六上第六单元教学设计.docx

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1、六上第六单元教学设计单元导读：诗歌是文学宝库中的珍宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了多数美丽的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。轻叩诗歌的大门分成诗海拾贝和与诗同行两大板块。每个板块的主体是活动建议，老师可以依据这些建议，引导学生根据学校、家庭的实际状况开展活动。阅读

2、材料供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性相识，在诗歌观赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，老师也可以供应。学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、沟通、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。这次综合性学习建议开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的学问和故事等。（2）根据肯定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）观赏自己喜爱的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）实行诗歌

3、朗诵会。（5）依据爱好，选择开展写童诗、诗歌学问竞赛、合编小诗集等活动。课题综合性学习轻叩诗歌的大门课时第一课时 教学目标：制定活动安排 教学重点：学习单元导语，激发综合性学习的学习爱好。教学难点：制定活动安排 教学打算：回顾自己学过的一些古诗多媒体课件 板书设计：综合性学习 搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣 整理、归类 写童诗、诗歌学问竞赛、合编小诗集 教学过程：一、学习单元导语，激发学习爱好 1谈话导入：同学们，诗歌是文学宝库中的珍宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下，在古诗中你会背诵哪些诗歌呢？自己背一背、数一数。你知道哪些诗人呢？说一说、数一数。2除了古代的诗歌和诗人，你还知道近代的中

4、国诗歌和诗人吗？ 除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些闻名的诗人和诗歌吗？ 3在我们的生活中，到处有诗歌，天真的儿歌、朴实的民歌你肯定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。二、制订活动安排 1回忆一下，我们在制定综合性学习活动安排时有哪些要求？ 2沟通：（1）自由组成小组（2）探讨活动内容（3）制订活动安排（4）活动安排包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等（5）活动结束后要展示活动成果）3学生自由读 P99 页和 106 页的活动建议。要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特殊留意？ 4总结：这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜

5、集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的学问和故事等。（2）根据肯定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）观赏自己喜爱的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（打算一个笔记本）（4）实行诗歌朗诵会。（5）依据爱好，选择开展写童诗、诗歌学问竞赛、合编小诗集等活动。5学生自由分组探讨活动安排。三、沟通安排，修改完善 1以小组为单位汇报活动安排。2师生共同评议。（老师相机引导，提示留意安排的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3小组依据评议，修改完善活动安排。四、课外阅读，搜集、查找、整理资料 学生依据拟定的安排，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。教学反思：课题学习阅读材

6、料诗经采薇 春夜喜雨 课时一课时 教学目标：1大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。2养成自主、合作的学习品质和习惯。3培育学生再造想像、创新思维的实力。教学重点：大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。教学难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。教学打算：多媒体课件 板书设计：教学过程：一、激情导入 诗歌就是我国文化宝库中的一颗绚烂的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有两千多年诗歌的历史了。今日我们就一起去观赏先人们给我们留下来的文化珍宝。二、学生初读诗经采薇 （一）出示古诗，指名读，齐读，老师相机指导学习薇、矣、霏三个生字。学生质疑。（二）引导学生依据搜集的资料自学 1同

7、学们提出了这么多问题，说明大家读书仔细，擅长思索。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）2自学，引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的学问，在小组内和其他同学沟通沟通。假如还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。（三）检查学习效果、组织探讨 1通过自学与探讨，你们有了哪些收获？谁情愿来和大家说一说？ 2老师相机提问重点词昔、矣、依依、思、霏霏。3抽生谈谈诗的大体意思。（四）创设情境，加深感悟，引导读背 1师简洁讲解创设情境：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的状况与心情。

8、2学生依据自己的理解自由练习朗读。3指名读，师生互读，读后评议，齐读。（五）总结学习方法：自读质疑结合资料自学合作学习组织探讨感悟背诵 三、依据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗春夜喜雨。引导学生重点体会喜字。借助注释和赏析读懂诗歌。背诵这首五言律诗。四、布置作业，拓展学习：搜集几首自己喜爱的古诗与同学沟通。教学反思： 课题西江月夜行黄沙道中天净沙秋思 课时一课时教学目标：1引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。2了解古诗的特点。通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。教学重点：学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的

9、情境，体会诗人的情感 教学难点 ：体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。教学打算：课前搜集诗、词、曲的有关资料。 多媒体课件 板书设计：诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。曲 曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定特别加衬字 教学过程：一、激情导入 同学们，上一节课我们观赏了诗经 采薇春夜喜雨，这节课我们就一起来观赏观赏西江月 夜行黄沙道中天净沙 秋，跟随诗人一起到诗歌的王国去接着遨游吧。二、初读两首诗歌，用上节课学习古诗的方法自学。三、对比读中悟意，了解诗、词、曲 1学生四人小组合作学习，结合注释、词典理解诗歌大意。2让几

10、名学生说说诗歌大意，师相机在学生展示资料的基础上引导： 让学生了解诗、词、曲。诗、词、曲是古代诗歌的三种形式。春夜喜雨是一首唐诗，诗盛行于唐代，它的字数、句数、平仄、用韵等都有严格的规定。西江月夜行黄沙道中是一首词，词盛行于宋代，它的调有定格，句子有定数，字有定声。词有单调、双调之分。单调就只有一段，如忆江南，双调就是分为两大段，即上下两片（阙），两段的平仄、字数是相等或大致相等的； 天净沙秋是一首小令（曲的一种），曲盛行于元朝，体式与词相近，它可以在字数定特别加衬字，多运用于口语，句式较为敏捷，语言也比较通俗。 说明个别词语。3学生同桌或小组内说说词的大意。4集体沟通，在理解的基础上有感情地

