统编版语文三上第一单元《习作：猜猜他是谁》教案（四）.docx

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1、统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（四）统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（八） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（八） 一、教学目标： 1能选择一两点特殊的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 2通过猜一猜、完成习作导航单等方式，学会视察人物并抓住特点。 3通过创设嬉戏情境等，修改习作，体会习作的乐趣。 二、教学重点： 能选择一两点特殊的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。 三、教学难点： 通过猜一猜、完成习作导航单等方式，学会视察人物并抓住特点。 四、课时支配： 1课时 五、课前打算： 老师打算：多媒体课件 学生打算：学生视察自己感爱好的一个同学的外貌、性格、

2、品质及爱好爱好，并选择一两个方面作为重点视察对象。 教学过程 一、竞猜导入，激发爱好 1导入：同学们，今日有两个神奇的动画片中的人物来到了我们的课堂。可是他们不愿干脆露脸，却给了我们一段文字，让我们来猜猜他们是谁，猜对了，他们才会露出真身。让我们一起试一试吧！ 2课件出示文字，指名读。 (1)他脸上的刀疤又黑又长，从眼角始终到嘴边。又黑又长的刀疤在灰脸的衬托下像一只蜈蚣待在上面，迟迟不愿下来。耳朵上有一个半圆形、豆瓣大的缺口。他最喜爱说的话就是：“我肯定会回来的！”(灰太狼) (2)他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持可随意伸缩的金箍棒，显出一副威猛霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神。他会七十二

3、变，爱护唐僧西天取经。(孙悟空) 3学生猜出后老师分别贴出图片，引导学生说说自己是怎样猜出来的。 4过渡：抓住一个人的特征多重要啊！几句话就能把一个人的形象勾画出来，让我们一猜就准。今日，你就来选择班级里的一个同学，介绍一下他特殊的地方，然后请同学们猜一猜，看看能不能猜出你写的是谁。 设计意图：选择动画片中的典型人物，通过竞猜嬉戏，意在激发学生的学习爱好，打开学生的创作思路。 二、谈话沟通，明确方法 1我们可以从哪些方面来介绍一个人呢？我们来看看书上是怎样介绍人物的。 2课件出示情境图和提示，指名读。 (1)他的头发又黑又硬，一根根向上竖着 (2)他特殊爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停 (3)

4、他关切班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来劝慰我，还送给我一盒酸奶 (4)他酷爱踢足球，也喜爱跑步，常常能在操场上看到他奔跑的身影 3说一说上面的四段话是从哪些方面来介绍人物的，同桌沟通，明确写人要围绕哪些方面来写。 预设：是从人物的外貌、性格特点、优秀品质、爱好爱好这些方面来进行介绍的。 4过渡：我们总结一下，要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？ 5沟通明确： (1)说外貌上别出心裁的地方，并按肯定的依次说。 (2)抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。 (3)叙述典型事例。 6嬉戏：猜猜他是谁？请你选择一个同学，用几句话或一段话说说他的特点，可以选择同桌，也可以在

5、小组里选择一个同学，分别从不同的方面说说他的特点。然后让大家猜猜。 (1)要求抓住一两个特点介绍一个同学。 (2)相互评议介绍得是否详细。 (3)仔细倾听，提出建议。 设计意图：习作教学最重要的就是启发学生思维，此环节通过嬉戏引导学生沟通写人物的方法，关注人物的外貌、性格、品质、爱好等方面的特点，训练表达的思维，再通过“说一说”“评一评”培育学生口头习作的实力。 三、动笔习作，集体修改 1学生动笔习作。出示要求： (1)选择一个同学，写一写一两点他特殊的地方。 (2)写的时候，开头要空两格。 2小组派代表朗读片段，边听边想：你猜出是谁了吗？你是依据哪些信息猜出来的？ 3实物投影呈现片段，边读边

