2022年电化教学的应用在体育教学中的作用.docx

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1、2022年电化教学的应用在体育教学中的作用素养教化的全面推行，为学校的体育教学的发展供应了一个极好的契机。现在人们不仅把体育作为素养教化的主要内容，而且还把体育作为素养教化的重要手段国家教委还提出，在由应试教化向素养教化转轨过程中，要把学校体育工作作为实施素养教化的突破口，抓紧抓好。为提高体育课的实效，老师在教学中要充分利用录音、录像、挂图等协助教学，增加了教学效果。使体育课教学具有直观性、新奇性、实效性，有助于实现体育课的教学目的。一运用电化教学，有助于激发学生学习爱好。德国教化家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的爱好之中，使学生的爱好在教学的一阶段都能连贯的表现为留意、等待、探讨和行动。

2、”可见，学生学习主动性的提高，主要因素是学习动机和爱好，这是学生智力发展的重要动力。运用电化教学，通过声、形、动作等因素的交替作用，对学生进行心理空制，激发学生去探究，去创建，提高了学生的学习爱好，使课堂教学有密度、有强度、有情感，使学生自始至终在情境交融，爱好盎然中动情明理。在教学实践中，例如：跳远这一课，老师尽管讲的井井有条，但学生不肯定能理解跳远的四个过程，和基本的技术动作，而运用电视录像演示蹲距式跳远的慢动作，从助跑、起跳、腾空、落地学生观看后，学生觉得跳运的动作好象是在空中飞跃，课堂激情高涨，课堂气氛活跃，全面领悟了跳远的全过程。例：在进行跳远的教学过程中，学生在腾空和落地过程中普遍

3、存在着身体前旋的问题。尽管老师反复强调其正确做法，但效果不佳。要解决这一问题，就应了解身体前旋产生的缘由及正确的解决方法，产生的缘由一种是在助跑时，整个身体向前运动，当起跳时，起跳脚着板后产生制动使得下肢向前移动的速度相对慢于上体，假如摇摆腿和两臂的摆 动不主动，就简单造成上体的前倾，使身体产生前旋。另一种是起跳蹬伸时低头含胸，腾空后使身体产生前旋，针对这些缘由，一方面重复电视录像演示跳远的慢动作，从助跑到起跳的连贯动作，另一方面采纳一些针对性练习。如：垫上练习，立定跳抛体等。电化教学具有非线性的特点，老师在讲解运用中很便利，边放边讲，还可以以慢放的形式出现，起到画龙点睛的作用，可见，电化教学

4、的应用，有助于激发学生的学习爱好。从而调动学生熬炼身体的主动性。二运用电化教学，有利于提高课堂效率。随着教学改革的不断深化，应试教化正在逐步向素养教化转轨，传统的教学方法与教学手段已不适时代前进的步伐。因此改革教学方法实现教学手段的现代化已是当务之急，势在必得。体育教化的电教化削减了教材的难度。教材内容越是艰深，广泛，难度就越大。运用现代化技术进行教学，可以变深为浅，化难为易，充分利用各种技巧，可以变快动作为慢动作，可以静止变为运动，也可以使运动变为静止。如：跳远、技巧仰卧推起成桥、铅球等。借助电视录像，可以使学生感知传统的教学中无法表现的现象或因动作太快而看不清的一些现象。从而提高课堂效率。

5、三、运用电化教学，有助于发挥学生主体作用。现代教学理论认为：学生不仅是学习的主体，而且也是课堂教学的主体，学生学问的获得实力的培育，应当是在主体意识支配下的自觉行动，电教手段将现代的声、音、动作引进体育课，以其绚丽多彩的画面，悦耳好听的音响和情感丰富的讲解，自始至终为学生的服务。进行教学媒体的优化组合，驱使学生主动思维，我在讲解，仰卧推起成桥一课时，用电视录像演示：“仰卧在垫上”、“手脚放的位置”、“推起成桥”、“头的位置”，它们是引导学生加深对整个动作的全过程，全面领悟动作要领。其次，老师运用电教手段，促使学生自己重复练习，这样激发了学生爱好，又抛弃了传统的集体喊口令的练习，当然必要时要集体

6、综合练习。另外我用图纸画出背越式跳高的四个环节，让学生对图中所示进行谦具体的视察和分析。并指出运动员在空中的过杆动作与易犯的错误。使学生头脑中建立了初步的动作概念，再采纳一些有效的练习方法，本节课在教法上与以前明显不同，始终把学生放到主体地位。充分发挥体育骨干在学生中的地位。从视察到老师结合图片阐述，到学生的实践体会，大大提高了课堂教学的效率。四、运用电化教学，培育学生的集体主义精神。运用电化教学进行德育渗透，可以不受时间、空间、宏观的限制，生动形象地结合体育教化进行爱国主义教化集体主义教化。使思想教化内容更加显明生动富有感染力，实现教书育人的目的。如观看接力项目，球类项目的教学竞赛，老师在讲授技术战术协作时，特殊向学生强调观念，强调集体力气，相互协作，团结友爱对少数学生的个人英雄主义表现要刚好赐予订正，技术好的学生更要帮助技术较差的同伴。发扬团结协作的集体主义精神。并运用电视录像观看一些重大的国际竞赛，当中国的国旗在其他国家冉冉升起时，你有何感觉。这样激发了学生的学习爱好，增加了教学教化效果，提高了教学实效，激发了学生关切国家大事的热忱。可见，利用电化教学进行德育渗透，把德育工程置身于一个完整的信息活动过程中，使学生在潜移默化中受到爱国主义集体主义教化。更培育了学生豁达乐观，主动进取、团结奋进等优良的心理品质，具有特别的教化作用。