2022年24.《给予是快乐的》教学设计二.docx

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1、2022年24.给予是快乐的教学设计二您现在正在阅读的24.赐予是欢乐的教学设计二文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!24.赐予是欢乐的教学设计二教材简析：这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误会到理解的改变过程，揭示了“赐予是欢乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理改变交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很简单调动学生的阅读爱好；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，老师在教学时应留意发挥教材的

2、优势。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用“炫耀”、“懂得”造句。3凭借课文详细的语言材料，获得“赐予是欢乐的”真实体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学打算：幻灯片教学时间：3课时。教学过程：板书设计：赐予是欢乐的保罗（误会）懂得小男孩有哥哥当哥哥炫耀承诺第一课时教学目标：1正确、流畅地朗读课文。2学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。3理清文章脉络。教学过程：（一）导入新课。1读题：给（j）予是欢乐的2释题：“赐予”是什么意思？你能用一个成语来说明题目吗？（二）初读课文。1自学课文。要求：沟通读课文沟通学词心得沟通疑难2检查自学效

3、果：（1）生字词正音。圣诞节轿车兜一圈炫耀（2）释词。圣诞节轿车兜一圈炫耀3指名分节朗读课文。4质疑问难（三）再读课文，理清文章脉络。1自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊异？2学生读课文后，探讨沟通：两次惊异。3以两次惊异为线索，给文章分段。4探讨沟通：第一段（17）；其次段（811）；第三段（12、13）（四）指导写字。（五）习字册有关练习其次课时教学目标：1有感情地朗读课文。2学习课文帮助学生获得“赐予是欢乐的”的体验。教学过程：（一）复习导入。1文章写了保罗的几次惊异？2文章可以分成几段？（二）学习课文第一段。1默读课文第一、其次段，想一想：课文主要写谁？2自由朗读课文第一段：圈画出写

4、小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的心理活动的句子。3探讨沟通：（1）“一个小男孩正在看他的新车。小男孩问道：先生，这是你的车吗？小男孩惊讶地瞪大了眼睛：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望”（2）“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。4老师引导：（1）小男孩看到新车会想些什么？（2）当小男孩看着这部美丽的新车时，他会是一种怎样的心情？（3）谁能通过朗读表达出小男孩当时的心情？（4）学生自由练读，指名朗读。5老师引导：（1）保罗是怎样说的？请一位同学读一读，留意强调的词语。（2）相机说说强调“圣诞礼物”和“哥哥”的理由。6老师进一步引导：（1）小男孩惊讶的表情

5、谁来示范一下？（2）谁来读一读小男孩的话？看看强调哪一个词最能表达小男孩当时的心情？（“这车”“哥哥”“送给”）7“天哪，我希望”他“希望”什么？假如是你，你会怎么想的？8小男孩的想法和我们有什么不一样呢？读一读小男孩的话？（板书：当哥哥）9你听了小男孩的话，你会怎么做，怎么想呢？10你们的想法和保罗想的差不多，我们一起来读一读课文第四自然段。11小男孩为何惊讶？保罗为什么惊异？12现在老师请一位同学当保罗，另一位同学当小男孩，请看这是一部新车，我们来表演一下，留意二人对话时的表情。（三）学习其次段。1默读，思索：小男孩向保罗提出了什么要求？保罗怎么想的？2小男孩到家做了些什么呢？画出小男孩的动作3小男孩对弟弟的话又要用什么样的语气来读呢？4练读，指名读。（四）学习课文第三段。1指名读，思索：他们三人各自难忘的分别是什么？2齐读课文第三段。（五）总结全文。1自由有感情地朗读课文，完成下列思索题：学习本课以后，我知道，保罗的哥哥因为_而感到欢乐，小男孩因为_而感到欢乐，保罗因为_而感到欢乐，我也曾经因为_而感到欢乐。2探讨沟通。第三课时一教学目标：1有感情地朗读课文。2指导复述二教学过程：（一）有感情地朗读课文（二）指导复述。1以下列提纲为线索，练习复述。2线索1：办公室门前回家途中家门口线索2：误会又误会最终理解3学生自由练习复述。4指名复述。