6、改：你能提些建议，帮助他描写得更精确吗？ 4集体修改。 5把全班同学的习作贴在墙报上，大家一起来猜一猜。 设计意图：语文课程标准中指出：乐于书面表达，增加习作的自信念。情愿与他人共享习作的欢乐。此环节，为学生供应沟通共享的平台，从而在共享习作的欢乐中达到修改写作、自我完善的目标。 范文引路 我们班的阅读之星 她在我们班个子最矮。她有圆圆的脸蛋儿，大大的眼睛，鼻梁上还架着一副眼镜。你千万别误会，她的这副眼镜可不是近视镜，而是护眼镜。有了这副眼镜，她显得很有学问。 她是同学们心中的“阅读之星”。她家的书柜里放满了书。每次我到她家，都能望见她在仔细地读书。她也常常带一些书到学校给我们看，还滔(to)

7、滔不绝地给我们讲书中的故事，同学们都很佩服她。 这就是我们班的阅读之星，同学们肯定猜出她是谁了吧？ 行文写法赏析 这里的外貌描写抓住了人物的特点，很传神。 这几句话写出了人物爱读书的特点。 “滔滔不绝”这个词语用得真好！ 总评： 1.小作者虽没有过多地描写人物的外貌，但很传神。 2.小作者通过写人物家里书多且人物爱读书，以及人物常常在学校讲书中的故事等事，说明人物爱读书的特点，很有劝服力。 教学反思 为了激发学生的爱好，我选择了学生喜爱的竞猜动画片人物形象的小嬉戏，学生的学习爱好很高，同时，猜中的方法也为后面进行外貌描写做了铺垫。小组沟通中，学生能够运用习得的方法，抓住人物的外貌、性格特点，选

8、择相关的事例来介绍自己感爱好的人物。在全班沟通的过程中，我留意倾听，了解学生表达的内容，引导学生抓住人物的典型特点来进行介绍。在介绍人物外貌时，有的学生运用了恰当的比方，我刚好赐予激励，同时引导学生根据肯定的依次来介绍外貌。学生在揣测对方所说的人物时，我引导学生说一说自己是依据哪个信息揣测出来的。在欢乐、轻松的氛围中，学生既驾驭了介绍人物的方法，又体验到了表达、习作的喜悦。 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（十） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（十） 一、 教学目标 1、 能选择一两点印象深刻的地方写

9、几句话或一段话介绍自己熟识的一个人。 2、 留意写一段话时开头空两格。 3、 对习作产生爱好，感受习作的欢乐。 二、 教学重难点 重点：对习作产生爱好，感受习作的欢乐。 难点：能选择一两点印象深刻的地方写几句话或一段话介绍自己熟识的一个人。 三、教学打算 多媒体课件 、小视频 四、教学时间 一课时 五、教学过程 （一） 激趣导入 1、同学们，你们喜爱看动画片吗？（喜爱）接下来我们就一起玩一个和动画片有关的嬉戏，猜一猜动画片里面的人物。 头顶小葫芦，身穿七色衣，七个机智鬼，各有拿手活。（葫芦娃） 嘴巴尖尖，两耳扇扇，肚子圆圆，蹄子四半，肩扛钉耙，忠厚可爱。（猪八戒） 2、指名猜，说出依据。 （明

10、确：依据他们的样子推断出是葫芦娃和猪八戒，这两则谜语是对他们外貌的描写。）板书：外貌 过渡语：刚才我们猜的是动画片里面的人物，接下来我们猜一猜身边熟识的一个人，猜猜他是谁？ 板书：猜猜他是谁 3、齐读课题。 （二） 猜猜他是谁 1、猜同学（逐条出示线索） （1）课件逐条出示： 第一条线索：他身高偏矮，体形微胖，长着一张大饼脸，黑黑的眼睛像沾着露珠的葡萄，大大的耳朵像两片大叶子，可爱极了！（板书：外貌） 其次条线索：他活泼开朗，甚至有点淘气，总是嘻嘻哈哈的。（板书：性格）出示有关性格的词语，指导学生学会运用。 第三条线索：他喜爱剪纸，他剪出来的小动物们就似乎活的一样。（板书：爱好） 第四条线索：

