部编三年级语文下册习作《我的植物朋友》教案及反思.docx

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1、部编三年级语文下册习作我的植物朋友教案及反思部编版三年级下册习作我的植物挚友创新教案 我的植物挚友创新教案 【教学设想】 抓住特点有依次地介绍自己喜爱的一种植物。抓住特点介绍得生动好玩，把你的视察和感受写清晰。 【教学过程】： 一、出示课件，导入课题 同学们，今日老师给大家带来了一个小客人，看看它是谁？出示仙人掌图片。 同学们情愿和仙人掌成为挚友吗？仙人掌也情愿和同学们成为挚友。今日仙人掌给同学们打算了几道冲关题，作为见面礼，每次冲关表现优秀的同学得一颗星，累计星星多的同学就可以把仙人掌带回家啦！同学们期盼吗？ 二、介绍仙人掌，勇闯三关。 1.第一关：说说我的样子。 学生仔细视察后畅所欲言。同

2、学们视察真细致，说得真精彩。老师把同学们刚刚的发言写成了一段话，谁来读一读。 它仙人掌没有花，也没有碧绿的叶子，只有深绿的外衣和尖尖的刺。 同学们和老师一起读一读红色的词语，你发觉了什么吗？（引出部分到整体的依次）我们写植物样子的时候要按肯定的依次来写，当然，写植物的样子时也不肯定四平八稳，你可以选择两到三处进行细致描写。（适时板书样子按依次） 2.其次关：学学仙人掌坚韧的生命力。 依据自己整理的视察记录，选代表沟通展示如下： 仙人掌长在寸草不生、一望无际的沙漠里。白天，它要经受烈日的曝晒;夜晚，它要经受寒冷的考验。仙人掌对这样的环境却毫不惧怕，静默地在沙漠中生存着。 仙人掌虽然没有华丽的衣服

3、，却静默无间的装饰着沙漠。它把根扎在沙漠中，然后奋力向下扎，直到找到水源。假如它没有坚韧的生命力，它在扎根期间就会被晒干。 3.第三关：讲讲仙人掌的作用。 接着补充自己查找的资料： 仙人掌看起来普一般通，但它对于沙漠中的人来说却是珍宝，因为它富含很多水分，可以为没水的人供应便利。不仅如此仙人掌还可以行气活血，清热解毒，治心胃气痛，咳嗽，喉痛，汤火伤，蛇伤 4.老师小结方法。 按肯定依次描写植物的样子、品质、作用；抓住植物的主要特点，不必四平八稳等。 三、学生习作。 1.写话要求： （1）要有肯定的依次，思路清楚、合理。（板书：有肯定依次） （2）突出植物特点（样子、品质、作用）。 （3）运用多

4、种感官去感受，还要把自己视察到的、闻到的、触摸到的感受写出来。 2.学生习作，老师巡回指导。 3.展示沟通，修改誊写。 部编三年级下册语文第一单元习作1我的植物挚友教学设计习作我的植物挚友教学目标：1.能够介绍清晰一种你宠爱的植物。2.学会动用全部的感官系统，看一看，摸一摸，闻一闻等方式，多角度了解所视察的植物。3.要把视察和感受到的写详细。4.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的形样子、颜色、气味以及其他特性。教学重点：抓住植物的特点进行描写。教学难点：视察植物时，要动用全部的感官系统，多角度了解所视察的植物。教学打算：搜集要描写的和你宠爱的植物的图片或实物视察。教学时数：1课

5、时教学过程：一、谈话导入，揭题解题1.师：同学们，世界因为有了绿色的植物才变得生气勃勃，假如没有植物，我们的地球将变得一片荒芜，所以，我们要爱惜植物，珍惜植物给我们带来的美妙生活。可是，我们怎样才能做到爱惜植物呢？要爱惜它，首先我们必需了解它，相识它，只有这样，我们才知道怎样做才能爱惜它，才不会做错事损害它。假如我们把自己了解和相识的植物写成文章，让看了文章的人也了解和相识它们，那么，我们就为环保和绿化做出了自己的贡献。这节课，我们就来学习怎样来写植物的文章。我的植物挚友，抓住题眼（植物）（挚友）相机板书2.什么样的关系才称得上挚友？植物包括什么？（出示植物的图片）【设计意图：从富有激情的谈话

