2022小学语文六年级教学建议——《再见了亲人》的抒情方式53860.docx

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1、小学语文六年级教学建议?再见了，亲人?的抒情方式?再见了，亲人?，是一篇浸透了中朝两国人民浑厚感情的抒情文章。就抒情种类而言，本文采用了直接抒情和间接抒情两种方式。一、直接抒情直接抒情是作者直接表达思想感情的一种方法。它是作者在情绪极度昂奋的时候，所作的一种倾诉、呼告、赞颂或斥责。它的语言浸透了感情，极富褒贬色彩。本文用作直接抒情的方法主要有以下几种：1、多用包含深情的祈使句：大娘，停住您送别的脚步吧！大嫂，请回去吧！这些满含诚恳请求意愿的祈使句子，表达了志愿军战士与朝鲜人民依依不舍的亲情关系。2、多用具有充分肯定语意的反问句：难道您担忧我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀可是今天，跟志愿军叔叔分别的

2、今天，你怎么落泪了呢您为我们付出了这样高的代价，难道还缺乏以表达您对中国人民的友谊反问句，无论是在情感的抒发，还是语意的加重上，其表达效果都胜过一般的陈述句。因而本文多处使用反问句，以形式上的否认到达内容上加强肯定的目的。3、多用呼唤式的主谓倒装句：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！在难舍难分的临别时刻，战士心中的万语千言，只能反复地用呼唤方式来表达。呼唤简短而亲切，真实而感人。再见了，说明惜别；呼唤亲人，突出情深；呼唤亲爱的土地，强调珍爱。二、间接抒情古语道：理不可以直指也，故即物以明理；情不可以显出也，故即事以寓情。这就是说，不管讲道理，或抒发感情，要通过具体的东西来表现。这种把感情寄寓在

3、具体事物上的表现手法，就叫间接抒情。间接抒情往往表现为比拟含蓄、比拟深刻。借景、借物、借事都可以进行间接抒情：列车呀，请慢一点儿开，用请求列车慢一点儿开，以延长在朝鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间，从而抒发战士对用鲜血和生命为之战斗的人民和土地的深厚感情。内容总结1小学语文六年级教学建议?再见了，亲人?的抒情方式?再见了，亲人?，是一篇浸透了中朝两国人民浑厚感情的抒情文章2小学语文六年级教学建议?再见了，亲人?的抒情方式?再见了，亲人?，是一篇浸透了中朝两国人民浑厚感情的抒情文章3一、直接抒情直接抒情是作者直接表达思想感情的一种方法4本文用作直接抒情的方法主要有以下几种：1、多用包含深情的祈使句：大娘，停住您送别的脚步吧53