2022实用的口语交际教案范文8篇.docx

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1、2022实用的口语交际教案范文8篇口语交际教案 篇1第一课时（口语交际）一、谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象显明。今日的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的扮演来再现名著中的人物。二、角色选择、你最喜爱哪部名著？为什么？三国演义、西游记、水浒传、红楼梦。、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇敬谁？你想通过自身的扮演来当一回你喜爱的人物吗？三、感知剧本的特点、你喜爱谁？你是从哪些地方感受到你喜爱的人物的特点的？（人物的语言、动作、表情从。）、人物的对话、表情、动作等，可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。四、分角色打算、假如让你来演这个故事，你觉得须要哪些打算？师生研讨： 可以

2、将文中的叙述性语言改编成人物的对话。 可以利用提示语加上表情或动作。 可以打算些简洁的服装、道具。、选择一个自身喜爱的故事，可以自由组合，也可以以小组为单位进行排练五、班级扮演、班内扮演。、全班同学评议，评出“最佳扮演家”：规范： 正确理解课文内容，再现故事情景。 突出人物形象。六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有很多活灵活现的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。其次课时（习作指导）一、明确缩写目的我们以往的作文，都是要求写把文章写详细，这是一种作文实力，但是仅学会写详细还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作实力。写文章，

3、应须要详细就详细写，须要简洁就写得简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。二、明确缩写要求、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要达到什么要求?、引导板书：缩写成的短文不能变更原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连贯。三、学习习作提示，驾驭缩写方法、怎样缩写课文呢？、同桌相互探讨。、小结：跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细微环节或某些情节删掉。、看课文中的习作提示，边读边想边画：怎样压缩才能使缩写后的文章保存原文的主要内容? 用“”划出句子。四、速读例文，体会缩写方法快速默读景阳冈，分析例文哪些地方做了修改。、删减次要的人物、次要的事务，以和说明、交代等

4、地方：如，景阳冈一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。缩写时，把这些次要局部用一两句话一带而过。其次、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。、语言，去掉详细描写的局部：例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特殊是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得非常细致。缩写时，简化语言、削枝存干，进行概括性的叙述，使语言简洁明白。五、草船借箭片段练习、回忆课文的主要内容。（借箭的经过）、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）第三课时（习作讲评）一、讲评第一课时写的片断、出示同学写的缩写片断。、重点讲评以下几方面： 修改后的段落是否保存原文的主要内容？ 该压缩

5、的是不是都压缩了？ 语句是否简洁、通顺、连贯？二、同学修改片断、听老师、同学讲评片断后，修改自身写的片断。、四人小组比照上面3点要求，评价同学的片断。三、缩写全文、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。老师强调删去次要内容，保存主要内容。、同学按要求缩写全文，老师作巡回指导。、展示与点评。口语交际教案 篇2教学目标：1、能借助画面说说故事的内容。2、主动动脑帮小明想方法，并能把想到的方法说清晰。教学重点难点：依据故事的内容沟通自己帮小明想出的方法。课前打算：多媒体课件课时支配：1课时一、创设情境，激发爱好1、今日，老师给你们介绍一位新挚友。（课件出示）他和我们一样，也上一

6、年级了。他叫小明。（课件出示）小明怎么了？指名说。2、小明究竟遇到什么难题了？细致看，仔细听。二、引导视察，明确故事1、课件演示，说说小明究竟遇到了什么难题？2、课件再次演示，说说这件事难在哪里？三、探讨沟通，说说评评为了以后还能接着帮王爷爷取牛奶，小明该怎么办呢？小明可犯难了，让我们来帮帮他吧！1、同桌探讨。2、沟通：对小明说自己的方法，其他人边听边想他说得怎么样？四、印证方法，表演提高1、小挚友刚才说了好多方法，都不错。小明自己也想了个方法，细致听小明是怎么说的，他说的时候留意了什么？2、你帮小明想的方法怎么样呢？找小伙伴合作演一演。3、请两组上台表演，全班评评哪里演得好。五、拓展话题，迁

