2022幼儿园小班教学反思_1.docx

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1、2022幼儿园小班教学反思幼儿园小班教学反思1“一二三四五六七，我的挚友在哪里，在这里，在这里，我的挚友在这里”。短短的的五句歌词，简洁明白，却蕴含了数数，找挚友嬉戏、一问一答等多种教化内容。活动起先，以孤寂的小熊要找挚友来激发幼儿的怜悯心，孩子们主动主动地参加到了活动中，“我在这里，我在这里”那种迫切想与小熊交挚友的心情充溢了感动，可当我说小熊可能听不明白，我们再加一些动作时，孩子们更是想出了十几种方法与小熊打招呼，整个课堂气氛非常活跃。在学唱歌曲阶段，我发觉幼儿在一二三四五六七这几个字的发音上带永康腔特严峻，于是，我临时对三四五这几个字的发音进行了重点练习，效果甚好。经过教学，孩子们不但学

2、会了演唱歌曲，还能用各种打招呼的动作按节奏跟挚友们一起跳舞，特殊是最终一句歌词，我让孩子们相互拥抱，表示友好，孩子们更是体验到了同伴赐予的热忱和同伴一起学习的欢乐。但上课时，我有一点疏忽，就是在进行最终一次邀请嬉戏时，有三个小挚友没请完，我就草草收场了，还说，没请到的小挚友我们下次再玩。可课后，赵汝怡小挚友哭得很难过，说：“老师，小挚友为什么不请我呀，呜呜”我已关注到孩子还没全部参加完嬉戏，为什么要草草结束这堂课呢？我赶忙向汝怡致歉，并自己装扮成小熊邀请她一起跳完整个舞蹈，虽然可汝怡笑了，可我反思，关注每一个幼儿，专心呵护每一个孩子，是作为老师的我应当做到的幼儿园小班教学反思2一、教学内容的反

3、思刚起先在设计这节课之前，我打算并不是很充分，没有对教学内容做深化分析，没有考虑所设计的活动哪些有助于达到教学目标，哪些是协助完成教学目标的。通过周老师、王老师的细心指导，我充分相识到这是给小班孩子上的一节课，应当符合小班孩子的身心发展须要，对此我才对这节课的教学目标、重难点有了以下定位，教学目标渐渐提高难度：1、带领孩子初步尝试“一物多玩” 激励幼儿想出抱枕的多种玩法。2、发展基本动作，提高动作的敏捷性和协调性。3、培育幼儿参加体育嬉戏的爱好。重点：发展基本动作，提高动作的敏捷性和协调性；难点：初步尝试一物多玩，激励幼儿想出抱枕的多种玩法。在上课内容上，我设计了热身活动、尝试一物多玩、集体嬉

4、戏、放松活动四个环节，相对来说这四个环节还算比较完整，但环节过渡上设计不够充分。二、教学过程方面先简述一下活动流程：上这节课前，我带领幼儿脱下小鞋子，进入到活动室和地上的“抱枕宝宝”打招呼，以抱枕宝宝想和小挚友成为好挚友为契机，让幼儿拿起抱枕和抱枕做操，做完操之后，让幼儿坐在抱枕上，提出问题，让幼儿思索可以怎么和抱枕玩嬉戏，幼儿上台展示，确定幼儿的玩法，并对幼儿玩法做出恰当点评，带领幼儿一块玩抱枕，并给出幼儿几种玩法，带领幼儿一块玩，幼儿做到抱枕上休息老师提问，一个小挚友可以这样玩，多个小挚友在一起，还能怎么玩，进行小组探究幼儿分散嬉戏，老师巡回指导，激励幼儿想出不同玩法，老师与幼儿都来玩一玩

5、，幼儿休息深呼吸一下，汲取簇新空气。天气很好，集体嬉戏，外出郊游遇到小河，激励幼儿开动脑筋想方法过河，搭小桥过河，过完小河爬小山，要下雨了，用抱枕当雨伞赶快回家，回家途中遇到来时的小河，激励幼儿再次发动脑筋想一想还有什么方法过河啊，划小船过河，顺当回家之后，坐在抱枕上总结今日的活动，然后做放松活动。以上就是这节课的活动流程，经过这节课，我感觉并没有很好的完成教学目标，在尝试一物多玩时，没有很好的发挥幼儿的想象力，在本节课的重点没有突出出来，也没有充分讲解出难点应当怎么克服，熬炼孩子敏捷性和协调性时，没有对孩子提出活动要求，没有刚好给孩子指导，熬炼针对性不强。感觉整节课都是在教，孩子学习的时间很

6、少，没有给孩子充分思索的机会。在课堂上，没有做到很好的关注幼儿课堂表现，不能刚好依据将幼儿表现作出调整。在上课时，对教案几处内容作了调整，出去郊游时添加了交通规则的学习，过小河之后增加了爬小山，在郊游路上、过小桥、爬小山时组织幼儿按依次进行，感觉增加的这几个环节还算可以。三、教学策略方面在整个教学环节中，感觉没有很好的发挥出自己的特长，在仿照女老师讲课，对孩子说话轻声细语，没有充分展示出男老师在讲课时的应有的特点，在以后的课堂上我会多加留意，少一些仿照，多一些自然。另外在整堂课中，没有很好的关注幼儿的表现，仅仅是机械的复述教案内容，对幼儿关注少之又少，这样就导致了上课时没有刚好的对某些幼儿的反

