理想的翅膀 教案教学设计.docx

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1、理想的翅膀 教案教学设计志向的翅膀志向的翅膀预习提示认读生字，会写生字。熟读课文，了解课文内容。教学目标相识9个生字，会写11个生字，进一步指导学生利用工具书驾驭识字的方法。理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”志向。有感情朗读课文，培育学生的语感，进一步提高学生的朗读爱好。教学重难点理解课文内容，感受风筝代表的含义。指导学生有感情地朗读课文。课时支配一课时教学过程激趣导入同学们，春天人们最喜爱做的户外活动是什么？你都见过什么样式的风筝？今日，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。这篇课文里也介绍了许多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看书中是怎么写的

2、。初读课文，学习生字自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不相识的字，想方法解决。生字都相识了？我们一起来认一认。（出示课件）指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。这些生字都回到课文里了，你们还相识吗？让我们一起来看课文。4、先用手势告知老师这篇课文一共有几个自然段？我们来分段朗读课文。其他同学仔细听，看他们的生字读音读准了吗？请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？精读课文、体会感悟同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？谁情愿和大家沟通一下？师随机板书。小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？课件出

3、示：“每个人的志向不一样，扎出来的风筝也不一样。”那么你们知道这四位小挚友的志向是什么吗？快速略读课文，找出答案。读中感悟老师知道咱班确定有小挚友和这些小挚友的志向一样，那么选择你喜爱的段落，自己练习朗读。指名读。老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？老师评价：你表演的真像。我们班王雨薇和“薇薇”的薇一样。过渡：芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的志向是什么？谁来说？假如让你们来放风筝，你想放什么样的风筝？过渡：下面就请你们闭上眼睛，想像一下，天空中飞着的都是象征着你们志向的风筝，你此时的心情怎样？就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。（课件出示：其次自

4、然段。）老师发觉学生朗读出现问题时，可以进行示范，进一步指导学生有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。是啊，志向的翅膀就是这些在天空中飞着的风筝（老师板书）。小结：同学们，这些风筝就代表我们的志向，它寄予着我们对将来的美妙向往。下面就让我们带着对将来的美妙向往一起朗读课文的最终一个自然段。课外延长同学们，要想让象征自己志向的风筝越飞越高，现在应当怎样做呢？全课总结希望同学们课下也扎一个象征你志向的风筝，到户外去放一放。老师也希望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的志向。课堂检测生字组词。选择喜爱的段落背诵。放飞志向的翅膀，和小伙伴们沟通一下你眼中的春天。北师大版三年级下志向的翅膀教学设计

5、教材分析： 描述了在春暖花开的季节，小挚友们依据自己的志向轧出不同样式的风筝，并将这些风筝放上蔚蓝的天空，让风筝带着自己的志向越飞越高，越飞越远。课文语言美丽，层次分明，配有多彩的画面。 教学目的： 1激励学生运用已经驾驭的多种识字方法识字，从而读准字音，认清字型。 2读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 3结合课文体会“志向的翅膀”含义，初步树立自己的志向，并对将来充溢美妙的向往。 教学重点： 在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对志向的向往之情。 教学难点： 引导学生结合自己的实际，体会课题“志向的翅膀”的含义。 学情分析： 放风筝学生特别熟

6、识，在家长的带领下几乎都放过风筝，因此这篇课文设计的内容与学生的生活紧密相连，学生学习的爱好肯定很高，同时在三年级上学期进行开放式教学，学生面对课文能深化思索，提出问题，绽开探讨，学习热忱高涨。 教学过程： 第一课时 一谈话导入，激趣导课 1出示课件：播放春天里，满天飘舞的风筝 请你描述一下这是一幅怎样的画面?由此你想到了什么? (学生对于春天放风筝极为熟识，上课伊始展示满天的风筝，引导学生结合自身描述放风筝的情景，培育学生的语言表达实力，激发学习本课的爱好) 2结合学生的描述，老师赐予有针对性的指导和评价，从而启发学生想象更丰富，语言更丰富。 3相机出示课题 读了课题，你有什么问题吗? 学生