6、导入，从而激发学生酷爱植物的感情，进而激发想了解植物的新奇心，再配以各种植物的图片，充分调动学生学习的主动性。】二、学生自己展示喜爱的植物记录卡1.课前收集整理好所视察植物的资料，做好视察工作，做一个视察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的性状。2.小组内介绍。3.选出小组内介绍的好的同学，在全班进行沟通。【设计意图：这个环节是学生预习环节的持续，在老师的要求下，课前从多角度视察植物，并做好视察记录卡，有利于培育学生自主学习的实力，熬炼从多角度视察事物的实力。】三、写作方法指导：1.写好植物的形态抓住不同植物的特点，有目的地描写。如植物开花时的姿态、颜色、花期；植物叶子在不同

7、时间、不同季节的改变。总之，要抓居处写的植物与其它植物不同之处。【设计意图：自然界的植物千差万别，只有抓住不同于别的植物的特点进行描写，才能将植物写生动。】2.根据肯定的依次写?一般来讲，写植物的依次有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的依次；二是按生长依次。【设计意图：这样可使文章的条理清晰，层次分明。】?3.恰当地运用修辞方法（1）对比法例如：在这千姿百态的植物世界里，我宠爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟（2）比方法例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。（3

8、）拟人法例如：石榴春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。（4）衬托法芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和静默为人奉献的内涵深深打动了我的心，（5）远近结合法同一棵植物，远看和近看是不一样的。例如：近看：盛开的菊花真是美丽，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都特别挺直远看：a远远望去，很多串红连成一片，红得刺眼，真像燃烧得火苗，美丽极了b我家养了一盆吊

9、兰。远看，她如同一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。【设计意图：恰当地运用各种修辞方法来描写植物，可使植物更形象、生动，语言更加显明活泼。】5.要有联想地抒发感情?写植物可进行联想，抒发一些个人感受。如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格；写白杨的挺立高大，可联想人的奋勉向上的精神。但是联想不能超越客观实际，抒情不要无病呻吟。另外，注意静态描写与动态描写相结合的方法，是描写植物的绝佳秘方。【设计意图：将描写植物和个人感受相结合，可以在原来基础上使文章得到升华。】四、尝试写作学生自由写作。老师巡查，相机指导写作。板书设计：我的植物挚友看一看摸一摸闻一闻对比法比方法拟人法部

10、编三年级语文下册三衢道中教案及反思一、复习学过的两首古诗，导入新课1指名背诵绝句惠崇春江晚景。2曾几的三衢道中又描绘了怎样的美景呢？设计意图：回顾学过的古诗，进入古诗的意境，激发学习热忱。二、解读诗题，了解作者1读题目，理解题目的意思。(三衢山的道中)2了解作者与写作背景。曾几，南宋诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州(今江西赣州)人。曾几学识渊博，勤于政事。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。著有茶山集。曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写了诗人对旅途风物的簇新感受。设计意图：让学生意识到，学习古诗的同时，对诗人也要有所了解。三、图文结合，理解古诗1驾驭生字。(1)学

11、生自读古诗，读准字音。(2)组内沟通，订正字音。(3)指名读，汇报生字。溪、泛：左部都是三点水旁。与水有关。溪右边中间部分有点。减：减法的减。梅：左边是木字旁，右边是每天的每。(4)指导写字。课件演示梅、溪、泛、减的书写。这四个字，都是左窄右宽。溪：写时留意右部分，爫幺大，不要忽视中间的幺有点。写时要紧凑。减：右边不是成，里面是一口。(生练习写生字，老师巡察指导。)2标出停顿，读通读顺。梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。学生自读。同桌互读。指名读。3读古诗，提出疑问。(1)作者是什么时间游于三衢山中的？他的行程路途怎样？(2)沿途作者都看到了什么？

12、结合插图想象画面，与同学沟通。(3)作者的心情怎样？4学生沟通汇报。5你读懂了哪个词或哪句诗？6学生汇报，老师点拨。(1)梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。梅子黄时，正值雨季，而天气却(日日晴)，给人以(喜悦)之感。这句应当怎样读？学生练读。(2)小溪泛尽：乘小船到小溪的终点。小溪，小河沟。泛，乘船而行。尽，终点。却山行：再走山间小路。却，再的意思。小溪泛尽却山行这句诗写了什么？(一溪，一山，一泛，一行)它不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。指导学生读这句诗。这两句诗的意思：梅子成熟的季节，正是江南的雨季，却遇上每天都是晴朗的日子，我乘船到了小溪的终点以后再走山路。诗人游兴未至，又上山

