浙教版三年级语文上册《燕子过海》教案.docx

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1、浙教版三年级语文上册燕子过海教案三年级教案:燕子过海(第一课时)教学设计 设计理念 教学的本质是困难的会话，学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调老师、课文的单因素为强调老师、学生、课本、环境四因素的整合，使语文教学变成一种动态的、生长性的生态系统，使课文的教化性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。 教学目标 1驾驭本课10个生字的音、形，并能正确朗读课文。 2感悟燕子过海的辛苦和艰难，对燕子产生宠爱、钦佩之情。 课前打算 1用powerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体课件一。 2用Authorware制成的

2、有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体课件二。 教学过程 课前 播放课件一。 评点课前休息时间内播放课件一，让学生在轻松、随意的阅读过程中，捕获有关燕子的背景学问，酝酿对燕子的宠爱之情，为下面的学习做相识、看法、情感上的铺垫。 一、谈话揭题（略） 二、检查预习状况 1读词语。 2把你认为最难记住的一个词语在本子上写二遍。 3练习。（选自学生预习作业） 指名板演，其余学生练习，并由出题者批改。 4读课文。（学生自由选择段落朗读） 评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程，因此预习应具有开放性，学生预习时设计的字词练习，既是对学生自主预习实力的充分确定，更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。

3、三、整体感知课文 听课文录音，沟通：你觉得燕子过海_。（辛苦、艰难）（板书） 四、学习第一、二段 （一）理解燕子过海的艰辛。 1燕子过海为什么那样辛苦、艰难呢？读课文的第一、二段，找缘由。 1/212下一页尾页 2学生自学，小组沟通。 3学生自由发言，集体沟通。 板块一：诵读海有多大，天涯水，水边天，望也望不到边。 （1）体会并读出海的大。 （2）领悟通过对大海的描写， 反映燕子过海的艰辛。 板块二：诵读他们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。 （1）领悟并读出句中蕴涵着的燕子过海时气候之困难、路程之遥远、时间之漫长的艰辛。 （2）借助个人阅历及课件二，想像燕子过海可能还会

4、遇到哪些困难，带着想像中可能出现的危急、困难接着诵读句子。 评点诵读是达成对话的一种途径。因此，这里支配了板块式而非线性教学，同时非常珍视学生的独特感受，课文上有的，引导学生读深读透，读出自己的理解；课文上没有的，激励学生调动原有阅历大胆想像，从而使学生更深刻地感知燕子过海是那样辛苦、艰难。 （二）体会燕子过海的艰辛。 1你情愿自己也成为一只坚毅、英勇的小燕子，在海上不停地飞呀飞吗？ 师：秋天来了，天气凉了，小燕子恋恋不舍地向我们告辞，英勇地起飞了。（学生表演）（演示课件二）2表演中，师生对话，老师追问燕子飞越海上时的感受，并刚好激励。 如：啊，海上全部的小燕子，请你们来告知老师：海上没有休息

5、的地方，你们胆怯吗？ 3表演后，沟通体会：现在你们对小燕子除了宠爱，还多了些什么呢？ 4让我们怀着钦佩之情，一起来读课文第一、二段。 评点在特定情境中表演，在表演中体验，在体验中感悟。本环节通过老师动情的语言，学生真实的表演，感人的音乐、画面等情境的创设，把课本上的平面、一维的语言变成一种立体的交响，从而使学生更深切地体会到其中隐含的生命价值。 二年级上册燕子过海教案 一、教学目标： 1、体会燕子过海的辛苦和艰难，懂得要爱惜益鸟燕子。 2、学会本课生字11个，理解“寒冷、昼夜、疲乏、崇敬”等词语的意思。 3、运用前两课学到理解句子意思的方法，读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的看法

