[2、2,长度和体积的测量（3课时）]长度和体积的测量实验报告.docx

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1、2、2,长度和体积的测量（3课时）长度和体积的测量实验报告其次章 视察和测量其次节 长度和体积的测量教材分析本节教材除了要求学生应用感觉器官去干脆感知外，还须要运用工具有目的地进行试验。在学生原有的动手基础上，进一步驾驭测量的理论学问和方法及规范动手操作技能。通过实践培育学生严谨、细致和实事求是的科学看法。教材在介绍长度、面积、体积测量方法的基础上，同时渗透特别测量的科学方法，使本节教学成为启蒙科学思维的实践过程。教法指导一、授课思路与方法采纳学生动手测量和老师演示相结合的方法，让学生自已发觉问题和解决问题，提高学生自主学习的实力。老师多设置障碍，让学生在克服障碍的过中，采纳探究、探讨的方法来

2、学习学问，从而提高分析问题和解决问题实力。二、课时支配本节共支配3课时，其中学生试验占1课时。教案实例(第一课时)一、教学目标认知目标了解长度的概念及长度的单位；了解长度的测量工具及正确选择刻度尺。技能目标初步学会正确运用刻度尺，培育学生估测实力和正确细致的试验习惯，提高动手实力。情感目标培育学生实事求是的科学看法，激发学生学习自然的爱好。二、教学重点与难点教学重点：正确运用刻度尺。教学难点：运用刻度尺时做到放、看、读、记、四正确。三、教学打算米尺，木块，最小刻度为厘米的甲刻度尺，最小刻度为毫米的乙刻度尺（以上学生、老师每人各一套），皮卷尺，游标卡尺，螺旋测微器，投影片，录像片。四、教学过程（

3、）新课教学测量的重要性。让学生看一段有关测量的录像（也可老师举例），说明测量的重要性。探究性试验1：学生每人拿出一把米尺（暂盖刻度尺），去测量课桌的长度。探讨后总结：没刻度，不能测量。然后老师指出：长度测量的工具是刻度尺。探究性试验2：揭去遮盖在米尺上的纸条，去测量课桌的长度。学生动手试验后总结：测量的实质是一个比较的过程。接着探讨：谁跟谁比较？探讨后总结：桌子与刻度尺比较，即一个待测的量和一个公认的标准量进行比较。拿出学生中几个记录错误的代表数据：如0.64或64进行分析。引导学生指出错在没有单位，从而引出长度单位。长度的单位。指出长度单位就是事先确定的一个标准的长度。世界上各国有不同的长度

4、单位，中国就有丈、尺、寸、分等。为了便于国际交往（通商、科学技术沟通等），国际上规定了一套统一的单位国际单位制（SI），在国际单位制中长度主单位是米，单位符号：m。再出示米尺，来加深米的概念。并介绍其他常用单位。学生练习：138000米= 千米；0.000075米= 微米。说明单位换算应为数值单位间的进率。正确选用刻度尺探究性试验3：每位学生拿出甲尺（最小刻度为厘米）和乙尺（最小刻度为毫米），分别测同一块木块长度。学生在测量过程中发觉测量同一块木块用甲、乙两尺得到的精确程度不一样。老师立刻投影甲尺和乙尺。并提出问题让学生探讨：甲、乙两刻度尺上刻度每大格分别是多少？每一小格分别是多少？用甲尺能精

5、确读到哪一位？用乙尺能精确读到哪一位？在学生明确甲刻度尺最小刻度是厘米和乙刻度尺最小刻度是毫米后。小结：刻度尺的最小刻度越小，测量的结果就越精确，也就是说刻度尺的最小刻度就是精确程度。因此，测量所能达到的精确程度确定于刻度尺的最小刻度。老师介绍游标卡尺和螺旋测微器，让学生接着探讨：选择刻度尺是不是越精确越好呢？为装玻璃和窗帘都要测量窗户的长度，应分别用精确程度是多少的刻度尺？ 测量人的身高该用精确程度为多少的刻度尺？而用来量体裁衣该用多少？小结：不同的测量对象选用精确程度不同的刻度尺。探究性试验4：让两位学生分别用米尺和卷尺测量教室的长与宽，比较快慢。明显，用米尺测量显得比较麻烦。应当用卷尺比

6、较便利。老师介绍量程概念，然后让学生拿出甲、乙两尺和米尺确定量程各是多少。老师指出选用刻度尺特殊要留意精确程度和量程外，还要留意刻度尺的“0”刻度（投影三种不同“0”刻度起点的刻度尺）。正确运用刻度尺投影两种测量木块长度的方法。让学生探讨测量方法是否正确。 22（1）然后得出测量中要做到四正确：放正确探讨并指出图1测量物体长度时的错误：刻度尺斜放；零刻度线 22（2）没有对准物体一端。提问有些刻度尺比较厚，读起来很不便利时，应当怎么做？让学生指出按图2位置放，使刻度线紧靠被测的物体。看正确分析图1看刻度时眼睛的视线是否正确。让学生订正，要做到视线与尺面垂直。读正确让学生用甲、乙两尺再一次正确测

7、量同一木块。拿出学生中有代表性的一组数据进行分析。如用甲尺测量结果为13.4cm，乙尺测量结果13.42cm。分析甲尺最小刻度是厘米，13cm能精确读得，而0.4cm是靠眼睛估计出来得。乙尺最小刻度是毫米，13.4cm能精确读得，而0.02cm是靠眼睛估计出来得。即1 3 4 cm 13.4 2 cm精确值 估计值 单位 精确值 估计值 单位小结：长度测量的读数包括三部分：精确值、估计值和单位。也就是假如给你一长度数据，其中倒数其次位就是能精确读到的一位（可以推断出刻度尺的最小刻度）。假如刻度尺测得某物体的长度为19.342米，即19.34米是精确值，0.002是米估计值，精确值最终一位是厘米

