2022《晏子使楚》教案锦集八篇.docx
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1、2022晏子使楚教案锦集八篇晏子使楚教案 篇1一、说教材(一) 教材简析晏子使楚是浙教版义教教材第十册第四单元最终一篇课文。本单元的重点是引导同学在阅读时要留意理解和揣测文章中含义深刻的句子,先想字面上的意思,再联系上下文理解含着的意思。晏子使楚是一篇历史故事,虽然离我们年头已有2500多年的历史,但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出访楚国,楚王依仗着国力强盛羞辱晏子;而晏子他以自身的聪慧才智,运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高超的战略,一一加以反对,维护了个人和齐国的尊严。读来喜闻乐见,令人回味无穷、发人深省。(二)教学目标(其次课时)1、理解晏子
2、出访楚国,以自身超人的才智和善辩的口才,驳倒了楚王的三次羞辱;维护了自身作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。2、理解含义深刻的句子和简洁的逻辑思维的过程。3、激发同学为维护国家尊严而自告奋勇,举理力争的爱国情感和懂得敬重他人的道理。(三)教学重点理解含义深刻的句子,驾驭人物的特性特点,并朗读好相关的句子。(四)教学难点晏子反对楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。二、说学情(一)同学对历史性故事的文章一般还是比较有爱好的,但往往也只留意精彩的故事情节,而忽视句子词语的深刻解读,老师要谆谆教导,让同学细细品读课文中的含义深刻的句子和精致的词语。(二)文学是用文字塑造形象的。同学已有较好的形象思维实
3、力;同时也缺乏文学中的笼统思维实力。老师要很好利用这类具有思辩之美的文章,让同学仔细解读,驾驭难点,努力突破,以提高同学的笼统思维实力。三、说教法(一)推导法:在解读晏子三次反对楚王的句子时,老师可应用现代教学手段,在课件中分别先后给出(大前提、小前提)前面的两个句子,然后引导同学得出结论。从而得出结论,让同学感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。(二)诵读法:为了让同学能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、不可一世;体会到晏子的冷静睿智,又针锋相对,不受欺侮的人物特点,老师只有仔细引导同学细读人物的语言和其前面的提示语,才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。(三)剥笋法:在教学晏子三次反对羞辱的
4、故事导读过程中,可采纳从整体到局部,从局部的结果到分析理解个别的句子,词语的方法进行。然后再串联起三个故事,进行总体的再现领悟。例如:首先理解驾驭每则故事分别讲什么主要意思,最终结果又是怎样的?三个故事相互独立,又相互关联。从“只好”的结果来分析,楚王是步步退却,晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反对,最终,楚王“只好”落得个“赔不是”的下场。由于这种剧烈的首尾反差,能很好地引领同学去深究细抠,在深化的研读中,找出个中缘由,得到人生的启迪。四、说学法(一)联想与想象:让同学通过联想和想象,获得笼统思维品质的培育;感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。(二)朗读与探讨:对人物的对话,要让同学反复的朗
