第2课《永久的悔》教案.docx

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1、第2课永久的悔教案永久的悔 永久的悔教学目标一、学问目标：学习驾驭本文真实自然的描写方式。二、实力目标：精确认读课文中疑难字词，并驾驭它们的意思。三、德育目标：感受本文朴实语言中所含的困难感情。教学重点：学习本文真实自然的描写方式，感受本文平实的语言中所饱含的深情。教学难点：本文的线索是吃的东西，这一点较不常见，对此应稍作分析。教学方法：本文的教学主要从找出文章线索人手，然后围绕这个线索根据段落依次逐步讲解，所运用的方法主要有问题法、探讨法、老师范读、演讲法等。作业设计：课后练习一、二、三、四。课时支配：两课时。教学步骤:第一课时一、创建情景。导入课文1师：在学习本课之前，我想请大家回忆一下，

2、有没有什么事情让你们至今想起仍懊悔不已呢?2激励学生举手讲解并描述，留意对学生的心结进行开导。3师：本文题为“永久的悔”，它的作者是当代语言学家季羡林老师，写这篇文章时季老师已年近九十，却还在对一件往事耿耿于怀，可见这件事在他的内心深处有着怎样的地位。那么，让这位九十岁的老人永生难忘，始终无法释怀的究竟是一件什么样的事呢?板书课题。二、分析课文第l、2自然段1让学生齐读课文第l、2自然段。2师：作者心中永久的悔是什么?抽学生回答。板书：不该离开家乡，离开母亲。3师：为什么说它是作者心中“永久”的悔?抽学生回答。板书：最深切、最真实、最难忘。4师：作者在第1段用了两个成语“俯拾皆是”和“唾手可得

3、”，它们在文中起到了什么作用?抽学生回答，总结。5让学生用上面两个成语造句，并加以点评。三、让学生默读课文，熟识文章内容，明白文章线索1请学生默读课文。2师：刚才大家都阅读了课文，对文章的内容有了大致了解。请大家思索一下，作者这篇怀念母亲的文章是围绕什么绽开的?3师：很正确，详细有哪些吃的呢?抽学生回答。板书：白的黄的红的。4师：不错，“白的、黄的、红的”就是本文的线索，它贯穿文章始终。作者为什么要以吃的为线索呢?这一点作者在文中作了说明，请大家找出来。5抽学生朗读相关语句。6师：因为孩子最简单关切吃的东西，所以作者对小时候的记忆总与吃的联系在一起，这一点可以理解。但为什么母亲吃不到好东西这件

4、事也会让他想起母亲呢?组织学生探讨。7让学生汇报探讨结果，并加以总结。四、本课小结本课熟识了课文内容，明确了文章线索，对第l、2自然段进行了分析，知晓了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母亲对“我”的关爱和我对母亲的怀念。五、课末板书设计参考2永久的悔季羡林 最深切、最真实、最难忘永久的悔：不该离开家乡，离开母亲线索：白的黄的红的 其次课时 一、复习提问：说明下列词语：迎养盈眶简陋俯拾皆是唾手可得懵懵懂懂寄人篱下二、阅读理解3、4自然段1让学生阅读第3、4段，思索这两段主要讲了什么，在文中有什么作用。2抽多名学生回答，并总结。3师：这两段篇幅不长，却将作者父辈生活的艰辛深深地印人读者脑海。文中

5、有些词语极富表现力，请大家找出来。4指导学生用这些词语造句，以加深理解。5师：母亲的基本状况是怎样的?抽学生回答，将内容板书(见课末板书设计)6师：如何理解“这个五里路，就是我母亲毕生所走的最长的距离”?组织学生探讨。二、分析阅读5-8自然段1让学生细读58段，驾驭其内容。2师：吃白的是最高标准，其次是黄的和红的，作者家平常都吃些什么呢?抽学生回答。3师：但“我”却间或可以吃到点白的或黄的，有哪几种途径可以得到呢?抽学生回答，将内容板书(见课末板书设计)。4让学生齐读第7段，留意读出感情。5组织学生探讨：文中母亲在中秋节给我半块月饼的事是整篇文章唯一一处对母亲行为的描写，语言极其朴实，却让人感

6、受甚深，为什么会有这种效果呢?三、重点研读9一ll自然段，进一步感受母子情深1饱含深情地朗读“我在她身边呆到六岁始终到母亲离开这个世界”。2抽一个学生朗读第10自然段。3师：这两段是本文最感人的部分、每次读来都让人有一种辛酸的痛。“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，年少时对母亲的恩情理解得并不深刻，等到知道报答时却已不能，这里面包含了作者多少无奈啊!指导学生领悟这两段作者平实的语言中所蕴含的深情。4以“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”为题组织一次小型演讲会，对学生进行情感教化。四、本课小结这节课主要按段落依次对课文进行了较为详尽地分析，使学生对文中质朴语言所蕴含的困难情感有了深化体会，明白了文

