高一语文教案：阿房宫赋 教学设计示例（二）.docx

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1、高一语文教案：阿房宫赋 教学设计示例（二）高一语文下册阿房宫赋教案 高一语文下册阿房宫赋教案 教学目的：转载阿房宫赋教案 1.理解常见文言词语的含义和用法。 2.了解体会作者对秦亡的缘由的看法，以及文章的写作目的。 3.感受课文形象生动的比方、丰富奇丽的想像、大胆奇妙的夸张特点。 4.体会本文骈散结合的特点 教学课时：2课时。 第一课时 一、教学导入： “以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了过秦论，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的状况，主见施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜

2、牧作阿房宫赋以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。 二、作者介绍： 杜牧（803852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，闻名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大理想，犹喜论政治、军旅之事，主见固边、削藩，曾注曹操所定孙子兵法十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主见“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小杜”（李白和

3、杜甫称“老李杜”）。同学们知道杜牧的多少作品呢？可以让学生自由发言， 老师点拔（选其中的几首） 赤壁 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 泊秦淮 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 秋夕 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 赠别其一 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路，卷上珠帘总不知。 赠别其二 多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 遣怀 落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。 十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。 寄扬州韩绰判官 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。

4、二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花。 三、背景介绍与解题： 阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注意声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经趋向散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人

5、称“文赋”。 六、讲解第一段。 （一）补充说明 1六王毕，四海一一：数词作动词，统一。 2骊山北构而西折而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。走：达。 3各抱地势抱：适合，随着。 4盘盘焉焉：的样子。 5矗不知其几千万落落：量词，座，所。 6复道行空行空：横跨半空。 7不知西东西东：互文见义，指各个方向。 8歌台暖响响：声响，指歌声和乐声。 9而气候不齐而：然而。气候：天气（风雨晴雪），指状况。齐：相同。 （二）分析内容。 1前四个3字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。 2其次句：从全景写阿房宫的宏伟壮丽。 3第三四句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天

6、工的气派。 4第五句：由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。 5第六句：用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。 （三）板书总结： 七、作业：课后自译并背诵第一段。 其次课时 一、复习第一段：检查翻译、背诵及活用词驾驭理解状况。 二、分析其次段。 （一）补充说明： 1辞楼下殿辞：离开。下：走下，名词作动词。 2辇来于秦辇：名词作状语，坐着辇车。 3朝歌夜弦朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹弦，奏乐。 4为秦宫人为：成为。 5绿云扰扰，梳晓鬟也绿云：黑发。 6雷霆乍惊乍：突然。 7杳不知其所之也之：动词，往，到。 8燕赵之保藏，韩魏之经营保藏、经营：动词作名词，金玉珍

7、宝。 9齐楚之精英精英：出类拔萃的人。 10金块珠砾块、砾：名词作动词，当土块、当石子。 （二）分析内容： 1第一句：照应“六王毕，四海一”。 2第三句：写宫人梳妆装扮，着力表现其明艳动人。 3第四五句：写宫人的凄惨生活，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。 4第六七句：由写人的被欺辱转而写物被践踏。 5小结：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活，为下文的争论做打算。 三、分析第三段。 （一）补充注释： 1一人之心，千万人之心也心：心愿，意愿。 2秦爱纷奢纷：多，繁华。 3人亦念其家念：顾念。 4奈何取之尽锱铢奈何：怎么，为什么。 5多于南亩之农夫于：比。南亩：田间。 6多于周身之帛缕周：全

8、。帛缕：借代衣物。 7戍卒叫，函谷举举：被攻占。 （二）分析课文： 1前四句：对比人心事理，质问秦统治者的贪欲与残暴。 2第五句：比方、排比，揭露了秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾难。 3第六七句：写“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量，结果阿房宫成了一片焦土。 4小结：由描写转入本段的争论抒情，渐渐显示文章旨意。 四、分析第四段。 （一）补充注释： 1族秦者秦也，非天下也族：名词作动词，族灭。 2使六国各爱其人，则足以拒秦使：假如。爱：爱惜。 3则递三世可至万世而为君递：传递。为：做。 4谁得而族灭也得：能够。 5秦人不暇自哀哀：哀叹。 6后人哀之而不鉴之鉴：意动用法，

