第三章封建国家的分裂和民族融合第三节 魏晋南北朝时期的社会.docx
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1、第三章封建国家的分裂和民族融合第三节魏晋南北朝时期的社会第三章封建国家的分裂和民族融合三国、两晋、南北朝 第三章封建国家的分裂和民族融合三国、两晋、南北朝 第一节三国、两晋、南北朝政权的更替 教学目标 一、基础学问目标 三国鼎立局面的正式形成;西晋的短期统一;东晋和南朝的统治;十六国、北朝的分裂与统一;北周武帝改革,统一黄河流域。 二、实力培育目标 1通过三国时期与东汉后期的状况比较,相识区域性统一具有肯定的主动作用。培育学生的历史分析实力,把握历史发展的总趋势和三国时期的时代特征。 2通过分析曹操在官渡之战中获得成功,在赤壁之战中却遭到失败的历史环境及其主观、客观缘由,培育学生分析问题的实力
2、。 3运用马克思主义的基本观点和基本方法,区分历史上的曹操与文艺作品中的“曹操”,培育学生历史学科的分析、综合、评价实力。 4指导学生阅读地图,结合相应的史实,培育学生的读图、识图实力。 三、思想教化目标 1三国鼎立,结束了东汉末年割据混战的局面,形成了区域性的局部统一,而西晋又使我国从分裂鼎峙的状态复归于统一,这既符合人民的愿望,也适应了社会经济、民族文化发展的须要。 2三国时期涌现出很多优秀的军事统帅和杰出的政治家,如曹操、诸葛亮、孙权等,他们的政治谋略、军事指挥艺术,直到今日,还有很多值得我们借鉴。 3东晋、十六国、南北朝分裂对峙之时,一些促使国家统一的因素也在发展并渐渐成熟起来,从而清
3、晰地相识:统一是历史发展的必定。教学重点和难点 教学重点:三国鼎立格局的形成 教学难点:赤壁之战中,曹操失败的缘由 教学过程 导入新课: 老师引导学生复习东汉末年的历史状况。 指出:在黄巾大起义的打击下,东汉王朝名存实亡。各地军阀各霸一方,相互混战,使社会生产遭到严峻破坏。官渡之战后,三足鼎立的局势渐渐明朗。 讲授新课: 一、三国鼎立 1曹操基本统一北方 官渡之战以后,袁绍一蹶不振,曹操不断出击,基本统一北方。 2刘备势力的发展壮大 刘备投奔刘表后,扩充军队,延揽英才,特殊是三顾茅庐请出诸葛亮,势力大增。 3孙权势力的巩固与扩展 孙权据有江东,在北方战乱四起之时,努力经营东南,拓展地盘。 4赤
4、壁之战 孙刘联合共抗曹操的局面形成: A刘备力气虽有发展但难以单独抗击曹操,根据隆中对决策,确定联孙抗曹。 B孙权深恐曹操吞并江东,愿与刘备联合抗曹。 赤壁之战是促成“天下三分”的确定性战役,也是我国历史上以少胜多的闻名战例。 曹操失败的缘由: A曹军“不习水战”; B疾疫困扰; C傲慢轻敌,战术失当; D曹军的后方很不稳定; E孙刘联合抗曹。 5三国鼎立局面的正式形成 赤壁之战以后: 曹操致力于巩固他在北方的统治,发展经济,进军西北; 孙权占据岭南,在东南扩展统治范围,实力不断加强; 刘备出兵入蜀,占据益州,限制了西南一些地区。 220年以后,曹魏、蜀汉、孙吴先后称帝立国,三国鼎立的局面正式
5、确立。 老师引导学生正确相识: 三国鼎立局面出现的根本缘由是封建经济的分散性。 区域性统一具有肯定的主动作用;统一始终是历史发展的趋势。 二、西晋的短期统一 1西晋统一南北 266年,司马炎建立晋朝,史称西晋。 280年,西晋灭吴,统一南北。 2“永嘉之乱”(永嘉:307313,晋怀帝年号) 晋武帝(司马炎)死后,继承者惠帝昏庸无能,动乱迭起。 311年,匈奴贵族与羯族等联军攻陷洛阳,俘虏晋怀帝,史称“永嘉之乱”。 3西晋的灭亡 316年,匈奴贵族攻破长安,俘虏晋愍帝,西晋灭亡。 西晋速亡的缘由 A以晋武帝为代表的士族官僚奢侈腐化,政治日趋败坏。 B分封宗室导致争权夺利的八王之乱爆发。 C流民