6、的句子。 4、能有感情地朗读课文。 5、能按提示用“怀着心情(干什么)”写句子。能听写课文最终一个自然段。 二、教学过程： (一)、检查预习状况。(略) (二)、揭示课题： 板书：“燕子” 1、谁来说说你所知道的有关燕子的信息? 2、燕子南来北往，会遇到那些困难? 板书：“过海” 说说你所知道的大海? 思索：课文是怎样写大海的? 出示：“海有多大?天连水，水连天，望也望不到边。” 1、这一句话主要讲了什么?(海之大) 2、还可以用什么成语来说?(一望无边无穷无尽一望无涯) 3、这种句式，我们那一课学过? 4、仿写句子：(略) (三)、初读课文，了解课文大意： 听课文录音，思索：每一节主要讲了什

7、么? a、海之大 b、燕子飞 c、燕子落 d、爱燕子 (四)、讲读其次节：划出写燕子飞的句子。 出示：“它们要从寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分昼夜地飞呀飞。” 1、从这一句话中，你读懂了什么? (燕子飞得辛苦) 2、从哪个词语看出燕子飞得辛苦? 理解“不分昼夜”“昼”是白天的意思。 3、从这一节中找出三对反义词： 北方-南方寒冷-暖和昼-夜 (五)、自由朗读第三节，划出写“燕子落”的句子。 出示：“燕子肯定是太疲乏了，望见我们的船，就像雨点一样地落下来，伏在甲板上休息。” 1、说说“疲乏”的意思。-疲惫劳累 2、从那几个字中可以看出，燕子的确是“疲乏”了。 (太落伏) 3、“太疲乏了”

8、还可以用什么来替换“太”? (很挺好非常特别) 4、词语比较： “落”换成“飞”、“掉”可以吗?为什么? “飞”-说明燕子还有力气。 “掉”-说明燕子可能已死了。 “伏”换成“停”、“躺”好吗?为什么? “停”-说明燕子还有力气。 “躺”-说明燕子可能已死了。 5、像“雨点一样”说明什么?-燕子迫不及待。 6、说说水手们是怎样对待燕子的? 出示“水手们用崇敬的目光，望着那些越飞越远的燕子，又怀着沉重的心情，把这些躺在甲板上的燕子，轻轻地放到大海的怀里。” 理解“崇敬”一词。 为什么水手们用崇敬的目光对待那些燕子，“敬重”它们的缘由是什么?-佩服它们不畏艰难，不达目的不罢休的精神 那么，那些为了

9、实现自己的目标而不惜献出自己生命的燕子，莫非不值得我们敬重吗? 水手们是怎样做的?说明白什么? 拓展练习： 假如你是水手会对那些不畏艰难，不达目的不罢休的燕子说些什么? 对那些为了实现自己的目标而不惜献出自己生命的燕子又会说些什么? 板书： 9、燕子过海 燕子飞-辛苦 海之大又飞-崇敬爱燕子 燕子落 躺着-沉重 燕子三年级语文下册教案 前置性学习提纲： 1、把课文读娴熟。 2、理解词语的意思：俊美衬托 3、每段的意思。 4、你最想说的是什么。 5、查阅资料：燕子。 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会课文中的生字，并理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，并能通过朗读、视察

10、和想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。 教学课时： 两课时 第一课时 一、揭示课题 1、导入： 我们春天里常见的燕子（出示燕子图片），我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥） 今日就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。 2、读题：（板书“燕子”） 齐读课题。 二、初读课文 1、自渎课文 （1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划出不理解的词、句。 （2）、检查： A、屏幕出示字词：自由读指名订正读齐读 B、读课文：（分段指名读）看谁读得又精确又流利。（老师评） 2、理清课文层次（1）、自由读课文，思索主要写了那些内容？（小组探讨） （2）、指名回答（相机板书：外形，春天赶