9、以为鉴。 （二）分析内容： 1其次句：阐明兴亡自取的道理。 2第四句：申述论据，指出爱民与长治久安眠息相关。 3第五句：用“后人”委婉地提示唐统治者不要重蹈覆辙，意味深长。 4小结：总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。 五、总结全文 1.揭示主题：不爱人民的统治者必将导致灭亡。 2.简要比较阿房宫赋与六国论、过秦论在写法上与本文的异同。 分析：共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政有为而发，规劝当政者要引以为鉴。各篇的独创性是： ()、贾谊论秦亡，在历史上首先揭示了秦亡的根本缘由是“仁义不施，攻守之势异也”的道理。 ()、苏洵论六国之亡，第一次从“六国破灭”的内部因

10、素的角度来立论，对这些内部因素的分析又是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事等多方面，而且到处显示了自己的 独到见解。 ()、阿房宫赋，可以说是用赋的形式来写争论文，这写法本身就具有独创性；其次，作者选择了一个详细、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象征，作为秦始皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标记，这种立论的方式更具有特色。 （三）名家评析。 这篇文章的一开头就很不平几，请看：“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”真是突兀有力，如泰山压顶。读了这四句，使人想起李白的蜀道难的开端。想一想，如呆取消了这四个句子，干脆以描绘起先，那不但使人觉得平板无力，对于这篇赋的意义也会有所

11、损减。作者不知道花了多少心血，费过何等的匠心，才锤炼出这十二个字。 这四句话，头两句写出了秦帝国统一天下的气概，接下的两句写的是阿房宫的雄伟规模和建立它的辛苦，上下意义连接，但两句又各自独立。气魄多么宏伟，意义多么重大！时代的形势，帝王的奢侈和野心，一齐跃然而出。这里面隐含着作者对劳动人民的怜悯和对统治者的讽刺。 这四句是帽子，扣得紧紧的，然而卷轴绽开了雄伟壮美的画图。规模这么大的一座宫殿，怎样去写它，这的确是一个难题。假如只表面上用一些类似“雄伟”、“壮美”、“雄伟”、“高耸”等等字眼去形容，就简单空洞，不能给人一个详细的印象。相反地，假如细致描绘，又难免繁琐，失之于排列现象。阿房宫赋作者的

12、艺术概括力就从这里表现出来。他既不作自然主义的铺陈，又不流于空疏，笔墨不多，却把阿房宫的形象、规模、气魄通过详细描写表现了出来，给读者一个显明突出的印象。请看他的描写是如何的壮美：“覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。”这是概括全貌的写法，读者会从这六句中，想象到这座宫殿的高度和它幅员之广阔。先给人一个宏伟的感觉，然后作者就绽开详细的描写，参差错落，用十个句子写出了阿房宫里楼阁之胜：“五步一楼矗不知其几千万落。”接下去，作者凭他的如椽大笔，丰富的想象，美丽的文字，极尽描绘之能事，用短小的四字句，两句连接，一连写了六句。六句排列奇妙，比方新奇，音调铿锵，就像流着

13、的泉水一样淙淙作响。在这里，作者分别用两句话状写一个景，而写法又都是第一句写实，但其中也有比方，其次句就光用比方来写，以加强第一句的印象。最终两句还以感叹抒情的意味对前四句作了一个小结。再往下当我们读到“歌台暖响而气侯不齐”这样的一些句予的时候，诗情画意，音乐之美，一齐涌来，令人心胸开阔，榆神爽快，忍不住耍为它拍手叫好。 臧克家诗人之赋读杜牧的阿房宫赋 附译文 六国覆灭，天下统一，蜀郡的山林伐光了，于是造起了阿房宫。（它）占地三百余里，（楼阁高耸）遮天蔽日。（阿房宫）从骊山北麓建起，折而向西，始终通到咸阳。（渭水、樊川）两条河流，滔滔地流入宫墙。五步一座高楼，步一座亭阁；走廊曲折如宽带回环，屋

