[思想政治课教学案例选用艺术] 高效6十1高中思想政治课教学案例.docx

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1、思想政治课教学案例选用艺术 高效6十1高中思想政治课教学案例 摘要：本文从思想政治课理论I生和生活化的桥梁，即案例着手，重点论述了选用思想政治教学案例时应留意的“信”、“新”、“近”、“活”四大艺术。 关键词：思想政治课：案例：艺术 思想政治的学科性质确定了思想政治课须要进行理论的教化，但随着新课改的逐步推动，思想政治课的生活性越加凸显。为了更好把握思想政治课的教学，思想政治课老师需将其理论性和生活性有机结合，以使思想政治课生活化的同时不偏离理论的教化。笔者认为，连接思想政治课理论性和生活性的桥梁教学心得中，案例起着举足轻重的作用。因此本文以案例作为探究对象，着重分析了思想政治课教学中案例选用

2、的四大艺术“信”、“新”、“近”、“活”。教学心得 一、思想政治课案例选用要“信” 案例选用的目的是“用”，即对学生的学问理解和老师的课堂教学具有协助作用，这要求案例必需客观真实，具有历史性；可信且劝服力强，具有原则性。思想政治课案例选用的“信”则体现在这些方面。 (一)案例要客观真实，有历史性 客观真实一方面要求选用的案例来源于生活，而不胡编乱造。这要求老师一要刚好关注国家及身边的时事，刚好将自己获得的信息储存起来，以备课堂教学选用；二要在选用教学案例时肯定要从客观真实的原则动身，坚持选择客观真实的案例，以做到真正利于教学。另一方面要求老师在讲解案例时坚持实事求是。这须要老师做到两点：一是案

3、例选择前仔细研读案例，以保证自己将案例烂熟于心；二是课堂讲解案例时，先客观陈述案例的真相，然后用辩证观点去分析，最终将案例与讲解的观点相结合，让学生在直观的案例中加深对抽象理论的理解。 (二)案例可信且劝服力强，有原则性 案例最终是为教学服务的，教学传递真理，因此，要选取能够证明真理的案例就必需具有可信度和劝服力。这要求老师在选用教学案例时要从学生的认知角度动身，让学生意识到案例的可信；同时也要顾及到案例本身的说理性。 另外，思想政治的学科性质确定了思想政治课的政治性，相应的案例则必需具有原则性。选用的案例要坚持党的思想的一样性，克服随意性。这须要老师全面考虑选择案例，以削减案例的歧义，还需擅

4、长用辩证的观点对案例进行分析，以利于教案选用时注意案例的原则性。 二、思想政治课案例选用要“新” 世界上每天都有成千上万的事务发生，因此，老师选用的案例要坚持与时俱进，注意新奇性，但同时要选用具有代表性的案例。思想政治课案例的选用艺术之“新”则体现于此。 (一)案例要有新奇性 案例要具新奇性，就是案例是最新鲜的事儿，即富有时代性，既说明白教学的观点，又反映了社会现实，让学生感受到案例新奇中的真实性。这要求老师一方面要跟上时代的步伐，坚持与时俱进，从新奇角度选取教学案例；另一方面要主动打破教材上一些过时案例的束缚，选用新奇案例来协助自己的教学。 (二)案例需有代表性 如前所述，每天在不同程度、领

5、会、地区等都会有成千上万的事务。因此，选用案例必需有代表性，这一方面要求案例源于最“新”的生活；另一方面要求选用的案例能够很好地与自己的教学结合起来。这要求老师一是要不断关注生活、思索生活、提取生活的精华；二是要不断提升自己的辨别实力和案例分析的实力，能够在众多困难的事务中选择具有代表性、经典性的教学案例。 三、思想政治课案例选用要“近” 思想政治课案例选用的“近”侧重强调案例要与时俱进，富有时代精神，能让学生直观感觉到；另一层面要求案例要贴近学生生活，能够感染学生，使学生在生活中学习，在学习中生活。 (一)案例要能干脆感观，有时代性 思想政治课案例的选用一方面是老师教学的助手，更重要的是学生

6、理解学问、消化学问的催化剂，因此要让学生干脆感观，使他们在与自己的生活一一对应时，找到案例的影子，这更深层次上要求案例的思想要近，观点要新，故事要近，角度要新，具有显明的时代气息，富有独特的特性特点，与时俱进。这须要老师要始终走在时代的前沿，清晰相识我们时代的特性，选取真正体现时代性的案例，以解决老师教学的同时解决社会上的问题。 (二)案例富有感染力，有贴近性 案例要发挥作用，离不开案例本身的影响力和感召力，这要求案例应做到贴近学生、贴近生活，即思想政治课案例选用中的“贴近性”。这给老师提出了新的要求：一是教学要坚持学生的主体地位，要从学生的角度动身，为学生选取案例；二是坚持从生活中来，到生活

7、中去的原则，选取案例源于生活，但又高于生活，最终又落脚到学生的生活中。四、思想政治课案例选用要“活” 思想政治课的案例既然源于生活，就应当是活生生的事务，这一“活”字主要体现在：耐人寻味中不乏幽默感；开放的案例选择范围中呈现号召力；案例与教学的结合凸显启发教化的功能。 第一，耐人寻味中不乏幽默感。这要求案例能激发学生的学习爱好，让学生擅长在案例中探寻其真理；幽默性是指案例的选用能活跃课堂气氛，让学生在“笑”的过程中体会案例的哲理。 其次，开放的案例选择范围中呈现号召力。网络高度发达的今日，新闻事务对外公布的时间越来越快，作为老师，案例选用的时间缩短、空间扩大，开放性增加，但是网络的发达让学生也会逐步通过网络扩展自己的视野，因此，案例选用的号召力凸显其重要性。 第三，案例与教学的结合凸显启发教化的功能。在这过程须要做到：一是老师的教和学生的学要有机结合，在教学过程中老师要留意对学生进行启发式思维的训练；二是理论和实际相结合，即案例与教学观点的结合，让学生在直观案例里理解和驾驭抽象的理论学问。 综上所述，思想政治课教学案例选用艺术主要体现在“信”、“新”、“近”、“活”四个方面，这为老师选用教学案例供应了肯定的借鉴，对思想政治课进一步生活化供应了肯定的指导。