四年级下册数学教案-7.1认识复式条形统计图｜冀教版.docx

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1、四年级下册数学教案-7.1认识复式条形统计图冀教版 冀教版小学数学四年级下册 第七单元复式条形统计图 教学设计 复式条形统计图教学设计 教材 冀教版小学数学 四年级下册 单元 第七单元 课题 复式条形统计图-读图、识图 课型 新授 课时 1 授课时间 教材分析 复式条形统计图是冀教版小学数学四年级下册的内容，是在学生学习了单式条形统计图基础上进行的教学。经验了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的基础上结合学生已有学问阅历，让学生进一步体验数据的搜集、整理、描述和分析的过程，自主探究、相识纵向复式条形统计图。使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。 学情分析 本年级学生已经具

2、备了初步的视察、分析实力。但形象思维仍占主要地位，在第一学段中，已驾驭部分统计学问，具有肯定的收集、整理、描述、分析数据的实力。而通过长期地学习策略和思维的训练，本年级学生不但基础扎实而且思维活跃，具备肯定的自主探究、合作学习的阅历与实力。教学目标 1 在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中，相识复式条形统计图。2 了解复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图直观且有效地表示数据。3 主动参与读统计图、探讨等学习活动，体会用复式条形统计图表示数据的价值，激发学生学好数学的自信念。教学重点 相识复式条形统计图的特征，能用复式条形统计图表示数据。 教学难点 用复式条形统计图表示数据不是整

3、格时的状况。 教学策略 本课主要通过视察、探讨、谈话沟通等学习活动，让学生体会用复式条形统计图表示数据的价值。 板书设计 为让学生充分体验复式条形统计图产生的过程，将变更以往在黑板上板书的做法，充分利用多媒体的功能，将课件上的复式条形统计图保留在大屏幕上。直观详细、简洁明白。符合视觉习惯和认知规律。从而提高课堂教学效率。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体运用及分析 一、 复习旧知 二、 学习新知 三 探究新 知 四 巩固练习 出示课件：读统计表 1让学生说一说从表中得到的数据信息和发觉的数学问题 学生视察并汇报 2引导学生这组数据除了可以用统计表表示出来，还可以用什么更直观的表示出

4、来？ 学生说出条形统计图 3课件出示表示安排销售和实际销售数量的单式统计图，让学生说一说从这两幅图上分别能了解到哪些信息。个别学生说一说 提出问题：从这两幅统计图上能直观看到每个月安排销售和实际销售的差距吗？ 学生说一说自己观点 最终达成共识：不能直观看到。 提出问题，有没有能直观的看到安排销售和实际销售差距的统计图呢？或者适当的引导一下，能不能把上面两组数据同时放在一个统计图里去表现呢？ 思索片刻后出示复式条形统计图就是把两个单式统计图组合成复式统计图。 视察复式条形统计图的特征，重点说出里面的图标和数据各表示什么？ 让学生读复式条形统计图，然后用自己的语言描述统计图反映的数据信息和直观看到

5、的状况。 提出议一议 1单式条形统计图和复式条形统计图有什么不同？ 让学生充分发表自己的想法 2 激励学生提出一些数学问题，并回答。 试一试 1让学生读统计表，算出合计数并填在统计表中，并视察给出的复式条形统计图，了解图标和一格代表多少人，再自己完成复式条形统计图。 2 沟通时，关注条形的颜色和图标一样，时间间隔等问题。3让学生完成前3个小问题，全班沟通探讨激励学生提出其他问题并解答。 练一练 第1题 让学生先看图，弄清图标和统计图一格表示几名同学，再独立完成统计图。沟通时，重点说一说是怎样画出不是5的倍数的数据条形的。 第2题 让学生先了解本校学生状况 老师课前了解全班各年级男生和女生的人数

6、，激励学生用统计图表示出来。提示学生依据学生人数确定每一格表示多少人。 课堂总结：本节课你收获了什么？ 通过统计表引出条形统计图 通过提出的问题，引出复式条形统计图 视察复式条形图，知道里面的图标和数据表示什么 相识了复式条形图，再和单式条形统计图去比较 利用“试一试”的问题，尝试用复式条形统计图表示数据 运用今日所学的学问去做题 从表中可以看到4月安排销售比实际销售台数多，而5、6月实际销售比安排销售多。 相识复式条形统计图 复式条形统计图用不同颜色的两个条形表示每个月的两个数据，并用图标标注不同颜色的条形表示数据，其他的与单式统计图相同 单式条形统计图只能直观表示安排销售搜或实际销售一组的

7、数据信息，而复式条形统计图不仅能有效地表示两组数据，还能直观地显示出两组数据的差距 检验学生对今日所学学问的驾驭程度 课件出示统计表 课件出示单式统计图 课件出示复式统计图 教学反思 学生已有单式条形统计图的学问基础，学生在单式、复式的视察、对比、分析中，相识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清楚地比较，激发起进一步探究的欲望。所以本节课教学中我力争在新旧学问的对比分析中培育学生的统计意识。把了解复式条形统计图的特点，会看复式条形统计图，能从图中获得信息、分析问题定位为本节课的教学重点。引导学生对单式条形统计图进行回忆，进一步明确制作条形统计图的一般步骤，为新知做好铺垫。通过例1，逐步出示单式条形统计图，通过两份单式条形统计图的展示、比较，渐渐引导过渡到复式条形统计图的教学。让学生发觉单式统计图的不足和存在的问题，并逐步完善。在此过程中，自然地引出图例和复式条形统计图的概念，比较两种统计图的异同。在这一环节中，通过提问，让学生在感受到信息的同时，也发觉了复式条形统计图的优点：既能看出数量的多少，又能直观地发觉不同事物之间的关系和比较。让学生自己体会到复式条形统计图的特点。