11、 他很聪慧，上课主动回答问题，爱思索。但是，作为老师的小帮手，他有时候有点不负责任，为了踢足球而遗忘了收作业。（板书：优缺点） （2）指名猜，明确答案。 2、猜老师（出示一段文字） 课件出示： 他个子不高，体型微胖，肉肉的脸蛋似乎两个肉包子一样挂在脸上，圆圆的肚子像一个皮球一样贴在身上。他有时候是一个爱笑的人，笑起来两个肉包子的脸蛋仿佛又变成了两个大馒头，而有的时候他又是一个爱生气的人，发起火来就似乎一头生气的雄狮吓得别人大气都不敢喘一下，可怕极了！他喜爱美食，也喜爱旅行，总是走到哪就吃到哪。他对待工作仔细踏实，对待身边的人热忱恳切，用自己的努力迎接每一个明天。他是谁？你们猜出来了吗？ 自由读

12、范文，自主思索，激励学生大胆猜。 指名猜。 逐句分析验证。 分析画横线的句子。思索：写的是神奇人的哪个方面？ （板书：品德） 播放视频，帮助学生理解一个人的品德。 出示和品德有关的词语。 明确答案。 3、结合文本，品析范文 请同学们自己读一读课本中的四个例子，想一想他分别从哪几个角度写的？ 学生自主阅读，自行思索。 指名说。 4、总结：想一想我们可以从哪些方面来介绍一个人呢？ 明确：外貌、性格、爱好、品德、优缺点等。 （三）嬉戏“我说你猜” 过渡语：同学们很聪慧，并且都有一双火眼金睛，很快就猜出来老师说的这几个神奇人了。接下来，我们再来玩一个“我说你猜”的嬉戏。请同学们小组四人合作，从全班同学

13、中选择你们小组最熟识的一个同学，一起来说一说他有什么特点？让其他同学猜一猜吧！ 组内沟通，老师巡察。 汇报沟通成果。（2组） 学生猜。 明确答案。师生共评。 （四）学生习作 过渡语：同学们说得特别精彩，猜得也很精确，那你们可不行以把刚才说的话写下来呢？选择一个你最熟识的同学用几句话或一段话写一写他，让其他同学也来猜一猜他吧！文中不能出现他的名字哦！ 1、 课件出示习作要求 突出人物特点（外貌、爱好爱好等） 留意习作格式，开头空两格，标点符号占一格。 不能出现他的姓名。 2、 学生习作，老师巡察指导。 （五）品读观赏 1、成果展示。分别选择两位同学的小练笔展示，全班同学一起猜猜他是谁，相机指导，

14、修改不恰当的地方。 2、师生共猜，明确答案。 3、师生共评 (六)总结 1、说一说今日这节习作课你有什么收获？（指名说） 2、猜猜他是谁这个嬉戏你们玩得快乐吗？那么你们觉得学习写作文欢乐吗？听你们这样说，老师也很欢乐。 六、作业设计 把自己的习作贴在班级墙报上，大家一起来猜一猜。 七、板书设计 猜猜他是谁 外貌 性格 爱好 品德 优缺点 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（二） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（二） 教学目标： 1.敬重学生个人的爱好与爱好，营造轻松、开心、和谐的学习和活动氛围， 使学生

15、在主动的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。 2.通过描述别人， 引导孩子运用正确的表达方法， 能真实地介绍他人。 3.注意学法的指导，让孩子驾驭如何抓住外貌特点、以及爱好、习惯、品质、性格等特点来介绍他人。 4.培育学生平常留心视察生活的好习惯，激发学生写作的爱好。 教学重点： 通过描述别人，引导孩子运用正确的表达方法，能真实地介绍他人。 教学难点： 1.注意学法的指导，让孩子驾驭如何抓住外貌特点、以及爱好、习惯、品质、性格等特点来介绍他人。 2.培育学生平常留心视察生活的好习惯，激发学生写作的爱好。 教学过程： 一、猜猜看 1.导入语：老师看到你们的眼睛闪闪发亮，腰板挺得直直的，就为你