14、檐翘起似高鸟啄食；（这些楼阁）各随地势而建，座座通连、檐角交织。盘扭回旋的，屈曲勾折的，像蜂房，像水涡，耸立着，不知它们有几千万座。长桥横卧在水面上，（就犹如游龙一般，可是，）没有云彩，怎（会有）蚊龙（腾空）？复道横空而跨，（就似乎天上的彩虹，）（可是）不是雨过天晴，怎（会有）虹霓（凌空）？（楼阁）凹凸错落，令人迷漫，不辨南北西东。台上歌声温润，洋溢着春天般的快乐；殿中舞袖漂流，充溢着风雨交加般的凄冷。（歌舞纷繁不断，快乐悲戚丛生）一天之内，同一座宫殿之中，（让人感到）寒暖不均，气候不同。 六国的妃嫔宫女，诸侯们的公主、孙女，辞别了（自己国家的）搂阁宫殿，被辇车送到西秦。（她们）日夜弹唱，成了

15、秦皇的后宫之人。（光如）明星闪亮，原来是（宫人们）打开了梳妆镜；（色似）乌云纷扰，原来是（宫人们）一早梳理发鬓；渭水涨起了一层油腻，原来是（宫人们）泼掉的漂满粉脂的洗脸水；烟雾充满，原来是（宫人们）点燃椒兰香料在香鼎。疾雷突然震响，原来是（皇上的）宫车驰过；辗辗车声越听越远，无影无声，不知它驶向什么地方。（宫人们）任何一处肌肤，任何一种姿态，都极尽娇艳漂亮，（她们）久久地伫立等待，盼望着（皇上）幸临，得到（皇上）的宠爱；（可是，）有的宫人三十六年从未见到过（皇上）的身影。燕国赵国保藏的珠玉，韩国魏国聚敛的金银，齐国楚国的珍宝奇珍，多少代，多少年，从（本国）百姓那里劫掠而来，积累如山；一旦（国家

16、灭亡）不能再占有，统统运进了阿房宫中，于是，把宝鼎视为铁锅，把美玉看作石头，把黄金视同土块，把珍宝看成石子，随地丢弃，秦人看着这些珍宝并不怎么疼惜。 唉！一个人的心思，也是千万人的心思（人同此心）呀！奏统治者嗜好繁华奢侈，人民百姓也都顾念自己的家。为什么搜刮（百姓的财物）一点都不放过，挥霍起来却像泥沙一样随意呢？（甚至）让支承屋梁的柱子，比农田里的农夫还多；让架在屋梁上的椽子，比布机上的织女还多；让（建筑物上）颗颗突出的钉头，比粮仓里的粟粒还多；让参差不齐的瓦缝，比全身丝绸衣服的纱线还多；直的横的栏杆，比全国城郭的围墙还多；嘈杂的笛声琴声，比闹市里的人声还多。（最终）致使天下人心里憋满了生气，

17、却不敢说话。暴君秦始皇的心，一天比一天骄横顽固。（待到）戍边的士兵们一声呼喊，函谷关的天险就被攻破，（入关的）楚人一把大火，惋惜（富丽堂皇的阿房宫）化成了一片焦土！ 瞅！使六国灭亡的，是六国自己，不是秦国。歼灭秦宗族的是秦统治者本身，也不是天下的人民。唉！假如六国诸侯各自爱惜自己的百姓，那么就有足够的力气反抗强秦；假如秦（在统一全国后）同样能爱惜六国的百姓，那么就可以从二世、三世以至传到万世始终作君王，谁还能灭掉（它）呢？奏王朝的统治者来不及为自己哀叹，而只有让后代人去哀叹它的灭亡；后代人哀叹秦的灭亡却不能引以为鉴，也会使他的后代人再哀叹他（重蹈秦的覆辙）。 高一语文必修2阿房宫赋教案 高一语