7、又可能提出：“志向的翅膀”指什么?志向怎么会插上翅膀?(有疑问就提出来，培育学生边读边想的学习习惯。) 二初读课文，整体感知 1自由读课文思索一下通过读课文，你能不能说一说志向的翅膀指什么? 2为了将课文读的正确流利，我们先来巩固一下生字词语吧。 先让学生说说读课文时哪些生字词语有困难，大家一起探讨解决，然后出示课文中的词语，开火车读，起到加强巩固的作用。 3分段指读课文，其他的学生思索课文主要写了什么内容? (一方面反馈学生是否读准字音，一方面让学生带问题读书，使学生留意力集中，感知课文内容，培育总结课文内容的实力。) 三品读观赏 1默读课文36自然段，想一想你读懂了什么? 这几个自然段分别

8、描述了我和小伙伴的风筝是怎样的及我们各自的志向，放手让学生默读思索，用这种方式帮助学生理清思路。 2这一部分中你最喜爱哪一自然段，请你找出来多读几遍，抓住重点的句子词语，结合自己的感受说说喜爱的缘由。 让学生自由选择，针对自己感爱好的内容进行感悟，顺应了学生学习的自我需求，沟通时引导学生抓住重点的词语句子，结合自己的生活体验，发挥想象，从而将课文读出感情。(例如第五自然段可以抓住风铃，想象风筝上挂着两排风铃，在蔚蓝的天空中漂浮，时常发出悦耳的声音，的确令人神往。而且因为这奇妙的声音将鸽子也引来了，这是一幅多美的景致啊。运用这种方式来引导学生，进行感悟，体会风筝高高飞起的美妙意境。)同时在读书方

9、式上，力求形式多样。如借助评价引导学生读，竞赛读等，激发学生读书的爱好，掀起一波未平一波又起的课堂效果。 3哪一句话能概括这一部分的意思。 4齐读最终一段，边读边想像风筝在天空中翱翔的情景，读出对将来的向往。 四拓展延长 1谈志向：这么多风筝带着我和小伙伴的志向越飞越高，那么你想放飞什么样的风筝呢? 学生谈自己想放的风筝时，老师留意指导学生绽开想象，像课文中那样描述，激发学生对实现志向的憧憬和向往。 2背古诗：出示“语文天地”中的古诗村居 学生读一读，大体说一说意思，然后背一背。 五作业设计 1背诵村居 2写一段话：你想放飞什么样的风筝? 板书设计： 志向的翅膀 风筝越飞越高 课后记： 其次课

10、时 教学内容： 学习本课生字，积累词语句子 教学重点： 驾驭“舞”“翩”“棒”的正确字型。 教学过程： 一复习 出示词语卡片指名读。 指名有感情读课文。 指名把自己所写的小片段读给大家听听。 大家评议推选出好的作品展览。 二识记生字 出示本课生字 指名读一读 1给学生规定的时间让学生自学生字。 2小组检查记生字的状况。 3老师依据学生讲解状况，进行指导范写重点指导： “舞”中间四条竖 “薇”下半部分中间横不要丢掉 “棒”与“捧”区分 4书写生字 学生视察生字在田字格中的位置，练习书写。 四划出本课中的好词好句 五练习 插入“语文天地”其次题 出示大写字母 指名读一读 写出相应的小写字母 五作业

11、 1每个生字抄写两遍，组一个词语。 2将划出的好词好句抄写在积累本上。 课后记： 彩色的翅膀 教案教学设计教学目标1理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下酷爱海岛、改造海岛的高尚品德。2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3有感情地朗读课文。教学重点1了解“尝瓜会”上西瓜的不平常的来历，体会战士最终说的那段话的含义。2了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。教学难点理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的酷爱，对祖国的酷爱。教学时间一课时。教学设计第一课时一、教学目标（一）独立阅读课文，扫清字词障碍。（二）理解课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下酷爱海岛，改造海岛的高尚品