7、应作出反馈。在以后的教学当中我应当讲教案烂熟于心，做到见机行事，眼睛多看孩子们，多留意视察孩子们的反应，做到以孩子为中心。设计这节课是原来是想给孩子足够的时间让孩子自由思索想像的，结果上课时一提出问题就希望孩子立刻解答，孩子一没有声音时，自己先沉不住气了方寸大乱，焦急着替孩子说出答案，把孩子思索学习的机会给剥夺了，显得整节课很急躁，沉不住气。据此在以后的课堂上我会多留意等待，学会等待，给孩子足够的时间思索，给孩子提问题让孩子们思索时，自己也不能闲着，应当结合这节课孩子实际反应思索一下孩子会怎么作答，假如孩子长时间没有反应，就应当思索一下，是不是自己提的问题有问题，问题是否精确，问题是不是太空洞

8、了，让孩子无从回答，不知道老师究竟想问什么，这个时候就应当追问，将问题详细化让问题简洁一点，在孩子作出回答之后也应当刚好对孩子的回答做出思索，孩子的回答是不是自己想要的结果，不是正确的结果的话应当接着往下追问往正确结果上引导，不断提示幼儿直至说出正确结果。要是幼儿实在想不出来再给幼儿说答案。幼儿园小班教学反思3在前三年的工作中我始终 是带的大班，对于小班的孩子真的是没有接触过，所以 今年是我第一年带小班 ，在这一个月的教学中我的确有许多的反思。1、 对于不同年龄的孩子来说，的确要依据不同的年龄特点来与孩子进行沟通和教学。原来大班的孩子的规则意识会更强一些，但是对于小班的孩子来说，一味的强调规则

9、对于他们则是没有太大的成果。对于小班的孩子首先要让孩子们感受到平安感，他们才能听进去我们说的话语。才能和我们沟通。2、 更加关注孩子的身体。小班的孩子年龄小，反抗实力都比较弱，所以孩子的一日三餐和喝水肯定要特殊关注。3、 关注孩子的心情。对于新小班的孩子来说，他们的心情很不稳定，首先要安抚孩子的心情，这样孩子才有心情和老师沟通各种事情。4、 新小班的孩子心情惊慌，对于家长来说，他们也比较焦虑。我们在安抚孩子心情的同时，我应当留意家长的心情，只有家长的心情稳定，才能给孩子一个好的影响，家长们才能放心的将孩子送到幼儿园，提高出勤率。5、 关注特别孩子。对于新小班的孩子，我们对于过敏的幼儿，性格特殊

10、的孩子赐予更多的关注，稳定孩子心情。6、 小班的孩子行动比较慢，我们要有更多的耐性，给孩子们更多的时间来了解幼儿园的事物，并喜爱上幼儿园。通过这次月检的过程中，让我发觉许多让老师们惊异的事情，小挚友们可以更好的自己去朗读儿歌，更好的去认知这个儿歌，这样的儿歌可以琅琅上口。我想这样的结果是不停地去坚持渗透儿歌的结果。每天在不同的时候，利用充分的时间，为小挚友们播放儿歌，而在每次听的时候，其实他们都是在记忆和复习的过程，我建议老师们应当抓住这样的契机，更好的让孩子去接受学问，而不是让他们死记硬背。对于亿童英语来说，幼儿们通过vcd的观看，丰富的图片，琅琅上口的音乐，标准的发音，更吸引了孩子的留意力

11、。同样，利用充分的时间去播放vcd，让孩子在观看中加深印象，从“冒话”似地复读，到相识独立说出单词，唱出整首歌曲，而这个时间是很漫长的，只有老师的不停坚持，才会在阶段时间内收到效果。而在整个教学环节中，每天的教学环节中，都是在不停地坚持做着为了同一个目标的事情，我信任肯定会收到不一样的效果。这次月检就是一次坚持的结果，是孩子从认知到理解的过程的结果。每一个孩子的将来都是须要家长和老师的塑造来成就的，而每一次上课，每一次的朗读，每一次的复习，都成为了孩子成长的阶梯。可爱的孩子们，老师信任你们可以通过努力，达到同一个效果，那就是为了美妙的明天，努力创建，为了自己的将来，打下最辉煌的基础。老师信任你

12、们，加油。幼儿园小班教学反思4今日上午，我执教了科学活动香香的和臭臭的，为了活动的顺当开展，上周末已经请家长与孩子一起收集有关资料，并有意识为孩子积累一些嗅觉的感官阅历。周一，当我看到孩子们带来很多空药瓶“香香的和臭臭的”物品的图片后，对活动就充溢了信念和期盼。活动前，我打算了很多有气味的东西将它们分别装在空药瓶中，然后将瓶口封好，又在上面戳上几个小洞，在活动的第一个环节中，让幼儿闻一闻，感知各种气味。因为担忧这个操作的环节，于是特别注意操作前的讲解，尽量交代清晰要求。所以，这个环节进行得很顺当，孩子们分组操作的时候比较有序，达到了预期的目标。活动的其次个环节找一找香香的和臭臭的东西却没有预想