18、文必修2阿房宫赋教案 一、教学目标（一）理解课文中形象生动的比方、丰富奇丽的想象、大胆奇妙的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。（二）懂得赋的特点。学习本文描写为争论蓄势、争论使描写增加了深度的写作特色。（三）相识封建统治者骄奢淫逸、苛捐杂税、不顾人民死活的罪恶。了解秦亡的缘由及作者作本赋借古讽喻的目的。二、难点、重点解析（一）作者写作本文的背景和目的何在？分析：阿房宫赋作于唐敬宗宝历元年，即公元年，杜牧在上知己文章启中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。作者

19、预感到唐玉朝的危急局势，就借这篇赋，表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借秦之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。（二）本文的结构层次是怎样的？分析：全文四段可分两大部分。第一部分（第一、二自然段）由外到内，由楼阁建筑到人物活动，铺叙阿房宫建筑雄伟、豪华，极写宫中生活荒淫、奢侈。第一自然段：铺叙阿房宫建筑雄伟、豪华。一层（段首前字）两句偶句，交待建宫背后的巨大耗资。二层（“覆压”“直走咸阳”）写宫之雄伟规摸。三层（“二川溶溶”“不知西东”）渲染宫内的雄伟、豪华、秀丽、壮丽。四层（“歌台暖响”“气候不

20、齐”）宫中人物活动。其次自然段：铺叙统治者生活的荒淫、奢侈。一层（前句）写供玩乐的宫人来源。二层（“明星荧荧”“有不得见者三十六年”）极写宫中生活荒淫、奢侈。三层（余下各句）从珠宝陈设写荒淫，揭示抢掠行径。其次部分（第三、四自然段）争论分析，指出“秦爱纷奢”、不恤民力自然会导致灭亡的命运，规劝唐敬宗李湛勿蹈秦王朝之覆辙。第三自然段：指出秦必亡之命运。一层（“嗟乎”“用之如泥沙”）斥秦统治者只图私利不顾民情，苛捐杂税，挥霍无度的罪行。二层（“使负栋之柱”“不敢言而敢怒”）痛斥始皇纵欲纷奢，以致众叛亲离。三层（余下各句）简练概括地写出了秦皇无道，导致了农夫起义、宫殿被焚的后果，进而走上了自取灭亡的

21、道路。第四自然段：讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。一层（开头到“谁得而族灭也”）引历史教训，指出六国和秦灭亡的缘由。二层（余下各句）讽谏唐王朝勿悲剧重演。（三）杜牧主见：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫。”他强调思想内容的重要性，认为形式要为内容服务。这篇课文写了哪些内容？作者的用意是什么？分析：细读全文，不难看出作者旨在总结秦王朝灭亡的历史教训。第一自然段铺陈阿房宫的雄伟壮美。其次自然段叙写宫中美女之众，珍宝之多。第三自然段夹叙夹议，点明：正是由于秦王朝的统治者骄奢淫逸，滥用民力，致使农夫起义，一举亡秦。第四自然段转入争论，进一步指出：六国衰亡，秦朝覆灭，其根本缘由都在于不能爱民。篇

22、末句言简意赅，暗寓讽谏之意，含蓄地告诫后人，如不以历史为鉴，还会重蹈覆辙。由此可见，总结秦王朝灭亡的历史教训，用以敬诫“后人”是全文主旨。联系杜牧自己在上知己文章启中所说的“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋”可以看出这“后人”指的应是当时最高统治者。（四）课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？分析：课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之宫。写建筑，课文先绽开广袤而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，既写六国摽掠，

23、倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。这些描写用墨如泼，淋漓兴会，极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房官规模大、宫室多、美女众、珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的苛捐杂税，正是导致秦王朝覆亡的根本缘由。古文观止的篇末总评说：“前幅极写阿房之奇丽，不是艳羡其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦灭亡的历史教训、讽谕现实，供应了坚实的基础。（五）作者描写阿房宫建筑的雄伟壮美，仅用了一百多

