国开（中央电大）专科《学前儿童科学教育》十年期末考试题库（分题型排序版、更新至7月试题）.docx

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1、国开（中央电大）专科学前儿童科学教育十年期末考试题库（分题型排序版、更新至7月试题）国开(中心电大)专科学前儿童科学教化十年期末考试题库 (分题型排序版、更新至2020年7月试题) 说明：试卷号码：2504。一、单项选择题题库 1903年我国自己开办的第一所无趣园是(B)。2014年7月试题B.湖北无趣园 1903年我国自己开办的第一所无趣园是(B)。2017年6月试题B.湖北无趣园 1935年，我国第一本供老师用的儿童科学教化的理论书籍无趣园的自然一书出版，它的作者是(A)。2009年7月试题A.雷震清 1935年，我国第一本供老师用的儿童科学教化的理论书籍无趣园的自然一书出版，它的作者是(

2、A)。2012年7月试题A.雷震清 1935年，我国第一本供老师用的儿童科学教化的理论书籍无趣园的自然一书出版，它的作者是(A)。2014年1月试题A.雷震清 1935年，我国第一本供老师用的儿童科学教化的理论书籍无趣园的自然一书出版，它的作者是(A)。2016年1月试题A.雷震清 1935年，我国第一本供老师用的儿童科学教化的理论书籍无趣园的自然一书出版，它的作者是(A)。2017年1月试题A.雷震清 1935年，我国第一本供老师用的儿童科学教化的理论书籍无趣园的自然一书出版，它的作者是(A)。2020年1月试题A.雷震清 把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、萝卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是

3、蔬菜，这是(B)。2010年1月试题B.二元分类 把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、萝卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是(B)。2015年7月试题B.二元分类 把一堆物品放在一起进行分类，黄瓜、萝卜都是蔬菜，苹果、红枣、梨都不是蔬菜，这是(B)。2019年1月试题B.二元分类 帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行(D)。2009年7月试题D.56岁 帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行(D)。2012年7月试题D.56岁 帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行(D)。2014年7月试题D.56岁 帮助学前

4、儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行(D)。2017年1月试题D.56岁 不采纳通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行干脆测量的方法是(A)。2008年7月试题A.非正式量具测量 不采纳通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行干脆测量的方法是(A)。2011年7月试题A.非正式量具测量 不属于学前儿童科学教化分类目标的是(D)。2011年1月试题D.科学教化活动目标 不属于学前儿童科学教化分类目标的是(D)。2012年1月试题D.科学教化活动目标 不属于学前儿童科学教化四个层次目标的是(D)。2010年7月试题D.科学学问教化目标 不属于学前儿童科学教化中常用的评价方

5、式是(C)。2008年7月试题C.试验法 不属于学前儿童科学教化总目标的是(D)。2012年1月试题D.科学教化年龄阶段目标 从各种水果、蔬菜、花卉中选择出水果来，这种分类是(A)。2008年1月试题A.选择分类 从各种水果、蔬菜、花卉中选择出水果来，这种分类是(A)。2010年7月试题A.选择分类 从各种水果、蔬菜、花卉中选择出水果来，这种分类是(A)。2011年7月试题A.选择分类 个别物体的视察可在哪个年龄班进行？(D) 2013年1月试题D.各年龄班均可 个别物体的视察可在哪个年龄班进行？(D) 2019年7月试题D.各年龄班均可 个别物体的视察可在哪个年龄班进行？(D) 2020年7

6、月试题D.各年龄班均可 各年的段进行比较性视察时要求有所不同，比较物体明显不同点的要求应主要放在(C)。2010年1月试题C.45岁 各年龄阶段进行比较性视察时要求有所不同，56岁年龄班的要求是(D)。2009年1月试题D.比较物体的不同点和相同点 各年龄阶段进行比较性视察时要求有所不同，56岁年龄班的要求是(D)。2011年1月试题D.比较物体的不同点和相同点 各年龄阶段进行比较性视察时要求有所不同，56岁年龄班的要求是(D)。2015年1月试题D.比较物体的不同点和相同点 各年龄阶段进行比较性视察时要求有所不同，56岁年龄班的要求是(D)。2018年7月试题D.比较物体的不同点和相同点 获