13、的那么顺当。当我提问：“你还闻到过什么东西是香香的?什么东西是臭臭的?”我的预设是依据幼儿的回答，出示相应的图片或者用简笔画画出该物品，然而举手的孩子却寥寥无几，而且答案雷同。于是我干脆干脆出示了几张图片，让幼儿依据自己的阅历来推断。这样一来，他们的思维也慢慢活跃起来。活动结束了，虽然听课的老师们评价还不错，但是总觉得有些环节其实还可以处理得更完备，活动中还有许多缺憾。“老师如何引导幼儿进行探究认知，并大胆表达出来”，这是今后我在执教科学活动中所要关注的。同时，在教学活动中，熬炼自己的应变实力，也是今后所要努力的方向。幼儿园小班教学反思5故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培育幼儿良

14、好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想；讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所改变，这样对小班幼儿的语言表达起协助的作用。作为老师，对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍，并要留意方式的变换，培育幼儿倾听的主动性。而我在上妈妈下班了的时候，我在讲解并描述第一遍时就干脆用上挂图，发觉有些幼儿起先把留意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，在给幼儿其次，三遍讲解并描述过程中还是简洁的用了挂图的形式，没

15、变换方式，以至在讲解并描述其次遍的过程中幼儿的留意力更加不集中，甚至有的幼儿起先相互说话，因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看，一般讲第一遍故事的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具简单分散幼儿的留意，不利培育幼儿倾听的习惯。在故事中的提问，对于小班幼儿的心理发展水平，只能是一些简洁，细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题，让他们连贯的回答，而我没考虑到小班的水平，在上妈妈下班了时，提了一个较不简单回答的问题，对于提出的问题发觉幼儿没有一个答的出来，因为问的句子的意思其实幼儿都还没听明白，以至于幼儿都不知道。其实作为老师要引导幼儿去回答，我们说答案虽然长些，但不要求每个幼

16、儿能连贯的回答，老师自己示范，再让幼儿按依次连贯的讲解并描述，这样的效果会使幼儿很简单接受、理解。在这个过程中，对于回答不出的或回答错的幼儿，老师不应当表示厌烦，而要确定他们情愿回答。老师应当是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，总之，要让全体幼儿都有回答问题的机会，提高幼儿语言实力。幼儿园小班教学反思6饼干好挚友是主题“甜甜蜜蜜”中的一节科学活动，主要是让幼儿相识三角形，正方形和圆形。本次活动我制定了两个目标：1通过视察饼干形态，初步相识三角形、圆形和正方形这些图形，并且知道他们的特征;2能依据相同的形态找挚友，在情景中初步接触图形分类。本次活动我打算了三个环节，在活动起先部分我出示

17、了三种饼干让幼儿相识三种图形及图形的特征。在这个相识图形的过程中，我在教具打算时考虑得有所欠缺，只是把饼干放到了盘子中，两个颜色放到了一起颜色不够艳丽，对幼儿来说吸引力不是很大。并且我在讲解图形特征时用到了锐角和直角这两个不适合幼儿的名词，使幼儿听的云里雾里，其实我可以用更幼儿性的语言，并且在讲解过程中更多的考虑我班幼儿的年龄特点，运用一些对幼儿来说通俗易懂的语言来让幼儿了解老师所要说的内容。在相识了三种图形以后我再发个每个幼儿一个图形标记让幼儿相识自己手里的图形标记后再去找与手里所拿图形相同小挚友做好挚友。在找挚友时我又犯了一个同样的错误，我应当考虑到小班幼儿的年龄特点，怎样找挚友我应当一一

18、示范给幼儿看，告知他们我的要求，应当找什么也的好挚友，我又一次过高的估计了幼儿，以至于小挚友没有理解我的意思，在找挚友环节很乱，有些小挚友也没有听清晰我的要求，没有找到相同的好挚友。 最终请幼儿依据手里的图形标记再去找相同形态的饼干。在这个环节幼儿是最快乐的了，有饼干吃了，这个环节比前面的环节都要好，好些幼儿都找到了形态相同的饼干，兴致勃勃的吃了起来。由于幼儿饼干吃得过多也导致了一个很严峻的后果就是小挚友的中饭吃得好少!很荣幸这次名师来我园调研，名师沈老师给了我这节课许多看法，对我在上课中出现的不足一一指了出来，让我相识到了自己在上课过程中所出现的错误，让我相识到了我的不足。并且知道了以后上课

19、中应当怎么做。这次的调研对我们这群初出茅庐的新老师来说机会很难得的，让我们和名师有近距离的接触，并且从名师那里得到了许多珍贵阅历，并且他们对我们在教学过程中所遇到的疑难问题都一一解答。本次活动对我们帮助很大。很兴奋有这么好的机会得到名师的指导，我会仔细改进沈老师对我提出的教学中的不足，争取有更大的进步!幼儿园小班教学反思7幼儿现状分析：小班幼儿入园不到三个月，年龄小，好动，留意力简单分散，但对四周新颖事物却特别感爱好，并常常提出简洁问题，喜爱用各种感官去感知事物，喜爱视察、探究与生活相关的社会、自然现象，喜爱参与数学活动，能在老师提示下保持稳定留意，会动脑、动口、动手地摆布、操作数学活动材料，

