2022年你能证明它们吗－教学教案.docx

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1、2022年你能证明它们吗教学教案 1.1、你能证明它们吗(一)一、教学目标：1、了解作为证明基础的几条公理的内容，驾驭证明的基本步骤和书写格式。2、经验“探究发觉猜想证明”的过程。能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理和判定定理。3、结合实例休会反证的含义。二、教学重点：了解作为证明基础的几条公理的内容，驾驭证明的基本步骤和书写格式。教学难点：能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理和判定定理。三、教学方法：视察法。四、教学过程：复习：1、 什么是等腰三角形？2、 你会画一个等腰三角形吗？并把你画的等腰三角形栽剪下来。3、试用折纸的方法回忆等腰三角形有哪些性质？新课讲解：在证明（一）一章中，我们

2、已经证明白有关平行线的一些结论，运用下面的公理和已经证明的定理，我们还可以证明有关三角形的一些结论。同学们和我一起来回忆上学期学过的公理w 本套教材选用如下命题作为公理 :w 1.两直线被第三条直线所截,假如同位角相等,那么这两条直线平行; w 2.两条平行线被第三条直线所截,同位角相等; w 3.两边夹角对应相等的两个三角形全等; （SAS）w 4.两角及其夹边对应相等的两个三角形全等; （ASA）w 5.三边对应相等的两个三角形全等; （SSS）w 6.全等三角形的对应边相等,对应角相等. 由公理5、3、4、6可简单证明下面的推论：推论两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。（AAS

3、）证明过程：已知：A=D,B=E,BC=EF求证：ABCDEF证明：A=D,B=E（已知）A+B+C=180，D+E+F=180（三角形内角和等于180）C=180-(A+B)F=180-(D+E)C=F（等量代换）BC=EF（已知）ABCDEF（ASA）这个推论虽然简洁，但也应让学生进行证明，以熟识的基本要求和步骤，为下面的推理证明做打算。议一议：（1）还记得我们探究过的等腰三角形的性质吗？（2）你能利用已有的公理和定理证明这些结论吗？等腰三角形（包括等边三角形）的性质学生已经探究过，这里先让学生尽可能回忆出来，然后再考虑哪些能够马上证明。定理：等腰三角形的两个底角相等。这肯定理可以简洁叙述

4、为：等边对等角。已知：如图，在ABC中，ABAC。求证：BC我们刚才利用折叠的方法说明白这两个底角相等。事实上，折痕将等腰三角形分成了两个全等三角形。能否通过作一条线段，得到两个全等的三角形，从而证明这两个底角相等呢？证明：取BC的中点D，连接AD。ABAC，BDCD，ADAD，ABCACD (SSS)B=C (全等三角形的对应边角相等)让同学们通过探究、合作沟通找出其他的证明方法。想一想：在上图中，线段AD还具有怎样的性质？为什么？由此你能得到什么结论？应让学生回顾前面的证明过程，思索线段AD具有的性质和特征，从而得到结论，这一结合通常简述为“三线合一”。推论 等腰三角形的顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高相互重合。随堂练习：做教科书第4页第1，2题。课堂小结：通过本课的学习我们了解了作为基础的几条公理的内容，驾驭证明的基本步骤和书写格式。经验“探究发觉猜想证明”的过程。能够用综合法证明等腰三角形的关性质定理和判定定理。探体会了反证法的含义。五、课外作业：教科书第5页第1，2题。六、板述设计：七、课后记： 你能证明它们吗一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!