11、来，飞行，休息）。 三、布置作业 1、习字册2、抄写词语 其次课时 一、细读第一自然段 1、理解内容 默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形） 作者是抓住它的什么特点来写的？（相机板书：羽毛乌黑光亮；翅膀俊美轻快；尾巴剪刀似的） 2、指导朗读 （1）、情感打算：既然燕子是这样的美丽、机智，大家应当用怎样的语气来读？（宠爱、欢快的语气） （2）、小组内练读： （3）、小组竞赛读。 3、指导背诵 （1）、思路：课文是怎样写燕子的外形的？（指板书：羽毛翅膀尾巴、指图） （2）、请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图） （3）、看板书，分一二排、三四排背。 （4）、齐背。 二、指

12、导朗读其次自然段。 1、自由朗读。 这一段主要写燕子干什么？哪些词句说明燕子飞得快？哪些词句说明燕子飞得轻？ 指导用间或造句。 指导朗读、背诵。 2、指名读。 学习打比方的句子。 画出文中两句打比方的句子，并说说把什么比做了什么。 练习有感情的朗读课文。 三、总结课文内容。 板书设计： 3燕子 样子 增加生趣 飞行 休息 特点 2022燕子过海 孩子是一群思想的精灵，在他们看似短暂的人生经验中，他们已经有了对生活、自然，以及世界上全部事物的独到看法和见解。而在我们以往的课堂教学中，往往忽视了他们思想的主动性。更多的，是通过不断地讲解并描述，不停地分析，把老师自己的思想灌输给一部分学生，再以一部

13、分学生的思想来取代全部学生的思想。到最终，我们会看到自然生活的物象被给予了同一种涵义：由园丁必定会联想到老师；由青松必定会联想到先烈；由云开日出必定会联想到希望。学生不行以有单纯的想法，肯定要有深刻再深刻的思想。这还是我们富有生命活力的将来吗？不是，他们是一批假深刻的克隆人。 如何才能让孩子充溢思维的活跃性，生命的簇新性呢？作为老师，讲学生不懂的，教学生不会，让学生靠着自己的实力去读懂，去感悟，去体验。那么我们的课堂就会真正变成培育学生特性的摇篮。 一、自读感悟。 对于学生个体来说，在接触一篇课文时每个人通过自己不同程度的朗读，都有会不同层次的感悟，而这时候的感悟，无论深浅，都是最真实，最具特

14、性的。他们思维的火花也在这时候主动地工作着。 1、初读课文，感悟整体。 要学懂一篇课文，知道课文说些什么，首先就要让孩子去读。读过课文，对语言的感觉，对文章思想的感悟，或多或少，都会有一些。我在教学燕子过海这一课时，一起先就让学生自己去读课文，并且提出一个要求：你能读懂些什么？一读好，学生们就纷纷举手发表自己的观点。我知道了燕子过海是很辛苦的。 我知道了燕子要从寒冷的北方回到暖和的南方去。我知道了有些燕子在过海时死去了。等等。学生是那样迫不及待地要发表自己的观点，即使是最粗浅的感悟，他们也是欣喜若狂，跃跃欲试。那是他们真正的思想在努力呀！这种极具特性的思维火花，是多么令人兴奋。 2、再读课文，

15、感悟语言。 当然，仅仅有最表面的感悟，那是不够的。感悟语言，简言之就是对语言的感觉。详细讲就是在读的过程中，能毫不犹豫地感知语句所表示的意义。所谓毫不犹豫，其实就是感觉与思索的统一。我们在读课文时，对文中有关的指称对象的表象能刚好进行联想、想象、感知语言所内含的情感。不仅能够理解语言的干脆的外在的含义，同时能够触摸到它的抽象含义，即言外之义。所以，所谓书读百遍，其义自现。要更深化地了解课文所给予的深刻含义，就要让孩子多读课文。我在教学燕子过海时，在整体感知以后，请学生质疑问难。学生问：我想知道燕子为什么那么辛苦？燕子究竟有多辛苦？燕子为什么要过海？等等。我请学生自己去读课文，找寻答案。读了一会