12、德。（三）理清文章脉络，概括段落大意。（四）了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。（五）有感情地朗读课文。二、教学重点（一）了解“尝瓜会”上西瓜的不平常的来历，体会战士小高最终说的那段话的含义。（二）了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。三、教学难点理解战士小高最终说的那段话的含义，体会守岛战士对海岛的酷爱。四、教学过程（一）导入课文。文章题目有肯定的含义，老师在教学中，留意引导学生抓住课题设疑，激发学生学习的爱好，发散学生的思维，将学习的主动权交给学生。同学们，当你们看到彩色翅膀这个题目时，你都想到了什么？（彩色翅膀指的是什么；为什么称之为彩色翅膀，等等。）（二）独立阅读课文，扫清文

13、词障碍。自己读一读课文，想一想文章讲的一件什么事？（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕获小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜传授花粉的故事。）查字典或结合课文内容，自学本课的生字词。（三）检查自学状况。1读准字音。本课是阅读课文，虽然没有生字，但有的字的读音学生驾驭起来有肯定的困难，老师在课堂中要重点加以指导。比如：“蔓”是一个多音字，读“w4n”和“m4n”，作为名词时读“w4n”的音，如“花蔓”；作为动词时读“m4n”的音，如“扩散”。“啧”读“z6”的音，我们口语简单读成“z8”的音。2理解下列词语的意思。碧空万里：形容天空像冲洗过一样蔚蓝。碧空，蔚蓝的天空；如，

14、像。矮墩墩：个子不高，身体牢固的样子。发愣：发呆的样子。沉闷：心情、气氛等低沉郁闷。水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比方事情真相大白。来历：事物的由来和经验。端详：庄重，平稳。安家立业：生活安定，对所从事的工作感到满足兴奋。3区分下列近义词、反义词。近义词：晃荡摇摆视察观看端详端详反义词：沉闷轻松特殊一般公开保密4形近字组词：详（端详）施（施肥）祥（慈爱）拖（拖拉）蔓（花蔓）滋（味道）慢（缓慢）慈（慈爱）讯（通讯）残（残存）迅（快速）浅（浅水）（四）分段、概括段意。这是一篇叙事的阅读课文，要充分发挥学生的主体作用。在细读课文后，老师要引导学生抓住线索，独立理清文章的结构，概括出段落大

15、意。本文以小昆虫为线索可分为三段。第一段：（从开头到“便打住了”）讲作者由宝石岛视察通讯站信号兵小高陪伴前往岛上，而小高则是刚从黑龙江探亲回来，带着一纸箱的小昆虫。其次段：（从“傍晚”到“它们也得有个适应的过程”）讲作者参与“尝瓜会”和在会上听到这个西瓜的不平常的来历。第三段：（最终一个自然段）讲作者其次每天亮，看到了一只小蝴蝶。（五）学习课文内容。1学习第一段。请一名同学读课文第一段，其他同学思索：小高为什么把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子？这段其次句话在本段是重点句，作者通过对比，突出了人物的品质。一个是“扔在一边”，一个是“紧紧地抱着”。抓住重点词语引导学生体会。（因为海

16、面上波涛起伏，船身前后晃荡，他担忧纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要爱护它们。所以他在怀里紧紧地抱着。）小高是在怎样的状况下紧紧地抱着纸箱的？边默读边画出描写小高神态的词语，加以体现。（“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比从前还难看。”说明小高在晕船，身体极不舒适的状况下紧紧抱着纸箱的。）当小高告知“我”纸箱中装的是小昆虫时，“我”为什么不信任？分角色读一读两个人的对话，加深对这段文章的理解。（因为一般战士探亲回家都带一些土特产，或自己的必需品，“我”从没听说过战士探亲回来带过这种东西的。所以“我”不信任。）（板书：带一箱昆虫我“不信任”

17、）小高从家乡带回来的究竟是不是一纸箱昆虫呢？这些昆虫又有什么用处呢？我们接着学习其次段。2学习其次段。自由读一读其次段。边读边思索，在这里老师将问题出在小黑板或投影片上，放手让学生独立阅读思索，培育学生自学的学习习惯，进一步挖掘学生的思维潜力。问题：“我”为什么称这个晚会为“特殊的晚会”？从“尝瓜会”上“我”了解到什么？战士们是怎样品尝西瓜的？为什么似乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田？这些问题要在学生读课文的基础上，加以探讨。并抓住重点词帮助学生深化理解课文。如“授粉”的意思。告知学生是雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头上。“残存”的意思是没有被消退而保存下来或剩下来。宝石岛上结了一个西瓜，还要

