2022年余映潮作文评语50例.docx

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1、2022年余映潮作文评语50例1.真没想到本文充溢了故事性。故事波澜的“核心”就在第三段的那个“估计”上。在故事的开端、发展之后，这个“误会 ”在这里营造了一个高潮，自以为得计的害人行为结果害到了自家人的身上。“多行不义必自毙”作者的反省是深刻的。全中各个层次的语言标记清楚，文面匀整。全文叙事流畅，心理刻画细腻，结尾奇妙呼应文题，含义丰富。 2.给妈妈的一封信 这封信的内容，是一次“真诚的思想沟通”。文中有这样几个方面的内容处理得很好：一是开头自然，入题快速，且选定了“妈妈不让我做事”这个便于绽开话题的角度；二是巧选文题中的材料，以“摘菜”为话题，承上而启下；三是再增加一个妈妈“替我参与劳动”

2、的例子，深化妈妈的形象，增加叙述的份量，并为下一步的争论作足够的铺垫；四是用比方来讲道理，既表达了肺腑之言，又显得文气高雅。对于文题中的种种限制，作者也应对得很好。3.美，在我们中间文中表现出如下方面的写作技巧：1.环境设置的技巧。小作者将故事放在“雨境”中进行，“雨”是人物活动的场景，由“我 ”在“雨”中的困难而表现出四周人们的心灵之美。2.画面组合的技巧。作者留意到“美，在我们中间”的“我们”两个字，所以她组合了校外和校内两个方面的材料，有力地扣住了文题。3.抑扬技巧。文中第三段是抑，第五段是扬，一抑一扬， 既表现了作者的心情，也更有力的表现了人物的美。假如说要使这篇文章显得更美，还可以在

3、“剪裁技巧”上下一点功夫。4.我懂得了父爱文中有一些妙笔：作者的笔下，没有对父亲的语言描写，“父亲”，对儿子一句话也没有；但文中有“粗细” 两种行动描写。“细”的，是三年前开学的前一天，父亲为我送行的情景；“粗”的，是对父亲三年中的关爱的概述。这些支配周密的事例，使父亲的形象显得特别美妙。文中有一些妙语：比如“三年前”与父亲告辞时，“我隧然发觉父亲那被朝阳拉长的佝偻的身影，分明是一种象征，一种父爱的象征”；又比如三年来，我感受到“父亲用他那双皱裂的手塞给我一把钱时，似乎是将自己成吨的汗水连着一颗纯朴的爱心，伴着日月星辰一起塞给了我”，这些都是真实的心灵感受。由此，可以看出作者的确是“懂得”了父

4、爱。5.这就是生活文章呈横式结构，总分总式。“生活像一只五味瓶”像一根彩线，串起了“我”对生活的种种感受酸、甜、苦、辣，文章的主体内容非常突出。开头的句子写得美，“有人说有人说有人说我说”组织起很大容量的内容；收束的句子也写得美，“生活是生活是生活中”总括全文，表达了作者对生活的体验。这篇文章的文题是一个“大题”、“宽题”，所以作者也将内容铺得很宽。铺宽了也就带来了一个毛病，那就是写得不大“透”。6.给周老师的一封信这封信写得很朴实。首先表达对老师的尊崇，接着表达对老师不恰当措施的看法，最终再次恳切地希望。第一段和第三段的出现都是为了其次段的内容更易于为老师所接受。此段是这封信的主体，它在语言

5、上讲求表达的分寸感，内容上讲求层次感。可以说是内容实在，语言得体。这封信写得很真实。材料选得特别好。老师不公允地给学生调换座位，是常有之事，而这样的事又有可争论之处，而且还比较简单绽开争论。小作者选中了这个大家都很熟识的材料，用得体的语言引起读者的共鸣，给人以很强的真实感。7.老师笑了笑，是组织全文内容的线索。文中写了老师的三“笑”。第一“笑”，是老师真诚的笑；其次“笑”，充溢激励的笑；第三“笑”，是劝慰“同学们”的笑。三次“笑”，从三个不同的角度表现了老师与同学们的关系。不仅如此，“我”与同学们也在“笑”这些“笑”回应了老师的“笑”，更加显出了老师与同学们在心灵上的呼应。文章结构完整但文面不

6、匀，其次段太“大”，结尾段显得匆忙。8.由落花生想到的本文的作者很会“想”。第一，他会扣住文题的要求来“想”，“想”得准。题目要求抓住落花生“虽然不好看，可是很有用”的特点，以“做有用的人”为中心，谈谈自己的看法，于是文章就首段干脆扣题。其次，他会扣住题目中的关键来“想”，“想”得开。题目的关键处在于对“外表与内质 ”的理解。文章就支配第三四段从校外到校内、从他人到老师绽开联想，进行争论。第三，他会扣住主题来“想”，想得“深”。第三四段紧紧把握的，就是赞颂“有用的人” 。全文的主体是第一、第三、第四段，是全文的骨架；其次、第五段是文章的血肉，使文章显得丰满好看。9.在哀痛的日子里题目是“在哀痛

