普查和抽样调查教学设计.docx

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1、普查和抽样调查教学设计普查和抽样调查是鲁教版初中八年级上册的知识点，普查和抽样调查是继统计和概率之后的又一实用生活课程，它与学生的生活实际联系紧密。以下是小编为你整理的普查和抽样调查教学设计，希望能帮到你。普查和抽样调查教学设计教学目标1.经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要。2.了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题。3.在具体的问题情境中，领会抽样调查的优点和局限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果。4.通过数据收集的学习，培养学生应用、分析、判断能力。重点：1.掌握普查与抽样调查的区别与联系。2.掌握总体、样本及个

2、体间关系。难点：获取数据时，会选择合理的调查方式，应用意识的培养，设计方案。教学方法：启发引导自学教具准备：课件教学过程一、回顾提问：上节课小明想了解周围的人是否具有节水的意识，设计了一个统计活动，请同学们回顾他经历了哪些过程?教师活动：通过提问，帮助同学们回顾简单的统计过程。学生活动：积极思考，回顾过程，全班交流后汇总。(学生可能不是很全面的总结出来，鼓励学生畅所欲言。)从事一个统计活动要经历的过程：(1)明确调查问题;(2)确定调查对象;(3)选择调查方法;(4)实施调查;(5)收集并整理数据;(6)分析数据，得出结论，作出决策。引出课题 ：今天我们一起来学习如何选择合适的调查方法，板书课

3、题二、 引导自学 理解概念1、学生活动：自学课本160页的内容，了解总体，个体的概念。为了特定目的对全部考察对象进行的全面调查，叫做普查.其中被考察对象的全体叫做总体，组成总体的每一个被考察对象称为个体.举例理解：为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国人口普查.指出总体、个体.调查目的：考察我国人口年龄构成.总体：具有中华人民共和国国籍并在中华人民共和国境内常住的人口年龄.个体：符合这一条件的每一个公民的年龄.注意：(1)总体,个体均指人口年龄，而不是指人.课件出示：某灯泡厂要了解生产的1000只灯泡的使用寿命，你认为该如何进行调查?引导出抽样调查2、学生活动：自学抽样调查从总体中

4、抽取部分个体进行调查，这种调查称为抽样调查.学生活动：初步体会普查的应用与局限性，从而引出抽样调查，感受抽样的必要性.通过学生自己体会两种调查方式的区别，加强学生概念的理解，有利于下一环节的自主研究。3、自学检查：调查方式的选择(个人独立完成后，派代表进行总结回答.)下列调查中，你认为应该采用哪种调查方式，并说出自己选择这一观点的理由.(1)了解你们班同学周末时间是如何安排的; (普查)(2)了解一批圆珠笔芯的使用寿命; (抽样调查)(3)了解我国八年级学生的视力情况. (抽样调查)(4)要保证嫦娥三号卫星的成功发射，对重要零部件采用何种方式检查. (普查)(5)全国中学生的节水意识; (抽样

5、调查)(6)中央电视台春节联欢晚会的收视率; (抽样调查)4、结合以上实例，尝试写出普查与抽样调查的优缺点：优点 普查 通过调查总体来收集数据，调查的结果准确.抽样调查 通过调查样本来收集数据，工作量较小，便于进行.缺点 普查 工作量大，难度大，而且有些调查不宜使用普查. 抽样调查 调查结果往往不如普查得到的结果准确.5、说明什么时候用普查的方式获得数据较好，什么时候用抽样调查的方式获得数据较好?(1)当总体中个体数目较少时;当要研究的问题要求情况真实、准确性较高时;调查工作较方便，没有破坏性等等，此时用普查方式获得数据较好.(2)总体中个体数目较多，普查的工作量大;受客观条件限制，无法对所有

6、个体进行调查;调查具有破坏性时，采用抽样调查方式较好.活动目的：让学生自己进行分析讨论，提高学生对问题的研究能力，调动学生积极性.6、同学们的自学能力很好，下面的学习，同学们愿意和其他同学合作学习吗?教师活动：提问：为了了解你所在地区老年人的健康状况，你准备怎样收集数据?学生活动：先进行小组交流后再给出下列问题.课件展示：下面分别是小明、小颖、小亮三个小组的调查结果：小明：我们小组在公园里调查了100名老年人，他们一年中生病的次数如图所示：(课件出示课本图6-5)小颖：我们小组在医院调查了100名老年病人，他们一年中生病的次数如图所示：(课件出示课本图6-6)问题：比较一下小明与小颖所得数据的

7、差别，是什么原因造成的?小亮：我们小组调查了10名老年邻居，他们一年中生病的次数如下表所示：(课件出示课本表格)学生活动：分小组讨论(1)你同意他们的做法吗?说说你的理由.(学生分析后回答)(2)为了了解该地区老年人的健康状况，你认为应当怎样收集数据?与同伴交流.(3)小华利用派出所的户籍网随机调查了该地区10%的老年人，发现他们一年平均生病3次左右，你认为他的调查方式如何?全班交流：小组内讨论完后，学生可以在全班内交流。小明收集的数据缺乏代表性和广泛性.小颖收集的数据缺乏代表性和广泛性.小华仅仅调查了10位老年人.因为样本太小了，所以不能据此推断某地区老年人的健康状况.(4)代表性、广泛性分