18、开一个晚会来庆祝，这是很稀奇的事，所以“我”称这个晚会为“特殊晚会”。从“尝瓜会”上我了解到西瓜不平常的来历。两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨攻击。那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。战士们为了西瓜的生长，付出了很多心血。它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情。因为这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限酷爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创建出来的美妙果实，所以战士们尝瓜时，觉得像一股甜丝丝的甘浆流进了心田。作者不仅知道了西瓜不平常的来历，还知道了小高纸箱的隐私，

19、你们知道了小高探亲为什么带回一纸箱昆虫的隐私了吗？（让小昆虫为“海岛田”里的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越漂亮，岛上的生活才能越来越美妙。昆虫与瓜果蔬菜的关系，再一次告知我们事物之间是相互联系的。）战士小高带这些昆虫是因为他有一个美妙的心愿，这个心愿是什么呢？请读一读小高最终说的一段话。谈一谈你的体会。出示小黑板或投影片，解决文章的重点句，这也是难点。理解“小精灵”在这里指什么？（本课指蝴蝶等昆虫，这是岛上战士对这些小昆虫的爱称。）“安家立业”是什么意思？（居住安定，爱自己的职业。本课指战士信任小昆虫会在岛上开心地生活、劳动。）（这段话充分地表明边防战士们早已作出了

20、在海岛安家扎根的准备，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。全部这些，都是由于他们酷爱我们祖国，酷爱我们祖国的海岛。）3学习第三段。小高的心愿能不能实现呢？齐读第三段。并思索：结尾的话包含了什么意思，它在全文中起什么作用？（形象地写出小昆虫已在海岛安家立业，也预示着战士们建设海岛将获得很大的胜利。结尾在文中点明题目，含蓄深刻地点明文章的中心。）（六）有感情地朗读全文。谈一谈学后的收获。（七）总结全文。彩色翅膀这篇阅读课文，不仅让我们了解到小昆虫与种植植物的关系，更让我们看到一位海岛战士对祖国海岛的酷爱之情。

21、他们用自己的青春和热血改造海岛，保卫着海岛。我们信任，不久，海岛将变得漂亮、富裕。资料供应者：彩色的翅膀教学设计 教学目标 1有感情地朗读课文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件。 2细读课文，从战士们的言谈、行动中，体会边防战士对祖国海岛的真心酷爱之情。 情境导入 1出示语段，要求学生自由朗读： 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上，还残存着一个小瓜。 2指名若干学生分别朗读语段，老师简洁评价朗读的投入程度，相机提问学生： A、残存是什么意思？ B、有哪些词语可以在

22、这里替换残存？ C、通过残存，在你的眼前呈现了一幅怎样的情景？ 3揭示课题。 老师：读了这个语段，你有什么问题要问吗？ 预设学生质疑： 这个残存的小瓜最终长大成熟了吗？ 小瓜为什么种在小岛上？ 小瓜一个个都打掉了，主子会有怎样的反应？ （老师选择课文能够解答的问题进行板书。） 老师：（板书：彩色的翅膀）同学们提的问题很有水平啊！请再思索这样一个问题：一个残存的小瓜和彩色的翅膀之间有什么联系？请同学们打开课本，仔细读读彩色的翅膀这篇课文，不但要把课文读通顺，而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题，把相关的语句画下来。 建构海岛意象 1依据板书，指名汇报读后所得，引导学生用读书的

23、方式来回答提问，要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情。 2引导学生建构宝石岛的意象。 老师：课文中的宝石岛是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间细致找找答案吗？ 3学生自由朗读课文，老师作巡察帮助。 4指名汇报读后收获。 学生可能汇报的要点： 海岛离陆地远。 海岛面积小。 海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有。 海岛上除了一群可爱的战士，似乎没有其他什么人了。 （在指名学生进行汇报的时候，老师须要想方设法地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读，尽量不要作过多的分析和说教。） 重点指导下列句子的朗读： 两年前，战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地。他们在岩石下、小路旁，垒出一块块海岛田