24、字，却给读者以显明的印象。作者是从哪几个角度来描写阿房宫的建筑的？为什么会有巨大的艺术感染力？分析：这一部分作者用的是总写和细写相结合的写法。总写部分，作者泼墨写意，粗笔勾画。“覆压三百余里”，言其占地之广，“隔离天日”，状其楼阁之高；“骊山”两句，写其倚山傍水，气概非凡。细写部分，作者工笔重彩，精描细绘。先写重搂叠阁、长廊高檐，不计其数；再以长桥如龙、复道似虹衬托宫宇之雄伟、搂阁之高大。上面所述，写的还只是建筑之外观。接着，作者的笔触，又深化建筑内部。歌台舞殿是互文的写法，台既可舞，殿亦可歌，意谓宫内到处皆是轻歌曼舞。“一日之内，一宫之间，而气候不齐”，则承“暖响”“冷袖”两句，进一步从人们

25、的主观感受写宫内歌舞盛况。这几句，既是以歌舞之纷繁衬托宫殿之众多，又为下文美女充盈宫室预作铺垫。这一节中，作者由远及近、由外及里逐一介绍了阿房宫之奇观。叙述中时有前后照应之妙笔。如写楼阁“各抱地势”就与前文“骊山北构而西折，直走咸阳”这一广袤背景相连。叙述中时有贴切生动之比方，例“长桥卧波，复道行空”，用笔经济，形象生动。叙述中也间有动态描写，像写“二川”，写歌舞，状声摹形，引人入胜。再加上大量对偶排比句式的运用，致使文句音节铿锵，兼有音韵之美。因此，寥寥一百几十个字，阿房宫之丰姿盛态就显现于读者眼前。（六）在其次自然段中“明星荧荧”等四句话用了哪些修辞手法？这样写的好处在哪里？分析：“明星荧

26、荧”，“开妆镜也”，是倒置式的暗喻。“明星荧荧”是比方句的喻体，“开妆镜也”是本体。以绚烂晶亮的明星来比方纷纷打开的妆镜，既贴切又形象。将喻体置放在前，先予以人显明的画面，令人惊异，再出现本体，说明缘由，读者印象更为剧烈。“绿云扰扰，梳晓鬟也”，与上一句的表达方式相仿。第三句说丢弃脂水竟使渭流涨腻，用的是夸张手法，极言梳洗美女之多。第四句写焚烧椒兰竟至烟斜雾横也是夸张，效用同第三句一样。四句字数相等，句句押韵，加之簇新的比方，奇妙的夸张，读来使人有纷繁芜杂、目不暇接之感。作者正是借助于开镜、梳妆、弃脂水、焚椒兰这些生活细微环节形象地写出了宫中美女之多，宫室之广。写宫室，是承接上文；写美女，则是

27、开启下文。所以，作者紧接着便是写美女望幸。这一层都是写美人，但是从美人的生活遭际也可以看到秦始皇的荒淫无度。汉代大赋不少作品铺张扬厉，堆砌词藻。杜牧则发挥了赋的特长，着意铺陈夸张，但全部的铺叙又都为后文的争论张本，为表现主题思想服务。从这一节对美人的描写可见一斑。 高一语文下册阿房宫赋教学反思 高一语文下册阿房宫赋教学反思 阿房宫赋是必修2第四单元的第一篇文言文，对于现在的高一学生来说，这是一篇让人很难爱上的文言文，它是我们中学目前为止最长的一篇文言文，而且让学生感觉难的是，这篇课文要求全文背诵并能默写，且里面的学问点许多，而其中有不少是有争议的学问点。如何教就成了我在教学中要解决的首要问题，

28、经过一番思索和实践，我突然悟出了一个道理：原来古文可以这样教： 阿房宫赋是一篇赋，同时它也是一个历史故事，一个鲜为人知的好玩的故事，那么，要吸引学生去读，去记，去爱上这篇课文，其实不必强调它在我们考试中的重要性，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”与其让学生因为这篇课文的重要而去学习它，倒不如让学生先对它感爱好，而主动去学习它。于是我的教学第一步是吸引学生对这篇课文的关注，为此，我在课堂上提出的第一个问题是：阿房宫赋被称为唐朝第一赋，为什么？一个问题激起千层浪，许多学生都已经预习了课文，可教学协助资料都没有谈到这个问题，这也引起了学生的求知欲望，接着，我提出了其次个问题：阿房宫是怎么样的一