6、起义和少数民族人民的反晋斗争。 三、东晋和南朝的统治 1东晋的偏安与灭亡 317年,司马睿以建康为都城,在相对安静的江南建立晋朝,史称东晋。 东晋建立之初,力图平衡南迁士族与南方士族的势力,安置南迁士族和农夫,发展 经济,不求进取中原,但求安静; 东晋后期,士族地主仗恃权势,占有大量土地与劳动力,使阶级冲突随之激化。 在农夫起义的打击下,东晋统治名存实亡。420年,刘裕夺取政权,东晋王朝结束。 2南朝的兴替(420589年) 简况: 宋齐梁陈先后统治南方,都建康(今南京),史称南朝。 刘裕萧道成萧衍陈霸先 疆域最大最弱小 宋前期30年,政治上实行有力措施打击士族,经济上实行劝课农桑,社会安定,
7、 生产发展,国力强盛。 陈朝是南朝中最弱小的朝代,陈后主荒淫无道,589年,陈被隋所灭。 四、十六国、北朝的分裂与统一 1十六国 东晋统治南方的时候,我国的北方和西南地区先后出现过十几个少数民族割据政权,史称“十六国”。 2北朝(439581年) 我国北方先后出现少数民族建立的北魏、东魏、西魏、北齐、北周5个政权,历史上称为北朝。 3北魏统一北方 北魏是鲜卑族建立的政权,它东征西讨连年攻战,统一了黄河流域并向南推动。 4北周武帝改革 政治上,加强中心集权,整顿吏治,除掉干政的权臣,政由己出。 经济上,释放奴婢,严惩隐瞒田地、户口的官僚大族;强制三百多万僧尼还俗从事 农业生产。 军事上,扩大兵源
8、,实行兵农合一。改革后的北周,空前富强。 577年,北周灭北齐,黄河流域重新统一。北周武帝死后,朝政日乱,大权落入外 戚杨坚之手。 第三章封建国家的分裂和民族融合 第三章封建国家的分裂和民族融合 第三节魏晋南北朝时期的社会 教案 教学目标 一、基础学问目标 魏晋南北朝时期社会经济的特点。江南农业开发及其影响;江南农业快速发展的主要缘由。北方农业与畜牧业的状况;新农具的创制与新技术的推广;水利工程的兴修;边疆地区的开发。手工业发展的基本状况;丝织业的发展;冶炼技术的进步;南方的青瓷与北方制瓷业;造纸技术的改进;造纸中心;商业的发展。 二、实力培育目标 1.通过学习魏晋南北朝时期社会经济发展的主要
9、特点,学会结合特定历史时期的时代特征,归纳相关历史事实,总结诸多历史现象共同构成的时代总体状况,得出正确结论的思索方法,进一步提高归纳综合实力。 2.结合乡土历史教学,在有条件的状况下,了解与探讨本地区魏晋南北朝时期社会经济的发展及其特点,使学生更加酷爱家乡,同时拓宽教学内容,激发学生的创建实力,发掘其潜能。 三、思想教化目标 1.魏晋南北朝时期,我国社会经济有进一步的发展,尽管长期战乱,社会动荡担心,但是社会物质生产仍在发展,从而进一步明确物质生产是人类的第一历史活动,是社会生活的基础,是一切历史发展的基本条件。 2.中华民族自古以来就以勤劳、英勇、才智著称于世。魏晋南北朝时期,社会经济的发
10、展是人民的创建,很多新工具、新技术的出现,都反映出中国人的超凡智力与钻研精神。通过本节学习,进一步提高民族骄傲感,并且进一步相识人民群众在历史上的作用。 教学要点 一、魏晋南北朝时期社会经济的主要特点 二、江南农业的开发 1.江南农业的开发 2.江南农业开发的影响 3.江南农业快速发展的主要缘由 三、北方农业的复原与发展 1.北方农牧业的基本状况 2.新农具与新技术 3.水利事业的发展 4.边疆地区的开发 四、手工业的发展 1.手工业发展的概况 2.纺织业的发展 3.冶炼技术的进步 4.制瓷业的进步 5.造纸业的进步 五、商业的发展 六、社会生活的改变(指导阅读) 1.特点:胡汉交融 2.饮食