24、，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。 （老师引导语参考：荒芜的海岛起先显现绿色的朝气，孤独的海岛最终迎来了可爱的子弟兵！战士们笑了，小岛也笑了！） 瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节，竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。 （老师引导语参考：海水是咸涩的，土地是贫瘠的，没有和风细雨，多的是风急浪高，西瓜啊西瓜，的确难为了你，但是，我们实在是不甘心啊！） 小岛远离大陆，没有蜜蜂，也没有别的昆虫。 小瓜果真结了不少，水灵灵的，真惹人宠爱。谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛，把小瓜一个个打掉了。后来一检

25、查，只有种在大石头后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜。 海岛尝瓜会 1找到课文第九自然段描写尝瓜会的句子，一边读，一边思索，视察通讯站站长假如问大家：在我们的宝石岛上，这是一个来之不易的大西瓜，今日，我们应当把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么？ 2学生自由发表看法，老师归纳总结雷达兵。 老师：是啊，假如没有雷达兵头脑里那些农业学问，唯恐宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应当让雷达兵在吃第一口大西瓜之前，先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好？那么，他可能会怎么介绍呢？请你绽开丰富的联想，写一段雷达兵的战功介绍吧！ 3课内小练笔。老师巡察、指导，相机组织学生沟通表演。 结识战士小高

26、 老师：小高是宝石岛观视察通讯站的信号兵，是他陪着我来到宝石岛的。这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用画出来，多读读；说说你觉得这个小战士的身上有些什么特点。 1学生自由朗读课文，可以同桌或者小组之间相互探讨。 2指名学生汇报对战士小高的印象。 重点指导下列句子的朗读： 小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了，紧闭着嘴唇，两眼直发楞。他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。 （老师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子，同学们，这两样东西，你能够发觉它们的不同之处吗？装的东西不同，和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同读读这个句子吧，好一个可爱的小高啊！

27、） 小高点点头告知我，晚饭以前，他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安家立业。 相识升华 1用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的战士。 2指名学生汇报后老师提问：你们有什么问题要问吗？ 学生可能会提出以下问题： 战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？ 战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？ 老师：同学们问得真好，这些问题，也是老师始终在思索的。让我们再来关注这样两个问题： 第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？ 其次：假如这个小岛上没有战士驻守，会有什么严峻的后果？ 3学生发言后，播放说句心

28、里话结束课文教学。 布置作业 1摘录课文中的词语和句子。 2给宝石岛的战士写一封信，可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部，有条件的把信发布在网站上。 志向的风筝 教案教学设计 教材分析 这是一篇阅读课文。春天，作者回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作仔细负责，对学生亲善可亲，对生活无比酷爱的精神，表现了作者对老师敬重、爱戴之情。全文以第一人称叙述，采纳倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。 教学目标 1.会认本课的生字新词。 2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学探讨解决。 3.体会文中流露出来的师

29、生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，酷爱生活、英勇地面对生活。 4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。 5.有感情地朗读课文。 教学重点 从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：酷爱生活，坚韧地面对生活。 教学难点：学习本文的写作方法。 教学打算：小黑板 教学支配：一课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1.老师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。 2.师导入：然而作者对风筝却有一种特别的感情，在他的心中风筝就是志向的象征。为什么呢？今日，我们一起来学习。 二、老师出示提纲，学生小组合作学习。 1.读通课文，学习本课的生字新词。 2.找出文中

30、详细描写春天景色的句子，仔细品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。 3.刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。 4.标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。 5.把自己不懂的问题提出来，和小组同学探讨、沟通。 三、发挥学生主体作用，逐题反馈。在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。 （一）检查生字 （二）检查读通课文状况。 （三）结合问题反馈，深化理解课文，体会思想。 1.品读描绘春天景色的语段。 2.读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。 3.谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。 4.理解含义深刻的句子。 四、总结全文，感情朗读课文。 1.谈谈