29、座宫殿？第三个问题：如此宏伟壮丽的阿房宫用来干什么的？第四个问题：这个阿房宫的珍宝来自于哪里？第五个问题：为什么我们现在只能看到阿房宫的废墟？在学习的过程中，我从来不提这篇课文的学问点，那些字词是重要的，那些字词是要求知道意思的，也没有让学生把课文翻译出来，而是用十万个为什么的方法，让学生自己去解开疑问，让学生在新奇中对课文产生爱好，在爱好的驱动下，自己去了解故事的来龙去脉。而只要学生把这五个问题都解决了，课文也就烂熟于心了。有了爱好，当然就要乘胜追击，16、7岁的高一学生不但新奇心十足，而且好胜心也不弱，要他们把课文背下来，不能硬性要求，得及激起他们的好胜心，在第四课时，我就特地来了一个背诵

30、竞赛，看谁不但记忆力好而且一般话标准，这个时候，学生背起书来就动力十足了。 有人曾说，“古诗如酒，存放得久了，便经验了一场奇妙的发酵。”常读常新，“每次品读，心灵都如初读一般悸动，每次都别有一番味道在心头。”好的文章何尝不是这样。因此，我觉得在文言文的教学，应当有意识地引导学生对文章产生爱好，有去观赏好文章的冲动，以此来陶冶他们的性情，让他们得到美的享受，这才是学习语文的最终目的。 阿房宫赋教案 阿房宫赋教案教学目的：1.理解常见文言词语的含义和用法。 2.了解体会作者对秦亡的缘由的看法，以及文章的写作目的。 3.感受课文形象生动的比方、丰富奇丽的想像、大胆奇妙的夸张特点。 4.体会本文骈散结

31、合的特点 教学课时：2课时。 第一课时 一.教学导入： “以史为鉴，可以知兴衰”，总结历史的兴亡教训可以补察当今为政的得失。在这种思想的指导下，贾谊写了过秦论，其中心论点是：“仁义不施而攻守之势异也。”针对汉初的状况，主见施行仁政。同样是总结秦亡的教训，针对唐敬宗继位后，广造宫室，天怒人怨的现实，杜牧作阿房宫赋以讽时刺世，那么，在这篇赋中，杜牧又提出了怎样的观点呢?让我们通过学习来体会。 二.作者介绍： 杜牧（803852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，闻名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历

32、任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大理想，犹喜论政治、军旅之事，主见固边、削藩，曾注曹操所定孙子兵法十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主见“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小 杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。同学们知道杜牧的多 作品呢？可以让学生自由发言， 老师点拔（选其中的几首） ：赤壁 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 泊秦淮 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 秋夕 银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，

33、坐看牵牛织女星。 赠别其一 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不知。 赠别其二 多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 遣怀 落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。 寄扬州韩绰判官 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。 山行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花。 三.背景介绍与解题： 阿房宫，秦宫名，故址在今陕西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余万，工程浩大，至秦灭时仍未完工。因其前殿所在地为阿房，故称“阿房宫”。杜牧此文写于唐敬宗宝

34、历元年（825），自称有讽喻敬宗“大起宫室，广声色”之意。“赋”是古文中介于韵文与散文之间的一种文体。形成于汉代，盛行于六朝。多用铺陈夸张手法，极尽渲染之能事，语言讲究对偶，注意声律，辞藻华丽，富有文采，称为骈赋。唐宋时，它已经趋向散文化，句式参差，长短不齐，多以散代骈，押韵也比较自由，人称“文赋”。 六、讲解第一段。 （一）补充说明 1六王毕，四海一一：数词作动词，统一。 2骊山北构而西折而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。走：达。 3各抱地势抱：适合，随着。 4盘盘焉焉：的样子。 5矗不知其几千万落落：量词，座，所。 6复道行空行空：横跨半空。 7不知西东西东：互文见义，指各个方向。 8