16、们今日精神饱满的状态，嘉奖你们一个小小的嬉戏。 我来说，你来猜。 2.师描述孙悟空，请同学们猜。你是怎么猜到的？看来在动物界外貌很重要啊（板书：外貌）。 师又描述“她要算最漂亮的了。她的皮肤又滑又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。”请同学们猜。同学们猜不出，师接着描述“不过，跟其他公主一样，她没有腿，她身体的下部是一条鱼尾。”同学们猜出是美人鱼。 师总结：外貌特征很重要，特性特点也不能缺。 （师相机引导：叙述外貌时，要抓住特点；要根据肯定的依次，如从上到下，从整体到局部；运用恰当的修辞手法，并出示例子学习。 ） 3.过渡：好了，刚才猜的是一些书中人物，现在我们猜一下我们班的同

17、学。（出示课件内容）你能猜到是谁吗？你又是怎么猜到的呢？我们还可以从哪些方面来介绍同学呢？ （相机板书：性格、爱好、经典语言、经典动作、小外号） 4.你想描述咱们班的同学让大家猜猜吗？ 生描述，师激励敢于上台描述的同学，表扬他们描述精确。 5.师小结：孩子们，你们都有一双擅长发觉的眼睛，能看到他人身上的特点，老师为你们傲慢！ 二、佳作观赏。 1.老师供应不同的范文供学生鉴赏。相机点评。 2.每个孩子都有自己的特殊之处，不管他是个开朗爱笑的孩子还是内向不爱说话的孩子，不管他是淘气喜爱恶作剧还是和善有爱心的孩子。只有正确地相识他人，才能说出真实的他。 三、快乐练笔。 选择一两点写一下某个同学（不能

18、出现名字）。写的时候，留意开头要空两格。 老师这里搜集了一些描写外貌的词语，（课件出示：描写外貌的词语或短语。）希望对你们的习作有所帮助。起先写吧。 板书设计： 猜猜他是谁 真实 外貌：抓住特点、按肯定依次 性格、爱好、经典语言、经典动作、小外号 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（一） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（一） 教学目标： 1.引导学生视察人物的外貌和其他特点，爱护学生视察的热忱。 2.学习通过描写人物的外貌和事例来表现人物的特点。 3.关注好词语和好句子。 教学重难点：写清晰外貌和事例。

19、 教学过程： 提前布置的活动：从大组中找出自己要视察的人物，细致视察，完成“视察记录表。” 一、外貌的视察指导和写作指导。 嬉戏开头：猜猜他是谁 1.点出嬉戏名字，出示“猜猜他是谁”字牌（提前贴出男生和女生的人头像） 老师：孩子们，这节课我们要一起玩一个嬉戏，嬉戏的名字叫做_（学生说） 2.邀请两个学生，用眼罩蒙上眼睛，再静静邀请另外两个学生（胖瘦或者高矮分明），前两个学生通过摩挲的方式来推断后两个同学，猜猜他们是谁。 老师：现在，我要邀请两个孩子到前面来。孩子们抓紧坐好，这样我才能清晰地发觉你。我要蒙上你们的眼睛。现在不能动啦。现在，我还要邀请两个孩子。嘘，一点声音都不能发出。一会儿要让她俩

20、猜出你们是谁。 肖宇翔（男生，高、胖） 梁语珊（女生，瘦小） 3.学生讲解并描述猜出来的依据 小结： 两个聪慧的孩子，她们是依据人的高矮和胖瘦猜出来的。（感谢表扬四个孩子） 孩子们二年级学过，高矮和胖瘦以及人的长相等都属于人的外貌特征。可见，抓住人的一些外貌特征可以帮助我们猜出他是谁。 这是猜人物的第一个方法哦，让我们抓紧写下来。“貌”字的左边最不好写，左边这个字读“豸”，“ 虫豸”的“豸”。古书上把没有脚的虫子叫做“豸”。板书：外貌 （二）外貌视察和写法的指导 1.明确视察外貌要抓住人物主要的特征 （1）倾听（卖关子）：既然外貌可以帮助我们猜出人物，那大家就来猜猜他是谁？考验3.7班倾听实力