7、章之所以动人应在于情而非文。学生通过此课的学习，相识到父母及长辈对自己的关爱，懂得思索探寻与他们相处的最佳模式，莫等到“子欲养而亲不待”，空悲切。五、板书设计：永久的悔季羡林母亲：娘家姓赵，非常贫困不识一字，连名字都没有走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路毕生与红色的高粱饼子为伍一辈子都没有笑过日日夜夜盼着自己的儿子回来，直到去逝线索-白的：大奶奶给中秋节母亲想方法弄黄的：为二大爷喂牛讨得红的 课后反思： 永久的悔导学案 2永久的悔学习目标1.驾驭“盈眶、简陋、懊悔、俯拾皆是、唾手可得、立锥之地、懵懵懂懂、寄人篱下”等词语。2.抓住线索吃的东西，理清文章的内容。3.学习本文真实自然的描写方法

8、，体会平实的语言中蕴涵的感情。4.要做一个有孝心的人，要敬重父母，理解父母和报答父母。学习重点抓住线索吃的东西，理清文章的内容。学习难点学习本文真实自然的描写方法，体会平实的语言中蕴涵的感情。学习过程备注布置预习学生自主驾驭生字词状况（包括读音、字形、解词、连词成句等）。本文主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括出来。本文是围绕什么写的？即本文的叙事线索是什么？第一课时一、预习展评1、给加点的字注音。盈眶（）简陋（）懊悔（）俯拾皆是（）唾手可得（）立锥之地（）懵懵懂懂（）寄人篱下（）2、说明下列词语。俯拾皆是：唾手可得：立锥之地：懵懵懂懂：寄人篱下：3、连词成句。二、出示学习目标1.驾驭“盈眶

9、、简陋、懊悔、俯拾皆是、唾手可得、立锥之地、懵懵懂懂、寄人篱下”等词语。2.抓住线索吃的东西，理清文章的内容。三、合作探究预设问题一：本文主要写了一件什么事？请用简洁的语言概括出来。预设问题二：作者心中永久的悔是什么？为什么悔？悔的表现是什么？四、精讲点拨预设问题：本文是围绕什么写的？即本文的叙事线索是什么？五、当堂达标按要求完成下列问题。（15分）1依据拼音写出相应的词语。（4分）（1）我们家是贫中之贫，真可以说是贫无lzhuzhd。（）（2）那也是tushukd，因为它片刻也没有离开过我的心。（）（3）对于这个状况，我最初mngmngdngdng，理解得并不深刻。（）（4）一想到，我就会心

10、肝俱裂，眼泪yngkung()。2下列对病句的修改有误的一项是（）（3分）A爱护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。（“爱护”和“了解”换位）B我们在学习上即使取得了很大的成果，但绝不能傲慢自满。(改为“即使我们在学习上取得了很大的成果，也绝不能傲慢自满。”)C各级政府主动实行措施，加强校内安保工作，保证校内平安事故不再发生。（改为“保证不再发生校内平安事故”）D一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒地参与体育熬炼。（去掉“是否”）3选用下列至少两个词语写一段连贯的话，至少运用一种修辞方法，80字以内。（4分）盈眶懊悔俯拾皆是懵懵懂懂寄人篱下4阅读下面的材料，按要求回答问题。

11、（4分）材料一：中国烟民已超过3亿，占全球吸烟者总数的13，二手烟民更高达74亿人。每年约有120万人死于烟草诱发的相关疾病。世界卫生组织资料材料二：全球大约每6秒就有一个吸烟者死亡。一个十几岁就起先吸烟并连续吸烟20年或更长时间的人，要比从不吸烟的人平均少活20-25年。CCTV新闻材料三：吸烟有害健康烟盒上的警示语（1）从材料一、二的数据中，你读出了哪些信息？（2分）（2）有人认为材料三的警示语缺乏力度，请你设计一条更有冲击力的警示语。（2分）六、布置预习反复朗读课文，思索并解决下列问题：1中间叙事部分作者不仅叙写了母亲受尽的苦难，更主要的叙写了什么内容？2家庭的基本状况以及作者幼年的生活

12、状况有什么特点？与“悔”有什么关系？其次课时一、预习展评二、出示学习目标1.学习本文真实自然的描写方法，体会平实的语言中蕴涵的感情。2.要做一个有孝心的人，要敬重父母，理解父母和报答父母。三、合作探究预设问题一：中间叙事部分作者不仅叙写了母亲受尽的苦难，更主要的叙写了什么内容？预设问题二：家庭的基本状况以及作者幼年的生活状况有什么特点？与“悔”有什么关系？四、精讲点拨预设问题：仔细默读课文，品尝作者的情感。（要求：划出文中情感最真实、最深切的句子）五、当堂达标阅读短文，回答问题。（15分）孝心无价毕淑敏（1）我不喜爱一个苦孩求学的故事。家庭非常困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他高校毕业后，还要

