生物学科的教学反思精选5篇.docx

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1、生物学科的教学反思精选5篇身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是白话文整理的生物学科的教学反思精选5篇，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。篇一：生物教学反思 篇一自从工作以来，始终都是文科理科一起带。生物对文科的学生来说，并不是一门重要的课程，因为不是高考科目，仅仅通过会考就可以。由于这个缘由，学生普遍对生物这门课程不重视，大部分学生上课不听讲、开小差。对于老师来说，却不能放任，总想方设法让学生听课、使学生对自己的课程产生爱好，的确是一件较难办的事。经过在试验中学的几个月，我有了一些体会：首先，师生关系

2、要融洽。大部分学生自控实力较差但自尊心很强，所以有些事情老师应当以一个理解的看法去谈，而不是劈头盖脸一顿训斥。谈好了当然皆大高兴，谈不好也不会有意不听课给你捣乱。还要多与学生沟通、聊聊，学生感到这个老师不错，上课仔细听课的人数也就会多了。其次，教学内容难度要适中。文科班的学生，理科科目的基础较差，根本无法跟理科班的学生相比。假如教学内容太难，那么，他们对你这门课刚提起的一点点爱好，就会因为什么都听不懂而消逝殆尽。于是，上课时睡觉、讲话、开小差的现象随之而发生。因此，在课堂教学中，对学生的要求不能太高，要特殊注意学生的实际水平，根他们的接受实力来讲解教学内容。第三，语言尽量通俗易懂，多举些实例。

3、生物课程与其他课程有些不同，虽然也是些理论学问，但与日常生活联系比较紧密。所以，基于这一点，我在课堂教学中，把书本中一些专业化的语言、术语，用比较通俗的语句加以说明，尽量使学生都能够听明白、听懂。再则，我也比较留意收集一些与教学内容有关的、日常生活中的实例，在课堂中传递给学生，一来吸引学生的留意力，二来使学生理解驾驭书本的内容。比如讲到脂肪不简单被分解供能的地方时，随带说一下增肥简单减肥难的缘由，就会吸引许多的学生听课，同时一些学问也就驾驭了。现在许多文科班的学生给我的评价就是“讲课很有意思”。当然还要留意在有意思的基础上别忘了传授学问的根本。当然，在实际教学工作中还存在着许多问题：教学中有许

4、多枯燥的学问学生是听不进去的，而由于学问的积累不够，没有方法开绽开来，这就须要我多查一些生物学上的学问资料等，不断丰富自己；还有就是课外话题的开展留意范围与时间，教学任务是必需要完成的，不能因小失大，这须要自己限制，严格把关。总之，我会努力，理科成果要上，文科照样带起。篇二：生物教学反思 篇二在初中生物科学的教学中，我认为最重要的是要紧紧抓住三部分一、初中生物科学的教化对象是面对全体同学的，他的目的并不是要培育生物学家培育生物人材，初中生物教学的目的是提高全部中同学的生物科学素养，培育他们酷爱大自然，自觉爱护环境的情操，提高他们对生物科学的爱好，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。

5、也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教化，从这一观点动身，在我的生物教化理念中，从我接触同学的那一刻起先，我就是始终以培育他们对生物学科的爱好为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动支配都是以同学为中心，并且以培育同学基本素养为中心思想。在课堂教学的打算中，我会多留意选择与书本学问相关的课外学问，例如在讲生态环境时做关于生物圈二号安排的专题讲座，在拒绝毒品时会让同学观看中国拒绝毒品的宣扬片等。总之，丰富同学学问、提高同学对生物学科的爱好，培育他们的生物科学素养是教学理念的中心。二、作为老师，教材是必需要了解驾驭的，但是，教材对于老师来说只是一个承载学问的工具，而不能作为教学的

6、依靠。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得澄澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名老师的第一步就是探讨教材，不仅是探讨所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要探讨，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都须要同学驾驭些什么学问，学问体系是怎样支配的，同学在每一个学习阶段须要学习哪些学问，那些实力须要得到培育和提高等等。在我的教学中，通常我都是把教材中的学问通过自己的支配糅合成一个一个专题，然后再依据同学的详细学情合理支配教学进度。并且在整个教学过程中贯穿许多的活动，例如一些课堂小嬉戏、调查、竞赛等等，让同学在轻松的学习氛围中驾驭学问。三、提高同学的创建实力