7、移运用1、平常生活中你有没有遇到过像这样不知该怎么办，自己又解决不了的难题？指名沟通。2、遇到这些难题你打算怎么办呢？随机问几位学生。3、今日就是个很好的机会，有这么多同学，有这么多老师，采纳你喜爱的方式去解决刚才说的难题。六、总结谈话今日我们不仅帮了小明的忙，很多小挚友自己的难题也得到了解决。以后我们就可以用今日学到的方法请教别人或者帮助别人。七、作业布置回家把今日的口语交际编成故事，说给爸爸妈妈听。主动去做一、二件好事。口语交际教案 篇3教学目标：1、能有针对性在课前视察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。有意识地去发觉、去体验身边的自然美。2、围绕交际主题，抓住景物的特点，按肯定依次介绍出

8、景物的新颖，进一步感受大自然的魅力，丰富酷爱大自然的情感。3、在沟通中，培育学生组内合作的实力，形成师生互动、生生互动的轻松愉悦的氛围。过程：一、谈话导入风起云涌，潮涨潮落，奇花异木，高山深谷、大自然这位魔术师，让我们观赏到了多数奇异的风景。比如：本组课文中的、。有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发觉美的眼睛，你们的眼睛发觉了哪些大自然的景观呢？二、初步沟通（一）、自由说激趣1、同桌自由说。可以是身边看到的，树上了解到的，旅游时让自己印象深刻的景物。2、个别简洁说自己打算向大家介绍的景物。（二）、定要求组内沟通首先确定刚才选的景物比较有特色的同学，强调选景要新奇。沟通要求：1、选好介绍的景物，

9、介绍时要说明白，让大家觉得新颖。板书：明白新颖2、介绍要有肯定的依次。板书：有序3、其他听的同学要仔细，可以帮助介绍的同学。板书：提问补充三、互动沟通1、选各组内比较有代表性的同学上台介绍。比如：选的景物新奇的介绍有序新颖的经过同学帮助进步大的整体水平不错的。要求：听的同学仔细，能提出问题或补充。说的同学能解答问题。板画：桥梁板书：生生互动2、评出口语交际优胜者，嘉奖。口语交际教案 篇4一、文本教学解读部编教材口语交际以“听”“说”实力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系。我说你做是部编本教材第一次口语交际，教材内容分四大部分：一是。“我们一起来做嬉戏吧！一个人发指令，其他人做动作。”两

10、句短语。一句发出邀请，一句告知嬉戏规则，简洁明白。二是情境图。图片中，左边的女孩发布指令：“请你抬起一条腿。”指令只有一个动作要求。五个孩子成各种姿态抬一条腿，离小女孩最远的一个男孩仍双腿站立。三是嬉戏延长提示。学习小伙伴发指令：“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。”这个指令里有三个动作要求，须要学生仔细听，把信息听全面，才能做对动作。四是交际提示。“留意听别人说话。”“大声说，让别人听得见。”指出了本次口语交际“听”和“说”两个方面的详细要求“听”要留意听，别人发指令时，不能私下，不做其他动作，留意力集中在说话者身上；“说”要大声说，声音洪亮，让在场的每一个人都听得清晰，明白指令要求

11、。口语交际是要“知行合一”的，“规则”是“知”，“听说”是“行”。小学生知道要这样做，并不等于他们能这样做，这是须要反复练习和订正的。如发指令的学生声音不够响，就要练习“大声说”；听到指令没有做对的学生，就须要他们再听一遍指令，把动作做正确。本课的教学内容针对性强，嬉戏形式活泼好玩。老师可依据教材特点，创设一个又一个真实的交际场景，让学生在实践中感知本课交际要求，体验要求的重要性，获得交际的实力。本课口语交际放在第一单元，是为了发展儿童的人学适应性。初入学的儿童，倾听习惯没有养成，倾听实力比较欠缺。在生疏的环境里，不少孩子简单惊慌，发言声音比较轻。本课教学，也有助于初入学儿童建立学习习惯和行为

