示乞力马扎罗山垂直带谱示意图和喜马拉雅山的垂直地域分异图，引导学生比较自然带谱的数量多少和基带的差异。读图分析，回答问题 从地形、海拔高度改变等因素对环境的影响，进一步培育学生分析归纳问题实力 培育学生学会用比较的方法分析问题 小结：出示表格（见附表）学生填表总结检查学生本节课学问的驾驭状况引导学生阅读材料，提问：为什么要因地制宜地进行农业生产？阅读P99页材料，回答问题让学生了解人们在农业生产中怎样利用地域分异规律 提问：你还能举出因

20、地制宜发展农业的实例吗？发言培育表达实力，理论联系实际的实力出示课堂练习（见课件）。做练习检查本章节学问落实状况章节小结板书设计其次节自然地理环境的差异性 附表地域分异规律自然带更替方向形成地域分异的主要因素水平方向垂直方向 高一地理必修一自然地理环境的差异性学问点总结 高一地理必修一自然地理环境的差异性学问点总结 1.识记自然带的概念、名称与分布规律。2.理解水平地域分异规律与垂直地域分异规律的成因。3.学会分析陆地自然带与世界气候类型的相关性。一、地理环境的地域差异1表现：地理环境各组成要素及其组合上的差异。2成因：不同地域物质、能量分布的不同状况。3自然带的形成（带状）。自然地理环境的差

21、异性二、地理环境地域分异规律的地域分异1水平地域分异（1）由赤道到两极影响因素：太阳辐射形成基础：热量分布规律：大致与纬线平行，沿东西方向延长，南北方向更替(2)从沿海向内陆的地域分异方向延长影响因素：降水形成基础：水分分布规律：平行于海岸方向延长，垂直于海岸方向更替2.垂直地域分异规律：地表景观随高度发生有规律的更替现象，纬度越低，,山体越高，自然带越丰富,成因：主要是山地随海拔的增加，水分条件、热量状况及其,组合的垂直改变)3非地带性分异规律：主要受海陆分布、地形起伏、洋流等因素的影响。1在地球表面的自然地理环境中能否找到两个自然状况完全相同的区域？为什么？答案：不能。因为不同区域物质、能

22、量分布及其组合状况是不同的，地域差异在自然地理环境中是普遍存在的。2想一想：是不是任何一个山地都具有垂直地域分异规律？为什么？答案：并不是全部的山地都具有垂直地域分异规律。只有山地达到肯定高度，并在肯定的纬度范围内，足以引起自然环境及其组成成分的急剧改变以后，才有可能出现。因此山地自然带的发育往往与该山地所处纬度及相对高度有关。3赤道旁边的东非高原为什么会呈现出热带稀树草原景观？答案：东非高原海拔高、气温低、降水少，不具备形成热带雨林的水热条件。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页