13、路，自有一份惊喜于心头。那么，该怎么读这两句诗呢？(3)正值诗人走在山路上的时候，看到树上漂亮的黄鹂，听到其叫声，于是不由自主地吟出下面两句。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。从这两句诗中，你读懂了什么？绿阴：苍绿的树荫。阴，树荫。不减：并没有少多少，差不多。黄鹂：黄莺。这两句诗的意思：一路上绿阴并不比来时看到的少，而绿阴深处又传来了黄鹂的声声啼鸣，更增加了不少游兴。黄莺嘹亮的叫声突出了山林的宁静，绿阴、黄莺表达了诗人开心的心情。那么，该如何读这两句诗呢？7朗读古诗并想象画面。8观赏江南景色。9学生配乐诵读古诗。设计意图：调动多种感官，理解诗句意思，读与悟结合，体会诗人心情。四、综合比较，总结全

14、课1将这三首古诗连着背一遍。2比较异同：同：情感同。(都是表达宠爱之情)异：内容不同；作者朝代不同；景物地点不同。3再读三首古诗，总结全课。4布置作业。读古诗，想象画面，为喜爱的古诗配一幅画。设计意图：综合比较异同，便于学生综合理解古诗的内容及相关学问，加深对古诗的理解。教学反思以生为本，学生年龄小，阅历浅，概括实力弱，理解诗意有肯定的困难。教学中以学习古诗的方法引导学生绽开一步步的学习，在自主探究、合作沟通、反复诵读中把古诗读通读懂，理解感悟诗意，体会诗的意境，与作者共鸣。尽量避开逐字逐句地分析讲解，本着以读代讲，以读促悟，以悟促读。在读上注意了读的层次：先读正确，再读出节奏，然后读出意境，

15、读出韵味。结合图画绽开想象，感受描绘的美景，在静态画面中抓住动的物，感受大自然的和谐美。通过多种形式的朗读，受到熏陶，培育语感。部编人教版三年级语文下册语文园地三教案及反思综合性学习中国传统节日教学目标：1、了解我国有哪些传统节日以及人们在过传统节日时，各地有些什么习俗？并了解其丰富的内涵，这也是本活动的重点。2、通过收集沟通传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培育学生的学习实力和语言表达实力。3、通过对中国传统节日的相识和理解，培育学生对中国传统文化的酷爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热忱。教学重点：通过收集沟通传统节日的资料，诵读有关传统节日的诗歌等活动，培育学生的学习实力和语言表

16、达实力。教学难点：通过对中国传统节日的相识和理解，培育学生对中国传统文化的酷爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热忱。教学打算：课件、学生搜集的资料、制作的手抄报等教学时数：1课时教学过程：活动一：欢乐春节来回味1.师播放庆祝春节的课件。2.说一说刚才看到的是什么情景。3.揭题。春节是我国最盛大最喧闹的一个古老的传统节日，俗称“过年”，在这一天，人们（引说）今日我们就一起走进中国的传统节日。【设计理念：通过演示课件，播放人们喜闻乐见的欢庆春节画面，用合家团聚包饺子、贴春联、放鞭炮、观看春节联欢晚会、拜年等活动场景，来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的学习主动性，引导学生主动参加到活动中来，使课堂伊

17、始便充溢了欢乐、和谐、互动的气氛。】活动二：传统节日知多少1.师：除了春节，你还知道哪些中国传统节日？(学情预设)虽然老师语气中强调了“中国”和“传统”两个关键词，但是学生仍有可能会说出一些非传统节日的名称，如儿童节、五一节等，老师先不置可否，引导学生再读题，找出关键词“中国的”、“传统的”，引导学生自查自纠。师补述：中国传统节日的起源和发展是一个渐渐形成的、悠久的过程，每个节日都是我们中国特有的，带有深厚中国文化韵味的节日。2.按排好的依次，叫一叫这些节日的名字。春节元宵清明端午中秋重阳冬至腊八【设计理念：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，