7、的日子里”，内容写的是一种无可奈何的难过。文章的开头能够抓住读者的视线，文章的主体能引起读者的怜悯，文章的结尾能让读者牵挂。为什么短短的文章能够产生这样的力气?就在于小作者抓住了“哀痛”二字，突出了“哀痛”二字。她没有编织大量的情节，没有诚心的期望与祈祷，没有升华也没有点题，只有现实的无限的苦恼和苦痛，文章写完了，她仍在沉醉在哀痛之中。这是真诚的叙说。10.良师此文的美点不少。你看，标题多美。三个小标题，形成一个反复式排比句，带有抒情的意味，又清楚醒目地标示出文章的层次。你看，文面多美。三个段落，用差不多的字数，组成篇幅大致相等的板块，给人一种匀整之感、清爽之感。你看，情感多美。三个段落，每段

8、都是先咏物，再抒怀，“我把视为良师”反复出现，既显现结构，又点题扣题。更重要的是，你看，角度多美。在考场上，在大家都以“人”为良师的时候，作者却别出心裁地以“物”为良师。这样的新意，怎能不会快速跃入评卷老师的眼帘?11.我的欢乐与苦恼这篇文章在许多“细微环节”上处理得好：开头写得好，情感丰富，入题快捷。小标题设计得好，七言句式，副正结构，先说“欢乐”，再说“苦恼”。过渡语支配得好，“可是，苦恼也来扣门”可谓“碧波东流至此回”。诗句穿插得好，两个层次中都出现了诗句，都焕发出文采。结尾写得好，似乎是不经意的一句，其实在结构、在情感、在主旨上都有作用。12.难忘的一件事这篇文章的妙处，在于它中间的“

9、波澜”。原来，妈妈为了给女儿送语文书，走了10多公里的路，又在寒风中等候多时，这样的事已经足够让人难忘了，假如进行情景交融的叙写，也肯定是一篇好文章。但有意思的是，妈妈辛辛苦苦送来的，竟是一本假语文书!这本假语文书引来一个真实的故事，这个故事就比送真语文书更为动人。它深深地撞击着女儿的心扉，也学深深地震撼着读者的心。或许，妈妈恒久不会知道这件事，但这件事在女儿心中，肯定是恒久难忘的。13.我做对了一道人生的“乘法”面对很难写的作文题，作者敏锐地抓住题目中“追求欢乐和华蜜用乘法”的提示，以“回报妈妈”为表达目的，记叙了母女间相互关爱的故事，选材立意都合乎文题的要求。但此文的优秀，更在于表达的技巧

10、。其一，作者开头就说想“吻”妈妈，但她不接着说下去，而是宕开一笔，写妈妈对自己的慈祥。这一笔处理得特殊好，它使全文的情感抒发有了坚固的基石。其二，有些局部的表达，如其次段中“想吻”的排比句，第三段写“深思”的设问句，第四段中对妈妈的描写句都写得很美。第三，结尾巧用文题中的材料，自然而贴切，点题恰到好处。文中写用人民币做“相思扣”，这是一个小小的败笔。14.读书真让我着迷可以看出，这篇文章的作者在布局谋篇上运用了“蒙太奇”手法。开头一段，是作者剪辑的第一个镜头，它表现的是，“我时常迷在书中”。其次段，是作者剪辑的其次个镜头，它表现的是，“我的这种迷，是由来已久的”。第四段，是作者剪辑的第三个镜头

11、，它表现的是，“读书真让我着迷呀”。现在我们明白了，这里所谓“蒙太奇”手法，是说像电影一样，为了表现主题思想，把许多“镜头”组织起来，使之构成一篇前后连贯，首尾完整的文章。15.说挚友这篇文章很好地达到了文题的要求，叙议结合，观点明确，叙事清晰。作者用“放开收拢放开”思路进行谋篇布局。先是“放开”，头两段先反后正，进行对比争论，紧接着提出自己的观点。再是“收拢”，选出与自己有关的一个例子，叙述、介绍一个乐于帮助自己的好挚友。接着再“放开”，承接前面的事例，进行两个层次的争论，尽力把自己的观点表达得清晰完善。文章的缺点在于结尾的争论较“虚”，应当紧紧扣住作者自己提出的“贵在坦诚”进行争论才是。1