7、，在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会始终给同学强调一个观念，老师在课堂中讲解并描述的甚至与书本中所写的学问都不肯定是正确的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发觉是错误的。在教学中，同学所学习的学问都是前人通过科学探究发觉的，因此，我认为教学并不是把学问死板的教给同学。相反，我的课堂设计大多都是将同学置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也激励同学对老师、对书本提出质疑，激励他们通过自己的实践去证明自己所学到的学问。对于同学提出的一些新的想法，

8、作为老师要赐予确定，保持孩子的一颗创建心是最珍贵的。并且作为老师，要给同学供应一个适合创建的平台，例如，我可以通过演讲竞赛、写爱护动物的倡议书、办手抄报、学问竞赛等方式，激励同学充分展示自己的才能，确定他们在这些活动中的一些创新，我信任，在这样一个轻松、开心又充溢激励的环境中成长起来的同学，无论在学问、实力、创新各方面都将会是最优秀的。篇三：生物教学反思 篇三一、教学反思新学期一起先，我校在曹校长的领导下，依据我校的实际状况实行了课堂改革，采纳小组合作学习的教学模式，即生生之间相互管理，相互辅导，相互探讨，相互展示，相互评价。为了进一步提高课堂效率，每一位老师都要实行一次公开课，并进行听评课，

9、老师们都兢兢业业，仔细钻研教材，细致探讨小组合作学习的优点，以达到课堂改革的实效性和高效性，进一步提高教学质量（此文来自优秀），并且培育了学生各方面的实力。二、课后反思尽量有效地激发学生的学习主动性，利用2004年奥运会中国体育健儿获得冠军的图片，激发学生剧烈的爱国主义情感，让师生感受到运动的漂亮，健康的珍贵，达到情感教化的目的。通过视察动物的关节结构，增进学生对学问的感性相识，从而有利于理性相识的建立和提升，形成“结构和功能相适应”的生物学基本观点。通过探究活动，学生在动手实践中体验了学问的产生过程，体现了学生的主体地位，培育了学生自主学习、勤于思索、乐于探究的科学精神。篇四：生物教学反思

10、篇四生物课是常常要做试验的。但是由于条件的限制，再加上学生平常缺乏训练，动手操作实力有限，因此往往不能很好的完成探究任务。而老师面对人数众多、时间有限这一现状，也不能对学生的操作过程逐一进行指导，以致试验课效率不高。为了真正达到试验目的，收到良好的效果，老师可培育部分学生作为试验教学的得力助手，帮助老师进行试验指导，刚好汇报学生探究过程中存在的误区，这样会收到事半功倍的效果，提高试验课的效率及教学质量。一、 选择合适的助手选择一个合适的助手至关重要，只有一个得力的助手才能发挥他应有的作用，帮助老师完成试验任务。选择合适的助手可以从以下几个方面考虑：1、助手必需品质好，威信高2、助手要具有肯定的

11、专长二、培育精彩的助手要选择得力的助手，老师平常必需留意视察，从课堂学习和生活中了解、物色。当然，起先选择的助手能完全符合以上条件是不行能的，关键在于老师的耐性培育。1、常常对助手进行思想教化2、培育助手的工作实力3、常常树立助手的威信三、运用得力的助手培育助手的目的在于运用助手，运用助手也是培育助手的接着，同时，在运用助手的过程中又能加强对助手的培育，不断提高其工作实力。1、帮助老师和同学做好课前打算工作2、发挥小助手的主动带头作用3、帮助老师做好试验指导综上所述，选择、培育并运用好得力的助手，对试验教学有较好的推动作用，不仅提高了试验课的教学效率，还充分发挥了学生的主体作用。但在这同时，决

12、不能放弃老师的主导作用，运用助手要从实际动身，决不能让助手全权代替老师，助手只能是帮助老师进行试验的帮手，而不能是试验课的主导者。篇五：生物教学反思 篇五作者：宋双坤来源：羊郡中心初级中学发布时间：2016年06月21日点击数：673高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。从课程改革的角度讲，是指在班级授课中实现新课程三维目标：学问与技能、过程与方法、情感看法价值观落实的最优化。在课堂上，要克服学生的各种惰性现象，提高课堂45分钟师生教与学的效率，实现教学效果的最优，教学效益的最好。改革课堂教学模式，提高课堂教学效率，提升学校教化质量，是教化改革的着眼点和突破口。作为教学过程重要组成