7、得广泛的科学阅历，在感性阅历的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教化在(D)。2014年1月试题D.科学学问方面的教化目标 获得广泛的科学阅历，在感性阅历的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教化在(D)。2017年6月试题D.科学学问方面的教化目标 获得广泛的科学阅历，在感性阅历的基础上形成初级科学概念，是学前儿童科学教化在(D)。2020年7月试题D.科学学问方面的教化目标 家庭儿童科学教化具有以下明显的特点(A)。2008年1月试题A.个别性、随机性、敏捷性、潜移默化性 家庭儿童科学教化具有以下明显的特点(A)。2009年1月试题A.个别性、随机性、敏捷性、潜移默化性 家庭儿童科学

8、教化具有以下明显的特点(A)。2009年7月试题A.个别性、随机性、敏捷性、潜移默化性 家庭儿童科学教化具有以下明显的特点(A)。2012年7月试题A.个别性、随机性、敏捷性、潜移默化性 家庭儿童科学教化具有以下明显的特点(A)。2014年1月试题A.个别性、随机性、敏捷性、潜移默化性 家庭儿童科学教化具有以下明显的特点(A)。2014年7月试题A.个别性、随机性、敏捷性、潜移默化性 家庭儿童科学教化具有以下明显的特点(A)。2017年1月试题A.个别性、随机性、敏捷性、潜移默化性 家庭儿童科学教化具有以下明显的特点(A)。2017年6月试题A.个别性、随机性、敏捷性、潜移默化性 间或性视察可

9、在哪个年龄班进行(B)。补充资料B.各年龄班均可 间或性视察可在哪个年龄班进行？(B) 2020年1月试题B.各年龄班均可 老师在设计与指导科学教化活动时，应遵循以下几方面的要求(A)。2014年7月试题A.发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性 老师在设计与指导科学教化活动时，应遵循以下几方面的要求(A)。2015年1月试题A.发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性 老师在设计与指导科学教化活动时，应遵循以下几方面的要求(A)。2017年1月试题A.发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性 老师在设计与指导科学教化活动时，应遵循以下几方面的要求(A)。2018年7月试题A.发展性、趣味性、开放

10、性、活动性、整合性 老师在设计与指导科学教化活动时，应遵循以下几方面的要求(A)。2020年1月试题A.发展性、趣味性、开放性、活动性、整合性 老师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。2011年1月试题A.老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参加者、反思者、探讨者 老师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。2013年1月试题A.老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参加者、反思者、探讨者 老师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。2014年1月试题A.老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参加者、反思者、探讨者 老师在学前儿童探究性学习过程中

11、扮演的角色是(A)。2017年6月试题A.老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参加者、反思者、探讨者 老师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是(A)。2020年7月试题A.老师是学前儿童探究性学习活动的支持者、促进者、参加者、反思者、探讨者 竭力提倡发觉学习的是(C)。2008年7月试题C.布鲁纳 科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(C)。2010年1月试题C.思维、自然和社会的学问体系 科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(C)。2015年1月试题C.思维、自然和社会的学问体系 科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(C)。2019年1月试题C

12、.思维、自然和社会的学问体系 科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D)。2008年7月试题D.思维、自然和社会的学问体系 科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D)。2009年7月试题D.思维、自然和社会的学问体系 科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D)。2010年7月试题D.思维、自然和社会的学问体系 科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D)。2011年7月试题D.思维、自然和社会的学问体系 科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于(D)。2012年7月试题D.思维、自然和社会的学问体系 科学技术的功能包括(C)。2008年1月

13、试题C.相识功能、生产力功能 科学技术的功能包括(C)。2009年1月试题C.相识功能、生产力功能 科学技术的功能包括(C)。2012年1月试题C.相识功能、生产力功能 例如在选择“熊猫”作为科学教化内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的学问，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的(C)要求。2013年1月试题C.系统性 例如在选择“熊猫”作为科学教化内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的学问，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的

14、(C)要求。2015年1月试题C.系统性 例如在选择“熊猫”作为科学教化内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的学问，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的(C)要求。2016年7月试题C.系统性 例如在选择“熊猫”作为科学教化内容时，除了使学前儿童获得关于熊猫的主要外形特征、习性和功能等方面的学问，还可以选择与熊猫有关的环境，包括竹林、气候、人们生活等各方面之间的相互关系。这是内容选编的(C)要求。2019年1月试题C.系统性 能根据对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教化目标(D)。2009年7月试

