三年级下册道德与法治说课稿-第一单元2《不一样你我他》第一课时说课说课,部编版.docx

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1、三年级下册道德与法治说课稿-第一单元2不一样你我他第一课时说课说课,部编版不一样的你我他第一课时说课 不一样的你我他是三年级下册第一单元我和我的同伴其次课，P3-1侧重从接纳、观赏“不同”的角度，引导学生理解、敬重同学，学会和同学友好相处。本课由三个板块组成，“找找我们的不同”“与不同友好相处”和“不同让生活更精彩”。本课时主要涉及第一板块和其次板块的“周同同日记”。第一板块通过“比一比”“找不同”和“绽开想象”三个活动让学生从外表不同、性格爱好不同、想法不同等来感受不一样的你我他，每个人各不相同。其次板块则聚焦“周同同日记”，让学生了解为什么要学会跟不同的人友好相处，相识到学会与“不同”的人

2、交往很重要。现阶段，三年级学生仍旧以独生子女居多，家长的溺爱、同伴的缺失，致使他们形成以自我为中心的思维习惯，有时不能理解、宽容他人。他们干脆的生活领域是家庭、学校，同伴交往的需求比较明显，渴望结交挚友，但又缺乏与不同的同学交往的阅历，常常为结交挚友而苦恼。学生的同伴交往是学校生活的重要组成部分，也是影响儿童健康成长的重要因素。因此，相识到人与人之间的不同，理解这种不同的合理性和重要性，学会与他人和谐相处，是儿童成长中的重要一课。这节课注意引导学生去中心化，望见不同的别人。依据教材内容和学生实际，我将第一课时的教学目标定为：通过嬉戏、视察、想象，知道人与人之间外表、爱好爱好、性格、想法、观念等

3、都各不相同，能够接纳这些不同；通过嬉戏体验感受“不同”，体会和“不同”的人交往很重要。其中，重点是相识到人与人之间的不同，难点是体会与“不同”的人交往很重要。基于以上分析，我采纳情境创设法、活动体验法、探讨沟通法，分四个环节开展本课时教学。（一）嬉戏入课，发觉“不同”。1.课前以同桌为组，在校内内收集树叶。要求每组两位同学从同一棵树上收集两片尽可能相像的叶子。2.展示沟通：首先同桌一起，说说收集的两片树叶各有什么不同；然后前后桌两组一起，看看对方组收集了什么树叶，它们有哪些特点。通过比较，发觉即使是同一棵树上很相像的叶子，形态、大小、颜色、脉络也有不同。老师随机小结：假如把我们的班级比作一棵大

4、树，那么每位同学就像树上的一片叶子。在我们的班级树上，每片可爱的小叶子，是否也是这样的别出心裁呢？ 通过看植物叶子找不同，让学生发觉即使是很相像的事物也是有不同的。由物及人，为找寻同学间的不同做好铺垫。（二）视察想象，找寻“不同” 嬉戏一：“找不同”。1.请大家举荐班里看上去很像的同学，被举荐的同学上台。2.细致看，两位同学有哪些不同：穿着、身材、发型、五官等外表不同。3.老师采访台上两位同学：平常都做些什么？喜爱什么？依据沟通相机提炼：爱好、性格不同。4.接着邀请1-2对相像的同学（这里可以是外表相像的同学，也可以是爱好或性格相像的好挚友），通过视察和采访，全班一起找找他们的不同之处，老师进

5、一步小结：原来每个人是各不相同的。这个嬉戏，依据学生沟通，老师随机板书不同，从而揭题：原来我们每个人是各不相同的，这就组成了不一样的你我他。嬉戏二：小小魔法师。老师出示一个圆，请学生在3分钟内依据想象添上几笔，并涂上颜色，看能把它变成什么？完成的同学把作品张贴到黑板上，同一个圆，大家把它变成了各种各样的事物，看来每个人的创意都不一样。全班沟通：第一个话题，为什么有人想到画动物，有人想到画植物？为什么有人想到画玩具，有人想到画食物请大家在小组内沟通自己的创意，代表发言。老师提炼，因为每个人经验、爱好、性格等不一样，所以大家的想法也就不一样。其次个话题，有两人都画了西瓜（依据课堂生成选择），一幅是

6、鲜红的西瓜瓤，一幅是绿油油的西瓜皮，请作者分别说说“西瓜背后的故事”（这样画的想法）。老师点评，即使想到同一事物，关注的点不同，思维方式也就不同。通过两个话题的沟通，进而小结：每个人的想法、思维都不相同，不同的想法和思维让这个圆有了更多的可能性，也给我们的生活带来了更多的趣味，更多的精彩。不一样的你我他，一起学习生活，一起交挚友，组成可爱的班集体！ 其次环节： “找不同”活动，激发学生爱好，吸引他们主动参加到学习中，初步形成人与人之间存在不同的相识。“小小魔法师”活动，开展想象，通过参加、体验、沟通，让学生自然地生成感悟：人与人之间除了外表、爱好、性格等不同以外，想法、思维也不相同。（三）情境

7、体验，接受“不同” 本环节，教学分两步走。第一步进入情境：有个叫周同同的小挚友转学来我们学校，他想（自动播放音频）。通过看日记、听录音，老师抛出问题：周同同想交什么样的挚友？周同同不愿与那些“不同”的人打交道，是什么缘由？ 其次步链接生活：周同同的想法可不行取？他能找到好挚友吗？P22结合自己的交友经验谈一谈。此处作三种预设老师在学生发言的基础上相机点拨：周同同的想法情有可原，我们与不同的人相处，会有各种不同的心情和看法，没有共同语言的确存在；P22-2喜爱和自己志同道合的人做挚友，这也是人之常情。但是，世界上找不到两片相同的树叶，更不用说两个完全相同的人。假如像周同同这样，总是强调人与人之间

8、的相同点，那我们的挚友会越来越少，甚至交不到挚友。P22-3因为我们身边的每一个人都是不同的。所以学会和不同的人友好相处，是我们必需具备的本事。这一环节，通过对周同同日记的探讨以及唤醒学生的日常交友经验，来验证接受不同、学会和不同的人相处很重要。同学们在探究周同同问题的过程中，自然而然会将前面习得的内容和以往生活阅历进行迁移运用，周同同的问题解决了本课时的教学难点，我们想要开心、和谐的班级生活，必需要学会和不同友好相处。（四）思索记录，对待“不同” 这一环节既是本课总结，也为下节课做铺垫。老师出示课本三个范例。有些同学和“不同”的同学相处，心里会有些小疙瘩。你有这样那样的小疙瘩吗？学生静心想一想，课后写一写，下节课来支一些小妙招，把这些小疙瘩化解开。本环节接着唤醒学生的日常生活阅历，回忆一些与人交往的小疙瘩，为下一节课的学习铺设期盼心理。本节课注意体验，链接生活，让学生在参加中直观相识人与人之间各不相同，体会到与“不同”的人交往很重要。