13、部分之一，选择最佳教学策略成为学校教改中课堂教学设计的核心内容至关重要。在此，谈谈初中生物教学策略。一、充分做好课前打算保障高效的课堂。老师在设计教学过程时，肯定要针对学生已有的学问基础，实力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，备课不是单纯地写教案，而必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，依据教学过程的设计和教学的实际须要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等

14、。细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。二、从学生的生活实际和感爱好的问题切人，激发学生的探究学习热忱。好的开头是胜利的一半，一节优秀的课，必需重视导引的设计。探究性教学的导引设计，必需引起学生对学习内容的探究爱好，同时符合学科的特点及教材自身的性质。如在学习微生物在生物圈中的作用时，可以这样设计导课：出示制作好的酸奶、泡菜、米酒等发酵食品，让学生品尝并思索问题：这些发酵食品的制作过程和须要的微生物是什么？出示“痢疾病症”等与微生物有关的病例图片，提出问题致病缘由是什么？课前激励有条件的学生利用

15、课余时间到医院去向专家、教授或医生询问有关问题，让他们向全班同学介绍按安排所作的调查内容，这样可以让学生带着问题进行活动，促使学生在新奇与思索中获得学问，并发觉新的问题。又如：在讲环境污染危害的这一节，老师先用投影的方式列举了二十世纪的污染事务，如北京的沙尘暴事务，长江的水华事务等，用这些骇人动目的事实教化学生，让他们意识到环境重要性。从而也情愿去探究自己生活的环境是怎样的，以致于努力去变更和爱护环境。通过各种方式，努力把生物教学与学生们的生活联系起来，去实现从生物学到生活，从生活到社会的跨越。学生们会把在生物课中学到的学问应用于生活，也会用生物学学问参加社会活动。三、优化“学、讲、练”时间支

16、配，促进课堂学习的实效性。时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要变更观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要精讲多学多练，老师要细心支配学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。练习到位、当堂检测、巩固课堂教学效果，就要求老师还必需在课堂练习题的设计和敏捷运用上下功夫。生物课堂教学中支配学生练习的时间要依据教学内容的不同须要敏捷驾驭，可以支配在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新学问的传授过程中，也可以放在课堂

17、教学内容完成后。刚好反馈是高效课堂必需要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探究、自学成为课堂教学的主旋律，老师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对学生进行当堂的面批面改，反馈当堂化能够快速检测效果，通过反馈的作用又可刚好看到自己的缺点和错误，刚好订正并激发上进心。老师可以据此调整教学节奏，刚好进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效非常必要。四、充分开发利用资源，上诞生物课堂教学的学科特色。采纳“多元化”教学模式，以实物、挂图、模型、多媒体、网络技术等多种教学工具以及结合老师的多种教学方法，培育学生实际操作实力、应用实力和创新实力。老师在生物课堂上，合理地选择、组合和运用挂图、

18、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的状况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学学问，而且可以激发学生学习生物学的爱好，集中学生的留意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高生物课堂教学效率。如，我在讲八年级生物学上册青蛙的生殖和发育一课时，在809班，我只运用了挂图展示青蛙的生殖发育过程，并强调幼虫期和成虫期形态、结构和生活习性有明显差别，它是一个变态发育过程，可是同学们学习、听课热忱不高，未能很好驾驭教学内容。在802班，我改进方法手段。利用多媒体技术，制作了一个课件，把青蛙的生殖发育过程有机的排列起来，并以动画形式自动、醒目的显示其发育状态和过程

19、，并配以形象的蛙叫声，学生的学习心情高涨，当望见反复出现的幼虫期（蝌蚪）、成虫期（青蛙）的明显差异时，一下子明白了变态发育的概念，学生们看了演示后，余兴未尽，对所学习的内容也记忆犹新，久久不忘。老师在支配视察、试验内容的教学时要重视和设法克服教学内容、时间与自然季节不相符的困难。必需有安排地做好视察和试验材料的采集、培植、饲养和保存等工作，否则过了相宜的季节，也就错过了最佳的教学时机。比如，七年级学生在11月份学习桃花的结构时，就须要在春天采集和制作桃花标本。五、利用概念图教学使学问网络化。学生在学习生物学的过程中经常觉得记忆的内容太多难学，老师在教学中应利用概念图等综合归纳方法，帮助学生构建学问网络，由点连成线，由线织成网，形成多个相关学问点的网络化教学。帮助学生全面理解学问点，提高对学问的整体性相识。感动怜悯无聊生气搞笑难受兴奋路过