15、题D.56岁 能根据对事物内在的、物理特性分类”，是哪一个年龄的科学教化目标(D)。2012年7月试题D.56岁 确定材料选择的原则是(A)。2011年1月试题A.生活性、探究性、可操作性、丰富性、层次性 确定学前儿童科学教化目标的依据主要有(B)。2015年7月试题B.心理学依据、社会依据、学科依据 确定学前儿童科学教化目标的依据主要有(B)。2019年1月试题B.心理学依据、社会依据、学科依据 渗透的科学教化活动包括(D)。2010年1月试题D.日常生活中的科学教化、嬉戏中的科学教化、其它教化活动中的科学教化 渗透的学前儿童科学教化活动包括(D)。2008年1月试题D.日常生活中的科学教化

16、、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学教化 渗透的学前儿童科学教化活动包括(D)。2011年7月试题D.日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学教化 渗透的学前儿童科学教化活动包括(D)。2013年7月试题D.日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学教化 渗透的学前儿童科学教化活动包括(D)。2016年1月试题D.日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学教化 渗透的学前儿童科学教化活动包括(D)。2016年7月试题D.日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学教化 渗透的学前儿童科学教化活动包括

17、(D)。2018年1月试题D.日常生活中的科学教化、嬉戏活动中的科学教化、其它教化活动中的科学教化 世界上首创用试验法进行科学教学的是(B)。2008年1月试题B.墨子 世界上首创用试验法进行科学教学的是(B)。2009年7月试题B.墨子 世界上首创用试验法进行科学教学的是(B)。2012年7月试题B.墨子 世界上首创用试验法进行科学教学的是(B)。2013年7月试题B.墨子 世界上首创用试验法进行科学教学的是(B)。2018年1月试题B.墨子 世界上首创用试验法进行科学教学的是(B)。2019年7月试题B.墨子 世界上首创用试验法进行科学教学的是(B)。2020年7月试题B.墨子 事先创设一

18、种情景，以此引发调查者想要视察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是(A)。2008年1月试题A.情景视察 事先创设一种情景，以此引发调查者想要视察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是(A)。2014年1月试题A.情景视察 事先创设一种情景，以此引发调查者想要视察到的幼儿的行为，从而来测试幼儿发展水平的一种方式是(A)。2017年1月试题A.情景视察 提出儿童概念发展理论的是(C)。2011年1月试题C.维果茨基 提出认知发展阶段理论的是(B)。2010年7月试题B.皮亚杰 提出认知发展阶段理论的是(B)。2013年1月试题B.皮亚杰 提出认知发展阶段理论的是(B)。

19、2015年7月试题B.皮亚杰 提出认知发展阶段理论的是(B)。2016年7月试题B.皮亚杰 提出认知发展阶段理论的是(B)。2018年7月试题B.皮亚杰 调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的行为进行视察及评价的方式是(B)。2009年1月试题B.自然视察 调查者对学前儿童在日常生活中、自然状态下的科学学习行为进行视察及价的方式是(B)。2010年1月试题B.自然视察 我国常识教化提出的中班有关植物的目标是(A)。2013年7月试题A.相识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种 我国常识教化提出的中班有关植物的目标是(A)。2015年1月试题A.相识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种

20、我国常识教化提出的中班有关植物的目标是(A)。2016年7月试题A.相识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种 我国常识教化提出的中班有关植物的目标是(A)。2018年7月试题A.相识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种 我国的儿科学教有通过特地设置的自然课程而进行，是在清代(C)年间。2010年1月试题C.同治 我国的儿童科学教化通过特地设置的自然课程进行，是在清代(B)年间。2008年1月试题B.同治 下列材料中属于操作试验类材料的是(A)。2015年7月试题A.橡皮泥 下列材料中属于操作试验类材料的是(A)。2019年1月试题A.橡皮泥 下列动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。2008

