2022年音乐巨人贝多芬－教学教案.docx

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1、2022年音乐巨人贝多芬教学教案 教学目标： 1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神，质疑问难中体会音乐家的宏大人格魅力。 2、学习课文中精彩的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭受、特性气质和精神风貌的写作方法。 3、在熏陶感染中培育学生坚韧乐观的人生看法。 4、在音乐的观赏中提高学生的感受实力，走进巨人，理解贝多芬与不幸命运抗争的宏大精神。 教学重点、难点： 1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。 2、难点：理解文中几个难句的含义。 教学时间：二课时教学设计：一、倾听音乐，引入新课1、激情渲染对一个画家来说什么最重要？对一个歌颂家来

2、说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创建的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)2、倾听音乐听一段贝多芬的命运交响曲，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷-无望-不甘-抗争） 3、谈话引入命运经常要戏弄人呀。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的状况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部宏大的音乐作品，重造了那奇妙的音响世界。那是怎

3、样的一个人呢？想不想相识他？下面就让我们一起走进音乐巨人贝多芬，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。二、 学习字词，沟通资料1、默读全文，筛诞生字，学习并巩固 2、沟通有关背景资料 如贝多芬的生平简介、贝多芬名曲创建时间与双耳失聪的时间、其侄儿状况、其演奏会盛况三、 诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读课文，沟通感受，体会大音乐家的人格魅力。2、整体感悟：理清客人访问贝多芬的全过程，其间写了哪几件事？记叙的主要事务：客人参观贝多芬工作室；客人和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最终一次指挥音乐会的情景。以女佣的口吻概括那天发生的事概括一下贝多芬是一个怎样的人？（独立而傲慢，沉郁而坚毅，肃穆而

4、和善，酷爱自然，追求自由，献身音乐。）四、合作探究，品读赏析学习文章描写人物外貌的技法 1导人：我们倾听了贝多芬的音乐，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?2、合作探究：作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？思索其描写的作用？(外貌：仿佛要挑起整个生命的重荷的宽敞的双肩，那种凝重不行逼视的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭受不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)出示贝多芬画像与课文中的描写作个比照，看看像不像，像在哪？（学生读出相像的语句）。3、写作指导：胜利的外貌描写，往往能抓住最能反映人物特性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌四平八稳，忌脸谱化。4、人

5、物速写：五分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时老师点拨写法得失。)体会大音乐家的人格魅力1、导入：莫扎特的音乐是感觉的艺术，贝多芬的音乐是灵魂的声响。贝多芬是一位精神英雄2、合作探究文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？课文20小节中一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误会而苦闷和无望。)（一方面，耳聋给贝多芬造成了沟通的障碍，经常被人误会，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获

6、得了心灵的纯净和安静，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。）课文22小节，贝多芬你可能想到我-一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，舍命盼望挣扎出来贝多芬把耳聋的自己比做是倒落的火山，熔岩指他的创作激情。他的意思是说，正值他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，舍命与盼望则表现出他与不幸命运做斗争的决心。听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!(指的是贝多芬用心和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。)他诚然孤独，可是有永恒为伴（永恒指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。

7、）3、小结：贝多芬是宏大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能英勇与命运作斗争的人。五、走近音乐，走近大师 1、走近音乐： 再次倾听贝多芬的音乐英雄，绽开想象，畅谈感受 2、走近大师： 读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚毅的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。 贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至无望。当有人来探望他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打搅时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到懦弱。 名人评语：罗曼罗兰：一个不幸的人，贫困，残废，孤独，由苦痛造成的人，世界不给他快乐

8、，他却创建了快乐来赐予世界！他用他的苦难来铸成快乐。六、体验反思 1、请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心。 2、站在客人的角度谈谈此次访问的收获。 3、假如你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？ 七、总结存储，拓展延长 1、总结存储： 文章根据访问的依次，首先从女佣-贝多芬日常生活见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次探望贝多芬的生疏人的眼光，再现了贝多芬的形象。最终，作者让主子公自己开口，袒露他的内心世界，以贝多芬对厄运的看法为中心，从外表逐步深化到贝多芬的内心世界，胜利地表现出了贝多芬的独特气质和坚毅特性。这样既让我们看到了一个与不幸命运坚韧抗争的宏大的贝多芬，也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬。 今日我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的坚韧精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有很多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样坚韧的精神才能战胜他们。 2、拓展延长： 听贝多芬其他名曲，提高艺术素养。 读约翰克里斯朵夫(老师精选篇章)。 像贝多芬这样扼住命运咽喉的人许多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹 音乐巨人贝多芬一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!