2022年《麻雀》第二课时教学设计三.docx

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1、2022年麻雀第二课时教学设计三您现在正在阅读的麻雀其次课时教学设计三文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!麻雀其次课时教学设计三设计理念：语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，自读自悟是阅读的基础。老师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生学习爱好，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学目标：1、引导学生读议课文，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身爱护小麻雀的故事中，懂得母爱的宏大。2、抓住重点语句，接着练习从内容中体会思想，驾驭详细记叙和

2、表达真情实感的方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。学习重难点：仔细体会作者是怎样通过详细的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力气所支配。感受老麻雀为了爱护小麻雀而表现出的那种精神的宏大教学流程一、整体感知、质疑1、导入：这节课我们接着学习麻雀。自由读课文说说故事发生在哪儿？课文提到几只麻雀？讲了一件什么事？（简笔画：林阴路板书：猎狗小麻雀麻雀）2、明标：这节课我们就要从这个故事中探讨它表达了什么感情；有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的段落。3、默读，质疑：你有什么不懂的问题？（师边听边梳理）二、读议课文一至三自然段1、指名读一至三自然段思索：老麻雀为什么要救小麻雀

3、，你从哪些词语体会到小麻雀的弱小？2、议一议"无可奈何""拍打""嘴角嫩黄""头上长着绒毛"等词的作用，给"分明"换一个词代入读一读，说说体会到什么？3、弱小无依的小麻雀多可怜哪！你能读出对小麻雀的怜悯吗？（自由读、指名读，刚好赐予激励评价）三、读议课文四、五自然段1、引读：在小麻雀无可奈何地拍打着翅膀时猎狗怎么做？齐读第四自然段"猎狗渐渐走近"一句，在这万分紧急的时刻时出现了？齐读下文"突然"2、比较句子领悟含义突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。突然，一

4、只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，无望地尖叫着。它蓬起了全身的羽毛，无望地尖叫着。以上两组句子让学生通过探讨汇报哪句写得好，好在哪里？3、自读二、三两句你发觉了什么？（既然"落"字写出老麻雀的英勇，那么它为什么还会无望地尖叫呢？）4、看图说说课文内容，分角色读。（读出老麻雀焦急、英勇、救子心切的感情）5、老麻雀这样做是为什么？默读第五自然段，你读懂了什么，有什么不懂的？6、小组探讨解疑"可是因为惊慌，它小小的身体颤抖了，发出嘶哑的声音""发出嘶哑的声音"说明什么？师述：老麻雀明知自己决不是浩大凶恶猎狗的对手，与它搏斗自己

5、是不堪一击，但是它还是飞下去英勇地与凶狠的猎狗搏斗做好了与猎狗决一死战牺牲自己的打算，从中可以看出老麻雀什么精神？7、指名读一读"可是它不能安稳地站在高高的没有使它飞了下来"后探讨"一种强大的力气"指什么？8、激情点拨：世界上无论人或动物都有母爱，母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力气，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读、激发学生看填空熟读成诵）四、读议课文六、七自然段1、母爱的强大力气使来势汹汹的猎狗怎样了？（自由读六七自然段）2、谈谈自己读后体会到什么？是怎

6、样体会的，还有什么疑问？3、假如你是猎人你是怎么想？4、读课文完成下面小练笔：看着这惊心动魄的狗鸟之战"我"被老麻雀的行为深深地打动了。想到这儿，"我"连忙唤回"我"的猎狗，带着它走开了。5、这两段应用怎样的语调读（低缓"连忙""走开"重读）五、总结1、读了这篇课文哪些地方使你最受感动？带着感情放声读尽量把有关的段落背下来。2、你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。六、实践活动1、想想猎狗走后，老麻雀和小麻雀说些什么？做些什么？运用学到的真实、详细描写事物的方法，为文章加上一个精彩的结尾。2

7、、阅读屠格涅夫的猎人笔记。3、收集表现母爱宏大的故事在全班开故事会。教后反思：麻雀一课是进行"母爱教化"的典型教材，也是小学生最难体测到的一种精神魅力。故而让学生从心灵深处真正感悟到"母爱"的无私、无畏、无价，就必定成了教学的主要目标和难点。而文中着力表现这种宏大母爱的句、段，自然就成了教学的着力点。理解这些句、段，体会老麻雀的那种为"一种强大的力气"所支配的精神，看似简洁，要真正理解的确有很大的难度。在本课教学设计中，我让学生在老师引导下专心去读、读中去悟、悟中读好，直至情真意切，让心灵抖动，到刻骨铭心。使学生从心灵深处感受到"母爱"这种强大的力气。在引导朗读中不是生硬地要求学生要读得高些、重些、慢些等等，而是启发学生"你能读出对小麻雀的怜悯吗？"，"这样能不能体现老麻雀焦急、英勇、救子心切的感情？"让学生在读中悟情、入情读诵体会到爱的宏大。