31、你学文后有何收获。 （老师引导学生从两方面来谈。课文内容思想；文章的表达方法。） 2.老师系统地小结。 3.哪些地方让你感动？为什么？ 4.有感情地朗读课文。 板书设计： 上课 工作仔细负责对学生亲善可亲 志向的风筝 放风筝 酷爱生活自强不息 志向的风筝 教案教学设计 课型：新授 教学目标： 一、学问教学点： 相识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。 二、实力训练点： 1培育学生通过感情朗读理解课文的实力。 2培育学生质疑问难的实力。 三、德育渗透点： 通过理解课文，体会刘老师坚韧的意志和对生活的爱与追求。培育学生酷爱生活的思想感情。 教学重点： 1题目志向的风筝的含义。 2体会刘老师

32、身残志坚、乐观向上的人生看法。 教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活看法与工作看法是紧密联系的， 选取了两方面的事例来写人，才能更全面地呈现人物的内心世界。 教学方法：探讨法 情境教学法 教学打算：学生课前放一次风筝 （实物）风筝一只 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、老师手拿风筝，问：这是什么？（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝， 那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。 2、师小结：听了大家的感受，好像你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特别的感情，在他的心中，风筝就是志向的象征（板书：14* 志向的风筝）。为什么呢？今日

33、，我们一起来学习这篇课文。 二、学生自读课文，整体感知。 1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。 2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？ 3、沟通所得。 三、品读、探究。 1围绕自己感爱好的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。 2组内沟通，如看法不一样，绽开探讨，老师深化某些小组中关注学生的学习状况。 3班上汇报。（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨） （1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。） （2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什

34、么关系？ 刘老师在课堂上，只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，不知道要跳动旋转多少次。这是靠坚韧的毅力给学生上课。 刘老师课讲得好。他对学生充溢了爱。 刘老师课下喜爱放亲自制作的风筝。绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的快乐，有意撒脱手，拄着拐杖，蹦跳着去追，这是一种对生活的剧烈的酷爱之情的流露。 课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的坚韧和酷爱生活、不懈追求的思想感情。 （3）结尾句他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，恒久展示生命的坚韧和对生活的爱与追求。 这句话既是对刘老师身残志坚的赞美，又是在告诫我们：应当像刘老师那样酷爱生活，不断地追求、创建生活。 （

35、4）题目志向的风筝有什么含义。 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限酷爱的标记，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄予自己要在广袤天地间大有作为的志向。题目中志向的风筝是指刘老师对生活的乐观看法与不懈追求。 四、总结、扩展。 1选择你最感动的句子读一读，并说说为什么？ 2谈谈对课文或对刘老师的印象。 3写法上的启示。（师作适当的补充。） 五、课后延长。 1、（必做题）摘抄课文中的美丽词句。 2、（选做题）以我最_的人为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。 板书设计： 14* 志向的风筝 身残志坚 酷爱工作 酷爱生活 志向的风筝教学设计 志向的风筝教学设计 一、素养教

36、化目标 （一）学问教学点 相识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。 （二）实力训练点 1培育学生通过感情朗读理解课文的实力。 2培育学生质疑问难的实力。 （三）德育渗透点 通过理解课文，体会刘老师坚韧的意志和对生活的爱与追求。培育学生酷爱生活的思想感情。 二、学法引导 （一）老师教法 启发谈话、引导、点拨。 （二）学生学法 自读感悟，探讨。 三、重点难点疑点及解决方法 （一）重点、难点 1题目志向的风筝的含义。 2体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生看法。 （二）疑点 结尾句的理解。 （三）解决方法 通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；老师点拨疑点。 四、师生互动活动设计 （一）老师活动

37、设计 导入新课，组织学生自读及探讨，在学生沟通中点拨、评价、布置作业。 （二）学生活动设计 1课前预习课文。 2课上自读、提问、探讨、沟通。 3课下阅读相关篇目。 五、教学步骤 （一）导入新课 同学们，在我们身边经常会望见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条绚丽的人生之路。今日，我们学习的课文志向的风筝讲解并描述的就是一个残疾人的故事。 板书：14志向的风筝 （二）整体感知 1轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。 2默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？ 3沟通所得。 （三）再读探究 1围绕自己感爱好的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

