小学二年级语文《三个小伙伴》原文及教案优秀3篇_1.docx

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1、小学二年级语文三个小伙伴原文及教案优秀3篇篇一：小学二年级语文三个小伙伴教案 篇一一、谈话导入新课：同学们你喜爱小动物吗？（学生肯定会说喜爱），今日我们再来结识几种小动物，好吗？（计算机出示本课的第一幅图画）你相识这几种小动物吗？它们长的什么样子？谁情愿说给大家听？（图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子）从图上看，它们要去干什么呀？你是怎么知道的？（从图上看，它们要去栽树）那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗？（学生可能会说：能）你想知道它们是怎么把树栽上的吗？今日我们就来学习课文的14课：三个小伙伴。二、请同学们打开书，自己先

2、读读课文，留意读准字音，读通句子。三、检查学生的初读状况：1、计算机出示本课的生字，请学生认读。2、检查学生对课文的朗读状况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。四、理解课文内容：1、这篇课文主要讲了一件什么事？你从哪里知道的？（学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事）引导学生理解一同是什么意思。2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢？请同学们分组学习探讨探讨：学生分组学习，老师巡察指导。（三个小伙伴在栽树时发觉没有带锄头，小野猪自告奋勇，解决了这个困难，它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑；没有

3、箩筐运肥料时，小袋鼠解决了这个困难，它用自己的皮口袋运来了肥料；没有水桶浇水时，小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。）学生在分组学习探讨时，老师留意引导学生理解小动物的动作和语言，如：拱、吸、运等表示动作的词和小动物说话的语气。3、检查学生的自学状况：谁情愿来把你们的自学状况向大家做一下沟通？就请上前台来。（学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简洁地读一下课文，老师留意适时地点拨引导学生把话说完整，并留意语句的连贯，引导学生依据自己的理解加上动作来表演给大家看。）4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢？（学生读第六自然段，可能会说：他们很兴奋。）你从哪里看出他们很兴奋？（学生可能会说

4、：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦！又跳又笑）这一段我们应当用怎样的语气来读？（兴奋的语气）你再读一读。5、学习了这篇课文，你从中懂得了什么道理？（团结力气大，同心协力才能把事做好，不论做什么事都要充分发挥自己的聪慧才智等）过渡语：同学们对课文理解得这么深刻，那你想不想把课文来演一演呀？6、分组来演一演。（四个人一个小组，自由组合分工）7、哪一组的同学情愿上台演给大家看就请上台表演。五、质疑：同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗？（学生可能要提一些词语，老师可以敏捷处理，假如还有什么课文内容以外的问题，留意用激励性的语言引导学生把学问向课外来延长。）六、老师谈话：同学们我

5、们学习了三个小伙伴这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的同心协力下把小树栽好了，那假如这三个小伙伴中有一个因事没有来，么办呢？请同学们不要急于告知大家结果，下课之后可以再探讨一下，也可以回家跟家长探讨探讨，我们在课外活动的时候再来沟通好吗？篇二：小学二年级语文三个小伙伴原文 篇二小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠说：“没关系，没关系，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。没有水桶浇水怎么办？小

6、象说：“没关系，没关系，我有长长的鼻子”。小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇的湿湿的。小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。篇三：小学二年级语文三个小伙伴教案 篇三教材简析三个小伙伴是鄂教版试验教材第三册第一单元“爱和奉献”篇中的一篇课文，该童话讲解并描述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。其次至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥特长，亲密合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴特别兴奋。故事告知孩子们“团结起来力气大”的道理。课文语言简洁活泼，富有儿童情趣。学生分析刚刚读二年级的学生，对童话故

7、事有深厚的爱好，新奇心强，但缺乏肯定的鉴别实力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经驾驭了一些识字的方法，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、逻辑思维实力欠佳，有意留意的时间还比较短，好动、好玩。设计理念语文教学应当有“语文味”，通过情景创设，互动阅读等多种形式让低年级学生“喜爱阅读，感受阅读的爱好”，体现语文的“读味”，；在教学生阅读方法的过程中实现圈点批注的“写味”；在语言描述、想象感悟中入情入境，实现品词品句的“品尝”。教学目标九年义务教化阶段的语文课程必需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。从学生的发展角度和课程阶段目标及教材特点，我初步制定一下教学目标：1、认知目标：读准字音