20、对小动物也特殊感爱好，视察实力虽不是特殊强，但也能发觉物品间细小的不同之处。设计意图：“找不同”的嬉戏是许多人喜爱玩的一个益智嬉戏，而我在与家长沟通时发觉我班一些幼儿对这个嬉戏也特别感爱好。因此，我便以此为动身点设计了本次活动。本次活动从幼儿爱好点动身，抓住幼儿心理特点，以幼儿喜爱的动物为主要素材，依据从易到难的原则，让幼儿在轻松开心的气氛中体验发觉的欢乐，从而促进幼儿智力发展。在教学内容的选择上留意到了发展性原则，按部就班，步步深化。活动反思：本次活动，幼儿能够特别主动地参加，由于找不同的对象都是他们平常最喜爱的小动物，所以幼儿爱好很浓，找到不同之处引发的胜利感让孩子们特别兴奋，这也培育了孩

21、子们数学实力方面以及视察实力的发展。通过这样的形式，发展了幼儿的思维实力、视察实力，让幼儿能更细致地了解事物，从而发展幼儿的数学领域。对于小班幼儿来说，“找不同”是我们新接触的，也是比较有难度的。因为孩子的细致视察实力还没完全完善。所以对于一些细微环节的，小的不同之处，孩子须要加以引导。个别幼儿由于视察实力较弱，发觉过程比较慢，思维不够活跃，未能体会到胜利的乐趣，所以留意力不是很集中，有的干脆不留意视察，等待别人的成果，这点以后要多留意。下一阶段，我打算接着在本次活动的基础上，适当增加嬉戏的难度，比如不同之处可以变成2-3处，而且不能一眼就看出，须要幼儿细致的视察才能找到，或者将图片制作成可让

22、幼儿动手操作的材料，这样更简单激发幼儿参加活动的爱好，要尽可能地面对全体幼儿，使全班孩子的智力都能得到有效的发展。幼儿园小班教学反思8在幼儿园小班儿歌教学中，儿歌凭借其篇幅短小精致，结构单纯，并且语言活泼，节奏明快，读起来琅琅上口，易为孩子所理解又富好玩味性等特点，深受孩子的欢迎，乐于接受。贪吃虫这首儿歌就体现了朗朗上口又富好玩味性的特点，迎合了孩子的口味，切入孩子的心灵，使孩子乐意与儿歌进行互动，欢乐学习。活动从以下四个环节：相识贪吃虫-提问、揣测、想象-学习儿歌-操作创编儿歌入手，充分激发孩子喜爱儿歌、大胆表述，学会吃完-吃-的句式。第一环节，我以玩具毛毛虫展示，吸引幼儿的爱好，让他们相识

23、毛毛虫，并激励孩子与毛毛虫打招呼，他们特别快乐，拉近了与毛毛虫的距离。其次环节通过提问、揣测、想象，并刚好展示毛毛虫所吃的东西，增加了孩子的新奇心和理解儿歌的趣味性。我通过层次性的问题帮助孩子理清思路。在轻松的氛围中有效地理解儿歌内容。接下来第三个环节：学习儿歌是重点，通过教具，孩子一目了然地了解儿歌，这样能帮助孩子更快更好地学习儿歌。其中将水果依次交换位置，设计考考小挚友情节，让孩子尝试自己将儿歌读出来，为下面的创编活动打下了很好的基础。第四个环节：尝试小组合作创编，供应人手一样食物让孩子共同操作，给孩子自主选择、操作的很好机会，孩子的爱好也就更深厚了。操作过后的朗诵学习过程中，请个别坐得神

24、气的孩子说喜爱哪一条贪吃虫，再来和老师一起朗诵、将这条贪吃虫吃的东西读出来，都是给以孩子充分呈现的机会。总的说来，在这次教学活动中，整个活动设计，按部就班，能很好地激发孩子学习的爱好，也充分发挥了孩子的主动性，环节流畅紧凑，引导到位，也能关注孩子的学习须要，孩子学习主动性高，参加性强，整个活动孩子就学得轻松、学得欢乐。因此，在幼儿园进行儿歌教学过程中，老师要综合运用活动性、直观性、引导性、探究性的教学方法，让孩子通过多种形式爱好盎然地学习，达到其独有的学习效果。孩子反复吟诵儿歌，能帮助矫正发音，正确把握一些物体的名称和概念，初步的相识事物，并能培育他们运用语言的实力，还可以从中获得美的享受和情