12、6.不能这样做这篇议论文“以小见大”，一事一议，颇有力度。其特点是：1口子“小”，主题专一。作者注意谈好一个问题，谈清一个观点，始终在“不能这样做”上下功夫，给人以深厚、有力的感觉。2结构“紧”，全文议、叙、联、结，浑然成为一体。每一个段落都有它的位置和作用，段与段之间又留意相互勾联。由于结构紧扎，也给人以有力的感觉。3语言“精”，全文用语精确、恰当、精练，句式简短、表达明晰，显得生动活泼，同样给人以有力的感觉。17.雨夜，我一个人在家“雨夜，我一个人在家”是一个很“虚”的题目，乍一看，真还不知道如何“下手”。此文的作者很聪慧，他(她)奇妙地运用了“化虚为实”的构思方法，而且将“化虚为实”的角

13、度确定得非常奇妙。一般来说，可能都是写“雨夜，我一个人在家”做什么，而此文的作者却别辟蹊径，写的是“我”在想什么。这个“想什么”的角度也是非常的精妙那一盏火苗跳动的小油灯，将作者引向对从前生活的回忆。于是小小油灯就有了肯定的象征意义，那就是爸爸的爱啊。于是小小油灯就有了肯定的表达意义，那就是“我”懂得什么是爱、“我”走向了成熟。18.农人与老虎这是一篇选题作文。在“考场”这个特定的环境中，作者选择了“扩写”。相对于写议论文，这种选择是较为有利的。文章写得相当有水平。情节的发展合乎情理，外貌、心理、环境的描写要言不烦，语言的描写与“人物”的身分相符。由于作者以语言描写为主来推动情节的发展，全文便

14、段落细密，文面美观。难得的是结尾的争论。由于文题中的材料没有点明寓意或者是含义，所以不管是写记叙文，还是写议论文，都得把材料理解透彻才行。 文中一句“才智胜于勇力”，说明作者的确是争论到了“点子”之上。19.扑蝶这篇文章的题目及要求设计得有新意，作者按要求将一首诗改写为一篇描叙文，写得也有新意。这种新意就是它给读者的层次感与画面感。文章在我们眼前呈现的，先是安静美妙的自然环境，接着是活泼可爱的小孩子，再就是翩翩飘舞的蝴蝶，最终是孩子与蝴蝶的游戏。一层接一层，一层扣一层，有条有理，主次分明然而此文也给我们以写作上的警示：写扩写、改写类文章，肯定不要写出学问性错误。你看，作者限定的季节是“早春二月

15、”，我们可以想一想，早春二月里有蝴蝶吗?早春二月里有露水吗?20.家中小事写得好的作文，受人赞扬的作文，往往有一个大优点，就是选材好，角度新。这篇文章便是这样。作者没有宥于对“家中小事”的习惯性思维，没有认为“家中小事”就是实实在在的“事”，他写的，是一家人的一次“玩”的合作。作者写“玩”也挺有“心计”，他运用了“衬托”的手法。他一个人玩积木时，总是“拼不好，拼出来了，又不美观”，而爸爸、妈妈和他在一起时，便把那个“家”建得“美极了”。于是，文末的点题显得自然而然且含义丰富。这样的构思，能够让人品评、回味。21.男孩也要细心这两篇文章有相像之处。两文开头的表达目的相同，都是为了点明题意，引起下

16、文。两文主体内容的表达目的相同，都是完整地记叙一件小事，以有力地表现文章的主题。两文结尾的表达目的也相同，都是为了呼应文题，再次点题。男孩也要细心、女孩也要坚毅，结构大致相同的两篇文章，构成一道花季少年成长的风景。这种“结构大致相同”现象，是否给我们学习写作示意了一种结构文章的“规律”?22.我和书的故事本文最为可取之处是运用了“蓄势”技巧。“蓄势”，就是尽力把前面的内容写好，以使后面的内容更有表现力。在本文中，作者写“我和书的故事”，是尽力地写了世界科幻小说精选的来之不易 忍着求书的渴望，一个夏天不吃冰棍，不喝冷饮，一分钱一分钱地积攒，等候特价书市的来临。这套书，是作者的“最心爱”之物，是多

17、么值得他珍爱啊。但为了山区小挚友看上好书，作者竟把自己最心爱的一套书送给了他们!正是由于作者尽力地写出了书的来之不易，这后面的“送”就愈显得品质高尚，就愈让人感动。23.少年覃楠孝心可敬两篇文章，一叙一议，主题都是关于孝敬父母的。前文在主体上呈叙议式结构。作者选用贫苦少年覃楠对盲人爸爸和清洁工妈妈尽孝心的动人事例，全面地表现了覃楠的可敬孝心，赞美了覃楠身上所表现出来的中华民族的传统美德后文在主体上呈比照式结构。在篇首提出论点之后，作者先从反面举例并针对例子进行争论，然后从正面举例并进行争论，在两相比照之中，指责错误，赞颂美德。两篇文章“共同”告知我们：进行习作时，选取材料要全面，布局谋篇要严密