5、读,在朗读中有所感悟和发觉。在教学晏子三次反击羞辱的过程中不能平均运用力气,要让同学在学会学习方法的过程中,给同学独创一个自主、合作、探讨的学习空间。(三)再现与扮演:为了更好地理解课文的内容,体会人物内心的情感世界,使同学与文本对话,从而在阅读课文后有所领悟,可以让同学通过自身的阅读理解进行扮演。我们不求同学扮演的优劣,但小挚友在扮演中的自我理、解感受。老师可以创设:拍三集电视连续剧的情景,激发同学的扮演热忱,活跃课堂气氛,再现文学形象。五、说教学过程(一)设计思路:从总体感受、了解课文主要内容入手;然后师生一起探究缘由,选取一个故事内容仔细导读,明确因果联系;再通观全文,进行情景再现,加深
6、对全篇文章的理解、驾驭,加深对人物特性的驾驭。(二)教学用具:自制多媒体课件一个。(要求是:移动式的一个三段论。)例: (1)狗国,开狗洞。(2)访问狗国,我得钻狗洞。(3)楚国是狗国。(三)详细教学过程;1、导入课文(1) 启发谈话,回顾第一课时的主要内容,再读课文第一大段。(2) 考虑:当时的楚国是怎样一个国家?想象当时的楚王又是怎样一个国王?楚王要羞辱晏子的目的是什么?板书:国力强盛、显显威严2、整体阅读(1) 快速阅读其次大段,考虑:楚王羞辱晏子共使出几招?(2) 读后沟通(3) 探讨三次羞辱晏子的结果如何?读“只好”的三个句子。板书:只好,开城门,陪着笑,赔不是(4) 再连读这三个结
7、果,考虑楚王的看法有什么改变?小结 楚王是步步退却,直到“赔不是”。3、赏读第一个故事(1) 一个依靠国力强盛,霸气十足的楚王为什么会在最终向晏子赔不是呢?细读第一个故事,说说其中的缘由?(2) 理解“这是个狗洞,不是城门。我”一句的含义。(3) 课件出示:得出楚国是狗国的结论。(4) 读好这个句子。(5) 想象说说:当时接待的人向楚王报告时的情景。(6) 齐读这个段落。4、赏读其次个故事(1) 见面后的楚王又是如何对待晏子的?晏子又如何应对的?细读课文。(2) 沟通汇报:理解:瞅、冷笑、肃穆、装着犯难、拱了拱等句子。(3) 重点理解:描写人多的三个句子。试说成语:遮天蔽日、挥汗如雨、摩肩接踵
8、。(4) 解读:说说:有意笑了笑和陪着笑的两个“笑”有什么不同?(5) 课件出示:大前提,小前提,结论。既:A 访问上等国家派上等人去;访问下等国家派下等人去。B 我是最不中用的人。C 楚国是最不中用的国家。5、赏读第三个故事(1) 自学课文:考虑楚王又想如何羞辱晏子?晏子又是怎样反对的?(2) 合作沟通说说句子含义。(3) 课件出示:类比推理的三段论。既:淮南的柑橘又大又甜,到了淮北结出又小又苦的枳。齐国人在齐国丰衣足食,到楚国就做起强盗。楚国是个强盗之国。(4) 结论。理解:“水土不同”一词。(5) 个别朗读。6、小结再现(1) 通读三个反对的故事,你觉得晏子是怎样一个人。机灵、善辩(2)
9、 请你们合作表示,自由分组整备。7、表示深化(1) 分三组分别扮演,同学自由选择一个自身喜爱的角色。(整备拍摄三集电视连续剧)并给出每集电视片片名。片名应当是开放的。(2) 让同学说说:人们看完这个电视片你想让大家明白一个什么道理?(结论也应当是多元的)8、课后作业。晏子使楚教案 篇2教学目标1、正确流畅地朗读课文,创建性地复述课文;2、理解句子间的逻辑关系,学习简洁的推理;3、感受晏子超人的才智和善辩的口才。教学重点1、精读晏子与楚王针锋相对的话,感悟晏子胜利反对楚王的论辩技巧和思维方式。教学难点1、理解晏子反对楚王的话,分析句子间严密的逻辑关系;2、感悟晏子的语言艺术特点。教学过程一、导入
10、(师):经过第一节课的学习,我们对晏子使楚这篇文章有了一个初步的了解,那么今日我们一起来接着深化学习这篇古文,感悟这篇文章的语言的魅力所在。那么在正式学习之前,让我们来个课前热身,一起把这篇古文通读一遍。(提出一些简洁的朗读要求,如读准,大声等等,并进行简短评价)二、进入正课(师):从大家刚才的朗读上,老师感觉总体状况还是不错的,接下来我们深化学习这篇文章,请大家看大屏幕。(放课件)1、口头复述课文,理解文意。2、分析晏子的性格。3、学习并体会晏子的论辩技巧。老师给大家列出了今日我们这节课须要解决的问题,让我们一起来一一完成它。首先让我们一起来完成第一个学习目标,也就是要熬炼大家的口头表达实力