18、是中国历史文化长期积淀凝合而成的，并且让学生把从沟通中获得的新知，在练习中加以巩固。】活动三：节日习俗大放送1.师生展示收集的资料师：课前，同学们搜集了一两个自己最感爱好的传统节日的习俗资料，现在就让我们一起来展示，共同共享。（相机板书：春节端午中秋）【设计理念师生资料的沟通共享，将常见传统节日习俗进行具体介绍。学生在沟通中加深了对传统节日习俗的了解并理解了其中丰富内涵。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究共享的平台，体现了真正的同等、民主、教学相长的教学理念，激发了学生酷爱中华民族优秀传统文化的热忱，增加了学生的民族骄傲感。】活动四：传统文化要传承1.演示课件：令人关注的端午节文化。学

19、生说自己的感受。2.师：中国人过了两千多年的端午节竟成为韩国的文化遗产，这对于每一个中国人来说，其味道是可想而知的，此事充分说明，爱护和弘扬民族优秀传统文化是多么迫切、多么重要啊！但是，现在仍有不少人对传统节日不够了解，不够重视，我们该怎么做？3.小组探讨。4.展示本小组成员设计的春联。5.展示本小组成员做的月饼。6.展示本组成员打算的与中秋节有关的古诗【设计理念：表演写春联、做月饼和搜集古诗既熬炼了学生手脑，又巩固了有关传统节日的相关学问，还是学生切实开展弘扬民族优秀传统文化的举措，可谓一举多得！】活动五:师小结：太棒了，同学们！你们那颗火热的爱国心令我感动！我们的祖国会因你们傲慢！现在，我

20、们国家特别重视爱护非物质文化，出台了一系列爱护和弘扬非物质文化的政策。（演示课件）信任大家在假日里与家人共度这些传统节日的时候，中华民族优秀传统文化的种子也肯定会在大家心中生根发芽，开出绚丽的花朵，代代相传，发扬光大！【设计理念：在师生共同沟通有关传统节日的资料，学生的民族骄傲感被充分激起时，让学生看那段视频资料，听老师无比惋惜的叙述，使学生在剧烈的反差中受到心灵的震撼，从而唤起更加剧烈的爱国之情，激发爱护弘扬民族优秀传统文化的欲望！信任从这次活动起先，会有更多的人加入到爱护、弘扬民族传统文化的行动中来！】语文园地三教学目标：1.了解一句段话是怎么围绕一个意思写清晰的。2.学会视察，在日常生活

21、中多识字。3.仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。4.了解和背诵日积月累中的学问。教学重点：了解一句段话是怎么围绕一个意思写清晰的。教学难点：仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。教学打算：课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，今日我们走进语文园地这个模块，一起来沟通学习。二、沟通平台1.本单元课文有许多段落，是围绕一个意思写如课文第11课赵州桥这座桥不但坚实，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精致的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活了一样。为了写清晰“赵州桥特别美观”，具体介绍了桥面石栏上精致的图案，把各

22、种姿态的龙写得栩栩如生。三、识字加油站生活中，你见过这些标牌吗？税务局、防疫站、咖啡馆、学生公寓、废品收购站、农贸市场。引导学生在日常生活中识字。电脑屏幕上出现：新湖南路小学、人民医院、锦绣川风景区、电影院、超市等标牌，提示和巩固学生要从日产生活中学习识字。四、词句段运用比照流程图阅读下面这一段话，照样子介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。剪碎或切断浸铺晒揭电脑屏幕上出现剪纸一段话，学生照样子介绍一次手工活动的过程：首先，老师把剪纸打算的材料：剪刀、彩色纸拿出来，做了剪纸的示范。老师先把粉红色的纸剪成正方形，把纸对着角折三次；再用剪刀顺着纸顶端边上剪成锯齿形，或半圆形；然

23、后，在折叠的边上剪成波浪形，或花草，或鸟兽；最终，绽开来就是一朵活灵活现的花。剪折剪绽开五、日积月累文房四宝：笔墨纸砚雅人四艺：琴棋书画花中君子：梅兰竹菊中医四诊：望闻问切通过讲解和背诵，让学生们感知这是中国传统文化的重要组成部分。习作语文园地教案（部编人教版三年级语文下册）习作语文园地【学习目标】1.写一个身边熟识的人，要抓住人物的特点。2通过沟通平台，学会结合生活阅历、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子。3.通过识字加油站，学习读词语想象画面，从而相识生字。4.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。5.学会围绕一个意思来写一段话。6.积累关于改过的名言

