关于贫困生帮扶计划.docx

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1、关于贫困生帮扶计划4篇2020年关于贫困生帮扶安排 篇一 班级中一部分学生学习很差，没有很好的学习方法，学习效率较低。为了不让任何一个孩子掉队，使他们尽快进步，激发学习的爱好，提高学习成果，尽快赶上来，特制定如下安排。一、建立民主同等的师生关系，让学困生主动要求进步。师生关系和谐健康学生才会乐于理解教化，才会可能被培育成贴合社会发展须要的高素养人才。他们学习、生活由于改变而还有些不适应，还有些父母离异，老师务必采纳多种方法，透过各种途径，摸清状况，区分对待，多给他们一点关爱，多一点确定，多一点帮忙，逐步建立密切、和谐的关系，他们倍感亲切、暖和，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。二、激发学

2、生的学习爱好，使其主动学习。刚好指导学生的学习，引导他们树立学习的信念。透过一系列活动，激发学生的学习爱好，是他们变要我学为我要学，使他们爱学习，体会到学习的乐趣。三、详细措施 1.学生与老师和家长共同制定学生的特性成长档案，制定出前进中每一步的详细目标和措施，并由老师监督实施，刚好调整前进步伐。2.依据学困生基础差的特点，细心制定一套相应的辅导资料，每次辅导有具体的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。3.定期对学困生进行考了解学习生活状况。4.让学优生自愿与学困生结成一帮一对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。5.常常与家长沟通，让家长了解学生的成长与

3、改变。6.为学困生建立学习档案，把学困生依据学困学科安排给各位任课老师和班主任，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和关注。7.利用年级组活动时间给老师带给沟通反馈的机会，不断调整帮扶安排。使帮扶学困生成为每一位任课老师的职责。8.学困生考评嘉奖措施依据每次考试的成果，对这些学困生的成果的凹凸按依次进行排列，然后与上学期成果进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发进步奖，以示激励。依据每个老师转化学生的个数及成果进行评奖，评出一二三等爱心工程奖，最终记入老师的师德考核中去。帮忙学困生是一件有着重要好处的工作，我们每位老师就应亲自走下讲台、

4、走到身边、弯下腰来，亲切地关切他们、帮忙他们，给他们力气与自信，让这些掉队的学生尽快追上队伍，在群众中一同健康欢乐的成长。 篇二 一、学困生状况分析 1、学困生由于信息技术基础较差，动手潜力弱，常常尝试着学业上的失败，导致对自己悲观，爽性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。 2、学困生由于平常长期受同学帮忙，甚至同学的包办代替，使其构成了一种依靠思想：满意固有的思维模式，缺乏独立动手动脑思索的意识。3、学困生由于成果较差，常担忧老师指责、同学讪笑。因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探究、去克服困难。学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成果上不去，由此构成

5、严峻的心理压力，慢慢思想不能集中，影响正常学习。另一方面，老师不恰当的提高教学要求，超过了学困生心理理解潜力，使其对学习悲观悲观。4、学习动力不足，激发不起学习的爱好，使之感到信息技术学问的枯燥，视学习为沉重的负担，厌恶学习。5、对问题探究没有主动性，学习没有专心性;学习是在外力的约束下要我学而非内在的我要学。如学习活动只有在老师或组长支配、督促下，才牵强去完成。6、应对电脑，学困生表现为动手潜力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手实践中静默无动不动手;在独立探究中静默无思不动脑;在合作沟通中静默无闻不倾听，静默无声不发言。8、学困生没有意识到学习信息技

6、术的有效方式是自主探究，自主发觉;没有意识到学习过程是进行再创建的过程。在学习进程中，学困生表现为不愿经验探究问题解决的过程，不想自主发觉，自主探究，等待着老师或同学给出答案，给出结论。对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的过程;他们更情愿做的是记忆与仿照，他们习惯于机械训练。二、改善的举荐 1、让信息技术教学成为伙伴教学 详细做法是：对每个学生的基础学问、学习潜力、学习爱好状况进行全面的了解和分析，选择出那些学习成果好、学有余力、工作潜力强的学生，本着自愿的原则，由他们作为老师的小助手，即学困生的伙伴老师。2、把信息技术教学试验分层 分层教学是一种在班级制授课条件下适

