一年级班主任工作经验交流发言稿2.docx

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1、一年级班主任工作经验交流发言稿2专心浇灌，才智耕耘 一年级班主任工作阅历沟通发言稿 隆德一小李慧君 敬重的各位领导，各位老师： 大家好！ 我很荣幸能坐在这里沟通,要谈阅历有些惭愧，没什么阅历可谈，或许这只是自己在工作实践中的一点感受, 在此和大家沟通一下。 常听老师们说：当老师真累,当班主任更累。回首这几年的班主任工作,的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有辛酸，有汗水，也有喜悦和收获。 下面我就从以下几个方面来谈谈： 一、关注细微环节，从点滴小事做起，培育学生养成良好的行为习惯和学习习惯。小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素养形成的起先阶段，而一年级更是良好习惯养成的关键期。良好的习

2、惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。因此，良好习惯的培育，对于刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要了。刚开学的时候，我就把它当成了教学工作的重点。从培育学生良好的学习习惯起先，从坐姿、握笔的姿态、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起。也重视学生的卫生习惯，教化学生不能顺手乱丢垃圾，要保持自己课桌和教室的整齐；要爱惜我们课桌椅，爱惜墙壁。为了强化学生的这些行为，采纳儿歌的形式。如：铃声响，进教室。书放好，坐端正。老师讲，细致听。同学讲，用心听。有问题，要举手。站起来，大声讲。学生在上课过程中，时间一长，留意力会不集中，小动作就会多起来，我会刚好组织纪律。这时采纳口令式的语句，如：一二

3、三四，坐好姿态：五六七八，闭上嘴巴，眼睛看前方。并点名指责坐姿不好的同学，同时表扬坐得端正的学生。习惯的培育对于小学生来说,它必需贯穿在整个管理过程中，须要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提升的过程，。因此，我常常会利用早读课、班会反复、强调、巩固这些习惯，让学生的习惯得到很好的养成。 二、把爱心献给全部的学生小学生可塑性强，在老师面前，他们如同一张纯净的白纸，任老师在上面随意点画。班主任就要用一颗火热的心去暖和学生的心，用满腔的情去呼喊学生的情。爱心是班主任酷爱学生情感的真实流露，是真情，是真诚，是叶圣陶老先生所说的：捧出一颗心来，不带半根草去。这种爱心表现为对优秀生的严格要求，

4、不断勉励；对中等生的热心帮助，耐性引导；对后进生的激励关怀，不倦训诲。班主任的爱心可使优秀生产生一种使命感、责任感；使后进生产生一种紧迫感、荣誉感。这种爱心是一个关注的眼神，一句轻声的问候，一个亲切的动作。如班上某某学生，因其聪慧机智而令人赞许，但他的放松散漫又令人叹息。一次写话课上，他乘我不留意又与同桌讲起话来。我径直走到他身边，轻轻地摸了摸他的头，并轻声说：你的想象力很丰富，假如再听得专注些，你肯定是全班最棒的！轻轻的一句话，轻轻的一个动作，既解决了问题，又使他受到了教化。这种爱心是一种细心，一种关切。学生思想心情的微小改变，班主任应刚好感应到，并刚好作出相应的措施。班上有些学生肠胃不好，

5、常常呕吐，于是，每当看到他们脸色不好时，我就要求他们休息一下，并让他们喝口自带的水。这种爱心还是一种耐性。小学生自制力差，易受他人的影响，很多不好的行为习惯虽经教化改正，但也简单反复出现。这就须要班主任不厌其烦地反复教化和引导，直至形成良好的、稳固的行为习惯。班主任的爱心可以使每个学生都感觉到暖和，感受到老师的关注，相识到自己的价值，从而主动融入到班集体中，使班集体朝着团结奋进、主动向上的方向发展。三、注意实力的培育和熬炼 这学期，为了培育同学们的竞争意识，为了给更多的同学熬炼的机会，我重视小干部的培育，我的详细做法是这样的（1）立规则。就是给小干部提出高而严的要求，让每位小干部心中明确当干部

6、是为同学服务，而不是为了管同学。（2）教方法。实行当心扶植与大胆放手相结合的方法，按教领放三步走。（3）严要求。做到到处以身作则，事事走在前头，做同学的榜样。（4）树威信。对小干部缺点错误不姑息迁就，刚好指责帮助。让他们相互监督，相互学习，轮番执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很仔细，很负责任。当老师不在时，我就把课分给班干部，让他们组织管理，平常的听写也是由班干部进行，并且检查订正。这样一来，既熬炼了实力，又树立了威信。另外还有一些如：打扫卫生、管理晨读、维持纪律、监督文明行为使班干部真正成为老师的得力助手。四、难问题，巧解决 教化离不开指责，指责是把双刃剑，用好了是良药，用不好，既伤