24、警句。【学习重难点】1.学会抓住特点写人物。2.学会围绕一个意思写一段话。【学前打算】制作多媒体课件和生字卡片。（老师）【课时支配】3课时【教学过程】第一课时（习作：身边那些有特点的人）一、谈话导入，引出文题。1.出示表示人物特点的词语：热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将2.引导学生了解这些描写人物特点的词语。二、议一议，拓展思维。1.再读上面的词语，说一说这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？2.小组议一议，说一说。3.你还想到了哪些表示人物特点的词语？这些词语可以形容谁？三、明确主题。1.其实，在我们的生活中，也有不少人给我们留下了深刻的印象。课件

25、出示：亲人、同学、挚友2.你最想说谁？他哪一方面的特点让你难以遗忘？（性格、特长、品质、爱好）3.课堂沟通。四、指导习作。1.引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人物特点的事。2.引导视察，发觉特点。（1）回顾本单元课文中描写人物的语句，感悟描写人物的方法。（2）老师小结：可见，我们在描写人物时，恰当地运用这些描写方法，才能将人物的特点呈现出来，语言才会生动。每个人的特点不同，描写人物的时候不行能把语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。3.老师出示范例，学生读一读。（1）指名反馈：写的是谁？写了他的一件什么事？体现了他的什么特点？（2）品读例文中的语句，学习小

26、作者精彩的表达。4.学生习作，老师巡察辅导。五、作业。完善习作。其次课时（习作讲评）一、观赏佳作。1.老师在批改中选择优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，请小作者朗读自己的文章。我的花迷爷爷有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。爷爷爱花，可真爱到顶了。为了得到奇花名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：伊可，快起来，昙花开了。我模模糊糊地来到桌前，果真一朵漂亮的昙花正缓缓开放着，那粉白的花瓣真令人宠爱。再看看爷爷，一边满脸兴奋地观赏，一边不住地说：昙花一现难得一见啊！

27、过了一会儿，他的神情变得肃穆起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的抖动，每片花瓣的伸展。后来我才知道，爷爷为了视察昙花开放，一整夜没睡。惊奇的是，爷爷其次天还是那么精神。我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：做一件事，肯定要全身心地投入。人要有所成就，就必需用心，必需付出代价。听了爷爷的话，我受到了很大的启发。人要有所成就，就必需用心，必需付出代价。这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。点评：小作者重点抓住爷爷为了视察昙花一现而整夜不眠的典型事例做文章，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。全文叙议结合，结尾使主题得到升华。2.全班同学听后进行评议，沟通哪些方面值得学习。

28、二、老师引导学生从以下几个方面评议。1.是否写出了人物的特点。2.选材是否恰当，对人物的描写是否生动细致，事情是否写清晰了。3.用词造句是否妥当、顺畅。三、评析习作，沟通真情。1.小组评析。老师：请同学们写好后读给小组内的同学听，让同学们评一评。2.集体评析。实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议四、小结延长。老师：同学们，习作是心与心沟通的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，将带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评。然后依据别人的看法自己改一改，抄一抄，把习作贴在教室的学习园地里，相互沟通，相互学习，好吗？第三课时（语文园地）一、沟通平台。1.

29、回忆理解难懂的词语的方法。（1）让学生回忆自己遇到一些难以理解的词语时是用什么方法理解的。（2）学生沟通探讨。（3）总结理解难懂的词语的方法。2.总结理解难懂的句子的方法。（1）结合生活阅历理解句子。（2）联系上下文理解句子。（3）查找资料。（4）向别人请教。二、识字加油站。1.课件出示词语：旭日岛屿海滨沙滩眺望巡航缆绳铁锚（1）学生自读词语，边读边画诞生字。（2）指名认一认，读一读。2.认读生字旭、屿、瞭、巡、缆、锚。3.再读词语，说一说你看到了一幅怎样的画面。（1）学生自由沟通。（2）指名说，预设：生1：我仿佛看到旭日东升，一望无际的大海上，海防战士开着巡逻艇警惕地眺望着广袤的海面,凝视着