21、年7月试题B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 下列动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。2014年1月试题B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 下列动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。2016年1月试题B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 下列动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。2017年6月试题B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 下列动物中，适合学前儿童饲养的是(B)。2018年1月试题B.乌龟、金鱼、蝌蚪、蚕 下列动物中，适合学前儿童饲养的是(D)。2010年1月试题D.乌龟、金鱼、蚕、蝌蚪 下列各种社会资源中属于物力资源的是(D)。2015年1月试题D.博物馆 下列各种社会资源中属于物力资源的是(D)。2019年1月试题D.博物馆

22、下列各种社会资源中属于物力资源的是(D)。2019年7月试题D.博物馆 下列环节中，不属于“做中学”活动的基本环节是(B)。2011年1月试题B.采集样本 下列活动中，不属于区角活动的是(D)。2010年7月试题D.远足活动 下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是(D)。2011年1月试题D.视察大雾天气 下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是(D)。2014年7月试题D.视察大雾天气 下列科学活动中，属于偶发性科学活动的是(D)。2017年6月试题D.视察大雾天气 下列目标中，不属于学前儿童科学教化四个层次目标的是(D)。2013年1月试题D.科学学问教化目标 下列目标中，不属于学前儿童科学

23、教化四个层次目标的是(D)。2016年1月试题D.科学学问教化目标 下列目标中，不属于学前儿童科学教化四个层次目标的是(D)。2018年1月试题D.科学学问教化目标 下列目标中，不属于学前儿童科学教化四个层次目标的是(D)。2019年7月试题D.科学学问教化目标 下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是(B)。2011年1月试题B.学前儿童科学教化活动过程的评价 下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是(B)。2015年7月试题B.学前儿童科学教化活动过程的评价 下列评价中，不属于对学前儿童发展评价的是(B)。2018年7月试题B.学前儿童科学教化活动过程的评价 下列选项中，不属于学前儿童探究

24、性学习基本环节的是(A)。2013年7月试题A.设置情景、提出问题、动手操作 下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。2015年7月试题A.设置情景、提出问题、动手操作 下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。2016年1月试题A.设置情景、提出问题、动手操作 下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。2016年7月试题A.设置情景、提出问题、动手操作 下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。2018年1月试题A.设置情景、提出问题、动手操作 下列选项中，不属于学前儿童探究性学习基本环节的是(A)。2019年1月试题A.设置情景、提

25、出问题、动手操作 下列选项中不符合学前儿童科学教化内容选编原则的是(D)。2012年1月试题D.环境性 下列选项中不符合学前儿童科学教化内容选编原则的是(D)。2012年7月试题D.环境性 下列选项中不属于学前儿童科学教化内容选编原则的是(D)。2013年7月试题D.环境性 下列选项中不属于学前儿童科学教化内容选编原则的是(D)。2015年7月试题D.环境性 下列选项中不属于学前儿童科学教化内容选编原则的是(D)。2018年7月试题D.环境性 下列选项中不属于学前儿童科学教化内容选编原则的是(D)。2020年7月试题D.环境性 下列选项中属于区角活动中视察阅读类的内容是(B)。2013年7月试

26、题B.地球仪 下列选项中属于区角活动中视察阅读类的内容是(B)。2019年7月试题B.地球仪 下列选项中属于区角活动中视察阅读类的内容是(B)。2020年7月试题B.地球仪 下列选项中属于学前儿童科学教化材料环境是(D)。2014年1月试题A.问题情境B.科学活动室C.科学学习氛围D.三个都是 下列选项中属于学前儿童科学教化材料环境是(D)。2015年1月试题A.问题情境B.科学活动室C.科学学习氛围D.三个都是 下列选项中属于学前儿童科学教化材料环境是(D)。2017年6月试题A.问题情境B.科学活动室C.科学学习氛围D.三个都是 下列选项中属于学前儿童科学教化材料环境是(D)。2018年7

27、月试题A.问题情境B.科学活动室C.科学学习氛围D.三个都是 下列选项中属于学前儿童科学教化材料环境是(D)。2020年1月试题A.问题情境B.科学活动室C.科学学习氛围D.三个都是 下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。2010年7月试题C.风土人情 下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。2011年1月试题C.风土人情 下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。2014年1月试题C.风土人情 下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。2016年1月试题C.风土人情 下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。2017年1月试题