12、习惯。二、教学活动设计教学目标：1.学会听别人发指令，不私下，不做其他动作，留意力集中在说话者身上。2.能大声说话，声音洪亮，让在场的每一个人都听得清晰，明白指令要求。3.初步感受到“仔细听、大声说”是良好的听说习惯，情愿在生活、学习中的合适场合里努力实践。教学时间：1课时教学过程：板块嬉戏激趣，理解题意1.嬉戏：请你跟我这样做。（1）师生做嬉戏：老师边说“请你跟我这样做”，边做摸头、拍肩、扭腰等动作，学生接着说“我就跟你这样做”，跟着做摸头、拍肩、扭腰等动作。（2）归纳嬉戏特点：看到老师怎么做，就跟着怎么做。（3）老师依据学生的回答板贴图片：看。2.揭题，理解“我说你做”的意思。（1）引出课

13、题。今日要学习玩一个新的嬉戏。这个嬉戏主要不是靠眼睛看，而是靠嘴巴说，靠耳朵听。这个嬉戏的名称就叫“我说你做”。提示：依据讲解并描述，板贴嘴巴图片：说、听。（2）理解“我”：这个“我”，可以是全班每一个小挚友，还可以是老师。（3）理解“我说你做”：我怎么说，你就怎么做。板块二试玩嬉戏，了解要求1.试玩嬉戏，感知规则。（1）老师发布一条全部学生都能做对的指令，如“请你摸摸小鼻子”。老师随机采访，让学生说说为什么能做对动作，引导学生自己出：要留意听别人说话。依据学生的回答，老师在“听”的图标后面板贴：留意听别人说话。提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“留意听别人说话”的重要性。（2）老师放低

14、关键词语的声音再发布一条指令。如发布“请你拉拉两耳朵”，把“两”字的声音放低。学生有的拉一只耳朵，有的拉两只耳朵。提示：先请做的不一样的两个小挚友说一说为什么拉一只耳朵或拉两只耳朵，让学生在体验中明白一听的人要留意听，说的人也要大声说。在“说”的图标后面贴：大声说，让别人听得见。提示：师生互换角色多玩几次，引导学生感知“大声说，让别人听得见”的重要性。2.嬉戏：嬉戏要做得对，不但听的人要留意听，听清晰，还要说的人大声说，说清晰。板块三视察图画，明晰要求1.视察课文插图，说说小女孩发布了什么指令。2.再次视察课文插图，依据她发布的指令说说：谁做对了，谁做错了。3.说说做错的小挚友做错的缘由是什么

15、。老师相机再次明晰两条口语交际要求。可能缘由一：小男孩离发布指令的小姑娘最远，小姑娘发布指令的声音太轻，所以小男孩可能没有听清晰。可能缘由二：小男孩没有集中留意听。4.强调嬉戏规则：留意听，听清晰别人说的话；大声说，让别人听得见。板块四起先嬉戏，体验乐趣1.尝试嬉戏第一关：“我”说一条指令，“你”做动作。提示：可以老师发布指令，如“请你站起来”，也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作，师生交互，形成交际的场。2.提高难度其次关：“我”说两条指令，“你”做对应的动作。提示：老师连续发布两条指令，如“请你站起来，把凳子放到桌子下面”；也可请一位学生上台发指令，其余学生做动作；师生交互，形成交际的

16、场。3.终极过关第三关：“我”说三条指令，“你”做相应的动作。提示：老师发指令，如“请把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”。老师再发指令：“请把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正。”其余学生做动作。师生交互，形成交际的场。如班级学生表现精彩，也可让学生来发布指令。板块五变换花样，享受欢乐1.活动设计一：“司令说”。（1）宣布嬉戏规则：选一人做司令，其他人做士兵。司令在发布吩咐前有“司令说”三字，士兵就按吩咐做动作；假如没有“司令说”，士兵则拒绝做动作。（2）师生一对一示范。（3）老师做司令，全班嬉戏。（4）每组一个男生，淘汰制做嬉戏。（5）每组一个女生，淘汰制做嬉戏。提示：各嬉戏

17、环节均要相机结合说出错误缘由，引导学生从“仔细听”“大声说”两个维度进行点评。2.活动设计二：按组发指令。（1）把全班同学分成若干个组，老师给每个组发不同的指令。如全班同学分成三大组，老师可以发指令：第一组同学请起立，其次大组同学请趴下，第三大组同学请蹲下。（2）三组同学必需等老师发完全部指令才能做动作，不能听到自己组的指令后就做动作。提示：引导学生从“仔细听”“大声说”两个维度进行，沟通感想。3.活动设计三：看动作发指令。（1）全班同学分成若干个组，每组选一名代表上台发指令，其余成员背对老师；（2）发令员视察老师做连续两个或两个以上的动作，并依据老师演示的动作进行描述，发出指令。（3）其余小