30、海面上的动静。生2：我仿佛看到海中的岛屿在旭日下是那么美，沙滩上的沙子金黄金黄的，战士们解开缆绳，起先了一天的巡航。4.检查生字认读状况，并用生字组词。5.小结：今日我们将这些生字词组成了一幅漂亮的图画，又通过想象画面相识了不少生字，大家课后还要抓紧复习巩固，加深记忆。三、词句段运用。（一）读一读，体会两组加点词语意思的不同。1.出示句子：米饭没熟，还要再蒸一会儿。平常很熟的曲子，今日却总是弹不准。（1）说一说熟分别在两个句子中的意思。（2）全班沟通：第一句中熟的意思是食物烧煮到可吃得程度；其次句中的熟是指娴熟。2.出示句子：我很喜爱苹果的味道。这本书越看越有味道。（1）结合句子说一说味道的不

31、同意思。（2）选一选，味道在词典中有三种意思，你认为上面两句话中味道的意思分别是哪一种？A.舌头接触东西时所得到的感觉。B.气味。C.比方某种感受、情趣、意味。（3）全班沟通，选出答案。（A、C）3.练一练。傲慢有两种意思：不虚心；骄傲。请你分别用这两种意思说一句话。（二）下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。1.课件展示课本第84页的两个例句。（1）读一读这两句话。（2）这两句话是怎样围绕一个意思绽开描写的？（3）全班沟通。2.你能围绕一个事物详细写一写吗？请从下面选择一个开头写一写。小丽多才多艺雨下得真大（1）小组探讨怎样写小丽多才多艺或雨下得真大。（2）举荐代

32、表沟通。（3）自己动笔写一写，可以借鉴别人的优点。（4）展示示例：小丽多才多艺，不但能歌善舞，还会弹钢琴，毛笔字也写得特殊好。四、日积月累。1.学生自由读名句，读准读通。2.指名读，集体读。3.引导视察发觉：这些语句都是关于改过的名言警句。4.学生说一说这些句子的也许意思，并说说这些句子告知了我们什么。5.拓展：你还知道哪些关于勇于改过的名言警句？6.师指导背诵，指名背诵。部编版三年级上册习作指导 我来编童话语文教案 部编版三年级上册习作指导 我来编童话语文教案 写作思路： 1批阅题目：本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。 2选定内容： (1)故事里

33、有哪些角色。 (2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。 (3)他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。 3表达方式：叙述、描写。 4表现手法：开宗明义，首尾呼应。 5结构依次：先交代时间、事情的起因。接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最终写治好病后的啄木鸟和树的心情。 下水文： 啄木鸟治病 一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌惊慌张地说：“我的桃树要死了。前一段时间还好端端的。可前两天起先，它似乎快干枯了。眼看我就有鲜美的桃子吃了，这下可泡汤了。你快去我家看看吧。” 来到小猴家，啄木鸟医生看着那棵桃树，从容镇静地围着树枝飞了一圈。啄木鸟一边飞，一边细心地视察：“这棵树啊，

34、假如不是缺水，就是树虫惹的祸。”果真，他望见树上有很多小洞。于是，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树干上，把它尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只黑色的毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，然后吃了下去。 治完病后，啄木鸟说：“猴爸爸，你放心好了。我保证你会有桃子吃的。包你吃个够。”猴爸爸很感谢啄木鸟医生，说他是森林好医生。 两个星期后，桃树又复原了原来的样子，朝气盎然。小动物们在树上玩耍，猴爸爸也收获了许多桃子，他拿出桃子和森木里的动物一起共享。 开头扣题，交代了事情的起因。 用“风风火火”写出小猴爸爸的惊慌的心情。 动作描写，写出了啄木鸟工作仔细。 首尾呼应。 童话世界多么奇

35、妙啊！我们也来编一个童话故事吧。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版三年级上册习作3 我来编童话语文教案 部编版三年级上册习作3 我来编童话语文教案 教学设计： 1看图编写童话故事，交代清晰事情的起因、经过、结果。 2能抓住人物的动作表现人物的性格特点。 3能了解童话故事的意义，会用简洁的拟人、夸张等修辞手法，培育肯定的想象力。 教学重难点： 简洁的修辞手法的运用和想象力的培育。 课前打算： 学生课前阅读自己喜爱的童话故事。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、沟通故事，激发爱好。 1老师出示多媒体：(上