28、C.风土人情 下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是(C)。2020年1月试题C.风土人情 下面哪一个不属于幼儿园园地？(A)2010年7月试题A.种植园 下面哪一个不属于幼儿园园地？(A)2014年7月试题A.种植园 下面哪一个不属于幼儿园园地？(A)2016年1月试题A.种植园 下面哪一个不属于幼儿园园地？(A)2017年1月试题A.种植园 下面哪一个不属于幼儿园园地？(A)2018年1月试题A.种植园 学前儿童爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“月亮为什么是圆的？”，这类问题属于(B)。2009年1月试题B.理论性问题 学前儿童科学教化材料的选择原则是(A)。2013年1月

29、试题A.材料的生活性、探究性、可操作性、丰富性、层次性 学前儿童科学教化材料的选择原则是(A)。2013年7月试题A.材料的生活性、探究性、可操作性、丰富性、层次性 学前儿童科学教化材料的选择原则是(A)。2016年7月试题A.材料的生活性、探究性、可操作性、丰富性、层次性 学前儿童科学教化材料的选择原则是(A)。2019年7月试题A.材料的生活性、探究性、可操作性、丰富性、层次性 学前儿童科学教化材料的选择原则是(A)。2020年7月试题A.材料的生活性、探究性、可操作性、丰富性、层次性 学前儿童科学教化的社会资源包括(A)。2010年1月试题A.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 学前

30、儿童科学教化的社会资源包括(A)。2011年7月试题A.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 学前儿童科学教化的社会资源包括(B)。2009年7月试题B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 学前儿童科学教化的社会资源包括(B)。2013年7月试题B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 学前儿童科学教化的社会资源包括(B)。2015年7月试题B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 学前儿童科学教化的社会资源包括(B)。2018年7月试题B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 学前儿童科学教化的社会资源包括(B)。2020年7月试题B.物力资源、自然资源、组织资源、人力资源 学前

31、儿童科学教化内容选编的原则是(D)。2011年7月试题D.科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性和季节性 学前儿童科学教化评价中的访谈法有两种详细的类型是(A)。2009年1月试题A.问题测试、情境问题测试 学前儿童科学教化评价中的访谈法有两种详细的类型是(A)。2016年1月试题A.问题测试、情境问题测试 学前儿童科学教化评价中的访谈法有两种详细的类型是(A)。2018年1月试题A.问题测试、情境问题测试 学前儿童科学教化评价中的访谈法有两种详细的类型是(A)。2019年7月试题A.问题测试、情境问题测试 学前儿童科学教化评价中的访谈法有两种详细的类型是(A)。2020年1月试题A.问题测试

32、、情境问题测试 学前儿童科学教化中老师的语言应具有(D)。2008年1月试题D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 学前儿童科学教化中老师的语言应具有(D)。2011年1月试题D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 学前儿童科学教化中老师的语言应具有(D)。2012年1月试题D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 学前儿童科学教化中老师的语言应具有(D)。2013年1月试题D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 学前儿童科学教化中老师的语言应具有(D)。2015年7月试题D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 学前儿童科学教化中老师的语言应具有(D)。2019年1月试题D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 学前儿童

33、科学教化中老师的语言应具有(D)。2020年7月试题D.启发性、形象性、逻辑性、目的性 学前儿童科学教化总目标是指(D)。A.科学情感和看法方面的目标B.科学方法和技能方面的教化目标C.科学学问方面的教化目标2011年7月试题D.以上三项全是 学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(B)。2009年1月试题B.视察测量 学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(B)。2012年1月试题B.视察测量 学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是(B)。2018年1月试题B.视察测量 学习运用精确量具进行测量”，是哪一个年龄的教化目标(D)。2008年7月试题D.