7、应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正的确施，势必有利于新课标中关注全体学生教化理念的落实。更新教学观念，变革教学模式，依据不同学生的详细状况和学问结构进行教学设计，对班级学生进行分层教学，关注学习中的学困生。教学目标、教学资料、教学时间、教学步骤以及教学方法的确定都要从不同层次的学生的实际动身，特性要思索到学困生的实际。对于学困生，教学目标不要求太高，资料的容量也要相应削减。合理支配课程，学习目标和学习方法允许学生选取，让学困生乐于学且学得会。注意学生的小组学习形式，合理支配优差生的结对互助，充

8、分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习潜力得以提高，帮忙学困生前进。3、变更方式，转平面的教学为立体的教学 因为这部分学生比较内向，所以将他们的座位支配在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这部分学生巡回查看，并主动进行个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于提高学生学习的专心性，增加对老师的信任感。正所谓亲其师，信其道。老师只有变更了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到亲，做到学高，做到身正，并且与学生建立民主同等的关系，进而使学生可亲、可信，才能促使全体学生共同提高。4、利用情境教学，让课堂充溢乐趣 课堂教学的设计中，强调一个乐字，突出一个玩字。玩

9、是孩子的天性，学困生也一样。利用计算机嬉戏和网络对孩子有着强大的吸引力，引导学生在玩中学，在简洁的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画竞赛，使不爱动手的女困生也愿专心参与，感受电脑的乐趣;组织金山打字通中的打字嬉戏竞赛，使爱玩电脑嬉戏的男困生在玩中得到好成果，培育自信。又如设计任务时多从学生身边的事物动身，学生往往会在一节课完成任务过程中，从上课到下课还一向流连来回着本节课的学问。久而久之，使学生养成良好的学习习惯学要学得仔细、玩要玩得快乐，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学习专心性。5、注意评价，开展多方位的评价活动 为了对学困生活动全程进行评价，能够从几个方面： (1)成长记录册。记录

10、每个学生上课时的表现：辅导效果较好的一组两人都加1分/次，小组表现突出的加1分/次，探究新的技术加1分/次，作品创新度强加1分/次等等。(2)自我评价。每节课的结果保存于各班的自己的书目下，并把各班的个人的文件夹设为完全共享，每个学生设置一个自己的密码;其它学生可透过网上邻居查看同年级全部学生的作品;每一阶段的综合作品，我会依据学生的基础把作品进行分类，再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、老师评价四部分组成综合评价分。 篇三 由于升入初中，科目增多，学问量增加，再有就是爱好，情感等非智力因素的影响，每次考试，学生之间的差距都很大，所以我们老师就须要去帮忙那些学习困难的学生，提兴奋趣和动力

11、，迎头赶上。为此我制定了本学期后段时间，数学学科帮扶生安排： 一、状况分析： 在三四班里的a段学生里，有的学生成果比较好，属于学优生，也有部分学生的数学成果不是很志向，是学困生。其中三班的xx，xx，xx，xx同学，四班的xx，xx，xx，xx，xx同学，他们有的是方法不够敏捷，有的是学习不仔细，也有的缺乏学习自觉性为了全面提高数学学习成果，力求做好学优生、学困生的帮扶的工作，详细措施如下。 二、帮扶措施： 1.加强对学困生的课堂管理，要常常提问学困生。给该生多创建机会，让他能展示自我。多利用他的特长，展示他的潜力，培育他的自信念。2.透过各种方式调动学困生的学习专心性，变更他们厌学的心理，激

