[培养学生的愉悦因素] 学生如何保持心情愉悦.docx

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1、培养学生的愉悦因素 学生如何保持心情愉悦 培育学生的愉悦因素世界卫生组织提出“健康不仅是指身体没有疾病，而且是身体上，心理上和社会上的完好状态。”由此可见，健康包含着身心两个方面。过去那种重身体，轻心理的体育教学观念是不全面的。在体育教学中，不仅要强健学生的体魄，更应关切学生的心理因素，特殊要培育学生的愉悦因素，让学生轻轻松松地学好体育。在传统的体育教学观念的束缚下，老师强行教、学生牵强练的教学方法给上体育课的学生造成沉重的心理负担，出现了随着年龄增长年级上升喜爱上体育课的人数呈下降趋势的现象。不少学生上体育课时消极怠工、无精打彩，而在课外体育活动中却生龙活虎、乐此不疲，两者成显明的比照。出现

2、这么剧烈的反差的缘由何在？我认为关键在于老师的“教”。体育课不同于语文、数学等室内课，它有更多的活动时间和空间，并不束缚于课桌、讲台，所以老师应针对室外课的特点，让学生融入室外氛围，既得到方法的驾驭和身体的熬炼，又得到心灵的愉悦和情感的熏陶。体育教学艺术的本质就在于促进学生乐于进行体育学习，“深化旨在追求运动乐趣的体育学习，满意孩子们的运动欲求，就会产生运动的乐趣，这种欲求的水平越高，越明确，其满意后获得的喜悦也会越大。因此，体育课不能是带有老师强制性的，而必需是能使学生自发、自主地享受运动中的乐趣的体育课”。因此，要让学生对体育产生爱好，就要努力创建良好的教学氛围。 一、进行充分的课前打算。

3、老师在备课时，要充分考虑到各种因素。备课时，不仅仅是写好教案 ，而且要备教材、备学生、备场地器材，要揣摩教材的技术要领、动作结构、重点与难点、爱护与帮助，要全 面了解学生状况，如身体状况、爱好爱好、纪律习惯、运动实力等等。场地器材是体育教学的重要物质手段，体育老师对其要细心维护，合理运用，对其性能、状况要了如指掌 。如在四年级“变速跑”训练中，我在课前对场地进行了全面的检查，清理场地上的障碍物；又依据本次训练的特点，设计了“膝关节运动伸展运动压腿原地小跑步”等科学合理的打算运动；又第1页从学生身体状况动身，编排了各小队。二、注意培育学生主体意识。学生是学习相识活动的主体，任何一种教化的最终目的

4、还是为了提高学生的素养，体育教化也应如此。在学生是课堂主体的基础上，把体育学习看成是一种既惊慌又开心的活动，自觉主动地投入到学习中去。教学中老师要因材施教，激励学生自觉主动地进行创建性的体育学习，才能取得良好的教学效果。 如在三年级“传球跑”训练中，我把学生分成4个小组，男女混合，分别给每组一个球，安排一个场地，让他们自己去尝试如何能传准球，不掉球，从中发挥他们的自主创建性和团结合作的精神。三、努力提高课堂教学的效率。要让学生在愉悦中学习体育，就要讲究教学效率，减轻学生的学习负担，否则学生便会陷入苦学的境地之中。提高课堂教学效率，要在“精”上下功夫，做到精讲精练，细心设计协助练习，用最志向的时

5、间取得最志向的教学效果。如在教学“投掷实心球”中，因为这个训练比较单一、枯燥，所以我把投掷实心球的动作要领编排成了一套韵律操，在训练中穿插进去，学生普遍比较喜爱，也提高了本堂课的教学效率。四、着力创设感染的情境。所谓感染，就是通过语言中行为引起别人相同的思想感情。体育老师假如能在教学中创设感染的情境，教之生情，授之生趣，充分发挥体育教学的感染力。这就要求老师在备课时悉心钻研教材，充分挖掘教材的思想性、趣味性，此外，老师精确而美丽的示范能给学生美的享受，学生去仿照、学习的主动性必定会大为提高。如在嬉戏练习中，我将“障碍接力”变更为“小八路送情报”这一情景嬉戏，将嬉戏内容故事化。将嬉戏过程的各个障

6、碍改为为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最终奔跑到“目的地”等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学会了动作，又培育了克服困难的精神，也进行了一次生动的爱国主义教化。又如在立定跳远的教学中，我先仿照“兔跳”和“蛙跳”的动作，然后让学生进行练习，迎合学生的心理爱好，学生在欢快的气氛中完成练习，在乐趣中驾驭运动技能和熬炼身体，渐渐养成终身参与体育第2 页熬炼的志向和习惯，达到培育爱好、培育实力和开拓创建力的目的。五、重视激励和表扬。对于体育差生的微小进步都要刚好赐予确定和表扬。充分利用学习成果的反馈作用去激励学生，增加他们克服困难的信念，正

7、确对待自身不足，从而消退自卑心理。对学生提出的练习要求要适当，教学内容和形式，要充分考虑学生的个体差异，定出不同的期望目标，使学生体验到胜利的快乐。六、留意营造和谐的气氛。大部分学生偏爱那些能够沟通师生情感的“沟通型”老师。主动健康和谐的师生关系是学生特性和谐发展的重要条件，是促进体育教学活动取得胜利的重要因素，师生关系在体育教学活动与体育教学效果 之间具有一种“中介”作用，学问的传授、品德教化、情操陶冶、身体熬炼，只有在师生之间具有良好的人际关系的条件下才能实现。教学过程中，对学生要少指责多指导，多确定、多激励，营造一种宽松和谐的学习气氛。我在体育课中，微笑面对每个学生，敬重他们，酷爱他们。在严格要求的同时，加入到他们中间去，指导并一起完成本堂课的训练。学生比较喜爱这种形式的体育课。以上是我对2年的体育教学的一点体会。