36、课起先，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。) 随着画面的出现，老师给学生讲白雪公主的故事。 2同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学打算了一个童话故事。请你们先在小组内沟通沟通，简要地说说也许，然后选出最好玩的故事在全班讲。 (1)小组沟通。 (2)全班沟通。 3小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今日也一起走进童话世界。(板书：走进童话世界。) 二、点拨角度，开阔思路。 1老师结合同学沟通的故事及白雪公主的故事加以点拨，明白什么是童话。 2老师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，给予动物、植物等物体人的感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人特别坏，好

37、人特别好。 出示多媒体：童话特点： (1)大胆的想象 (2)好玩的内容 (3)生动的语言 三、自主审题，明确内容。 1学生自由读读习作的要求。 2小组探讨这次习作要求有几方面的内容。 四、视察动物，绽开联想。 1出示投影：有关动物活动的片断内容。 2引导学生细致视察，绽开联想。 3指导写作： (1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上供应的，也可以是自己选择的。 (2)想象“故事”要留意说清晰是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。 (3)你想通过这个故事告知大家一个什么道理，这个道理可以干脆写出来，也可以蕴含在故事里面。 4选择动物，编写故事。 (1)学生选择几种动物做主子公，想

38、象一下他们之间可能会发生什么故事。 (2)学生把自己想象的故事写下来。 其次课时 一、学生接着写作。 二、沟通展示，相互学习。 1把写好的故事读给同学听，共享习作的欢乐。 2老师引导学生要擅长发觉、吸取别人的特长，并能依据别人提出的看法进行修改。 3学生修改作文。 三、学生把修改好的作文誊写在作文本上。 教学反思： 要大胆地让学生去想象，创新，激励学生充分发挥想象，从而使学生体验创作童话故事的乐趣。引导学生在讲解并描述故事时不必过于严谨，能讲出一个完整的故事即可。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编三年级语文下册昆虫

39、备忘录教案及反思设计说明昆虫备忘录向我们介绍了几种熟识的昆虫，勾起我们好玩的回忆。蜻蜓的复眼，让我始终琢磨它是怎么看东西的，生活阅历让我们知道凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。披着光鲜外衣的花大姐，硬翅上的圆点可是有定数的，花大姐有益虫、害虫之分。独角仙，在甲虫里可能算是最大的，它的头部尖端顶着一只犀牛一样的角，它的力气很大。蚂蚱飞起来会咯咯作响，尖头绿蚂蚱是画家的最爱。土蚂蚱被捉时会吐出褐色的口水，顶厌烦。在作者的笔下，一只只栩栩如生的昆虫便出现在我们眼前，即便不认得，看完似乎也认得了。教学时，小组合作学习，扫清生字障碍；通过多种形式的读，了解文章内容，找出自己感爱好或喜爱的部分，与同学进行共

40、享，共享时结合详细的语句阐述理由，把读文与理解融为一体。老师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、好玩之处，借助画像、做备忘录、展示技能等方式，引领学生走进昆虫的世界，感受大自然的魅力。课前打算老师打算：制作多媒体课件及字卡、词卡。学生打算：预习课文，自学生字、生词。课时支配1课时。教学过程一、创设情境，引发情趣1夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟识哪些昆虫呢？你仔细视察过它们吗？2课件出示课文插图，引导学生视察画面，并用自己的语言描述画面。3这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？4板书课题昆虫备忘录。设计意图：借助画面，调动已有的生活阅历，使学生自然而然地走进昆虫的世界。二

41、、初读课文，整体感知1质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些好玩的故事等。2引读：请大家带着这些问题，自由朗读课文，尝试着找一找答案。(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不会读的字读一读上面的音节或者请教同伴。(2)选择自己读得不够流利、不够精确的自然段，再细致地读一读，努力读通每一个生字。(3)与小组同学合作，分自然段轮读课文，相互订正不正确的读音。(4)自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思索课前的疑问，看一看自己能不能找到答案。设计意图：初读课文，在引导学生读准字音的基础上，获得对文本的初步感知，解决问题的过程就是

42、探究文本的过程。三、汇报沟通，识字学词1课件出示含有生字的句子，引导学生正确、流畅地朗读句子。(1)瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。(2)你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发觉了，噌飞了。(3)有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。(4)圆点是有定数的，不能瞎点。(5)凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。(6)昆虫备忘录。2课件中，其余字消逝，就剩下带有生字的词语：款款、黑绸、膜翅、距离、益虫、瞎点、凡是、备忘录。(1)学生大声朗读词语，读准每一个词语。(2)指名认读词语，遇到学生读不准的词语，多次练读。(3)学生沟通：在你的生活中，见到过这些词语吗？请联系生活经验，