7、了学生又伤了自己，小时候怕被老师指责，如今当了老师也怕指责。作为班主任，难免会遇到一件件琐碎的小事，事虽小却很难处理，对学生大动干戈，声色俱厉吧反而显得黔驴技穷，毫无威信；语重心长，谆谆教导吧有时又显得苍白无力，一旦反复，没有效果，自己感觉日益沉重而且压抑，有时真觉得自己就像是一只困顿的小兽，总在原地转来转去，长此下去，我想年复一年的班主任工作，势必会变成可怕的劳役。我很赞成魏书生的话，做老师不做班主任很吃亏，然而我更想做一名欢乐的班主任，诚然，做班主任的确很辛苦，都说苦和乐是一种心境，乐生乐，苦生苦，人食五谷杂粮，不行能没有苦恼，欢乐不仅是保持好的心情，还要把苦恼化为欢乐。欢乐更是班主任的一

8、种实力，当把欢乐传递给别人时，好比你站在群山之间，大声喊：我爱你，群山会多几倍还你我爱你，这就是所谓乐生乐。在班主任这条道路上我也努力在修炼这样一种心境，培育这种实力，所以我试着为自己的教化行为注入理性和艺术的力气，让难问题，巧解决，努力做一个欢乐的班主任。案例（一）如: 由于学校门前小卖店的成立，孩子们每天都去那里光顾。有一天一个小女孩委屈地说：老师，我的一元钱丢了。一元钱，对于孩子来说，那可是他一天的花销啊！我对他说：你别急，这钱老师肯定会帮你找到的。听后，她便满怀希望地等待。一元钱是小事，孩子的行为习惯是大事啊！为此，我对一元钱进行了侦破。下课时，我有意找了几个学生了解状况。上课了，我安

9、静地说：xxx 同学，请你来一下！孩子慢吞吞地走出教室，我问他：知道老师叫你干什么吗？他立即争论到：老师，钱不是我偷的！一下子我全明白了。我接下来说：老师知道你是个好孩子，不会偷拿别人钱的，你拣到了钱，应当交给失主啊！他说：老师，我错了，钱让我花了，明天我还他行吗？老师信任你肯定能还他，以后再拣到钱要想着还给失主啊！一个偷和一个拣字，只要老师换个说法，既能让孩子相识到自己的错误，又爱护了孩子的自尊心，我们何乐而不为呢？ 工作的每一天都会遇到这样那样的问题，我希望我能掌控好指责这把双刃剑，难问题，巧解决，欢乐地教，欢乐地学，做一名欢乐的班主任，培育一群欢乐的孩子，奏响教化进行曲中一段欢乐的乐章。

10、五、把赞美还给学生,不吝啬的多赐予学生表扬，教化以表扬为主，指责为辅。 老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不行缺少的养料；老师的赞美是一座桥，是沟通老师与学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加学生的自尊、自信、自强；老师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越十足,为此,我们应刚好的捕获每个学生的闪光点, 把赞美还给学生。俗话说好孩子是夸出来的。表扬的力气和效果是远远大于指责的。而且一年级学生的思维比较单纯，只要是老师大力宣扬的、表扬的事情，他们都争着抢着去干。老师要精确、刚好的表扬孩子。如课堂上那个孩子坐的端正，那个孩子手举的好，那个孩子回答问题声音大，那个孩子字写

11、的美丽，还有，那个小组卫生打扫的好，那个孩子帮助了别人。老师肯定不要吝啬语言的嘉奖。在老师的表扬声中，为其它孩子树立了榜样，让孩子们自觉的向受表扬的孩子学习。例如，学生值日时，当我看到一个表现特殊好的，就会当众说：某某某同学真能干。还摸摸头、拍拍背，用肢体语言激励学生。假如看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：瞧，某某同学的视察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来须要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都主动主动地参加管理和为班级服务。结果，班里越来越整齐，孩子们也越来越懂事理。但教化并不是一味地表扬，要

12、赏罚分明，对那些淘气捣蛋的学生要于以适当的指责。让他们渐渐明辨是非，也给全班同学一面镜子，有效地整合出优良的班风。 六、多关注单亲家庭学生、留守儿童，捕获问题学生的闪光点，激励上进。单亲家庭学生、留守儿童往往就是班里的后进生和问题学生，这部分学生因为家庭缘由，缺少关爱，行为习惯和学习习惯都很差，导致学习落后。往往老师的指责教化，不起作用，而且指责的多了，简单让孩子产生厌学现象。然而，再差的学生，身上也有自己的优点。老师要细心视察，努力发觉捕获这些学生身上的闪光点，刚好进行因势利导，使他们产生主动的情感，使每个学生都感到我能行，我会胜利,从而以点带面促使学生全面进步。比如我们班的高嫔是个单亲孩子

13、，我知道状况后在以后的教学中，无论是在情感上还是生活上我都更多的倾向于她。因此，她不因为自己和别人不一样而自卑。她在我班表现很突出，成果总是名列前茅。做为一年级的班主任，我总结了要做到三勤，嘴勤，腿勤，手勤，要有 三心，即留心视察，专心琢磨，耐性引导。老师这个职业是注定一辈子做小事的。特殊是我们低年级的班主任，每天与小孩子打交道，每天管的是小孩子那些不上眼的事。而学校无小事，事事皆教化。班主任工作就是细微环节确定成败！班主任工作没有什么捷径可走，假如能够把每一个细微环节做好，班主任工作必定能够做好。班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的挚友，要想得到每一个学生的信任，须要付出许多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个漂亮的世界！以上是我的一些愚见,希望各位同仁指正。