八年级上册语文部编版《第14课-背影》-名师教学-精品导学案.docx

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1、努力！加油！第14课 背影导学案学习目标1学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。2体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。3体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。学习重点1体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。2体会朴实的语言中所包含的深情。学习难点品味课文独具特色的语言。学习时间3课时第一课时学习目标1掌握生字词 2理清文章结构。一、导入新课“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”一直以来，文人墨客都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎总被人忽视。其实，父爱无言

2、，它默默生成，慢慢积淀，静静流淌今天，就让我们跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。（板书）二、 有关资料1有关作者朱自清（18981948），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇）。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1919年开始发表诗歌。1928年第一本散文集背影出版。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1934年，出版欧游杂记和伦敦杂记。1935年，出版散文集你我。1948年8月12日因胃穿孔病逝于北平，年仅50岁。2创作背景背影写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。

3、1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。 本文是纪实散文，作者曾说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，”三、预习设计（一）根据课文填空 1夫环而攻之, ,然而不胜者, 。2域民不以封疆之界, ,威天下不以兵革之利。3寡助之至, ；多助之至, 。4一怒而诸侯惧，

4、。5居天下之广居， ， 。6得志， ;不得志， 。7 ，贫贱不能移， 。答案：1必有得天时者矣 是天时不如地利也 2固国不以山溪之险 3亲戚畔之天下顺之 4安居而天下熄。5立天下之正位 行天下之大道 6与民由之 独行其道7富贵不能淫 威武不能屈 （二）文学常识填空 朱自清，字_，我国著名、学者、民主战士。（2分）答案：佩弦；散文家；诗人（三）识记生字词1给下列生字注上拼音。交卸（ ） 狼藉（ ） 踌躇（ ）（ ） 妥（ ）帖 迂（ ）腐 栅（ ）栏 蹒跚（ ）（ ） 颓（ ）唐 拭（ ）擦 琐屑（ ）（ ） 举箸（ ） 惦（ ）记 奔丧（ ）答案：xi j chu ch tu y zh pn

5、shn tu sh su xi zh din 2 给多音字注音（1）丧奔丧（ ） 丧（ ）气（2）差差（ ）别 差（ ）使 参（ ）差 太差（ ）答案：sng sng ch chi c ch （四）解释下列词语。1祸不单行 2触目伤怀3不能自已 4情郁于中5琐屑 6狼藉 答案：1指不幸的事接二连三地发生。祸，灾难。2看到不好的情景心里感到悲伤。怀，心。3指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。已，停止。4感情聚积在心里得不到发泄。 5细小而繁多的事。6乱七八糟的样子。四、自主探究1这篇文章记叙的主要事件是什么？两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。2这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反

6、映的主题是什么？背影 我的父亲 父爱3概括各部分大意。 第一部分（1段）：开篇点题，思念父亲，最不能忘记的是他的“背影”。 第二部分（26段）：回忆往事，追述在车站与父亲离别的情景，表现父爱子的真挚感情。第三部分（7段）：别后思念，在泪光中再现“背影”，抒发深切的怀念之情。 五、课堂检测1给加点注音或根据拼音写汉字。（2分）狼j（）tu唐（）chu ch（）（） pn shn（）（） din（ ）记 琐屑（）晶莹（） 妥（ ）帖答案:藉 颓 踌躇 蹒跚 惦 xi yng tu 2根据所给的意思，写出相应的词语：（2分）（1）看到后，心里感到悲伤。（ ） （2）不幸的事接连发生。（ ）（3）感情

7、聚积在心里得不到发泄。（ ） 答案:触目伤怀、祸不单行、情郁于中3下列没有错别字的一项是（ D ）A情郁于衷 勾留 琐屑 颓唐 B触目伤怀 踌蹰 掂记 螨跚C满院狼藉 橘子 捡定 历害 D不能自已 赋闲 栅栏 惨淡六、 布置作业熟读课文，掌握生字词。第二课时学习目标1掌握生字词 2理清文章结构。一、 复习检查提写生字词。二、合作探究1文章有几次写到背影？分别是在什么情况下出现的？你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？惦记背影思念父亲 刻画背影二、刻画背影惜别背影父子分手 再现背影别后怀念 2这段动词准确精当，请根据课文填空：我看见他 着黑布小帽， 着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地

8、到铁道边，慢慢 身下去，尚不大难。可是他 过铁道，要 上那边月台，就不容易了。他用两手 着上面，两脚再向上 ；他肥胖的身子向左微 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地 下来了。 分析“探”“攀”“缩”的表达效果。“探”表明父亲体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼“攀”既写出月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力“缩”写出两脚无处攀爬的艰难3请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。（1）不要紧，他们去不好！父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，唯恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。（2）我买几个橘子去。你就在此地

9、，不要走动。 父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。（3）我走了，到那边来信！惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。（4）进去吧，里边没人。 走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。1、 背影中作者流了几次泪？表现了他对父亲怎样的感情？见父亲，睹家境，想祖母难过的泪望父亲买橘，父子离别感激的泪背影远去，依依惜别惜别的