11、 3.服饰 教学要求和建议 一、教学重点,魏晋南北朝时期社会经济的主要特点;江南农业的开发。 二、由于本节一起先就切入概括性较强的内容,思维强度较大。因此,本节的新课导入要有利于学生较为快速地进入良好的学习状态。建议老师指导学生归纳本章前几节的内容,相识魏晋南北朝时期的时代特征,引入新课。依据因材施教的教学原则,对于学生水平普遍较一般的班级,老师应主动诱导他们归纳这个时期的时代特征,如确有困难,应从学生的实际动身,适时地点明本章总标题,以此作为提示,启发学生,让他们自己得出正确的结论。 三、关于魏晋南北朝时期社会经济的主要特点 本节的开篇提纲挈领地叙述了魏晋南北朝时期社会经济的主要特点。这是本
12、节内容的总纲。老师应结合时代特征,逐次绽开当时社会经济的主要特点:第一,江南经济开发,北方发展相对缓慢。秦汉时期,南方经济明显落后于黄河流域。三国两晋南北朝时期,规模较大、破坏性较大的动乱多发生在北方,而且战乱局面持续时间很长,南方则相对较安定。江南经济快速发展是这一时期经济的突出特点。其次,庄园经济占有主要地位。由于士族享有特权,佛教盛行,地主庄园经济、寺院庄园经济膨胀。这一时期,战乱频仍,社会精壮劳动力的损失极大。庄园经济恶性膨胀,大量隐匿农户,封建国家与地主、寺院争夺对土地和劳动力的限制也就特别猛烈。第三,商品经济总体水平较低。第四,各民族经济沟通加强。民族大融合的加强,是魏晋南北朝时期
13、的重要特征。各民族之间的联系亲密,并渐渐融合为一体。我国社会经济的发展从民族融合中汲入了新的发展能量,又为下一时期,即隋唐的繁盛供应了新的台阶。各民族经济交融会是这一时期社会经济的另一突出特点。 四、关于“江南农业的开发” 在讲授本目时,老师应首先讲清六朝时期江南经济发展的基本状况。在讲授这一部分的内容时,老师应充分利用课文小字的内容,指导学生先阅读小字部分,然后再归纳江南农业开发的表现:农业开发的地区明显扩大,闽粤地区也得到开发,其中以长江流域荆扬地区农业发展水平最高;农田水利兴修较多,既有浇灌、蓄洪,也有防汛的;耕作技术进步,作物品种增多,单位面积产量提高。 其次,老师要说明江南经济开发的
14、意义。长江流域及其以南的广阔地区,也是中华民族文明的摇篮,但直到秦汉时期,中原地区仍是经济重心。六朝江南发展使南北经济趋向平衡。正因为落后的江南经济赶上了中原地区,所以后来隋朝统一全国后,才有必要开凿大运输河,把南北经济联系起来。六朝时期江南开发,为经济重心南移供应了干脆条件。 本目最终部分分析了江南农业快速发展的主要缘由。江南地区的气候、日照、水资源等自然条件宜于发展农业生产,而这一时期北方人口大量南迁;南方民族融合也有发展;统治者也实行了一些有利于经济发展的政策措施;南方比北方相对安定。这样,江南农业快速发展。在讲授这一部分的内容时,老师应充分利用课文小字的内容,指导学生阅读小字部分,以加
15、深北方人口大量南迁对南方经济发展影响的相识。 五、关于“北方农业的复原与发展” 魏晋南北朝时期,北方农业发展状况比较困难。一是当时北方农业的发展几经起伏。它几度被战乱破坏,但在曹操统一北方后,在西晋初年,在前秦短暂统一北方的期间,在北魏中期,在北周的时候,又几度得到复原与发展。很明显,统一安定和顺应历史潮流的改革,有利于社会经济的进步。二是游牧民族的南下进入中原农耕地区对当地的农牧业有很大影响。他们南下之初,由于这些民族世代游牧,不习农耕,同时文化发展水平相对较落后,因此对中原农耕文化造成破坏。但是,游牧民族南下,客观上又使两汉时期黄河流域的过度开发有所缓解,黄河沿岸的自然植被有所复原,而且畜
16、牧业有了发展。随着民族融合的加强,这些少数民族也由原来以游牧为生渐渐转变为定居农耕生活,与汉族共同复原和发展北方的农业生产。 在讲授北方农业复原与发展的详细表现时,要向学生简介魏晋南北朝时期北方出现的新农具、新技术;曹魏、北魏对水利的重视;边疆地区的开发。其中,可以突出新农具、新技术推广的成就。这一时期创制或推广的新农具,种类较多,用途广泛(涉及农业生产的很多环节和粮食加工等),各具特点(有的节约人力,有的利于深耕细作,提高质量),有些农具始终到近代,我国和东亚一些国家还在广泛运用。 六、关于“手工业的发展” 本目首先讲解并描述了魏晋南北朝时期手工业的基本状况:手工业部门上承秦汉,但品种更多,