8、别指什么，你是怎么理解的?在生活中，当我们所要考察的总体中包含的个体数很多，有时总体中个数较多且总体有明显差异的几个部分组成时，我们应注意抽出的样本就必须有较强的代表性.每个部分都应抽取到，而且应注意各部分的比例.广泛性是指总体中的每个个体均有被选的可能.三、课堂小结：1、基本概念：调查、普查、抽样调查. 总体、个体、样本.2、何时采用普查、何时采用抽样调查，各有什么优缺点?3、 谈自己这节课学习方法上的收获与感想。板书设计普查与抽样调查1.基本概念：(1)调查、普查、抽样调查. (2)总体、个体、样本.2.普查、抽样调查的优缺点3.抽样时：样本的代表性和广泛性;样本的大小.教学反思：在教学设

9、计中关注概念的形成过程，让学生在自学的基础上理解概念，自主探究，合作交流，从感性认识到理性认识。在重难点的突破上，让学生小组讨论，归纳总结，学生讨论和归纳的过程中，对问题的把握不够全面，还有部分学生的主观性较强，忽视了理性的判断，也影响到突破。在今后的教学中，培养学生由感性到理性的认知过程，合理给出客观的结论。普查和抽样调查说课稿尊敬的各位评委、各位同仁：大家好!能参加这次说课活动，我感到十分高兴，同时也非常珍惜这次难得的交流和学习的机会，希望大家多多指教。我今天说课的课题是人口普查和抽样调查。现在让我从以下几个方面来给大家作介绍：一、教材分析(一)教材的地位、作用本节课选自华东师大版数学九年

10、级下第三十章第一节第一课时。内容包括生活中的简单调查、调查的分类、什么是总体、什么是个体、什么是样本、什么是样本容量、如何选择合适的调查方法等。这是继统计和概率之后的又一实用生活课程，它与学生的生活实际联系紧密，重在训练全体学生在实践中的操作能力，在实践中感知，培养学生“没有调查就没有发言权的精神在实践中收获，在实践中总结，最后把总结的知识和经验应用到实践中去，并取得成功，这符合新的义务教育课程标准的要求，即面向所有的学生，让所有的学生获得更多可以广泛应用的、与现实世界密切相关的有用的数学。大纲要求在本节内容中教与学的形式要以学生合作探索活动为主，选取贴近学生生活实际的问题，强调用数据说理的方

11、式，让学生的思考在分析真实数据中进行，让学生的理解在集体合作中加深，注重提高学生的分辨能力和认识水平，并最大限度地鼓励学生充公表达自己的见解。(二)教学目标1、知识目标让学生了解总体、个体、样本、样本容量的概念，知道普查和抽样调查的区别通过实际调查活动加深理解这些概念;能运用正确有效的调查方法收集整理信息，同时感受抽样调查的必要性和科学性。2、能力目标通过具体实践操作，让学生除动嘴说之外，还要动手做，动脑想，学会收集整理资料，通过梳理分析这些资料以获取有价值的第一手信息，培养学生的概括能力、逻辑思维能力和表达能力。3、德育目标培养学生以事实为准绳的做事态度，实事求是的做事品格，以理服人的做事风

12、格;通过与同伴一起合作探讨交流，培养学生的团队合作精神和积极参与、勤于动手动脑的意识。让学生体会到数学来源于生活，同时数学又服务于生活。(三)教学重难点重点：普查和抽样调查的区别;能进行简单的普查和抽样调查。难点：选择正确有效的调查方法进行调查，并整理归纳出相关的有价值信息。二、教学策略本课时的内容紧密联系学生生活实际，在教学时应最大限度地激发学生在生活实际中寻找问题，积极动员学生围绕问题动起手来，与其他同学一起齐心协力共同探索，利用启发法、小组讨论法、小组探索法、归纳法，引导学生独立思考、自主探索、合作交流，让学生在参与中掌握知识，主动获取新的知识，学生获得知识的方法，调动学生的求知欲，以达到培养学生探索能力、创新意识的目的。三、学法指导自主探索法：主动参与 展示 思考 比较 探索类比 归纳 练习巩固 总结整个过程体现以学生为主体，以知识为主线，以活动探索为主形，以培养能力为目标，以学习有用的数学为终极目的，让学生在自由的活动中学习了知识，在简单的活动中学到了本事。四、教学基本流程看了“普查和抽样调查教学设计”的人还看了：1.心理健康课教学案例2.学会合理消费教学设计3.高二数学概率的基本性质教学设计4.青春期心理健康教育教案5.青少年心理健康教案