16、儿，有些学生找到了。我请没找到的接着读。读了一段时间后，越来越多的学生找到答案了。我请他们把读懂的说给大家听。他们从对不分昼夜的理解到对飞呀飞的理解，想到燕子是一刻不停地在飞；从对南方、北方的理解到对在海上的理解，想到燕子过海的路途遥远。最终，有学生说：燕子过海要飞这么长时间，怪不得它们会这么累，我读这句句子也感觉很累。另有学生说：我读懂了太疲乏这一个词，疲乏已经表示累，为什么还要加一个太字呢？这表示燕子实在累得不行了，所以才会有后面像雨点一样地落下来这一句。我真想有一架飞机，可以把这些燕子全部送往南方。听完了学生一个个精彩的发言，我不由自主地为他们鼓起掌来。一个孩子能够通过自己的读，结合他对

17、字、词、句的理解，刚好进行课文以外的联想、想象，感知语言所给予的情感，表达出极具特性的思想语言。实在是让人激昂。由此类推，其他课也可以利用读的方法，让学生读了又读，自己去发觉，自己去感悟。真正把学习的主动权还给学生。 二、读中有我，内心体验。 鲁迅曾说红楼梦一书：单从命意，就因读者的眼光而有种种：经学家望见易，道学家望见淫，才子望见缠绵，革命家望见排满 他还说：文学虽有普遍性，但因读者的体验不同而有改变。在读的过程中，阅读个体的内心体验，不仅能从更深的层面上使学生感悟文章的深刻含义，而且，由于有阅读个体的特性，往往会产生令人称奇的创见，对培育学生的创建性思维起到不行低估的作用。 我在教学燕子过

18、海一课时，让学生读过课文后，把自己当作伏在甲板上休息的小燕子，体验小燕子的感受。有的学生说：我觉得手臂好酸呀。也有的说：我真希望好好睡一觉。还有的说：我真希望这艘船能带我去南方呀。等等。学生通过读，通过换位体验，深深感受到燕子的辛苦。课文与学生个体融为一体，从而透露出学生内心独特的见解。没有感悟的生命是不会有活力的，没有体验的生活是不会有激情的。在我们的课堂教学中，假如没有读，就不会有感悟和体验。让学生多读一读吧，让他们带着思维的火花，去感悟生命，体验生活吧。 人教版三年级下册语文燕子教案 燕子 教学目标1学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚集、间

19、或、荡 漾、音符、演奏、赞歌”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文。 3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光芒耀眼，培育酷爱大自然春天的思想感情。 4学习作者由近及远细致视察的方法及拟人、比方等的表达方法。积累好词佳句。 教学重点让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光芒耀眼。 教学难点学习作者由近及远细致视察的方法及拟人、比方等的表达方法。 教具打算搜集相关燕子的图片或文字资料 导学过程二次备课 预习提纲 1初读课文，标出自然段，划诞生字词。 2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。 3搜集相关燕子的图片或文字资料。 第一课时 一、创设

20、情境，导入新课 1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？（燕子） 2.说说燕子给你的印象？（沟通搜集到的相关资料） 3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着漂亮的春天。今日，就让我们一 起去观赏作家郑振铎先生笔下的燕子。（板书：燕子）（相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空） 二、检查预习，理清脉络 1.指名朗读课文，了解学情正音。 （1）正音：“俏”读“qio”，要和“悄”区分读音和字形。 “拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。 “掠”是撮腔调。 （2）词语： A.乌黑光亮俊美轻愉快泼

21、机智（读了这些词，脑中呈现什么画面？） B一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法） 2.课文从几个方面介绍燕子？学生探讨沟通。 从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增加朝气、飞行、停留。（板书：外形增加朝气飞行停留） 三、精读课文，体会感悟 师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。 （一）体会燕子外形：活泼机智 1自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？（板书：活泼机智） 2.你能通过朗读把燕子的活泼机智表现出来吗？指名朗读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机智的小燕子。 （注意对“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似

