三年级数学教案-3.条形统计图（二）.docx

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1、三年级数学教案-3.条形统计图（二）条形统计图（二） 教学内容：九年义务教化课本数学新教材三年级其次学期（试验本）第39-40页。教学目标： 1、相识条形统计图，能依据条形统计图供应的信息进行简洁的分析，并会画简洁的条形统计图。2、通过视察、比较、分析与操作，知道条形统计图的不同表现形式，能依据详细状况确定一格所表示的大小。3、在自主探究、同桌沟通、闯关活动中，体验学习的乐趣，感受数学学问与生活的紧密联系。教学重点：学生能简洁分析，并能绘制条形统计图。教学难点：正确、合理地确定一格所表示的数量。教学打算：课件 教学过程： 一、情景引入 1、出示课件、引发思索。师：春天到了，森林里要举办运动会啦

2、！（出示课件：运动会的情景） 小动物们分别运用了不同的交通工具，纷纷前往观赛，喧闹非凡！ 师：请你视察一下，它们主要用到了哪几种交通工具？谁情愿说一说？ 你们视察得真细致！ 师：小兔欢欢也做了个有心人，她登记了前来参与运动会的车辆状况。（出示统计表） 问：在这张统计表中你能知道些什么？ 预设：车辆类型和相应的数量 预设：还有单位名称 师：你们真是细心的孩子。 瞧！小巧也统计了运动会上的车辆状况。 问：这是一张什么图？（生：条形统计图） 板书课题 师：没错，二年级的时候我们就相识了条形统计图，今日我们要接着来学习这里面的有关学问。 2、相识条形统计图 问：看图说一说，一张条形统计图由哪些部分组成

3、呢？（同桌沟通） 反馈：标题（规范为 统计标题） 车辆的图片（其实也就是统计项目） 数字（竖着的这排数字，其实表示的就是数量。） 追问：这里的一格表示多少呢？（这里每一个表示2） 单位名称 红色部分（其实它叫做直条） 小结：刚才我们再次相识了条形统计图，知道了条形统计图包括了统计的标题、统计项目、数量、单位名称以及直条。在这张统计图中，横轴表示统计对象。纵轴表示数量。 复述：谁来说一说，这张统计图的标题是什么？统计的项目有哪些？数量、单位、每一小格表示多少呢？ 3、从统计图中读出直条表示的数量 问：从这张统计图中，你能知道大巴士有多少辆吗？ 生：它在14与16的中间，所以是15辆。师：我们在读

4、直条的时候，可以用直尺去比划一下，可以清楚的发觉，大巴士这始终条上端在14和16中间。所以是15辆。问：那么有多少辆小轿车呢？ 生：直条上端在32上。所以小轿车有32辆。师：跟你的同桌说一说，摩托车、自行车各有多少辆？ 小结：我们在读直条的时候，肯定记住要用直尺比划一下，这样才不简单读错数据。问：那么，你有没有发觉条形统计图有什么特点吗？ （比较直观，用直条表示数量的多少，最长的表示最多，最短的表示最少。） 二、比较探究 1、再现图表，比较异同 师：小胖也画了一张条形统计图，他画得对吗？ 请大家比较一下，他画的和小巧画的有什么不一样的？ 生：小胖把统计项目的图片换成了文字。生：数量这边只标了几

5、个，没有全部标出来 师：你们真棒。老师有个疑问，小胖没有把每一格的数量都标出来，那怎么知道车辆有多少呢？ 师：小亚也画了一个条形统计图，我们来比较一下这两幅条形统计图，哪些因素是一样的，又有什么是不一样的呢？（小组探讨） 生：统计标题都是一样的 生：单位名称也是一样的 生：统计项目和数量的位置不一样了 生：直条的方向也不一样了 师：原来数量和统计项目的位置可以交换，交换后，直条的方向也从竖着的变成了横着的，但是它们都可以清楚的表示出车辆的数量，也能进行大小比较。 2、思索辨析 师：在刚才的学习中，你们都能主动开动脑筋，表现良好，为了嘉奖你们，老师带你们一起走进运动会里面去看一看！ 瞧！运动会现

6、场设有两个售货站，这是2个售货站的销售状况，你能立刻说出哪种食品最受欢迎吗？ 预设：雪糕和矿泉水 预设：不能比较，因为不知道详细表示的数量是多少。 （出示数量）现在你能说出哪种食品最受欢迎了吗？ 生：矿泉水 师：咦，矿泉水和雪糕的两个直条长短不是一样的嘛，为什么不是雪糕卖的好呢？ 生：虽然都是一样长的，但是矿泉水表示的有70瓶，而雪糕只有40个。师：其实你是看到了这两张条形统计图每一格表示的数量是不一样的，第一张每格表示的是5、其次张每格表示的是10。小结：所以 条形统计图表示的数量不仅与所画的直条的长度有关，也与一格表示的数量有关。我们只有先确定每一小格表示的数量，才能进行详细的推断。 3、

7、师：参与运动会的人多，每个售货站都太受欢迎了，这是小胖他们几个统计的3号售货站的点心销售状况。 请你推断一下，谁的统计图设计最合理？ 你觉得谁的统计图可以干脆淘汰掉？ 生：小胖与小丁丁的。 小胖的直条超出了格子，读不出数量了 小丁丁的两个直条挤在一起了 师：那剩下的两张你认为哪张更合适呢？同桌之间探讨一下。生：小巧画的比较合理，小亚的条形统计图上面还有许多格子都奢侈了，而且比较难读出详细的数据 师：你说的特别好，统计表中最大的数量是51，小亚将一格表示为20，奢侈了上面的许多格子，因此小巧画的就比较的合理。小结：所以我们在画条形统计图的时候，要依据题目的信息以及所给的格子数，合理的确定每一格表

8、示的数量大小。 三、操作练习，巩固总结 1、试一试 师：一起跟着小伙伴们去了一趟森林运动会，发觉了其中的不少数学问题。现在回到我们的生活中，这张统计表记录了三年级同学最喜爱的体育项目，你能依据这张统计表，画一画条形统计图吗？ （学生动手画图，老师巡回指导。） 拍图上传，讲评分析： 沟通反馈： （1）你是怎样确定一格所表示的数量的？ 得出：在确定一格所表示的数量大小时，必需考虑统计表中的数据大小以及所给的格子数。 （2）一格所表示的数量假如是2，你会遇到什么问题？假如一个表示5呢？ （3）你是按哪些步骤画的？ 横轴表示统计的项目，纵轴表示统计的数据（要写好单位），确定一格的大小，画直条并涂上阴影。（4）检查所画的统计图是否完整，除了项目、数量、单位和直条以外，还应包括统计图的名称：“三年级同学最喜爱的体育项目状况统计” 2、总结：这节课我们学习了条形统计图，你有哪些收获呢？ 3、师：你们总结得太好了，今日的表现真棒！信任自己，只要通过努力，就肯定会有收获！接下来，让我们用今日所学的学问一起去闯关吧！ 比一比，谁最火眼金睛： 第一关： 其次关： 第三关： 板书设计： 条形统计图 统计图的名称 用直条表示统计的数量 统计的数据和单位 依据详细状况确定一格所表示的数量 统计的项目名称