2022年《想飞的乌龟》教学设计（北师大）.docx

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1、2022年想飞的乌龟教学设计（北师大）教学内容：义务教化课程标准北师大试验教科书一年级上册P69。设计思路：想飞的乌龟是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助幻想成真，不当心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动好玩，并配有四幅彩图，可供学生视察，帮助理解课文，发挥想象实力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。朗读既是一种阅读实力，又是一种理解手段。只要学生能正确流畅地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说：人性中皆有悟必敲击不已，火光才现。因此教学中要多给

2、时间学生自读自悟，老师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读语文天地中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮助理解课文。再通过老师的点拨，读出停顿，读出感情。语文课程标准指出：老师要是学生学习的参加者与合作者，更是促进者，因此老师应让教材作为开发学生学问和实力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传闻，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么？怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的方法飞上天呢？待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的

3、，激励学生大胆想象。在这一系列创建性学习中，学生思维的火花不断闪耀，听、说实力得到充分训练，而沟通的过程更让学生获得了胜利的体验。同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注意跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面发展。有鉴于此，老师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置学生画乌龟的壳裂了，乌龟其次次飞上天，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，提高审美情趣。教学过程：第一课时一、 谜语导入，激发爱好1、 同学们喜爱猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧：身穿破壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上渐渐爬。知道是一种什么动物吗？板书：乌龟 （出示课件：乌龟在草地上的图）2、

4、 谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的学问？3、 还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家举荐了一篇短文，是特地介绍乌龟的，请读P74面。4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看十万个为什么。5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长颈项在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上逍遥自在地翱翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五彩缤纷的花儿，真令人艳羡呀！小乌龟这时会想些什么呢？完成课题：想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢？今日我们就来学习这篇特别好玩的童话。（齐读课题）二、 自读课文，读准读畅1、 认读识字条中的字，说说你是怎么相识这些字的？（生：以前学过；拼读；猜的。）2、 在文中

5、圈出这些字。3、 试读课文，留意读准字音，读通句子，有不相识的字用自己喜爱的方法解决。4、 课文共有几个自然段？标上序号。5、 学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。6、 读全文，留意按标点停顿。其次课时三、 细读课文，入情入境。（一） 图文结合，学习第一自然段。1、 用自己喜爱的方式读第一自然段，（看读或指读）2、 看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？3、 齐读。（二） 小组合作，学习26自然段。1、 过渡：乌龟每天仰视长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？ （乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样）2、 指名分别读26自然段。

6、（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？3、 回顾金钥匙：把自己当作故事中的人物去想、去说， 就能读得好。指导读出乌龟问话的语气。4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗？有什么好方法吗？小组之间探讨。5、沟通、辩论。他的方法好吗？你有什么看法或建议？生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。生2：我认为这个方法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。生3：最简洁的方法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好方法，

7、那么，课文中的小鸟有没有大家聪慧呢？（三） 演示想像，学习79自然段。1、 自由读7自然段，探讨：读懂了什么？2、 指名表演、演示，其余学生视察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？3、 此时你想对小鸟或乌龟说些什么？（小鸟，你们真是乐于助人，真聪慧！）（小乌龟，你兴奋吗？感觉怎么样？）4、 同学们这么爱读，老师也想读读。 师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。5、（点击，出示图3。）沟通：小乌龟望见什么了？你们还望见了什么了？（生：老鹰小鸟的伙伴气球风筝）5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？6、书中告知我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读

8、。（生1：啊是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4）（生2：啊是小乌龟觉得美，发出的赞美，所以读得轻轻的）（换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？7、师生齐读第910自然段。8、想想，此时乌龟会想些什么？（激励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋）9、全文表演读。四、 迁移拓展，课外延长1、小组合作，再编故事。为什么乌龟的壳上有裂纹？乌龟其次次飞上天；与乌龟相关的故事。 可仿照课文配几幅插图。2、典型范说，评议、发奖。五、 学习生字、指导书写1、 认读生字。2、 说说你会写几个字，描议后，上台演示。3、 你认为哪几个字难写？集中学习： 前再做语文

9、天地（一）巩固字形、笔顺。4、 生字开花。六、 作业：1、 接着分角色表演读。2、 完成自编故事。3、 做课后语文天地中的习题。附：学生口述的故事（一） 想长高的乌龟从前，有一只乌龟想长高一点。一天，乌龟来到河边喝水，望见大象正在那洗澡。乌龟说：大象伯伯，别人都讪笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？大象哈哈一笑说：这还不简单，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗？乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？没问题！大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它渐渐地爬过这座桥，坐在树枝上说：感谢您！这时小刺猬、小

10、白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：哎，你们瞧瞧我在哪？小刺猬和小白兔望见头顶上的乌龟，惊讶地说：你真行，怎么想到这么聪慧的法子，快让我们也上去吧！乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不当心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。从今以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。（郭一霖）（二）乌龟和兔子赛跑大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都讪笑它。兔子可生气了，确定再和乌龟比一次。其次天，兔子找到乌龟说：我们来一次爬坡竞赛吧！乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不当心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。（三）乌龟其次次飞上天乌龟摔下来以后，懊悔极了，它仍旧想飞上天去。它想：这次我自己想方法。于是它到家里查了电脑，最终找到一个好方法。其次天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球慢慢飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀！宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀！它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。