21、的时候到了，请听： （老师说）他有一双眼睛，一个鼻子，一张嘴巴。 （2）猜出来了吗？为什么猜不出来？怎样才能依据外貌猜出人物？ 2.出示两张“视察记录表”，提出问题 小结：我阅读了孩子们昨天完成的“视察记录表”，要给孩子们点赞：每个孩子都确定了自己的视察对象；视察很仔细。但是我发觉很多孩子的外貌特点是相同的。刚才一个同学说，我们要找到同学与别人不一样的地方。怎样找到？ 3.活动环节：视察“模特儿”（下面，我们要进行一个小小的活动） （1）邀请一个学生做“特邀模特”（颜苏芷潇） （2）请孩子们细致视察，这位“特邀模特”外貌上的哪一个特点吸引了你？ （3）学生讲解并描述自己的视察：第一个学生讲解并

22、描述的时候，引导学生用上好词语好句子；讲解并描述其次个特征的时候，激励学生用上好词好句（大家还视察到她什么外貌特征？假如能用上好词好句更棒） 预设一：学生说“她的眼睛大。”老师：这真是一双美丽的大眼睛，孩子们，让我们一起想一想，我们可以用哪些词语来形容她美丽的眼睛，句子也可以？可以激励“模特儿”眨一下眼睛。（水汪汪、亮晶晶、亮闪闪、眼睛里藏着星星） 预设二：皮肤白。老师：说到白，我不由得想起一种美妙的东西，是什么？（雪） 预设三：高和高高的 小结：我发觉，孩子们不但能抓住特点视察，而且描述精彩。 4.老师：尹老师昨天也静静视察了她，并且还把她的外貌特征写了下来 （1）齐读第一句：一对弯弯的眉毛

23、，一双水汪汪的大眼睛，加上一个高高的个子。这就是她。（是不是你？孩子们发觉了吗，尹老师还用了三个好词语呢） （2）其次句（别焦急，还有一个片段） “模特儿”读：她的身材高挑，当她站在小伙伴中间，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，似乎藏着可爱的小星星。睫毛很长，等她一低头，就一扇一扇的。她的背后还有一条淘气的“马尾巴”，当她跑步的时候，这条尾巴就跳个不停。 是颜苏芷潇吗？你们觉得尹老师写得好不好？夸夸尹老师吧，夸词语夸句子都行。 5.学生写外貌： 老师：现在，孩子们也像尹老师这样，写出你的“模特儿”外貌。写的时候请记住两点：第一点写清晰人物外貌的特点，其次点写的时候尽量用上你心中的好词好句。（开头

24、空两格） 二、人物其他特点的写法指导 （过渡）我发觉好多孩子已经写起了，现在，让我们进入嬉戏的其次个环节：猜猜他是谁？ 1.猜不出来的环节 （1）读两篇学生的好片段让大家猜。为什么猜不出来？ 老师：写得很好呀！完全根据尹老师教给大家的方法去描写的，为什么却猜不出来？这样，孩子们读读尹老师写的外貌，看看能不能猜出来？ （2）出示老师写的句子让学生猜（指名）：他留着小平头，但是头发们一点儿也不醇厚，一根根争先恐后地向上冲。最吸引我的是他那双眼睛，又光明又温柔，让人一看到就不由自主喜爱他。（可能出现多个） 老师：让我想一想方法，有了 2.能猜出来的环节 （1）老师句子后面加内容（老师读）：他喜爱打篮

25、球。读一年级的时候，我们庆祝“六一”儿童节，他表演了运球。篮球似乎一个听话的孩子，在他身边转来转去。这学期，我们三年级就要进行篮球竞赛，他已经被提前选为篮球主力队员了。（严子涵）（假如猜不出来，就干脆告知学生，让学生想其他事情） 两种状况： 一种： （2）为什么猜出来了？（先把第一个句子点出来，哦，是因为他喜爱打篮球这个爱好） （4）可是尹老师知道我们班有很多打篮球的高手呢？（板书：事例） 其次种：哦，原来与他打篮球有关，并且与打篮球的一件事例有关。这又是猜人物的一种好方法，让我们抓紧写下来。板书：事例 小结：既然写出事例可以帮助我们，那我们就来猜猜他是谁？ （4）老师出示句子： （不读，干脆