11、的时候了,请大家看大屏幕,(播放图片)现在我须要大家看着这三幅图,用自己的话把整篇文章复述一遍,看谁说得又准又全。(提问,课堂随机)(生1):(生2):(师):(简洁评价)从这三幅图中我们很清晰的知道,文章的重点应当集中在哪一幅图中?(生齐声回答)对,也就是楚王与晏子的对话那一部分,那么就让我们来好好分析一下对话这一部分,一起来感受一下晏子的论辩技巧吧!(放课件,依据提问的内容依次播出)(师):面对楚王的羞辱,晏子是否干脆就反对了楚王的无礼羞辱呢?(全班齐答,提示订正)(师):那么晏子是首先说了什么?(全班齐答,放课件)(师):为什么会导致橘子的不同呢?(答:水土异也)(师):太对了!聪慧的晏
12、子接着这时候才拐到楚王刁难的问题上,分析到所抓的这个人究竟是什么缘由偷盗呢?(各抒己见,可提问)(师):对了,同样的道理,因为楚国和齐国的水土不同,所以人在不同的地方就会做出不一样的事情,这是晏子很奇妙的耍了一个小聪慧,把这个难题很好的化解了,从老师给大家列出的这个图表,大家可以看出晏子是采纳了什么样的论证方法的呢?(可首先通过提问温习有关的论证方法,然后再回到上面的问题)(明确:类比推理的方法,放课件)(师):很好!那么这里老师就纳闷了:为什么晏子要费那么大的周折来论证这个问题,而不是干脆反对呢?(提问,赐予确定,尽力提示)(师):大家的分析都很有道理,那么就让我们一起来看看楚王与晏子的对话
13、,体会一下晏子的外交语言艺术吧!(放课件)楚王对晏子的羞辱:齐人固善盗乎?晏子针锋相对的反击:莫非楚之水土使民善盗耶?晏子的结果:圣人非所与熙也。楚王的结果:寡人反取病焉。(看清问题,赐予提示)三、表演课本剧,加以深化(师):这个问题大家完成得很好,文中的人物形象大家也有了一个初步的了解,为了加深印象,老师有请三位同学上台来表演一下,怎么样?(异口同声)(师):很好!掌声!(对表演作简短的评价)四、课堂总结(师):那么课文我们也分析了,表演我们也看过了,信任大家对晏子这个主要人物应当有了一个更高的相识,那么我们一起来概括总结一下:晏子是怎样一个人?(放课件)明确:机灵英勇,擅长辞令,不辱使命,
14、极大地维护了国家尊严的精彩的外交家。(激励提问,归纳总结,得出结果)(师):好!整节课下来,大家的表现很精彩,我们也很顺当的完成了今日的学习任务,这里老师再给大家的整节课来个回顾,请看大屏幕。(放课件,简短复述)纵观全文,晏子在遭到不礼貌的侵扰后,并没有表现出常人的激愤,而是站在国家的利益上,用外交辞令回击楚王的伤及国格的羞辱,从而维护了齐国的形象与尊严。因他忠于齐国又机智善辩,所以他与楚王的斗争是针锋相对,但又很留意分寸,有理有节,他回驳的动身点及选材均是站在国家利益这个至高点上。五、布置课后作业。(放课件)1、你觉得晏子的辩论有无漏洞?假如是你,会怎样应对楚王?备注:如时间允许,可在其中加
15、上一两个小故事加以润色,见机行事。故事一:一天,德国大诗人歌德在公园漫步,在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的指责家,这位高傲的指责家说:你知道吗?我这个人从来不给傻瓜让路。歌德却说:我却相反!说完闪身让指责家过去。故事二:德国大诗人海涅是犹太人,经常遭到无端攻击。有一次晚会上,一个旅行家对他说:我发觉了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子!海涅不动声色地说:看来,只有你和我一起去那个岛上,才会弥补这个缺陷!故事三:俄国闻名寓言作家克雷洛夫长得很胖,又爱穿黑衣服。一次,一位贵族看到他在漫步,便冲着他大叫:你看,来了一朵乌云!怪不得蛤蟆起先叫了!克雷洛夫看着雍肿的贵族答道。晏子使楚教案 篇3一
16、导课1作者说自己是晏子,穿越时空来到今日,给同学们讲自己出访楚国的事情,看谁最聪慧?表现最好?板题晏子使楚。2分析使的意思(1)使是什么意思?出访,派遣去。(2)什么人可以出访别的国家?(3)出访的时候代表了什么?(4)为什么要出访?(1)假如我到你们家去做客,你兴奋吗?(2)你会怎样款待我?假如我到你家去,那可是你的荣幸!(3)二楚王却不是这样想的,他想干什么?板趁机羞辱(4)过了几次招?他羞辱了我几次?(5)结果怎样?板敬重4穿越时间隧道,穿越到70页,看我那天的表现吧!二授新一第一次楚王怎样羞辱我的?默读其次段。1请生概括2师譬喻:假如你现在要进教室了,我把门一关,让你从墙上开的一个小洞