25、感熏陶。儿歌的形象好玩也能帮助孩子相识自然界，相识社会生活，还可以开发孩子的智力。我们在活动中要主动地让儿歌和孩子互动，让孩子一起在欢歌戏笑中乘着欢乐的翅膀在儿歌的蓝天展翅翱翔，真正做到“教学润无声”。幼儿园小班教学反思9我自己的主题活动有两周。在开展活动当中，孩子们对自己的五官有肯定的相识，能知道眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴，还能结合小手爬呀爬音乐嬉戏，使每个幼儿都能在活动中驾驭自己的五官。还有幼儿对自己身体部位也有肯定的了解。还知道自己的性别，了解自我，对自己有一个初步的自我爱护意识。幼儿对音乐活动头发、肩膀、膝盖、脚有很大的爱好，能主动地参与嬉戏活动，还能表现自己，和小挚友友好的玩嬉戏。在语言

26、活动手指谣中，幼儿学习儿歌的爱好也很大，因为手指谣的儿歌是通过手指形象的变出几种小动物，幼儿听了就特别的喜爱，而且都能一边念儿歌，一边玩手指嬉戏，使活动的气氛都搞的很好，从中还学到了本事，效果不错。幼儿还学习了画小手，在白纸上把自己的小手画下来，然后涂上美丽的颜色，大部分的小挚友都画的不错，老师还把小挚友的“小手”作品都展示到了黑板上，孩子们都特别的快乐。我们还结合了主题在主题墙上张贴了有关我自己的内容，在主题墙张贴了幼儿的照片，幼儿看了就特别的喜爱，经常会和小挚友下课的时候，会去看看墙上的照片，跟同伴讲解并描述照片上拍下来的情景，时常久久不能离开。想不到主题墙也会吸引孩子的，那说明这周主题墙

27、还是有明显的效果的。风铃丁当课后反思：在课前让家长给孩子们打算一些可以制作风铃的材料，有的孩子就带来了塑料杯，杯身上贴着自己画的小兔、小鱼、水草等图案；有的带来了五彩缤纷的海绵花；有的做了很多千纸鹤、风车等。可是有的孩子一点也没带制作的材料，这就对整体操作有序的进行带来了肯定的影响。有材料的孩子在回答“你喜爱做怎样的风铃？”的问题时，就能有条理的回答了，在制作时，也就有东西可操作了。孩子们对做风铃很感爱好，没带材料的孩子也能帮别人，穿线、递东西，多数幼儿能相互合作制作风铃。在动手操作的过程中，很多东西都要用线串起来，可是孩子小，穿洞都要老师帮忙，洞穿好了，他们才能一串串地串起来。可见：制作风铃

28、对于小班的孩子来说，不是一件很简单的事。但是，通过这次活动，能让幼儿尝试到用几种材料组合串连起来制作风铃的方法，从而让孩子们在动手的过程中体验到了胜利的喜悦。一串串漂亮的风铃，能随风摆荡，又能发出好听的声音，真是让人赏心悦目。幼儿园小班教学反思10活动背景：秋冬季是麻疹、流脑等各种呼吸道传染病的高发期，我们要加强教化幼儿养成良好的生活卫生习惯，预防和限制传染病的发生和扩散，确保幼儿的健康，幼儿园教学秩序地正常开展，于是，我们针对幼儿年龄特点，支配相应的活动定期对幼儿进行教化。活动目标：养成良好的生活卫生习惯，知道人人都要爱清洁、讲卫生。活动打算：相关图片、挂图、情景创设“帮巧虎洗澡” 。活动过

29、程：1.干脆出示图片引入。2.引导幼儿视察两组图片，一组为脏巧虎，一组为干净巧虎，启发幼儿看看说说喜爱谁？为什么？3.嬉戏活动：我帮巧虎洗个澡。（1）沟通：“巧虎”哪里脏了？（2）分组模拟帮“巧虎”洗澡。4.观赏故事：佳佳的尾巴。（1）结合图片讲故事，引导幼儿说说：佳佳为什么有尾巴，最终奶奶怎么说，小挚友要怎样做。（2）品德教化：每个人都要从小养成良好的生活卫生习惯。5.复习歌曲：清洁卫生歌。引导幼儿边唱边表演动作。活动延长：（1）组织幼儿边念洗手歌边用正确方法洗手。（2）请家长在家提示幼儿多洗手，留意合理饮食，教化幼儿不挑食，不偏食，均衡养分，增加体质。活动反思：1.幼儿生活卫生习惯地培育，

30、主要在日常生活中进行，通过这次设计的健康活动爱清洁，小挚友都主动主动参加，并从中明白要养成良好的生活卫生习惯，知道人人都要爱清洁，讲卫生。2.活动中贯穿嬉戏，适合小班年龄段幼儿的特点，让幼儿在嬉戏中帮巧虎洗澡，并结合平常学习的歌曲、儿歌进行巩固，让幼儿进一步体会“爱清洁、讲卫生”的重要性。3.在整个活动中渗透了传染病的防控意识，教化幼儿每个人都要从小养成良好的生活卫生习惯，勤洗澡、勤洗手等，预防各种传染病的传播。幼儿园小班教学反思11我园是上海市做中学的试验基地园，开展探究式科学教化探讨已有一段时间了，老师对有关的理论学问也了解了不少。于是，我想通过饲养活动进一步开展探究式科学教化实践。经过一