26、猜）他有摆桌子的本事。有一天下午，他当值日。他一组一组地把桌子和椅子摆好，接着就站在教室前面，趴在桌子边上一看，发觉一张桌子不端正，于是抓紧去整理。最终，我们教室里的桌椅就像士兵一样排得整整齐齐。（杨濡羽） 老师：怎么一下子就猜出来了？请这个孩子站起来，杨濡羽真了不得，有这样一个绝活。（学生朗读）现在，让我们带着赞美朗读这段话，同时也体会尹老师是怎么写的。 下面这个同学是谁呢？大家别焦急，渐渐去读（逐行出现，让学生自己跟读）她经常帮助同学。有一天下午放学的时候，有一个同学的雨伞找不到急得快掉眼泪了。她对同学说：“我陪你一起找。”你猜她在哪儿找到雨伞的？楼下的车棚。原来雨伞从教室的窗户“逃出去”

27、了。同学对她说：“感谢你！”她把手一挥，说：“这么小的事情不用谢！”（李紫薰） 小结：果真写出事例可以帮助我们猜出他是谁。 过渡：你的“模特儿”做的什么事情给你留下了深刻的印象呢？下面我们有一个小组活动，不过这个小组活动肯定要按步骤进行。 3.小组活动（按步骤进行）： 想一想：你知道你的“模特儿”什么事情？ 说一说：把 “模特”的一件事情讲给小组同学听（同组的同学假如也知道，可以补充） 4.老师：现在，孩子们把刚才说给同学听的那件事写在自己的作文纸上，也要留意两点哦： 把事情写清晰 记得用好词语好句子，当然，还有开头空两格。 三、嬉戏的最终一个环节：选读好文，猜猜他是谁 （刚才，尹老师在巡察的

28、时候，看到孩子们好仔细地写着。对，我们肯定要把事情写清晰，才能让大家猜出他是谁。大家别焦急，我们现在可以回到教室去写，写完后，把两个片段誊写在自己的本子上。下节课，江老师给大家评讲的时候，让全班同学猜猜你文章中的他是谁。） 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（九） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（九） 课 题： 教学目标 1. 在习作讲评中，引导学生学会鉴赏，能发觉自己习作的优点与不足，并能有针对性地进行修改，提高学生的习作实力。 2进一步学会把重点部分写得具体。 教学重难点 学生发觉自己习作的优点与不

29、足，并能有针对性地进行修改。 教学过程： 一、本次习作总评 【设计意图：表扬一部分写的较好的和有明显进步的学生，旨在激励学生，提高学生的主动性。接着干脆指出本次习作的优缺点，让学生清晰地知道本次讲评课的目的。】 二、朗读展示优秀习作 1老师在批改中选择优秀习作，投影展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。 2全班同学听后逐一评议，沟通哪些方面值得学习。 老师可引导学生从以下几方面评议： 主题显明，选材合理。 内容充溢，情真意切。 语言通顺，内容详细。 条理清楚，详略得当。 【设计意图：运用学生的优秀范文，有主动的带动作用，也能让被选中范文的同学感受胜利的欢乐，激发学生的写作爱好。】 三、小组修改习

30、作 1.老师用展示仪展示一份典型习作，引导看眉批，引导依据眉批做修改，并写在相应的位置。 2小组评改： （1）小组内读老师的眉批，说一说老师的意图。 （2）组内探讨依据老师的建议提出修改的看法。 （3）参照组内看法修改在相应的地方。 3小组汇报修改状况 师生评价 4老师组织反馈四人学习小组的评改状况。 【设计意图：分组探讨，小组合作能发挥学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作，激发了学习热忱，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。】 5老师巡察，辅导潜能生修改习作。 6老师小结 四、老师总结 本节课同学们修改习作很到位，信任大家肯定有不小的收获，文章不厌百回改，

31、好文章就是这样改出来的。希望大家能够养成修改作文的好习惯。 教后思索： 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（七） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（七） 教材解析 这次的习作围绕“猜猜他是谁”的嬉戏选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不行以写出名字，但别人读了你写的内容后，要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点，体现特性。同时教会学生正确的写作格式。 学情分析 学生会写关于人的作文，但是只能笼统地笔力均等，所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接