18、组成员依据指令做动作。（4）小组内成员演示动作与老师所做动作一样且人数多者获胜。提示：引导学生从“仔细听”“大声说”两个维度进行，沟通感想。4.课堂，交际小窍门。玩“我说你做”的嬉戏：说的人，大声说；听的人，留意听。这样动作才能做得又快又对。提示：激励学生下课的时候，可以和小伙伴再玩玩这个好玩的嬉戏，也可以在家里和爸爸妈妈一起玩。口语交际教案 篇5学习目标1、了解和相识争论，对争论发生肯定的爱好，能主动尝试，参加争论。2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。教学过程第一课时 口语交际一、读题引入1、读课本“口语交际”，理解辩题。2、确定观点，打算争论先确定自

19、身是持反对还是赞成的观点，再选择支持自身观点的事例，打算5分钟。小组争论（1）八人为一组，进行争论，每组优秀一人打算参加全班争论。（2）辩手依据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。班级争论（1）说明要求：在争论中要做到看法诚恳，语言得体，论述观点要言之有理等。（2）分组：依据所持观点将全班分为两组。二、争论师生点评争论状况。三、课堂小结确定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的相识。其次课时 习作指导一、明确要求1、今日我们就来写一写体现人们相互关切的事。出示习作要求：2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、改变的？3、习作时留意人物的语言、动作、心理活动等。二、要表达真情实感举例启

20、发（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、沟通。（2）老师总结、点拨。三、搜寻题材在生活中，人与人之间须要相互关切、相互帮助。请打开你记忆的闸门，搜寻那些令你感动的故事。启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜寻题材。四、支配习作依据习作要求，完成习作。第三课时 习作讲评一、名言激趣1、出示名言，激发修改爱好。写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不行惜。鲁迅我把永别了武器的最终一页修改了三十几遍，然后才满足。我把老人与

21、海的手稿读过将近两百遍才最终付印。海明威2、沟通习作大声朗读习作，依据老师的批阅内容，同桌间沟通，相互探讨、评点。二、佳作共赏这次习作要求大家写生活中相互关切令人感动之事，写出真情实感，并且留意动作、语言、心理等细微环节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。1、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学仔细听，适当做笔记。同学自评。2、听了这篇作文，你最观赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较详细？是怎样写详细的？同学评点，老师总结。3、老师优秀好文，师生一起评议。三、指引迷津1、老师提出批阅中发觉的问题，师生探讨如何修改。2、动手修改3、同学依据受到的启发，分头

22、修改自身的习作。口语交际教案 篇6、讲解并描述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。、回忆生活中给自身留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能精确驾驭人物的特点。、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。、故事录音。、回忆生活中特点显明的人。课时。第一课时口语交际一、谈话激趣、俺们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了许多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。、今日，俺们就要来说说人物的故事。二、试说故事、选择一个自身印象最深的人物，轻声地说说他的故事。、请三位同学来说故事。、课堂评议：有没有把故事说明白？在同学的评议中随机归纳： 说

23、话是不是大声洪亮。 故事的事不是有头有尾。 故事的经过交待是不是清晰。三、再说故事、依据上面探讨的规范，再次自由练习说故事。、把故事说给同桌听，相互评议，提出改进的看法，反复练习。四、讲好故事、听故事录音，想想哪些地方说得比自身好。、课堂沟通：在同学的探讨中，可以随机归纳： 语言要口语化：口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的留意力和对内容的理解。 驾驭好语气和语调：讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色调。在?述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的改变，加以区分。假如不是这样，语调平

24、淡，再好的故事也吸引不住人。 处置好语速和节奏：讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人驾驭不了故事内容。要节奏显明，让人听起来清楚、连贯、悦耳。 富有感染力：运用自身富有感情色调的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。、练习把自身的故事讲的形象生动，吸引听众。、实行讲故事竞赛，由全班同学进行评判。其次课时习作指导一、回忆人物，激活形象、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻显明的印象？课堂沟通，要求同学说清： 这个人是谁？ 这个人有什么特点。、这个人为什么会给你留下这样