12、发学习爱好，变要我学为我要学。3.常常找学困生谈心，教化他们明确学习的重要性，端正学习看法.。4.学困生的作业坚持面批面改，紧紧盯住作业和练习、发觉问题刚好改正。让他们每一天都有新收获。5.重视学困生个体差异，分层作业，因材施教。针对一些学生学问缺漏，充分利用课堂与饭空，有针对性的给以补课。6.擅长发觉学困生的特长，发觉他们的闪光点，刚好总结和表扬，用他的特长弥补他的短处，引导他把自己的留意力转移到学习上来。从而激发他的学习的专心性和主动性。三、须要留意的问题： 务必优化备课，使自己备课尽量照看到每一个学生 不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。常常与家长联系，相互了解学生在家与

13、在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。依据学困生的实际状况制定学习方案，依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已到达按部就班的目的。总之，在今后的教化教学工作中竭尽自己所能帮忙学困生，使他们简洁学习数学，健康欢乐成长，成为一名得才兼备的中学生。 篇四 一、指导思想： 以科学发展观为指导，大力推行素养教化，促使学生全面发展，全员发展;关注特别学生，促使教化的均衡协调发展。以爱的教化贯穿始终，构建以学校教化为主导，班级教化为主体，家庭、社会教化为协助的学困生转化体系，创设良好的教学氛围，变更传统的说教管理模式为帮扶教化，变更单一指责为关爱教化，从而更好的体现

14、我校所贯穿的爱的教化，以人为本，以学生的全面发展为主，促使每一位学生健康和谐地发展。进一步努力提高全面教化教学质量，着力打造教化教学特色品牌。 二、工作目标： 1、努力培育学生树立正确的学问观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。2、加强均衡学科的发展，提兴奋趣学科的发展，转化弱势学科的发展，全面提高教学质量。三、工作思路： 分类教化，分层教学，分科发展，互助学习，跟踪评价。四、组织机构： 建立以校领导为核心，教化教学处为主导，年级、班级、学科组为主力的帮扶组织，透过教化教学处、年级、班级、学科组进行分类、分层、分科帮扶工作。组长：xxx 副组长：xx 成员：xx 专家指导： xxx 五、帮

15、扶对象： 以初一年级和高一年级的学困生为重点。学困生的分类： 1、学习困难学生：学生方法欠缺学科弱项学习目的不明确 2、品德困难学生：不良行为(如迟到、上课不听讲等)品德不端(吸烟、打架等) 六、帮扶工作方法： 以爱的教化为主线，以敬重与赏识为基础。1、注意建立感情基础，亲近学生。拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。2、敬重人格、理解学生，为他们改正错误创建宽松的氛围。3、以激励为主，发觉学生的亮点。擅长捕获闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发觉自己的特长，扬长避短，树立正确的思想观念。4、动之以情，消退戒备心理。合理利用爱这一有效的教化手段，使学生渐渐能够亲其师而信其道。5

16、、敬重信任，唤起自尊心。自尊是进步的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自己的权利和人格，老师应当敬重，信任学困生，逐步消退他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。6、晓之以理，增加学困生的辨别是非的潜力。同时务必坚持正面引导，以理服人。7、引导他们树立适当的目标，分层教化，使他们有事可做并使他们获得胜利的喜悦。8、导之以行，持之以恒，反复教化，巩固转化成果。教化的最终目的是培育社会主义的合格公民，为了全面推行素养教化，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的发展，依据学生的特性特点，发展爱好爱好，使之尽可能的得到全面发展。七、帮扶队伍建设： 大力加强我校帮扶团队的培训建设，

17、借助专家指导，进修、参观、外出学习的机会，努力提高老师的工作潜力和专业技能。每周开展帮扶活动，每月组织帮扶工作沟通和小结。努力做到帮扶工作有安排、有目标、有步骤、有层次、有总结。八、工作步骤： 1、安排启动阶段(2020年11月2020年1月) 初期宣扬、摸底工作;组织收集各类学困生的基本状况;分层、分类、分科归档;落实各部帮扶组织成员、安排、任务。2、组织实施阶段(2020年3月2020年7月) 在初一、高一年级开展试点;开展阶段性的沟通与跟踪指导;期末整理相关的帮扶记录，在此基础上对学困生进行评比，评出各类进步之星。3、总结阶段(2020年1月) 总结相关阅历，逐步建立学困生转化工作的长效机制。