32、触作文，所以须要老师细致地讲解引导，特殊是对“开头空两格”等格式的要求，必需让每位学生熟识。 教学目标 【学问与技能】 1视察人物的外貌、性格和爱好爱好，并相互沟通。 2学习通过人物的外貌、性格和爱好爱好来表现人物的特点。 【过程与方法】 通过嬉戏激起学生习作的爱好。通过引导学生视察，了解对象的外貌、性格和爱好爱好。通过习作展示促进学生的相互学习。 【情感、看法与价值观】 培育学生细心视察的习惯。 教学重难点 重点 视察人物的外貌、性格和爱好爱好，并相互沟通。 难点 学习通过人物的外貌、性格和爱好爱好来表现人物的特点。 教学打算 老师：多媒体课件。 学生：视察同学的外貌、性格和爱好爱好，并选择

33、一个作为重点视察对象。 教学过程 一、嬉戏导入 1同学们，老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的嬉戏。 2 老师供应学生熟识的两个人的信息，请学生猜出他们的名字。 七十二变，火眼金睛 放牛的儿郎志气高，小小年纪干革命，胆大心细应敌人，满山的杜鹃祭祀他。 他喜爱跳，喜爱有创新地玩；他不喜爱被冷落，胆怯笑猫对他冷笑。 他身高2米23，他因篮球技术非常好，他以状元新秀身份被NBA的休斯敦火箭队选中，曾经连续六个赛季入选NBA西部全明星阵容。 （1）、他是西游记中的人物，我们通过作者对他独特的外貌描写，一下就猜到了他是孙悟空。 （2）、王二小为了革命事业先出了自己珍贵的生命，他的高尚品质深深地印在了大家心

34、里。 （3）、他是儿童文学作家杨红樱作品马小跳系列中的主子公马小跳，他活泼开朗的性格特征非常独特。 （4）、他是篮球明星-姚明。正是由于他超常的篮球技术，让他变得家喻户晓。 3师：同学们这个嬉戏好玩吗？短短的几个字，我们就能从中猜出写的是谁，正是他们身上这些别出心裁的特征，在我们脑海中形成了显明的形象！今日我们就一起来学习写作文，学习描写人物的作文猜猜他是谁。 二、写法指导 1.外貌描写，范文对比。 师：同学们，通过刚刚猜猜他是谁的嬉戏，我们知道要介绍一个人可以从他的外貌，性格，爱好特长，品质等方面来写，那我们要介绍一位身边的同学，首先我们来看看怎么写才能让他的外貌别出心裁呢？ 课件出示： 她

35、是一个可爱的女孩，总喜爱扎着马尾辫。她有一对大眼睛，鼻子小小的，鼻子下面是一张小嘴巴。我们都喜爱她。 她是一个可爱的小女孩，马尾辫上总是扎着她喜爱的蝴蝶结。她那水汪汪的大眼睛，炯炯有神，上课时她总是仔细地盯着老师所讲的学问，而且她那樱桃小嘴在老师的问题面前，总能对答如流！我们都喜爱和她交挚友。 师：我们请一位同学来为我们读一读第一段内容。 师：下面这一段老师来读，同学们仔细听，细致看。 师：你觉得哪一个写得好？为什么？ 课件出示 写法指导一：人物外貌描写，要抓住他最别出心裁之处介绍。 师：同学们，其实呀，我们在写人的时候，除了外貌，要抓住其别出心裁之处，人物的性格，爱好，爱好，品质都要抓住其独

36、特别出心裁之处来写。 课件出示 写法指导二：描写鲜活的人物形象，要抓住人物外貌的独特之处、还要抓住人物独有的性格特点、超出一般的爱好特长、以及人物突出的优秀品质。 2.师：同学们，下面老师给你一分钟的时间，请你想一想，班里的同学，你最想写谁，想写他身上的哪一个特点呢？ 指名说一说。 3. 完成思维导图，构思习作 师：同学们说的真精彩，能够抓住人物的独特之处。 师：大家看一看手里的导学单，你想好要写哪一位同学了吗？你打算从哪些方面来写他呢？请你完成自己的思维导图，为自己的习作来构思一下吧！ 师：请你利用你写好的思维导图，用完整的话来给我们说一说你的想法吧！ 指名学生说。 三、学生习作。 师：同学