10、泪再现背影，泪光莹莹辛酸的泪三、深入探究1父亲在失业、丧母、家破、年事渐高的人生窘境中，在他生命的黯淡岁月里，却给予“我”一如既往的爱与关怀，因此，那些平常的举动便具有了不寻常的意义。不理解顿悟感念2课文是通过写“我”与父亲在车站的离别来表现父亲的爱子之情的，为什么要写与此无多大关系的第二、三段？ 这两段写父子离别时的家庭境况，写父亲背负着如此沉重的物质与精神负担，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。3作者选取“背影”这个角度来写，好在哪里？ 从内容上说，选取“背影”这个角度来写是最佳的，这样写既符合父子相别的实情，又最能表现骨肉离别时肝肠寸断的感情，使文章弥漫着悲酸惆怅的

11、情调。从结构上说，“背影”贯穿了全文，是文章描写的焦点。作者正是通过一次次描写“背影”，一步步表现父亲疼爱儿子、儿子体贴父亲的主题。（以“背影”开篇，以“背影”收束，首尾呼应，中间两次写到“背影”，淋漓尽致地抒写父子间深情、催人泪下的离愁别绪。）四、课堂总结本文作为经典篇目，为一代又一代人所传诵，文章的精彩之处是多方面的，请你从某一方面说说本文写作的精彩或者给你的写作启示。1从平凡的生活中撷取意蕴丰富的素材。2结构精妙。以“背影”为线索，贯穿全文始终， 布局详略相宜，虚实相济。3语言朴实而简洁。4抒情深沉而自然。启示：好文章并不一定需要华丽的语言，只要你平常善于观察，善于体会，就一定会写出好文

12、章来。写人，并不一定要写人物的全貌，完全可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能体现人物特色的部分来细致刻画。五、 课堂检测 阅读课文选段，回答问题。我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说“我买几个桔子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努

13、力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走。过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说，“我走了；到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 1、文中父亲为儿子买橘子来回穿铁道爬月台，举动很艰难，作者却写他“心里很轻松似的”，应如何理解？试简要谈谈你的看法。 2、“

14、你就在此地，不要走动。”这句话的言外之意是神马？ 3、“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了”和“我便进来坐下,我的眼泪又来了”,请你说说两次流泪的原因是什么?（2分） 4、这段话着重描写了父亲那一特征？描写这一特征的原因有哪些？答案:1、可理解为尽到父亲关怀照顾儿子的心意，感到满足和欣慰；也可理解为故作轻松，宽慰儿子。 2、免得我出意外。3、第一句是因父亲在如此困境下还这样关心我,使我感动而流泪；第二句是因父子分别,想到父亲对自己的爱,想到今后父亲艰辛而难过流泪。4、背影。作者着重描写父亲这一特征，原因有以下几方面：父亲的背影是依依惜别中留给儿子的最深刻的印象；它刻下了父亲饱经忧患、半生

15、潦倒的印记，儿子感受特沈；它凝结着真挚而深沉的爱子之情。五、布置作业完成互动训练。第三课时学习目标1基础知识积累 2阅读能力训练。1给下列加点字注音。簌簌（ ） 赋闲（ ） 举箸（ ） 惦记（ ） 迂腐（ ） 橘子（ ）2根据意思写词语。细小而繁多的事。 （ ）感情聚积在心里不得发泄。 （ ）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（ ）3把下列四字短语填写完整。_不单行 满院狼_ 变卖_质 _目伤怀 不能自_ _多不便4选出加点成语运用不当的一项是 （ ）A五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红，十分绚丽。B日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级战犯“在日本国内已经不是罪人”，如此信口雌黄，实在令人

16、吃惊。C有个别学生上网成瘾，执迷不悟，浪费了大好年华。D高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。【语言表达训练】5仔细阅读全文，看看作者几次写到背影,想一想每次都表现了怎样的感情?开头“最不能忘记”背影深沉、浓厚的感情笼罩全文。车站送别买橘子时的背影 父亲爱儿至深。父子告别“混在人群中”的背影依恋、伤感,催人泪下。结尾读父亲来信泪光中浮现背影思念不能自已,呼应开头。6把题目“背影”改为“车站送别”、“买橘子”好不好?为什么?观点一：可以改为“车站送别”,因为文章主要写这一场景,通过送别表现父子深情。几个橘子算不了什么,但父亲费那么大的力才买到,橘子上凝聚着父亲爱子深情。观点二：不能改,因为背影集中

17、体现了父亲对儿子的深情。点拨：同一篇文章,可从不同的角度拟题。只要标题符合文章内容,都值得肯定的。不过这篇文章抓住父亲的特征“背影”，不惜笔墨细致描画，“背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。7据报载，背影有可能落选鄂教版教材。原因是学生反对，理由为“父亲”翻越栏杆，不遵守交通规则。对此，你有何看法?8文中的我当年已二十岁了，且北京已来往过两三次但父亲还是亲自送我，你对父亲的这种行为是否赞成?为什么?赞成。“我”再大也是父亲的儿子。文中也写出了“我”的感情变化，我们可以看出“我”原先是不耐烦，后来感动得流下眼泪。9仿照下面的句子，结合本文内容，在横线上续写一个句子。如果说母爱是母亲手上“临行密密缝”的衣裳，那么父爱就是_。父爱就是父亲送别时蹒跚的背影。好好学习 天天向上