2022年新课程改革教学活动中教师角色的转换美术教案.docx

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1、2022年新课程改革教学活动中教师角色的转换美术教案美术课程教学是对学生进行美术教化的主渠道，美术老师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？我通过近期的教学实践与探究总结出以下几点： 首先，要增加学生的学习爱好，让学生主动主动地学习。教化家第斯多惠在老师规则中明确指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本事，而在于激励、唤醒。没有兴奋的心情怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？” 我们的教化对象是处在儿童期的小学生，教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。每当我走进教室，总是神采奕奕地出现在他们

2、的面前，孩子们把我当成他们最亲近的人。我除了留意自身的外表美之外，更留意表情要丰富，语言要亲切，声调要有凹凸改变，有时我还唱几句。如讲我的太阳一课时，我出示画有太阳的投影片，一边唱着、一边跳着：我们一起摇呀摇太阳让学生充分感受热情、活泼的特点。讲水中的鱼时，我就为小学生们做颈、肩、胯、四肢的动作，并带着他们一起活动，随着舞曲跳几步美丽的华尔兹舞，使孩子们从动作中体会到：鱼在水中轻快地游动着，它们在水中是那么欢快地唱着、跳着、摇摆着。讲好玩的嬉戏时，我打破常规，让学生走出课堂，在操场上做起他们宠爱的各种嬉戏，全体学生极其兴奋，纷纷表演，极大地调动了孩子们的学习与探究的主动性。 在其次课堂中讲装饰

3、画时，还采纳特别技法制作了几幅范画，并且在课堂中演示制作方法。比如，用油、水分别法来处理背景，那奇妙的画面给学生们以神奇和簇新感。我还常常用讲故事、师生共同表演等教学形式，调动学生们的心情。小学生们在良好的情境中得到了美的熏陶，在美的环境中自然轻松地增长了学问、培育了他们的实力。 其次，我在教学中采纳启发式教学，从培育学生的创建性思维着手，使学生的思维充分扩绽开来。人们都认为美术教化是激发创建性和获得创建性表现实力的手段之一。众所周知，一个民族进步的灵魂是创新。西方从文艺复兴时期就有艺术家搞创建性活动。“斯普托尼克打击”曾震惊了美国，美国从1958年起先注意人的实力的培育与人才的开发教化。日本

4、早在1952年就起先美术教化中创建力的培育。铁的事实证明“科教兴国”关键在于人才。李岚清副总理提出，以艺术教化为素养教化的突破口，其意义深远重大。我们老师在美术教学活动中要引导学生沿着不同的途径，突破习惯的范围，产生大量的变异见解，并有意识地促使学生从多位、多角度地思维操作。比如帮小鸟找家一课，先让学生想象：假如我们生活的世界没有树会是什么样子？学生们经过回忆、联想后回答：没有树，小鸟就没有家了，我们呼吸的空气就不簇新了，良田就会变成沙漠然后，组织学生表演短剧“帮小鸟找家”，孩子们的想象力与表演实力得到了充分的发挥。这样可以培育学生主动思维，同时也可以培育学生有独立解决问题的实力，并培育了他们

5、的良好品德，学会关切别人，关切生存的环境，加强孩子们的责任感。 学生有了学习爱好，也就有了表现的欲望与冲动。在学生的造型活动中，我敬重他们的特性，既可以用写实的手法，也可以夸张、变形；在色调上可以按客观去表现，也可按主观意识去表现。实践证明，这样有利于发挥想象力与创建力，他们都能创建出风格各异的画面，令人耳目一新。 另外，用发展的眼光看待学生，会给他们的童年留下美妙的回忆。由于学生特性的差异，在学问的理解与表现中会参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的实力，我因材施教，依据学生特性及造型特点的不同，分别进行激励和引导，使每一个学生都得到特性的张扬。即使作业画得不好，老师也要找出其闪光点。在辅导学生

6、过程中，不能用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”、“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的爱好，失去创建中的自由意识，那我们的后代将是克隆的后代。大名鼎鼎的沃尔特迪斯尼小时的经验就值得我们借鉴。他上小学时，曾把花朵画成人脸，叶子画成手，这奇妙的幻想非但没有得到赞扬，反而得到的是老师的一顿毒打，庆幸的是这并未让小画家夭折。今日，这样的事不该再发生在我们老师身上。作为老师，千万不要吝啬说一句表扬的话，如：“你画的画儿真棒！”“你这个地方画得好极了。”“你的色调真美丽！”或伸伸大拇指，“你比老师画得还好！”星星之火，可以燎原，学生们会因此得到激励，更会为每一个学生留下胜利的机会和希望，对孩子们的一生都会带来不行估量的影响。 现今，我们适逢美术新的课程改革时期，应当更加主动地学习、探究、实践，走出过去美术教学的传统模式，展示全新的自我。让每一堂美