37、们，刚刚经过大家的共享，我们知道要让我们笔下的人物形象生动鲜活，不单要抓住外貌的独特之处，还要抓住人物独有的性格，超出一般的特长，爱好以及别出心裁的优秀品质，这样一个人才可以端正的立起来。 下面我们就把刚刚大家想好的内容写下来吧，请大家细致地来读一下写作要求。 1. 写话要求：（出示课件） 介绍一个自己的同学，抓住他给你留下印象最深的一两点，写一段话。 记得不要写出他的名字呦！ 提示：（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不相识的字可以用拼音代替等。 （2）突出人物特点 2.学生习作，老师巡回指导。 七、品读观赏 1.展示完成的写话，看看你依据谁的作文猜出了他的写作对象？是依据哪一点出来的？

38、2.哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇作文展示出来共同修改。 八、学生修改自己的作文。 九、布置作业 选择一个让你印象深刻的人，抓住他别出心裁的外貌、性格特点、爱好特长、优秀品质等写一个片段，让读者读了便能猜出他是谁。 提示： （1）家里的亲人 （2）好挚友 （3）故事中的人物、动画片中的人物 【板书设计】 习作：猜猜他是谁 外貌、性格、爱好特长、优秀品质 别出心裁 三年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（六） 统编版语文三上第一单元习作：猜猜他是谁教案（六） 【教学目标】 1.引导学生视察人物的外貌、性格和爱好

39、爱好等，培育学生擅长视察的良好习惯。 2.学习通过对人物的外貌、性格和爱好爱好以及品质等方面的描写，反映人物的特点。 3.驾驭习作的正确格式，初步培育习作爱好。 【教学重点】 能够通过对人物的外貌、性格、爱好爱好等方面的描写表现人物的特点。 【教学难点】 学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描写。 【课时支配】1课时 【教学打算】多媒体课件 【教学过程】 一、嬉戏导入，情境互动。 1.做猜谜语嬉戏。 师：小挚友们喜爱猜谜语吗？ (生：喜爱。) 出示课件1： 一个小姑娘，坐在水中心，身穿粉红衫，坐在绿船上。-(打一植物) 师：大家说这位同学答得对吗？ 生：对。 师：请你跟大家说说，你

40、是怎么猜出来的？ 生：荷花是粉色的，就像一个穿粉红衫的小姑娘，荷叶就像一条绿色的小船。所以，谜底是荷花。 师：我们班的学生都情愿思索，真棒！我再出一道题，考考大家，大家情愿接受挑战吗？ (生：情愿。) 2.读读下面的句子，猜猜所描写的人物是谁？ 出示课件2： 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。(这位是) 生：猪八戒！ 3.出示课件3： 出示猪八戒的图片。 师：谁来说一说，你是怎么猜出来的？ 生：因为这句话里描述的这个人是“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚”，他还提一柄九齿钉耙。猪八戒就是这样的。 师：看来这个对你们没有一点难度，老师再来一个难一点的

41、。 4.出示课件4： 他身穿()，头戴()，手持()，显出一副威猛霸气的样子。(这位是) 生：猜不到。 师：大家为什么们猜不出来呢？ 生：因为这句话里没有描述出人物的特点。 师：老师把空白处填上词语，大家看看这一次你们可以猜到他是谁吗？ 5.出示课件5： 他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威猛霸气的样子。(这位是) 生：(异口同声)孙悟空。 师：咦，你们怎么又猜到了？ 生：因为只有孙悟空“手持从东海龙宫掠来的金箍棒”。 师：同学们真是太棒了！ 6.出示课件6：哪吒的图片。 师：谁来看着图片出个谜题。 生A：他有三头六臂，颈项上套着乾坤圈，脚踏着风火轮 师：他编