22、的”等词的感悟体会） 3.探讨：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述依次是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式） 4试背第一自然段。 （二）感悟燕子：增加朝气 1这段话描写了春天的哪些景色，细致地读一读相关的句子，边读边想象。 2.抓住以下句子体会。 （1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的/柳丝。 对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？（“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点， 如：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。“千万条”的“才绽开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝 的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实

23、，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相像。引导孩子们读咏柳 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。) （2）青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。 想象：“赶集似的聚集来”是一幅什么样的景象？（花儿争相开放) 3.师：正因为有了这光芒耀眼的春天，所以作者禁不住赞美：小燕子从南方赶来，为春光增加了很多朝气。 请美读其次自然段，读出春天的“光芒耀眼”，读出燕子的为春光增加的“生气勃勃”。 （三）领会燕子飞行、停留之美 我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增加的朝气美。那么燕子的飞行及停留又美在何处呢？让我们把

24、目 光聚焦于第三、四自然段。 1.赏析燕子飞行之美。 （1）自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。 （2）沟通。 A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。” “斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的美丽姿态。 B“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿敏捷。 C.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。 D“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。 师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？(可能的答案：飞、贴) 师：有原来的恰当吗？读一读。 因此，我们在写文章是肯定要把句子写详

25、细，写生动，文章才有味道，大家才爱看。 （3）让我们齐读这一段，领会燕子飞行的轻快之美。 2.领会燕子停留之美。 师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。 （1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？ （2）沟通。 A有几队燕子飞倦了，落在电线上。 （落写出了燕子飞行时疲乏了要休息的样子，比停恰当。） B蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！ （“几痕”“五线谱用得好。“几痕”说明白距离较远，模模糊糊，若有若无。 “五线谱”把停留的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。 四、小结过渡，读中升华 这节课我们领会了燕子外形之美，飞行之美，停留时的音乐之美。怪不得 画家

26、画春天，少不了燕子； 作家写赞美春天的诗文，少不了燕子； 歌颂家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。 可以说，假如少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光芒耀眼的春天增加了很多朝气。让我们饱含激情，再次齐读课文，唱响春天的赞歌！ 其次课时 一、复习导入 1认读词语： A.乌黑光亮俊美轻愉快泼机智光芒耀眼 B一身羽毛一对翅膀一圈水纹几痕细线 2自由朗读自己喜爱的段落。 二、回顾脉络，点拨视察、写作方法 1齐读全文。 2回顾课文脉络，点拨作者的视察、写作方法。(由近到远，根据燕子的外形美妙春光里的小燕子燕子的飞行及停留的依次) 3作者郑振铎如何做到让文章美丽？ （细致视察、丰富想象、细

27、腻表达） 三、指引背诵方法 1.背诵本课，可以根据课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后依次，如，第一自然段由全身到局部（由羽毛到翅膀到尾巴）的依次。其次自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的依次背诵。 2.试背全文。 四、指导识记生字。 1.出示本课生词:赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦了 2.自己视察识记，集体点拨。 “聚”的下面不要写成“水”； “尖”，上小下大； “稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着； “演”字里面有一横，写时不要丢掉； “倦”字的右下不要写成“巳； “漾”的下部分是“永”，而不是“水”。 3.师依据须

28、要范写，学生书写练习。 4自评互评。 五、作业布置 1.积累语言练习：把自己喜爱的句子抄写下来。 2.摘抄一些描写春光的句予。 3.背熟课文。 板书设计1 燕子 外形：活泼机智 增加朝气 飞行之美 停留之美 三年级语文燕子教案设计 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法，冀教版三年级语文下册教案燕子。能用增加、间或造句。 2、学会本课11个生字；理解俊美、活泼、吹拂、聚集、光芒耀眼、横掠、间或、荡漾等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 教

29、学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较困难的句子。 课时：二课时 第一课时： 1、初读课文，了解课文大意。 2、2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用增加、间或造句。 3、学习单元提示，初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题 1、播放儿童歌曲小燕子 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗?今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是着名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，