35、歌台暖响响：声响，指歌声和乐声。 9而气候不齐而：然而。气候：天气（风雨晴雪），指状况。齐：相同。 （二）分析内容。 1前四个3字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。 2其次句：从全景写阿房宫的宏伟壮丽。 3第三四句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。 4第五句：由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。 5第六句：用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。 （三）板书总结： 七、作业：课后自译并背诵第一段。 其次课时 一、复习第一段：检查翻译、背诵及活用词驾驭理解状况。 二、分析其次段。 （一）补充说明： 1辞楼下殿辞：离开。下：走下，名词作

36、动词。 2辇来于秦辇：名词作状语，坐着辇车。 3朝歌夜弦朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹弦，奏乐。 4为秦宫人为：成为。 5绿云扰扰，梳晓鬟也绿云：黑发。 6雷霆乍惊乍：突然。 7杳不知其所之也之：动词，往，到。 8燕赵之保藏，韩魏之经营保藏、经营：动词作名词，金玉珍宝。 9齐楚之精英精英：出类拔萃的人。 10金块珠砾块、砾：名词作动词，当土块、当石子。 （二）分析内容： 1第一句：照应“六王毕，四海一”。 2第三句：写宫人梳妆装扮，着力表现其明艳动人。 3第四五句：写宫人的凄惨生活，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。 4第六七句：由写人的被欺辱转而写物被践踏。 5小结：写阿房宫

37、里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活，为下文的争论做打算。 三、分析第三段。 （一）补充注释： 1一人之心，千万人之心也心：心愿，意愿。 2秦爱纷奢纷：多，繁华。 3人亦念其家念：顾念。 4奈何取之尽锱铢奈何：怎么，为什么。 5多于南亩之农夫于：比。南亩：田间。 6多于周身之帛缕周：全。帛缕：借代衣物。 7戍卒叫，函谷举举：被攻占。 （二）分析课文： 1前四句：对比人心事理，质问秦统治者的贪欲与残暴。 2第五句：比方、排比，揭露了秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾难。 3第六七句：写“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量，结果阿房宫成了一片焦土。 4小结：由描写转入本段的

38、争论抒情，渐渐显示文章旨意。 四、分析第四段。 （一）补充注释： 1族秦者秦也，非天下也族：名词作动词，族灭。 2使六国各爱其人，则足以拒秦使：假如。爱：爱惜。 3则递三世可至万世而为君递：传递。为：做。 4谁得而族灭也得：能够。 5秦人不暇自哀哀：哀叹。 6后人哀之而不鉴之鉴：意动用法，以为鉴。 （二）分析内容： 1其次句：阐明兴亡自取的道理。 2第四句：申述论据，指出爱民与长治久安眠息相关。 3第五句：用“后人”委婉地提示唐统治者不要重蹈覆辙，意味深长。 4小结：总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。 五、总结全文 1.揭示主题：不爱人民的统治者必将导致灭亡。 2.简要比较阿房

39、宫赋与六国论、过秦论在写法上与本文的异同。分析：共同特点是：都以秦与六国的兴亡为论题，都针对当时朝政 有为而发，规劝当政者要引以为鉴。各篇的独创性是： ()、贾谊论秦亡，在历史上首先揭示了秦亡的根本缘由是“仁义不施，攻守之势异也”的道理。 ()、苏洵论六国之亡，第一次从“六国破灭”的内部因素 的角度来立论，对这些内部因素的分析又是全方位的，涉及 政治、经济、外交、军事等多方面，而且到处显示了自己的 独到见解。 ()、阿房宫赋，可以说是用赋的形式来写争论文，这 写法本身就具有独创性；其次，作者选择了一个详细、形象 的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦始皇骄奢淫逸的象 征，作为秦始皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标记， 这种立论的方式更具有特色。 第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页