31、番探讨后，大家确定开展饲养乌龟活动。我们首先确定了各年龄段的教化目标。大班重在对爬行动物的相识，中班重在对龟类动物的相识，小班重在对乌龟外形、习性的相识。然后，各班都创设了一个乌龟饲养角，并创设了关于乌龟的墙饰，其他诸如画乌龟、讲关于乌龟的故事、用乌龟的口吻写告家长书等活动也相继开展起来。一时间，活动搞得煞是喧闹!一段时间后，我要求每位老师写一篇有关饲养乌龟活动的案例。我看大家对乌龟饲养活动那么投入，茶余饭后也常听见他们在谈论饲养乌龟的趣事，前期我们对如何写案例也进行过培训，所以我想写有关饲养乌龟活动的案例应当不成问题。可是，看完老师的案例后，我很悲观。因为大部分老师的案例价值都不大，写的大多

32、是为乌龟取名字为乌龟实行葬礼等逸闻趣事，没有写孩子们如何探究、学习等更有价值的内容。这说明我们没有把这次饲养活动的价值充分挖掘出来。问题出在哪里呢?深化反思后，我认为问题可能主要出在以下几个方面。活动意义不明确。老师不清晰这次饲养活动的价值何在，他们只是像以往的饲养活动一样，停留在让孩子视察小动物的外型特征、成长过程，体验饲养,小动物的欢乐。而没有在充分了解孩子对饲养乌龟所具有的前期阅历基础上，引导幼儿以一双发觉的眼睛去作进一步的探究，以获得更多、更有价值的阅历。目标定位不相宜。虽然起初确定各年龄段教化目标时，我们也考虑到了幼儿的年龄特征，但是原先确定的目标过于笼统，操作性不强，让老师无从下手

33、。活动主体错位。探究式科学教化的主体是幼儿不是老师。老师只是问题的引导者、环境的创设者和活动的视察者。老师应在充分了解幼儿原有阅历的基础上提出问题，引导幼儿主动地去探究去发觉，在幼儿探究发生障碍时才递上良方。而我们从活动设计起先时就考虑老师怎么教的多，考虑孩子怎么学的少；关注老师教什么的多，关注孩子学什么的少。同步指导缺失。虽然许多老师对于探究式科学教化的理论已耳熟能详，但是如何将理论落实在实践中，落实在饲养乌龟的活动中，还是有困难的。而在饲养乌龟的活动中，我们只进行过环境创设方面的沟通。虽说我们作过案例写作培训，但并没有深化了解老师有些什么困惑，也没有对此作过什么研讨和指导。相识到这些问题后

34、，我们对饲养活动作了全面调整。组织学习-提高相识。首先组织了一次教研、学习活动，我们重温了探究式科学教化教学指导一书，引导老师深化理解书中是在师生共建的学习环境中让幼儿亲历科学探究的学习过程的含义。通过重温式学习，我们进一步相识到，探究式科学教化活动具有两个重要的特征：一是对幼儿相宜探究的科学问题提出一个基于实证的验证过程；二是在一个具有师幼互动、幼幼互动特点的环境中，由幼儿主动进行探究。经过深化分析，我们还进一步相识到，选择饲养乌龟来进行探究式科学教化是相宜的，因为它贴近幼儿的生活，易激发幼儿的探究爱好。但是我们没有找到相宜幼儿探究的问题，没有相识到饲养乌龟的过程就是培育幼儿科学素养、提高老

35、师科学教化实力的过程。深化教研，确立目标。取得共识以后，我们又引领老师深化开展教研活动，与老师们一起调整了饲养活动的教化目标，将让幼儿拥有一双发觉的眼睛作为本次乌龟饲养活动的主要教化目标，并据此提出了适合各年龄段幼儿探究的问题。我们首先请老师回到班级里，通过日常视察、班级探讨、个别沟通等方式了解幼儿关于乌龟的已有阅历，找寻幼儿感爱好的、相宜他们探究的问题。然后组织老师进行集体研讨，依据各年龄段幼儿的特点和爱好确定适合他们探究的问题。例如：依据小班幼儿喜爱给小动物喂食、喜爱数数，但视察不细致等特点，我们提出让他们探究乌龟喜爱吃什么乌龟的前后爪子是否一样多等问题。中班幼儿的视察实力比小班幼儿要强，

36、他们对乌龟身上的花纹很感爱好，于是，我们就确定让中班幼儿探究乌龟长得都一样吗花纹代表了什么等问题。大班的教学参考资料中有关于纸桥承重问题探究的内容。为了培育大班幼儿学问迁移的实力，我们就确定让他们探究类似拱形的龟背有什么作用等问题。共商对策，刚好引导。明确了探究的问题后，老师们便带领幼儿起先了新一轮乌龟饲养、探究活动，我们则亲密关注各班的活动进程，倾听老师的困惑。当老师遇到困难时，我们会与老师一起探讨解决问题的对策。例如，小班老师在引导幼儿探究乌龟喜爱吃什么这个问题的过程中，感到对如何引导幼儿记录探究结果这一问题较难把握，于是，我们刚好召集小班组老师绽开探讨，最终设计了一个可供师幼共同记录的大