18、。 24.该看什么样的书这里选的两篇文章，都是看“多幅”图作文。两个小作者都很会看图。前文的作者是从“看整体意念”的角度去理解这四幅图的表达意图“看啥学啥”，然后据此进行争论，主见要多读好书，多读健康的书。后文的作者是从“看情节发展”的角度去理解这四幅图的表达意图看了蒙面大盗，某小孩学坏了；后来读了雷锋的故事，向雷锋学习，成了好孩子。“看整体意念”，是为了把握其主旨，有的放矢地进行争论。“看情节发展”，是为了了解其改变，以更顺当地绽开想象。可见，写作的文体不同，读图的角度也是有区分的。 25.由我做主的一件事小作者自己对不少的事情做过主，但有一件事，他感到“至今难忘”。这是事务给他的总的 “感

19、受”。五年前的一段日子，他感到“一场大的暴风雨近在眉睫了”。这是详细的“感受”之一。在爸爸妈妈要分手的时候，在和谁生活在一起的问题上，他感到这种选择是苦痛的。这是详细的“感受”之二。在毅然确定和妈妈生活在一起之后，他感到“从来没有懊悔过”，感到“经过这场暴风雨的洗礼，我成熟了，长大了”。由此可见，这篇文章的突出特点是：在叙事中注意抒写自己的感受。抒写感受，是文章有深度的表现之一。26.参观日本高能机器人的表演这是一篇供材料式想象作文。这篇文章的突出特点是作者具有比较丰富的背景学问。所谓“背景学问”，就是关于某个方面、某项内容的课外学问，它们往往有助于文章生动、活泼、深刻地表达。由于作者对机器人

20、有肯定的学问，所以他的描写就能“到位”，写出来的机器人的外形、动作、表演过程还真像有那么一回事儿。这就告知我们，为了表现生活，我们还得多读有益的课外书，使自己的学问仓库日渐丰富起来。27.让我再说一声：老师好!文章通篇运用了“其次人称叙写”的表达角度。其次人称叙写，表达了对老师的爱戴之情：“您的声音真好听”其次人称叙写，表达了对老师的担忧之情：“您声音如何变得嘶哑无力了”其次人称叙写，表达了对老师的感谢之情：“在此刻，请宽恕我难以自抑地向您再说一声 老师好!”所以，其次人称叙写在此文中发挥了优势，作者干脆“面对”老师，先“呼告”，接着用“ 您”进行称呼，尽量抒发亲近之情、爱戴之情、怀念之情，全

21、文表达自然，情感丰富。28.读动脑的结果有感读后感是一种材料作文，是一种引申性作文。这种“引申”有五种类型：1.通过“感”，陈说一些相识；2.通过“感”，证明一个观点；3.通过“感”，发表一种评议；4.通过“感”，表达一种情感；5.通过“感”，批驳一类现象。很明显，这篇文章是通过“感”，陈说一些相识。相识之一，是说在学习中“我们要懂得开动脑筋解决问题”。相识之二，是说在工作中“要擅长开动脑筋”。相识之三，是说在国家建设上“须要我们擅长动脑”。全文呈总分总式结构，条分缕析，层次分明29.分数值日白眼这是一篇给条件式自由命题作文。文中写的是一次“误会”。“误会”，是一种铺叙技巧，许多小说、影视中都

22、用“误会”发展和推动情节。本文作者在“误会”上作了周密的思索：先是铺设背景，班长好像有傲慢了，“我”是个“成果差”的人。然后是设置误会，“我”代替班长打扫教室，老师却认为“我”值日不负责任。最终是解除误会，班长承认了错误，老师确定了“我”，“我”得到了大家的理解。全文“误会”的关键缘由就是因为“我”的“成果差”，这是一个多么令人深思的问题! 30.有意义的一课本文有三“好”。一是话题好。文中记叙的，事实上是一次对话，只有“高小文化的人”“我”的爸爸是这次对话的主角，而他讲的，是大家都很关切的环境爱护问题。二是评议好。爸爸的话，“我”认为是“多么有意义的一课”，“这不仅对我，对大家都是极有意义的”。三是抒情好。作者“真希望做一个英勇的渔夫，”将工厂的浓烟“收进瓶里”，他梦见环境好起来了，一切都是那么美妙。话题好，无疑“有意义”；评议好，突出了“有意义”；抒情好，表现了“有意义的一课”对“我”的深刻影响。这真是“有意义的一课”。