34、56岁 学习运用精确量具进行测量”，是哪一个年龄的教化目标(D)。2009年7月试题D.56岁 学习运用精确量具进行测量”，是哪一个年龄的教化目标(D)。2011年7月试题D.56岁 学习运用精确量具进行测量”，是哪一个年龄的教化目标(D)。2012年7月试题D.56岁 学习运用精确量具进行测量”，是哪一个年龄的教化目标(D)。2013年1月试题D.56岁 学习运用精确量具进行测量”，是哪一个年龄的教化目标(D)。2016年7月试题D.56岁 学习运用精确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教化目标？(D) 2020年7月试题D.56岁 要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(B

35、)。2008年1月试题B.34岁 要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(B)。2013年7月试题B.34岁 要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在(B)。2016年7月试题B.34岁 以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。2008年7月试题A.绳子 以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。2009年1月试题A.绳子 以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。2012年1月试题A.绳子 以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。2015年1月试题A.绳子 以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是(A)。2019年1月试题A

36、.绳子 用图像记录方法进行信息沟通，是哪一个年龄阶段的教化目标？(C) 2013年7月试题C.56岁 用图像记录方法进行信息沟通，是哪一个年龄阶段的教化目标？(C) 2014年7月试题C.56岁 用图像记录方法进行信息沟通，是哪一个年龄阶段的教化目标？(C) 2017年6月试题C.56岁 用图像记录方法进行信息沟通，是哪一个年龄阶段的教化目标？(C) 2019年7月试题C.56岁 用于科学教化的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下列作品中不属于文学作品的是(D)。2012年1月试题D.科普画册 用于科学教化的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下列作品中不属于艺术作品的是(C

37、)。2011年7月试题C.谜语 用于科学教化的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下列作品中不属于艺术作品的是(C)。2015年7月试题C.谜语 用于科学教化的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下列作品中不属于艺术作品的是(C)。2018年7月试题C.谜语 有目的有安排地对被评价者的行为进行现场视察或测量，并对观测结果作出评定的方式是(A)。2009年7月试题A.视察法 有目的有安排地对被评价者的行为进行现场视察或测量，并对观测结果作出评定的方式是(A)。2012年7月试题A.视察法 幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C

38、)。2013年1月试题C.理论性问题 幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。2016年1月试题C.理论性问题 幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。2016年7月试题C.理论性问题 幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。2018年1月试题C.理论性问题 幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问“为什么现在世界上没有恐龙？”，这类问题属于(C)。2020年1月试题C.理论性问题 幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们

39、问“月亮为什么是圆的？”，这类问题属于(C)。2010年1月试题C.理论性问题 幼儿园科学教化评价是一种(C)系统，可以用来推断科学教化过程中的每一个步骤是否有效，并实行相应的措施，以确保科学教化的质量。2008年1月试题C.反馈校正 幼儿园科学教化评价是一种(C)系统，可以用来推断科学教化过程中的每一个步骤是否有效，并实行相应的措施，以确保科学教化的质量。2010年7月试题C.反馈校正 幼儿园科学教化评价是一种(C)系统，可以用来推断科学教化过程中的每一个步骤是否有效，并实行相应的措施，以确保科学教化的质量。2015年1月试题C.反馈校正 幼儿园科学教化评价是一种(C)系统，可以用来推断科学

40、教化过程中的每一个步骤是否有效，并实行相应的措施，以确保科学教化的质量。2019年1月试题C.反馈校正 幼儿园科学教化评价是一种(C)系统，可以用来推断科学教化过程中的每一个步骤是否有效，并实行相应的措施，以确保科学教化的质量。2020年1月试题C.反馈校正 运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行干脆测量的方法是(A)。2014年1月试题A.非正式量具测量 运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行干脆测量的方法是(A)。2016年1月试题A.非正式量具测量 运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行干脆测量的方法是(A)。2017年1月试题A.非正式量

41、具测量 运用木棍、积木、手指、手臂、步长等作为量具，对物体进行干脆测量的方法是(A)。2020年1月试题A.非正式量具测量 在创编学前儿童科学嬉戏时，要留意嬉戏的(D)。2009年1月试题D.科学性、规则性、趣味性、活动性 在创编学前儿童科学嬉戏时，要留意嬉戏的(D)。2010年7月试题D.科学性、规则性、趣味性、活动性 在视察前依据所需视察的目标制定视察核对表，调查者依据视察到的事务或行为，比照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。2008年7月试题B.行为核对 在视察前依据所需视察的目标制定视察核对表，调查者依据视察到的事务或行为，比照表中的各项目逐条检核，并

42、在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。2010年1月试题B.行为核对 在视察前依据所需视察的目标制定视察核对表，调查者依据视察到的事务或行为，比照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。2012年1月试题B.行为核对 在视察前依据所需视察的目标制定视察核对表，调查者依据视察到的事务或行为，比照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。2013年1月试题B.行为核对 在视察前依据所需视察的目标制定视察核对表，调查者依据视察到的事务或行为，比照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是(B)。2016年7月试题B.行为核