17、里钻进来,你的心情如何?此刻我跟你们一样生气。楚王的做法体现了什么?羞辱不敬重3我用什么话来反击?请生有感情读。4他这句话说白了是什么意思?(假如楚国是狗国,我就从这个狗洞里钻进去。)5结果怎样?敬重从哪个词语看出来的?迎接6处王此时的心情从哪个词语反映出来的?(只好叮嘱)7这件事反映出晏子的什么?板聪慧才智8表演过渡语楚王并不甘心,又挑起其次次羞辱二分角色读:划神态词、动作词冷笑是什么看法?2听到这话晏子的神情怎样?肃穆说明什么?3晏子说的这段话运用了什么手法?(夸张)是什么句式?(排比)给你什么样的感觉?4既然你.你来呢?哪个词说明楚王的看法?(打发)我们一般都会打发什么人?这又体现了什么
18、?(羞辱)5串词:晏子是怎样反击的?读他说的话.6他为什么要有意笑?(讪笑)7楚王为什么只好陪着笑?8结果?(赢得敬重)9再次反映了什么?(聪慧才智、口才好、思维灵敏、爱国)三楚王仍不甘心,又可以支配酒席来羞辱晏子,(表演读)1正值他们吃得很兴奋的时候,就有五是压着齐国的盗贼从他们面前走过,你们不觉得惊奇吗?这说明白什么?2从楚王的表情看他的心情。3晏子的神情怎样?(面不改色)4淮何意?边说边画。5水土指什么?(风气)6最终结果怎样?(只好陪不是)(敬重)四从这段话中可以看出一个人离开了自己的国家到别的国家去,就代表了自己国家的形象,所以请大家为自己的祖国增加光彩吧。像晏子一样爱国吧!晏子使楚
19、教案 篇4教学目标:1、能够结合书下注释和相关工具书通译全文2、驾驭“之”“为”字的不同用法和“坐”“病”“其实”等古今异义词3、体会晏子奇妙的外交辞令和内在的爱国之情教学重点:理解本文的文言现象,概括晏子形象的特点,体会晏子外交辞令的妙处课时支配:1课时教学过程:一、导入新课通过之前的学习,我们能够感受到本单元都是围绕“爱国”二字绽开的。今日,我们来学习本单元的最终一课晏子使楚,去感受一位中国古代外交家维护祖国尊严、不辱使命的凛然正气。二、整体感知(一)正字正音明确:晏(yn)子 习辞(c)者 缚(f)一人酒酣(hn) 诣(y) 曷(h) 枳(zh)(二)通译全文1.请学生自己小声朗读课文,
20、圈画疑难点并提问。明确:“曷”、“熙”两个通假字以及“左右”、“坐”、“其实”、“病”等含义易混淆的字词。2.请学生集体朗读课文,随机抽点学生逐句翻译。提示:重、难点句子:(1)何以也(2)臣请缚一人过王而行(3)所以然者何(4)得无楚之水土使民善盗耶(附:晏子使楚的参考译文及文言学问整理)三、文本研读(一)回顾全文,概括第一、二段大意,集体朗读其次段提示:第一段主要交代了楚王和近侍商议羞辱晏子的计谋;其次段具体描写了晏子机灵奇妙地应对楚王发难的过程。(二)重点研讨课文其次段,思索三个大问题1.楚王是如何向晏子发难的?针对晏子还是齐国,为什么?提示:找出原文原话,参照译文复述情节,留意各事务的
21、先后依次。明确:楚王和近侍先设计了一出戏,然后令官吏绑着一人从晏子面前经过并指称这个人是齐人且犯了偷盗罪,接着楚王在宴会上质问晏子:“齐人固善盗乎?”楚王针对齐国。因为晏子是使者身份,是代表齐国出访楚国的。而且楚王问句中的主语是“齐人”,明显针对整个齐国而言,有意轻侮齐国。2.晏子是怎么回应楚王的?这种回答有什么妙处?从中概括晏子的形象。引导:回应包括动作和言语两方面。言语上,晏子先说什么?然后说什么?最终说什么?采纳了何种方法?起到了什么效果?明确:(1)动作上,晏子“避席而对”,呈现出尊敬的一面。言语上,晏子先用橘的水土使百姓擅长偷盗枳作比,摆出“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”的事实并点
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