38、 2组内沟通，如看法不一样，绽开探讨，老师深化某些小组中关注学生的学习状况。 3班上汇报。 （1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？ （因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。） （2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？ 刘老师在课堂上，只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，不知道要跳动旋转多少次。这是靠坚韧的毅力给学生上课。 刘老师课讲得好。他对学生充溢了爱。 刘老师课下喜爱放亲自制作的风筝。绝不愿失去亲自把风筝送入蓝天的快乐，有意撒脱手，拄着拐杖，蹦跳着去追，这是一种对生活的剧烈的酷爱之情的流露。 课上讲课和课下放风筝，都

39、展示了刘老师意志的坚韧和酷爱生活、不懈追求的思想感情。 （3）结尾句他肯定照旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔跑、跳动、旋转，恒久展示生命的坚韧和对生活的爱与追求。 这句话既是对刘老师身残志坚的赞美，又是在告诫我们：应当像刘老师那样酷爱生活，不断地追求、创建生活。 （4）题目志向的风筝有什么含义。 文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限酷爱的标记，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄予自己要在广袤天地间大有作为的志向。题目中志向的风筝是指刘老师对生活的乐观看法与不懈追求。 （四）总结、扩展 1通读全文，或听范读录音。 2谈谈对课文或对刘老师的印象。 3写法上的启示。 （五）布置作业

40、1熟读课文。 2写一篇读后感。 彩色的翅膀教学设计B案 B案 课前打算 有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片。 观看图片，激发爱好 1老师出示有关海岛战士学习、生活、工作以及生活环境的图片，学生边观看，边小声争论。 2学生沟通自己的想法：你们看到了什么，有什么想法？。 4谈话揭题。同学们，从图片上我们看到了我国海岛战士不辞辛苦保卫着祖国的边疆的英姿，看到了海岛战士仔细学习文化的热忱。今日，我们就要学习一个发生在海岛战士身上的故事。读课题。 初读课文，梳理课文脉络，了解故事也许 1学生自由朗读课文，把生字词读正确，把课文读正确、通顺。 2把自己印象最深刻的语句读给同学听。老师随机订正字

41、音。 3提问：故事发生在哪里？主要介绍了有关海岛的哪些事？（故事发生在去宝石岛的路上及岛上。介绍了两件事，一是战士小高探亲回来带小昆虫上岛；二是岛上战士开尝瓜会。） 重点研读语句，感悟战士爱岛建岛的爱国精神 1学生自主阅读课文，选择自己最感爱好的一件事探讨：战士们是怎么做的，为什么会这样做？ 2学生先把自己的想法在小组内沟通，然后进行班级沟通。 沟通的重点是： （1）小高为什么上岛时把大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子？ （2）在尝瓜会战士们是怎么吃瓜的，作者为什么描写得那么具体？ 在学生沟通的基础上，重点引导学生反复朗读描写战士尝瓜的那两个句子，体会战士的心情，感受语言表达的精确。 引

42、导学生考虑两件事之间的联系，揭示课题含义 1质疑：小高探亲回来带小昆虫上岛，岛上战士为第一个西瓜开尝瓜会两件事有什么联系吗？（小高探亲回来时把小昆虫带上岛，小昆虫在海岛安家落户后，蔬菜瓜果就能长得更好，战士们就能吃到更多的瓜果，建设美妙的海岛的志向就能实现。） 2读课文最终一段，为什么写看到窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀？ （句子形象地写出了小昆虫已经在海岛安家立业，生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家，安家立业的爱国情感。点明白课题。） 北师大版三年级语文下册志向的翅膀教案 北师大版三年级语文下册志向的翅膀教案 第一课时 教学目标： 读懂课文内容，了解我们放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。体会课题的含义，初步树立自己的志向。 教学重点： 体会课题的含义，初步树立自己的志向。 教学难点： 用一句话概括其次至六自然段的意思。 一、谈话导入 春天到了。小挚友们最喜爱的户外活动是什么？（放风筝）你见过什么样的风筝？（例举各种各样的风筝）。 二、自主探究 有一群小挚友和大家一样也喜爱放风筝，不过他们与我们不同的是自己扎风筝放飞。让我们走进课文看看，他们都放飞了什么样的风筝？（例举文中提到的风筝）默读课文，边读边想这些风筝的含义。（