25、的印象呢？细致回忆这个人的一些状况，比方做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。、说说回忆起来的一些状况：在同学说得过程中，老师可以追问一些关键的细微环节，帮助同学在头脑中进一步清楚人物形象和特点。但是不要把同学头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比方：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的二、快速作文，固定形象、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简洁的说说人物描写的方法。、想想打算怎样来描写自身头脑中的人物。、课堂沟通：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。在沟通的过程中，老师要敬重同学的想法，可以用详细的描写语

26、言引导同学体会怎样写得更好。、同学作文，老师可以巡回指导。第三课时习作讲评一、典型讲评，修改作文、选择典型的作文：老师在巡回的指导的过程中，要对同学的写作状况有大致的了解，要快速推断同学作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。、课堂评议：评议应当以同学为主体，让同学来说说例文中好的方面和存在的问题。可以把整篇例文都读完，再请同学评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请同学评议。评议的重点是人物的特点是不是突出，假如不突出，缘由在哪里？怎么改？一般包括这些方面： 描写外貌，不宜千人一面，四平八稳，要因人而异，依据表达的须要有重点地写，必需学会抓住人物别出心裁的特点，敏捷

27、地描写人物的外貌既可以用一般文字集中介绍，又可以交叉在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经验和特性等特点，给人以鲜活之感。 语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和特性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿态、语气或心情，这样写语言会更生动形象。 精确的动作描写，能体现出人物的思想感情和特性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写精确详细；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。 写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新奇的事例来表示。、同学依据评议的要求修改自身的作文。

28、二、相互评价，相互修改、把写好的作文给同学看，请同学提出修改看法。、再次修改自身的作文。口语交际教案 篇7(一)训练目标学会写提纲(二)训练方法1学习单元.写作训练短文，归纳出写提纲的方法和留意点。2列提纲训练，进行巩固。(三)训练时数一课时(四)过程训练1导入读一个学生缺乏仔细构思而至条理混乱不清的习作，引出.写作文时学会写提纲的重要意义。.写作提纲是文章整体构思的文字化，有了.写作提纲，文章就有了清楚的轮廓，写起来就心中有数，有条不紊，可以避开文章观点不明，重点内容遗漏，条理不清、结构松散等毛病的出现，养成拟.写作提纲的好习惯，对提高作文水平，保证作文质量是大有好处的。2学习短文，探讨归纳

29、拟.写作提纲的方法及留意点明确：(1)了解争论文.写作的一般思路是：提出问题分析问题二解决问题。(2)编写争论文提纲，要做到观点明确：论点是什么?中心论点和分论点如何确定等。(3)提纲拟写重点要突出，提纲中要能体现将写的文章所运用的事实论据或道理论据，所用论证方法及详写、略写的内容。 。(4)要做到条理清晰，如何提出论点；先分析哪方面问题，后分析哪方面问题；怎样解决问题，得出结论等都要在提纲中支配好。(5).写作提纲要简而明。“简”指简要，写出段意即可；“明”指清晰明白，看了提纲即能知道文章的内容、结构。即文章的整体构思“明”是“简”的前提，在保证清晰明白的前提下，能简则简。留意点：提纲只是一

30、个标本、在.写作过程中还可随时调整、修改提纲，以求得到更新更好的思路。3参看短文中的几组示例，加深理解提纲的写法及简单出现的问题，如提纲过简，看不出整体构思，无助于作者.写作；提纲条理不清，缺乏严密的逻辑性。(五)作业结合短文后练习参考题，或另选题目进行练习，以巩固学得的方法。提示如下：想和做一、提出论点：想要靠做来证明，做要靠想来指导，两者应当紧密结合。二、论证论点1只做不想的人是无用的呆子(例证)2、只想不做的人是空想家（对比论证）3、(引证“学而不思则罔，思而不学则殆”)三、得出结论：新世纪的人才，应当是既要会做，更要会想的创建型人才。提示如下：谈学好语文的重要性一、提出论点：学好语文是