37、记录表。详细的做法是，让幼儿把从家里带来的食物喂给乌龟，假如乌龟吃了，就在表格中打钩，不吃就打叉。经过一段时间的记录孩子们就自然得出了结论：乌龟喜爱吃荤食。又如，大班老师感到让幼儿理解拱形的龟背有什么作用这一问题有些困难。我们便刚好与老师、幼儿一起探讨，提出让幼儿玩纸桥承重的嬉戏，以帮助幼儿理解其中的基本原理。同时，我们还多方找寻资料，制作多媒体课件，让幼儿将拱背与拱桥联系起来，得出拱背承压大，能让乌龟更好地爱护自己的结论。在深化探讨、不断解决问题的过程中，老师和幼儿还一起拓展出一些新课题，如隧道为什么都是筒形的人、动物、植物怎样过冬等。帮助总结，不断提升。一段时间以后，我们组织老师开展其次次

38、的案例撰写活动。我细致阅读了老师们其次次写的案例，并对部分老师所写的案例提出修改建议。如，有位老师写了为乌龟医治眼病的案例，我首先确定他们为乌龟医治眼病的行为，然后提出为什么你班的瞎眼乌龟特殊多，以引导老师探究导致乌龟得眼病的缘由，并且建议他们与其他班级的饲养方法比较一下，同时还从报纸上收集相关资料，以帮助老师相识到是换水的方法有问题，自来水必需放置一段时间，等漂白粉沉淀后过滤掉才能给乌龟洗澡；相识乌龟的习性，是为了科学地饲养乌龟；科学饲养才是对生命的真正敬重等科学道理。令人欣喜的是，其次次的案例质量明显提高了，老师们不仅记录了幼儿的视察发觉，还将自己的成长与感悟写进了案例中。如，有老师写道：

39、我第一次视察到乌龟吃虾的情景，它们是那么地富有才智。有老师写道：乌龟是很爱清洁的动物，我班的瞎眼乌龟是因为水脏导致的。在案例中，我们感受到了老师在教化行为上所发生的改变。后来我们还对饲养乌龟的案例进行了梳理，制作成展板参与了上海市科技活动中心组织的科普基地园关于小小探究者教学活动设计的竞赛，获得了优秀组织奖，并且有四位老师的作品分获一、二、三等奖。失败并不行怕，关键是我们怎样从失败中获得胜利的阅历。这次活动给我们的启示是：管理者不是单纯的任务布置者，更不是结果评判者，而是一个指导者，一个参加者，一个引领者。课程管理是动态的、过程性的管理，园长只有深化一线，了解老师的需求，把握老师的困惑，做老师

40、们的良师益友，才能提高课程管理的领导力。幼儿园小班教学反思12美术活动：观赏女孩和狗在老师的引导下，能观赏及说出画面的主要内容。能用图画表达自己的想法，幼儿的现象力比较丰富，能说出图画中人和动物所想的东西数学活动数小狗 能驾驭1- 5的数量和相应的数字，但幼儿在数的时候，个别的孩子还没有手口一样的进行点数，所以会出现错误，个别的孩子对数字驾驭不好，会在数字5出现错误。针对以上 的现象老师可以结合生活进行数学教化，例如：请幼儿分发餐具、食物等。数字的相识可以问孩子像什么？来进行相识。语言活动：狗的本事多 在老师的引导下，能够了解一些动物的本事，比如大象，长颈鹿小狗的本事等！区域活动娃娃家： 孩子

41、玩娃娃家的主动性特殊的强，玩的过程中，能听到孩子之间的对话，语言的交往多了，在玩具的摆放中，孩子摆的比较乱，也会随意放，针对这状况，老师当小客人融入到嬉戏中，不断地加以指导。社会活动聪慧的小狗 通过这次的故事发觉小挚友很爱听故事 他们都会很宁静的听下去，对里面故事的问题都特别主动的去回答！音乐活动汪汪叫，喵喵叫（歌曲） 幼儿对动物的叫声特殊的熟识，能主动扮演歌曲中的动物，特殊是让幼儿自己戴着小狗、小猫的头饰时，孩子表演的欲望特殊的强，能用不怜悯感演唱出来，在音准方面，幼儿还要逐步的加强，让孩子每一句逐步过关。教学反思：小班幼儿由于年龄小，刚从家庭走向新环境，对绘画几乎是一窍不通，发展水平只是一

42、个“涂鸦期”。比如，我在第三周上的“奇妙的笔”(绘画)一课时，让幼儿为一只气球涂色，起先时大家爱好都很高，但是由于他们不清晰应当如何涂色，虽然老师示范过，但他们不懂得如何运用色调，有的用各种颜色在气球上东一根、西一根画，有的爽性画在气球外面针对这种状况，我认为老师千万不能急于求成，不必强调幼儿画的好不好、像不像。这样会让他们失去绘画的爱好和热忱。我们应当去引导、呵护和培育他们。比如给气球涂色时，小挚友经常把颜色涂到轮廓外面去，这时候老师应当引导孩子尽量留意不要涂到气球的外面去，因为不当心涂到外面去了，气球就会“嘭”的一声爆掉了。这样说小挚友都快乐的笑了。在涂色的时候都特别的当心了。所以我觉得老

