现代教育技术有效辅助说明文教学的实践.doc
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1、现代教育技术有效辅助说明文教学的理论现代教育技术辅助说明文教学,使枯燥乏味的课堂变得生动形象,同时能更有效地激发学生的兴趣,更好地打破教学的重难点,拉近了学生与文本的间隔 ,拓宽了学生的视野。本文阐述了现代教育技术与说明文教学有机整合的问题。不管是事物说明文还是事理说明文,在表达上都重在说明对象的特点、性质、成因、作用等,在语言上注重科学性、准确性,缺少生动性,这就使得整个课堂教学显得枯燥乏味,课堂气氛死气沉沉,教学效果就可想而知了。以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术,正在改变着我们的工作方式,学习方式,生活方式和思维方式。这给枯燥乏味的说明文教学吹来了一缕春风。1 利用现代
2、教育技术有效创设教学情境1.1 创设导入情境,激发学习兴趣现代心理学告诉我们:“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法,能使学生集中注意力,提快乐趣。”托尔斯泰也曾说过:“成功的教学需要的不是强迫,而是激发学生的兴趣。”现代技术最明显的特点就是激发学生的学习兴趣,只要激活了学生的兴趣,就会激发学生主动学习的热情,学习就不致于成为学生沉重的负担。所以,在说明文课堂教学开场,创设一种情境,是非常必要的。这样既能使学生有一种身临其境的感觉,又能很容易地吸引住学生的注意力,点燃学生求知欲望的火花,使他们能精神饱满地、主动地去承受新的知识。学生虽然对克隆的话题很感兴趣,但对我们农村学
3、生来说也是理解甚微。为了使学生更形象地理解什幺是“克隆”,在导入奇妙的克隆时,笔者播放了“孙悟空经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子的”视频,学生的兴趣特别的浓重,这和传统的直接导入相比更有效地点燃了学生的兴趣点。借现代技术特有的图像、动画、活动影像等图文并茂的情境,有效地激发了学生学习奇妙的克隆的主动性和积极性。1.2 创设再现情境,激活课堂气氛说明文由于自身的文体特点,假设按传统的教学方法来上,必定会使整个课堂显得一潭死水,气氛沉闷、压抑,老师上课没劲,学生听课无聊。德国教育家第斯多惠曾说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”在说明文教学中,如何鼓励、唤醒、鼓舞学生,
4、使学生乐于学习呢?笔者在挖掘教材的根底上,利用了现代技术手段来再现课文情境,即把课文内容形象化,来激发学生的学习兴趣,活泼课堂气氛。以奇妙的克隆为例,在上克隆绵羊“多利”时,笔者让学生朗读了这一局部内容后,问:多利是怎样被克隆出来的?学生还是一脸茫然。于是笔者播放了克隆绵羊“多利”的视频。在观看过程中,学生不时地发出惊叹:“呀,这也太复杂了!”“哦,原来是这样的呀!”“科学家真了不起!”从学生的感慨声中可知:他们不仅理解了克隆“多利”的过程,同时也能体会到科学家的那种严谨、务实、锲而不舍的工作态度与精神品质。这种充分利用现代技术再现情境,把图像、声音、动画等有机结合在一起,使学生在轻松愉快的气
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