31、特别重要的。二、论证论点：1为什么学好语文特别重要：(说理论证)(1)语文是工具学科，是学好其他科目的基础。(2)语文实力的凹凸干脆影响着其他实力的再提高。2很多非人文类的科学家都有较好的语言素养(事实论证)三、得出结论，解决问题：学好语文的主要方法。口语交际教案 篇8一、教学目标学问目标：1、了解有益的动物，懂得爱护有益的动物；2、用标准的一般话介绍自己了解到的对人类有益的动物。实力目标：1、通过查找资料，培育学生收集处理信息的实力；2、通过沟通学会与他人相互学习，合作探究。情感目标：培育对有益动物的爱心，初步树立环保意识。二、教学重点难点重点：说说哪些动物对人类有益，怎么有益。难点：探讨怎

32、样爱护有益的小动物。三、教学打算1、课前指导学生搜集“有益的小动物”的图文资料；2、多媒体课件。四、教学过程（一）情境导入谜语：身披花棉袄，唱歌呱呱叫。田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）一身黑衣裳，尾巴像剪刀。特地吃害虫，冬去春来到。（燕子）一身花羽毛，嘴是手术刀。特地捉害虫，护林有功劳。（啄木鸟）身体半球形，背上七颗星。棉花宠爱它，捕虫最闻名。（七星瓢虫）1、师：小挚友们，我们生活的地球是多姿多彩的，有聪慧能干的人类，有漂亮奇妙的植物，还有活泼可爱的小动物。今日，有几位小动物已经来到了我们的课堂上。2、出示课件：青蛙、燕子、蜻蜓等捕获害虫的画面。3、师：快说说，它们在干什么？4、是啊，它们还是

33、我们人类的大功臣呢！板书：有益的小动物（二）介绍有益的小动物1、有益的小动物你还知道多少，请拿出你课前搜集的资料在组内沟通一下吧！要求：用肯定的句式说：（1）我是，能。（2）我是，生活在。能。（3）我是，长得，生活在，能。2、自己选择一种进行说话训练。3、全班沟通。（三）爱护有益的小动物1、师：刚才通过介绍，我们已经知道了许多小动物都是人类的好挚友。现在请大家来看看这些小动物为我们做了些什么。2、出示课件，学生自读。3、师：看到这儿，你想说些什么呢？板书：爱护4、出示课件，看图说说：图上的小挚友在干什么？假如这时你在他们身边，你会怎么做？5、小组探讨沟通。6、全班汇报。7、小结：是啊，许多小动

34、物是我们人类的好挚友，为我们做出了许多贡献，我们肯定要想方法爱护它们。8、情景设置：有人在叫卖“卖田鸡啦！卖田鸡啦！”学生如何来劝告这位阿姨。情境片断：何：边走边叫卖：“卖田鸡啦！卖田鸡啦！”然后走到一个小挚友身边，向他推销：“小挚友，要买田鸡吗？可簇新了，今日早上刚抓的！”学生：“不要买，田鸡是人类的挚友，我才不要买呢！”何：“不买就不买，我在到另外地方去卖。”师：小挚友，这位阿姨捉了田鸡来卖，我们应当怎么办呀？快想想方法。学生起先探讨并奉劝阿姨不要卖田鸡，阿姨与他们争论。机动：刚才大家胜利地劝服了一位在损害小动物的阿姨，小挚友们真是了不得！在我们的日常生活中，还可以想些什么方法来爱护小动物

35、呢？小组探讨，举荐最精彩的发言。（四）总结延长1、师总结：是呀！有益的小动物是人类的大功臣，我们用自己的爱心与真心去爱护它们，其实也是在爱护我们自己。孩子们，让我们一起来爱护有益的小动物，为它们营造一个舒适的家园吧！出示课件，朗读句子。2、在我们的身边，有这么一个感动人心的故事有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她高校毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来。观赏歌曲一个真实的故事。3、每年4月至5月初期是全国“爱鸟”周，让我们携起手来，爱护有益动物，共创绿色家园；让我们争当环保小卫士，为漂亮的地球妈妈贡献一份力气。孩子们，老师最终有一句话要送给你们：板书爱护动物，人人有责！