30、把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 (2)自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，老师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)出示新词语，指名认读，全班齐读。 (2)理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写的的确很美。下面细致读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看单元学习提示 4、读懂长句子的步骤怎样?先再，用线划出。 5、下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

31、 6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用乌黑光滑、俊美、剪刀似的有什么作用? 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行画图、说话训练，深化体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下? 4、大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写，教案冀教版三年级语文下册教案燕子。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用增加、间或

32、造句。 1、理解词义-说说增加、间或的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 作业本1、2、3、4、6题。 其次课时 教学目标： 1、学习2、3、4自然段，运用单元提示中的方法读懂长句；背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程： 一、学习其次自然段 1、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么?(燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣) 2、我们先来学习其次句，齐读。 (1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学? (2)说得很对，那么黄绿眉眼指的是什么?(再读句子黄绿眉眼指的就是柳芽) (3)作者为什么把柳芽比作黄绿眉眼，为什

33、么不就说嫩芽? (柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛) 3、学习第三句句子。 (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。 (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。 (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 (4)什么叫赶集? 师：去买的，还有卖的，都叫赶集-请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 (5)齐读第三句。 4、学习第四句。 这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 (1)谁能简洁地说说这句话的意思。 (2)增加是什么意思，生趣是什么意思? (3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不

34、了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么? (燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻) 2、你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。 (板书：斜、拂过、唧) 3、师：一个斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，拂过这个词字典里怎么说明的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从唧这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得轻快? 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态

35、美丽。(学生练读) 8、师：那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读? 师：小圆晕是什么?想过吗? 师：作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思?想过吗? 师：晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子) 3、

36、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。 4、这多么像一首正待演奏的曲谱啊！这指的是什么?看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱? 师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱) 6、学生齐读第四自然段。 7、从课文中，我们进一步领会了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。 8、这里的痕字用得好，为什么不用条?(因为电线远，而且高，看不

37、清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹) 9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。 10、看图试背。 四、有感情地朗读全文。 五、作业。 三年级下册语文燕子教案（人教版） 学习目标： 1.会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点： 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法。 课前打算： 1.课前视察身边春天的景物。 2.收集有关燕子的资料。 3.多媒体课件。 课

38、时支配： 二课时 (一) 一、导入： 1.播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的漂亮。 2.说说你了解的春天。 小挚友有没有留意视察自己的四周，有没有嗅到春的气息?有没有找寻到春天已经静静来临的踪迹。 二、初读课文，划诞生字，生词，读准字音，读通句子。 三、学习生字。 1.读准字音。 俏：与悄区分读音和字形。 拂：不要错读成f。 2.自主识字，找规律。 3.沟通。 4.巩固运用。 5.同桌抽读。 四、再读课文，感知课文大意。 五、提出自己不懂的问题。 六、写字。 1.读准字音。 2.留意简单写错的字。 燕、聚、演、倦、漾。 3.视察字形结构。 4.练习书写。 (二) 一、播放燕子

39、翻飞的课件。 二、理清课文线索，体会作者的视察方法。 1.第一自然段：由近处看燕子。 2.其次三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。 3.第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。 4.小结：我们要学习由近及远的视察方法，并运用到平常的视察中去。 三、朗读感悟。 1.自读全文，说说自己有什么感受? 2.再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。 3.探讨：课文写了燕子的哪些特点? (1)外形特点 读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点(活泼机智)。 用朗读表达燕子的活泼机智。 (2)飞行特点 读二、三自然段，找找燕子的飞行特点(轻快)。 通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。 (3)停 体会课文为什么要用五线谱来打比方。 读一读四自然段，学习作者视察细致，描写生动。 4.横拂过湖面的掠用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。 5.你最喜爱哪些句子，能为大家读一读吗? 四、音乐配读全文。 五、练习背诵。 六、摘抄喜爱的句子。 人教版三年级下册语文燕子教案 教学目标： 1学习本课的生字新词，体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的精确。 2理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光芒耀眼、生气勃勃，培育学生酷爱大自然的思想感情。