8、，理解新词，读懂课文。2、实力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有爱好地合作表演好这个故事。3、情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴相互协作、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。教学重难点指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心同德才能做好一件事”的道理。教学打算依据学生的年龄特点，我打算制作课件能表现文本内容、动物头饰。教学策略1、情境教学法：借助现代化的教学手段，用画面再现情境，用音乐渲染情境，用语言描绘情境，使学生入情入境，由境生情。2、朗读感悟法：阅读是学生特性化行为，不应以

9、老师的分析来代替学生的阅读实践。语文课程标准指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培育语感，受到情感的熏陶。老师敏捷运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，激励学生读书、发觉。教学中注意朗读训练的方式方法教学流程一、创设情境，激发爱好。出示情境图一：今日我们教室来了三个小伙伴，他们去干什么呢？在说话的练习中相机理解生字词“一起”。让我们和他们一起去栽树吧。情境图二，树上的叶片上含有生字，检查学生识字状况。【这一环节，老师先与学生进行轻松的交谈，活跃课堂气氛，然后运用多媒体课件创设三个小伙伴栽树的情境，吸引学生的留意力，激发了学生的情感、爱好，使他们开心地进入学习。】二、

10、自由选择，自主阅读。1、三个小伙伴中，你最喜爱谁？请你自由读课文，找出和它有关的段落，感受它哪些地方可爱。2、在小组内沟通。【阅读时特性化的行为，老师应当为学生创设一个自主学习的平台。】三、感情朗读，品尝语言。先说说自己最喜爱谁，然后读出相关段落。随学生的沟通引导学生学习文本。1、其次自然段：引导学生理解硬硬的，拱这两个词语时可以联系生活和动作理解。自这里可以比较句式：没关系，没关系，我有硬硬的嘴巴。我有硬硬的嘴巴。让学生在读中感悟这两个句式所表达的情感不同。2、第三自然段：在知道学生朗读时可以让学生有意挺起肚子，做出吃力的样子，来回走。3、第四自然段：读到“用长鼻子吸足了水吧树坑浇得湿湿的”

11、时，可以让学生伸出手臂仿照象的动作。学生沟通完每一段，都可以让学生比较一下句式，实行各种形式的读，让学生感受小动物的心灵。4引读2、3、4自然段，学生通过朗读，表演，品尝重点词句，去感受小动物的可爱。5、学习最终一段后，让学生用“又又”的句式说一句话。6、分角色读课文。【敬重学生的情感，体现学生的意志，彰显学生的特性，有利于创设民主和谐的教学氛围，激发学生的求知欲。】四、情境表演，体验情感。1、在小组内分角色表演。2、邀请几名小伙伴合作，戴头饰扮演自己喜爱的角色，表演故事。3、表演后，师生同评议。【合作学习时新课程学生学习的一种重要方式，与他人合作是提高学习效效率和学习质量，培育学生团结合作意

12、识，合作习惯和合作实力的重要途径。】五、引导评论，深化情感。1、小树栽好了，三个小伙伴手拉手，围着小树又唱又跳。在栽树的过程中，他们遇到了哪些困难呢？遇到这么多的困难，单靠他们中的某一个人，能把树栽好吗？2、小组探讨。3、老师小结：团结力气大4、敬爱的同学们，假如你现在就是这棵小树苗，你想说什么呢？5、咱们相识了三个小伙伴，你最喜爱谁？你想对他说写什么？【新课标下的语文课堂教学更注意人文教化，使学生形成良好的思想道德素养，形成健康的情趣品位，对于学生的终身学习与有特性的发展意义重大。老师要为学生在文本语言和主题干脆阅历之间架起桥梁。】六、指导写字。范写“栽”、“浇”七、阅读实践，学问拓展。1、同学们你喜爱这个故事吗？请你把这个故事讲给你的亲人或者好挚友听听。2、收集关于“团结起来力气大”的谚语或成语。【语文教学要注意语言的感悟积累，积累既加深了对课文内容的理解，实现了和文本的对话，又能在生活中运用语文。】