17、产量增加,技术有所进步。当时,南北手工业多以官营为主。钢铁冶炼、养蚕丝织、制瓷、造纸的技术都有显著进步。 老师还应分门别类讲清各手工业部门的发展状况。其一,纺织业以丝织为主。曹魏在襄邑、洛阳等纺织业中心设有特地的官营作坊。吴国培育出八辈之蚕,蜀汉生产了著名的蜀锦。其二,冶炼技术进步。相比而言,钢铁冶炼比有色金属的生产更明显些。由于兵器制作、农具生产等方面的须要,冶铁炼钢受到各朝政权的重视,技术上的改进,能工巧匠的涌现也就更突出。这时,还起先利用石油、自然气。其三,制瓷业兴盛起来。瓷器的烧制技术大约在三国、西晋时成熟。南方盛产青瓷。制瓷技术传到北方后,北方不仅学会制作青瓷,而且还制成白瓷。其四,
18、造纸术有了重大进步。东汉蔡伦改进造纸术,在人类文化史上具有划时代意义,但东汉三国时期纸的制造和运用尚不普遍。由于文化发展的须要,东晋南朝造纸业发达,造纸技术有重大进步,经过压光、染色处理的纸张质地优良。东晋后期,桓玄下令“诸用简者,悉以黄纸代之”,纸张的运用更加普遍。 七、关于“商业的发展” 本节概括地叙述了这个时期商业发展的状况,指出北方由于长期的战乱,不少城市遭到破坏,至北魏后才有所复原;而南方由于社会比较安定,经济发展较快,商品经济显得比较活跃。课文用小字叙述了北魏的洛阳和南方荆、扬、益州的商业和当时南北商人周流天下从事贸易的状况,老师应指导学生阅读,以了解详细史实,印证大字的概述。 八
19、、关于“社会生活的改变” 魏晋南北朝时期衣食住行各方面都反映出胡汉杂陈,又相互交融的特点。日常生活中的很多习惯风俗也是多姿多彩的。这种状况也反映出当时的时代特征,又对后世有所影响。以饮食而论,北方产麦,主食为面食,南方产稻,主食为米饭;北方主食品种多,南方菜肴品种多;茶的培植与茶叶制作渐渐推广,饮茶习惯盛行,茶成为人们的主要饮料。以服饰而论,贫富差异、民族差异很大,北方多著胡服,鲜卑男子披发左衽(衣襟),足登胡靴,鲜卑妇女穿夹领窄袖短袄,襟上缘饰锦边,腰束革带,胡帽种类许多,有珠帽、毡帽、搭耳帽等。后来,到隋唐之时,北朝胡服的一些特色也融入汉族服饰,贞观至开元年间,妇女以胡服、胡帽为时髦。 九
20、、在本节的教学中,老师要擅长处理详细史实,使全课教学内容形成整体,最忌单纯列举史实。建议老师:全节教学要以时代特征为纲,以社会经济诸方面为目,以详细史实为点,时时以纲来统率史实,做到纲举目张。 建议老师:在全节教学中,还应始终贯穿魏晋南北朝承上启下的思想。魏晋南北朝社会经济的发展,上承秦汉,虽有曲折、反复,但是总的趋势是发展、前进的,而且这时在一些行业、部门也多有开创,它又为隋唐时期的旺盛鼎盛打算了条件。 第三章封建国家的分裂和民族融合三国、两晋、南北朝- 第三章封建国家的分裂和民族融合三国、两晋、南北朝 第一节三国、两晋、南北朝政权的更替 教学目标 1基础学问 三国、西晋、南北朝的时代特征。
21、曹操基本统一北方,赤壁之战,三国鼎立;西晋建立及其短期统一,晋惠帝与西晋统治秩序的紊乱,“永嘉之乱”,西晋灭亡;东晋建立及其统治政策,东晋后期的统治及其灭亡;南朝政权更替,刘裕,陈后主;十六国,北朝政权更替,北魏的强大,北周武帝的改革,外戚杨坚入总朝政。 2实力与方法 指导学生阅读,要求他们不仅要通过文字阅读来了解史实,而且要利用课文中的地图、插图等来加深理解,并且要求他们以制作图表、年表等方式反映本节的基本内容,从而理清历史发展脉络,明白时代特征。以培育学生的阅读实力、理解实力,学会历史学科的基本阅读方法。 指导学生对曹操兵败赤壁、西晋统一短暂、南北朝后期北强南弱等历史现象的产生缘由进行分析
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