43、用这些词语说句子，可以用上一个词语，也可以用上几个词语。3课件中，其余字接着消逝，就剩下本课生字：款、绸、膜、距、益、瞎、凡、录。(1)检查预习状况，认字实力强的同学当小老师，黑板前领读这些生字。(2)老师指名认读生字，将识记有困难的字标注成红色。(3)小组探讨：有什么好方法能帮助大家精确而又快速地记住这些不好记的字？(4)汇报沟通，学生自主识记以下重点字：瞎：眼目害了病，变成瞎。膜：用手是摸，与月有关是膜。绸：绸缎与丝织品有关。益：上头是两点，不是三点。录：绿去偏旁变成录。距：右边是巨，不是臣。蚂：多音字，在本课中读m。设计意图：集中识字，抓住字形特点和字音难点，引导学生有针对性地视察，有目

44、的地识记，提高识字效率。四、再读全文，体会感悟1默读课文，找出感爱好的昆虫，画出喜爱的句子，再读一读，说一说：你喜爱这个昆虫吗？理由是什么？2小组内沟通自己的想法。3集体汇报，老师相机引导学生抓住关键句子了解昆虫的特点。预设一：我觉得蜻蜓的复眼很好玩。(1)学生读画出的句子。句子一：复眼，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。句子二：是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？句子三：你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距离，它们就发觉了，噌飞了。(2)你能向大家介绍复眼吗？复眼是甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官，由很多六角形的小眼构成，例如蚂蚁一个复眼

45、由50个小眼构成。复眼能辨别物体的形态、大小，也能辨别颜色。(3)蜻蜓复眼的图片预设二：我喜爱瓢虫。因为它很美丽，也是益虫。(1)学生朗读找到的描写瓢虫的句子：句子一：瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。句子二：瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特殊美丽。句子三：有的瓢虫吃蚜虫，是益虫。(2)你能为它画像吗？(3)关于瓢虫，你还知道什么？预设三：我喜爱独角仙，因为它是昆虫里的霸王，力气也大。(1)学生朗读画出的句子。句子一：独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。句子二：它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。句子三：独角仙的

46、力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。(2)你能为它做个自我介绍吗？预设四：我喜爱蚂蚱。因为我也捉过蚂蚱玩，很好玩。(1)学生朗读画出的句子。句子一：河北人把尖头绿蚂蚱叫作挂大扁儿。我挺喜爱挂大扁儿这个名字。句子二：尖头蚂蚱是国画家很喜爱画的。句子三：蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。句子四：蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，特别好看。(2)学生介绍自己捉、玩蚂蚱的趣事。4用自己喜爱的方式，为喜爱的昆虫做份备忘录。5过渡：角色扮演，向大家介绍这些昆虫：(1)做自我介绍(样子、特点、习性等)。(2)实力展示。(3)看到它们的技能，你有什么想法？(

47、可从实际出现，也可绽开想象)6老师指导学生带着兴奋和开心的心情，有感情地朗读自己喜爱的部分。设计意图：由于本课是略读课文，因此，学习过程中以学生的自主探究学习为主，老师以问题引领的形式引导学生了解四种昆虫的样子、特点、好玩之处，逐步走进昆虫，了解它们，同时联系自己的生活阅历，进行适当的补充，激发对昆虫的宠爱，对自然的探究之情。五、情感升华，作业延长1情感沟通：你喜爱这些昆虫吗？你还知道哪种昆虫，与大家共享一下。2老师小结：每一个小小的昆虫身上，都有许多动人的故事，有说不完的科普学问，有很多奇异的现象，这些都须要我们去发觉。3布置作业：把学到的学问讲给家人或挚友听。设计意图：了解课本内容的同时，拓宽视野，不局限于教材，激励学生多读书，多视察。板书设计昆虫备忘录蜻蜓花大姐独角仙蚂蚱复眼外衣独角尖头灵敏美丽霸王好玩教学反思新课程标准中强调，三、四年级的学生要能初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，与他人沟通自己的阅读感受。对于