8、数，即精确到厘米这一位，那么刻度尺的最小刻度是1厘米。让学生检查刚测量的课本的长、宽加以修正。问：假如某一物体的长度刚好是18厘米，则应当怎样读数？应当是18.0厘米。强调这里的“0”不能少（有时间可绽开说明）记正确被测物体的长度=精确值+估计值+单位。课堂小结今日我们了解了长度的单位，测量长度的工具；学习了刻度尺的正确运用方法。同学们课外要多加以练习，真正学会正确运用刻度尺。五、板书设计其次节长度和体积的测量长度的国际单位：米长度的测量工具是：刻度尺正确选用刻度尺量程精确程度：A测量所能达到的精确程度确定于刻度尺的最小刻度。B不同的对象选用精确程度不同的刻度尺。零刻度正确运用刻度尺：放正确

9、看正确 读正确 记正确六、习题与解析随堂练习 22（3）如图所示，用甲、乙两刻度尺测量 木块的长度，读数分别是和。 22（4）用刻度尺测得某物长度为7.864米，其中精确程度为，估计值为，精确值为，所用刻度尺的最小刻度是。下面是用最小刻度为毫米的刻度尺测得自然科学课本得宽度，符合读数要求的是（ ）。(A)14cm (B)14.0cm (C)14.00cm (D)0.140cm测量某物体的长度为201.8毫米，等于分米，等于米。填入单位a、某同学身高17.0 b、21英寸彩电对角线长度54 c、5分硬币的厚度约为3课后作业长度测量所能达到的精确程度，是由（ ）(A)试验者的娴熟程度确定 (B)刻

10、度尺的最小刻度确定(C)数据记录时所用的单位确定 (D)试验时测量次数多少确定金属表面喷漆，每喷1平方米金属表面用去油漆150立方厘米，求漆层平均厚度？3.参考答案(甲)2.4厘米 (乙)2.99厘米 厘米 0.004米7.86米 厘米 (C) 2.018 0.2018 分米 厘米 毫米(B) 1.5104 米(其次课时)一、教学目标(一)认知目标了解面积和长度测量的一些特别方法，驾驭量筒的正确运用方法。(二)技能目标学会运用量筒，提高学生动手实力。(三)情感目标通过长度测量的特别方法的探讨，进一步激发学生学习自然的爱好。二、教学重点和难点教学重点：正确运用量筒。教学难点：运用量筒读数时视线要

11、与凹形液面最低处相平。三、教学打算刻度尺、棉线、量筒、水、烧杯、带线的小石块(每桌打算一套)。四、教学过程（）一、复习提问在国际单位制中，长度的主单位是什么？长度的测量工具是什么？某刻度尺测得某物体长度为6.784米，精确值为多少？估计值是多少？运用刻度尺的最小刻度是什么？单位换算：0.285米=分米=厘米二、新课教学长度的特别测量方法学生探讨：依据地图怎样计算北京到杭州的铁路的实际长度。如何用刻度尺测量乒乓球的直径。如何测量一张纸的厚度。老师启发，学生自己动手测量。然后小结长度的特别测量方法：以曲化直法。用一根质软、易弯曲、弹性差的棉线在地图上按铁路途的弯曲和走向将细线覆盖在铁路途上，然后将

12、细线拉直，量出长度，依据比例尺算出铁路实际长度。卡尺法。用两块直角三角板，其中一块三角板作为找寻圆柱体直径的协助工具，另一块读出圆柱体直径的数据。以少积多法。数n张纸，用刻度尺测出总厚度h, 然后就是每张纸的厚度。面积的测量规则形态物体的面积计算复习提问：a长方形面积公式？b圆面积计算公式？练习面积单位换算：30平方厘米= 平方分米= 平方米测形态不规则物体的面积。方法：方格法也称割补法。老师出示一片树叶，问树叶的面积大约是多少？老师引导学生按下列步骤进行：先在投影片（或小黑板）上画好等大的小方格，量出长度，算出每个小方格的面积。把树叶平整地放在小方格上。数出树叶所占的方格总数。因为每一小格的

13、面积相对树叶的面积来说是较小的，因此，采纳“取半”数法对测量影响较小。树叶的面积=树叶所占总的方格数每小格的面积。学生在全班练习基础上，每个人自己训练数课本图27中的方格数，计算树叶面积，学生汇报结果。体积的测量形态规则的固体体积测量复习提问：长方体体积计算公式？圆柱体体积计算公式？练习体积单位的换算。30立方分米= 立方厘米= 立方米液体体积的测量（老师出示实物讲解）测量工具：量筒或量杯。a、刻度单位：毫升（ml） 1毫升=1立方厘米 计算：1升=1立方b、量程和最小刻度值。c、刻度特点:量筒上的刻度匀称，量杯上的刻度上密下疏。d、运用方法：放平稳，倒入液体不能用手拿起来读数。读数时，视线要与凹形液面最低处相平。让学生探讨假如视线是仰视，读数会有什么影响？小结：仰视使读数比实际值偏小，俯视使读数比实际值偏大。学生练习测量几次。形态不规则固体体积测量。利用量筒或量杯也可测量形态不规则物体的体积。在老师指导下学生动手练习。a、在量筒中倒入适量的水，正确读出12下一页