43、师在培育幼儿绘画时，首先要从爱好动身，调动他们的主动性，然后再教化指导他们该怎样画才会更好看。幼儿的绘画潜能是多样的，思维空间是广袤的，所以老师在和幼儿一起欣赏自己的作品、讲评自己的作品时，应当留意多用正面的、激励的语言，对他们的作品赐予确定和认可。即使画的有多不好，也要先表扬再建议。比如为气球涂色时，朱小楠小挚友涂得很不匀称，而且也只是涂了一小部分，这时我就对她说：“我觉得你涂的很美丽，但你看这里还是白白的纸，我觉得假如你把它都涂满了，肯定会更美丽的，你觉得呢?”朱小楠小挚友听了我的话，点点头接着涂了起来。其实每个幼儿都是一名非常精彩的画家，老师应当敬重每个幼儿，激发他们表现美和创建美的情趣

44、!让他们体验到胜利的喜悦。“世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大;世界有多宽，幼儿创建的天地就有多宽”。假如我们只是一味地指责指责幼儿的不对、不足之处，只会使他们失去绘画的爱好，磨灭他们的主动性，抑制他们的情感，这样做孩子的身心就得不到和谐健康的发展。幼儿园小班教学反思13读书可以使人获得学问，提高文化素养，还可以通过书中不同的人物、事务、事物、案例等来强化自己的思想、观点，相识到自身的不足，从而不断反思、不断进步。我曾看过这样一个案例，这本是身边很一般的一件事情，但是通过不同的教化方式却得到了另人不可思议的结果。所以这篇文章让我依旧记忆犹新。这件事讲的是：在某个幼儿园，新学期起先时，在新来的一

45、批幼儿当中，有几个幼儿有不爱睡午觉的习惯，针对这一状况，老师想了一个方法，把他们的床都靠墙放，午睡时就让那几个幼儿面朝墙睡。老师觉得，这样一方面孩子的留意力不简单分散，另一方面还可以阻挡他们与其他小挚友说话。没想到不到一个星期这种方案就失败了。有一天，午餐漫步活动结束后，老师正带幼儿走向睡眠室。突然，一个叫欣欣的幼儿跑到老师面前说：“老师，您别让我对着墙睡觉了好吗？我对着墙睡觉心里难过。”当时老师愣了，弯腰抱起她说：“那好吧，老师不让你对着墙睡觉了。”他听听了老师的话很兴奋，还把这件事告知了身边的小挚友。看到欣欣的举动，老师心里有种说不出的味道。晚上回家后，这个老师在想白天孩子说的话。于是她做

46、了一次试验，把家里的床搬到靠墙的一边，然后侧身对着墙躺下。这时她才感觉到真得很不舒适！心里有一种说不出的压抑感。顺着墙往上看，那墙显得很高很高，而且像是要倒下来，于是心里就更加不舒适了。原来是这样的感觉，并意识到自己真是大错特错了！其次天，老师早早来到幼儿园，把那几个不爱睡觉的孩子的床，全部搬离了那面高高的墙，重新摆好。后来这位老师又想了很多的方法，比如，通过创编故事、诗歌，给他们讲睡午觉的好处和不睡午觉的坏处，让他们听一些舒缓的摇篮曲，并自制一些小奖杯，奖给睡午觉时表现好的孩子等，对帮助那几个孩子养成良好的午睡习惯很有效。读完这个案例至今都让我受益匪浅，使我真正意识到无论做什么事情之前你都应

47、设身处地的多替孩子想一下。在老师看来，孩子午睡有益健康，所以我们就想尽一切方法让幼儿入睡，甚至有时也像那位老师一样，让不爱睡午觉的小挚友对着墙午睡，为的是免得孩子们之间相互干扰，大家的午睡也就都有了保证。这种方法虽然符合儿童心理活动规律：削减刺激，从而较快的使孩子进入睡眠状态，这好像是个好办法，可是我们却没有想一想我们的“方法”是否给幼儿带来了心理上的其他方面刺激，使孩子产生心理压力。就像文中所说，欣欣对老师说：“心里很难过。”才引起老师的反思，老师自己试着像欣欣一样对着墙睡觉，才发觉真是很不舒适，用眼睛顺着墙壁往上看，觉得墙体好高好高，像是墙壁要朝自己倒下来一样，心里觉得难过极了。大人尚且如此，更何况欣欣是幼儿园里的一个小孩呢？其实心理上承受的压力，不知要比大人大多少倍呢！有时或许孩子会想：“为什么其他小挚友都不这样，而我却肯定要这样！他们会把这看成老师的惩处，一想起受惩处心里更不是味道。她越想越难过，越想越胆怯，又怎能把事情做的如你所愿呢？也会感到自己被老师从小挚友的群体中分别出来，无依无靠，我们成人往往意识不到，但是，在孩子的心中，他觉得自己成了离群的孤雁，觉得自己独立无援，孤独没有平安感。然而平安感对幼儿来说，是非常重要的。正如欣欣对着墙午睡一样，面临好高的墙壁，看不到四周熟识的环境和小挚友们，这就使她失去了平安感。新学期起先阶段，孩子从自己过惯了的家庭环境中