43、对 在选编“相识人体”这一主题时，小班可以选择相识脸、眼睛、耳；中班可以选择相识脚和手；大班则支配相识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的(D)方式。2014年7月试题D.直线式上升 在选编“相识人体”这一主题时，小班可以选择相识脸、眼睛、耳；中班可以选择相识脚和手；大班则支配相识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的(D)方式。2017年6月试题D.直线式上升 在选编“相识人体”这一主题时，小班可以选择相识脸、眼睛、耳；中班可以选择相识脚和手；大班则支配相识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能

44、等。这是内容选编的(D)方式。2018年1月试题D.直线式上升 在选编“相识人体”这一主题时，小班可以选择相识脸、眼睛、耳；中班可以选择相识脚和手；大班则支配相识皮肤、身体、消化系统、呼吸系统、循环系统、运动系统及其功能等。这是内容选编的(D)方式。2019年7月试题D.直线式上升 在幼儿园进行集体活动如“好听的声音”，所要达到的目标是学前儿童科学教化的(C)。2014年7月试题C.活动目标 在幼儿园进行集体活动如“好听的声音”，所要达到的目标是学前儿童科学教化的(C)。2017年1月试题C.活动目标 在幼儿园进行集体活动如“好听的声音”，所要达到的目标是学前儿童科学教化的(C)。2020年1

45、月试题C.活动目标 长期系统性视察主要在哪个年龄段进行(D)。2008年7月试题D.56岁 特地的学前儿童科学教化活动不包括(D)。2009年7月试题D.嬉戏活动中的科学教化 特地的学前儿童科学教化活动不包括(D)。2011年7月试题D.嬉戏活动中的科学教化 特地的学前儿童科学教化活动不包括(D)。2012年7月试题D.嬉戏活动中的科学教化 特地的学前儿童科学教化活动不包括(D)。2014年1月试题D.嬉戏活动中的科学教化 特地的学前儿童科学教化活动不包括(D)。2017年6月试题D.嬉戏活动中的科学教化 特地的学前儿童科学教化活动不包括(D)。2019年7月试题D.嬉戏活动中的科学教化 做中

46、学”科学教化项目起源于(B)。2008年7月试题B.美国 做中学”科学教化项目起源于(B)。2009年1月试题B.美国 做中学”科学教化项目起源于(B)。2010年7月试题B.美国 做中学”科学教化项目起源于(B)。2012年1月试题B.美国 做中学”科学教化项目起源于(B)。2014年7月试题B.美国 做中学”科学教化项目起源于(B)。2015年1月试题B.美国 做中学”科学教化项目起源于(B)。2017年1月试题B.美国 做中学”科学教化项目起源于(B)。2018年7月试题B.美国 二、推断题题库 STS”教化的基本涵义是指把科学教化和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术

47、发展对教青提出的要求，又要探讨社会成员对现代和将来社会生产、生活的发展做出的决策。2016年7月试题对 STS”教化的基本涵义是指把科学教化和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教化提出的要求，又要探讨社会成员对现代和将来社会生产、生活的发展做出的决策。2013年7月试题对 STS”教化的基本涵义是指把科学教化和当前社会发展、社会生活紧密结合起来，既考虑当代科学技术发展对教化提出的要求，又要探讨社会成员对现代和将来社会生产、生活的发展做出的决策。内部资料对 操作试验类的材料，主要是有关电、磁等物理、植物系列的材料，学前儿童可以用这些材料来进行试验、操作，获得各方面的阅历

48、。内部资料对 操作试验类的内容是可供学前儿童自己制作各种物品所需的材料工具。2015年7月试题对 操作试验类的内容是可供学前儿童自己制作各种物品所需的材料工具。2018年7月试题对 操作试验类的内容是可供学前儿童自己制作各种物品所需的材料工具。内部资料对 操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：“假如把纸放到水里，会发生什么事情？”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。2013年7月试题对 操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题，例如问：“假如把纸放到水里，会发生什么事情？”解答问题的方式可以是让学前儿童把纸放在水中试一试。2014年7月试