11、读诗歌。四、品读诗歌，读中悟情，观赏诗歌意境 1默读诗歌，体会两首诗歌的异同。2选择自己感爱好的诗品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。3在小组内沟通自己品读的收获： 选择自己喜爱的诗，说说你在阅读时仿佛看到了什么？又听到了什么？眼前出了怎样的一幅画面。 通过阅读，你从中会到了作者什么样的情感？ 4在班上沟通自己阅读的体会，师相机指导：西江月夜行黄沙道中是宋代闻名爱国词人辛弃疾的一首吟咏田园风光的词。词人把人们熟识的月、鸟、蝉、蛙、星、雨、店、桥奇妙地组织起来，让我们感受到一种安静的美。整首词体现了词人对丰收之年的喜悦和对农村生活的酷爱。这也正是作才忘怀于大自然所得到的快乐。天净沙秋这首曲是

12、元代散民家白朴描写秋景的一首小令，但其中没有秋景的清萧，没有悲凉的心情。有的却是色调显明的漂亮的秋景。如曲中的白草红叶黄花三个词语，让我们感觉到秋天是那么的色调显明。同时，全曲没用一个秋字，却传达出了浓郁的秋意。整首曲诗人奇妙地并列六组名词来描摹了一幅地面与天空的和谐画面：日头平西，落霞满天，小村披拂着斜晖；炊烟袅袅几如凝止，老树枝桠不动纹丝，乌鸦树羽辍立枝头。在这一片安静的秋景当中，突然拂过一只大雁，飞下地面。曲中，静中有动，动静结合。5分小组赛读，看看哪组最能读出作者的情感。五、拓展延长 1课后背诵这两首诗歌。2课外收集感爱好的宋词、元曲。教学反思： 课题天上的街市白桦 课时一课时 教学目

13、标：1有感情地朗读这两首诗。感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。2了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。教学重点：感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点：比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。教学打算：课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。 多媒体课件 板书设计：天上的街市 联想和想象白桦 以白桦为中心愿象教学过程：一、激情朗诵，导入新课 1师配乐朗诵冰心的纸船儿。让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。2老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它究竟有哪些不同呢，下面，我们就来读读天上的街市白桦这两首诗，信任通过同学们的学习，就会明白的。二、品

14、读诗歌，感悟意境 1生自由地读诗歌，并边读边想象：你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？ 2小组内探讨沟通。3集体沟通，师相机引导：天上的街市中，诗人运用联想和想象，把夜晚的天空想象成漂亮的街市，把天上的明星比作多数的街灯，然后联想到天上的人们提灯在夜游。整首诗表达了诗人对光明、自由、华蜜、欢乐的生活的憧憬、追求。白桦以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色调的改变，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺立，它是高尚人格的象征。这

15、首诗流露出了诗人对家乡和大自然的酷爱之情。三、体会现代诗和古诗的区分 1自读诗经采薇春夜喜雨西江月夜行黄沙道中天净沙秋天上的街市白桦2小组内沟通沟通你的发觉。3班上沟通，师相机指引古诗与现代诗的不同：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。四、拓展延长 1背诵这两首诗。2课外阅读描写其他内容的诗歌。教学反思： 课题诗海拾贝 活动一 搜集诗歌 课时一课时 教学目标：1.了解古今中外诗人创作的优秀诗歌。2.让学生从诗歌里得到美的熏陶。教学重点：通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。教学难点：让学生从诗歌

16、里得到美的熏陶。教学打算：阅读古诗的书籍 板书设计：诗经→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→ 建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府 教学过程：一、再次共同阅读诗海拾贝中的 6 首诗歌。1.分小组感情诵读这 6 首诗。2.这几首诗都是围围着一个什么主题？（吟咏大自然美妙风光。）二、和学生一起回顾一下中国诗歌从古至今的改变。即由古代诗歌到近代诗歌的演化。（1）什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗的发展轨迹：诗经→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌&rarr

17、;建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。学生稍作了解。近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗。（2）什么是现代诗：根据作品内容的表达方式划分：叙事诗和抒情诗。根据作品语言的音韵格律和结构形式分：格律诗、自由诗和散文诗。三、在此基础上确定搜集诗歌的方法和形式 1.小组探讨。2.得出结果：采纳阅读报刊书籍、采访、上网查找等形式。3.组内分工，形成书面。四、布置作业：1利用图书馆、网络教室等信息渠道搜集诗歌。2利用课余时间采纳多种形式接着搜集并记录。教学反思：课题活动二 整理诗歌、观赏诗歌 课时一课时 教学目标：1通过学习对搜集到的诗歌按肯定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。2激发学生搜集诗歌的爱好，引导学生感受诗歌故事的好玩。3学会读懂古诗和观赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的酷爱。教学重点：学习对搜集到的诗歌按肯定的标准进行分类。教学难点：学会读懂古诗和观赏诗歌的方法。教学打算：打算自己喜爱的诗歌书籍。板书设计：按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗按形式分：格律诗、自由诗 按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗 按国家和作者分：外国诗、中国诗 按创作方法分：诗歌、民歌或童谣 按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗教学过程：一、复习回.