13、坚持读探讨生，母亲只有去卖血我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血浇灌!一个连母亲都无法挚爱的人，还能希望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类献身的大师?（2）我也不喜爱父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力气夸大到不行思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最终的期冀斩断，以无望之心在孤独中远行，那是对生命的大不敬。（3）我信任每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，信任来日方长，信任水到渠成，信任自己必有功成名就

14、衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。（4）惋惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有恒久无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。（5）父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就恒久无以言孝。（6）有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。（7）“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的华蜜。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。（8）赶快为你的父母尽一份孝心。或许是一处豪宅，或许是一片砖瓦。或许是大洋彼岸的一只鸿雁，或许是近在咫尺的一个口

15、信。或许是一顶纯黑的博士帽，或许是作业簿上的一个红五分。或许是一桌山珍海味，或许是一只野果一朵小花。或许是花团锦簇的盛世华衣，或许是一双干净的旧鞋。或许是数以万计的金钱，或许只是含着体温的一枚硬币（9）但“孝”的天平上，它们等值。（10）只是，天下的儿女们，肯定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。1作者在第段对“苦孩子求学的故事”中的“学子”持怎样的看法?答：2第段中，作者认为“对生命的大不敬”，详细所指的是什么?答：3第段中，作者说“世上有些东西可以弥补，有些东西恒久无法弥补。”如何理解这句话的含义?答：4第段中说“但孝的天平上，它们等值”，你是否赞成作者的看法？除了第段列举的孝心之外，你认为还可

16、以以什么方式来表达对父母的孝心?答：六、布置预习 学生记录预习过程中的问题 学生展评预习成果 老师明确 学生提出问题并合作探究 老师依据学情精讲点拨 学生当堂完成，老师检查点评 学生课后预习，为下节课预习展评做打算 学生展评预习成果老师明确 学生提出问题并合作探究 老师依据学情精讲点拨 学生当堂完成，老师检查点评 九上悔的边缘集体备课教案 初中语文九年级上册第四单元机缘巧合悔的边缘 试验区优秀教学设计悔的边缘 悔的边缘 一、速读课文，完成下列任务 1.小说讲了一个什么故事？ （一句话概括） 2.理解题目的含义。 （“悔的边缘”不仅表现了“悔”，还表现了一种更为困难的心理，它是两种不同思想的碰撞

17、，在两种思想之间徘徊。） 3.从这个故事中，你感受到小伙子和老人怎样性格？ 二、探讨悔的边缘在“情节”方面的特色 1.从开端、发展、高潮、结局这一传统的模式来说，课文具备了哪些环节？ （只有开端和发展。开端：老人以主动的带路争取生疏人的信任，双方都不了解对方的心理活动。发展1：小偷偷了老人的钱包，是出于对世界是否有真善和信任的怀疑；受到老人的热忱帮助，在“悔的边缘徘徊”，因为觉得世界上善意信任太少。发展2：老人发觉钱包丢了，也在“悔的边缘徘徊”。） 2.小说的情节结构不完整。但是读者并没有感到不完整，是什么因素产生了整个效果？ （是人物的内心活动。老人的内心活动恰恰是回答了小偷的问题。小偷因为

18、人世间乐于助人的太少，才没有真正的悔悟；而老人恰恰是觉得自己的善意不够，还要接着努力。这样就连贯起来了，而且构成一种因果关系。可以说，这样的小说完整，是一种内心动作的完整。）3.试学习前两篇的写法，给本文加个出乎意料的结局，看看能否比原故事好。 三、思索探讨 假如把精神、思想上的馈赠也看作送礼，麦琪的礼物艺术品悔的边缘分别送了什么礼，都送到了吗？ （送到了。麦琪的礼物中夫妻两个都把最珍贵的财物卖掉，这一外部动作表现的是内心的深层的爱情。悔的边缘中年轻人已有浓酽的悔意。至于他还未改过自新，并不因为老人，而在社会。艺术品中萨沙的礼没有送到，因为他们对女性的肉体有着难以启齿的顾虑。） 四、总结本文写作特点（从人物塑造、情节构思、结局特点上来谈） 1.运用对比的手法，塑造了老年人和青年人的形象。 2.设置悬念，推动了故事情节的发展，激发读者的阅读爱好。例如第三段：转了两个弯，出现岔口，那年轻人说“感谢啦，您自便吧”，年轻人煞住脚，这回不知怎么绷紧脸，挺不兴奋的样子，挺生硬的说。 3.内心动作式结局。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页